让英语课堂充满活力
怎样让中学英语课堂能充满活力论文
怎样让中学英语课堂能充满活力课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。
如果我们给学生营造一个开放性的教学环境，激起学生思维的浪花，那么课堂会成为他们的快乐的家园。
把课堂变成一个浓缩的社会。
我在这几年的教学工作中。
注意立足课改，改进教学方法。
努力提高课堂教学效率。
以下是我的一点体会。
一、大胆“解放”学生，培养主体精神当前的教学，由于传统教学思想的影响，总认为课堂上学生越规矩越好，于是给学生过多的禁锢，如固定不变的座次，整体划一的坐姿，师问生答的学习方式等，使学生总处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养，要敢于向传统的“规矩”模式挑战。
特别注意在学习时空、学习心态、学习地位上解放思想，使学生真正成为学习的主人。
课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。
教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的双重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。
我根据不同的课题。
引导学生创设了一些闪耀的生命光彩，童趣盎然的英语情景，学生在情景中学会交际、学会合作、学会竞争、学会迎接挑战、承受挫折、不断完善和超越自己。
二、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
在愉快中教学轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生学习的积极性，调动积极性关键是兴趣。
有人说：兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。
营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。
教师应采取灵活多样的教学方法调动学生的积极性。
初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争的意识，喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话，叙述和表演。
因此，教师在授课时应力求语言精练、准确、流利、风趣，努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式，积极开展情境教学。
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力根据幼儿师范学校学生的现状和特点，为了更好地实现教学目标，帮助学生们更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，真正把英语这门语言学好。
本文从以下几个方面谈一谈自己的看法。
一、直观教学，直接感知心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
比如我在讲unit9 eating out这一课时，拿一些图片让学生辩认，然后跟着我模仿发音，在生动鲜艳的图片中，学生们学会了salad、juice、coke、steak等很多单词，调动了她们学习英语的兴趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点，合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
1.运用录音机，激发兴趣，创设英语情景①利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
比如我们每个单元后面都有英语小歌曲，上课时放一首英语歌曲，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
②收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
③给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
让英语课堂充满生命的活力
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教学 实践
让英语课堂充满生命的活力
杨 艳 华
（ 州 市 藏 民族 中学 ， 苏 常 江 常州 ２ ３１ ） １０ ６
课堂是学生接受知识的重要场所 ， 如何提高课 堂的教学 效果 ， 如何让所有的学生都参 与其 中， 就成为每个教 师要研 究的重要 内容 ， 备的很好 ， 课 但学生不能和老 师配合 ， 学生不
之后 ， 都 让 学 生去 表 演 ， 书 上 的东 西 学 以致 用 ， 训 练 和 我 把 并 提 高 学 生 的 口语 能 ＿。 如 ： ７侧 Ｊ 在学 完购 物 的交 际 片语 之后 ， Ｉ 教
位 学 生 ， 的英 语 成 绩 并 不 是 很好 ， 有 一 次考 试 ， 不 经 他 但 我
能 掌 握所 学 到 的 内容 ， 么这 节 课 就 很 失 败 。 笔者 根 据 自己 那 的经 验 ， 结 下 面 几点 ， 英 语 课 堂 活起 来 ， 总 让 让课 堂充 满 生命 的活力。
一
之 中。
四 、 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 设 情 景 ， 高 教 学 效 果 运 创 提
容 ， 巩 同 了学 过 的短 语 ， 又 还培 养 了学 生 的创 新 能 力 。 能 拘 不 泥于 死 的 知 识 ， 活 学 活 用 ， 能 是 真 正 的 掌握 。 要 才 二、 教师 要用 激 励 性 的 语 言 去 鼓 舞 学 生 教 师 的语 言 和 行 为对 学生 的影 响是 巨大 的 ， 者 曾带 过 笔
意的说 了句 ， 的成绩有很大的进步 ， 当时就很 高兴 ， 你 他 从那 以后 ， 他认 真学 习， 在很短 的时间 内， 取得 了更 大的进 步 ， 后
如何让英语课堂教学充满活力
江西省上饶 市婺源县秋 口幼甜希望小学 李 珍
课堂是教学活动 的主阵地 。在小学英语教学 中 。 构建充满 活力的英语课堂十分重要 ， 激活课堂能够使学 生在英语学习 的 堂互动的作用 ， 创设贴近生活和学生实际的语言情境 。 营造表达
的氛 围 ， 使每 位学 生都有 进行表达 的欲 望 ， 这样 ， 学生 的思 维 才能逐 步打开 ， 视野变得开 阔 ， 平 时所学 的英语 知识才会尽 可
称 的不 同之处 ， 音乐让英语课 堂活 了起来 ， 学生在音乐当中激 活 思维 ． 增 强记忆效果 ， 大大提升 了教学效 率。
神振奋 ， 情绪高涨 ， 使课堂教学生动活泼 ， 丰富多彩 。 例如 ： 在玩游戏“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？” 时， 我把学过的单词 图片
过程 ， 使英语教学达到事半功倍 的效果 。一堂课中 ， 课前 、 课 中、 作。
课末都可 以根据学习内容 引入歌 曲， 学生唱着欢快的歌曲 ， 不知
英语课 堂要努力 使英语 变得 形象 、 生动 、 充满 趣味 ． 让学 生爱
答 案就一 目了然 了： “ Ｉ ’ ｍ ｉ ｆ ｎ ｅ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 他们会 铭记 于心 。再 学 ， 其重要途径 之一便是把 游戏引入课 堂 ， 发挥游 戏教学 的神 如： 人身上 的各个部位 学生在英语 中总是认识不 清 ， 容易混淆 ，
的旋律将学生带进 了一个奇妙 的音乐世界 。 我指导学生一边 唱 容变得生动、 丰富 ， 使课堂变得有趣 。游戏 的形式和内容多种多
歌， 一边 触摸 自己身体 的各个部位 ， 学生“ 载歌载舞 ” ， 在不知不 样 ， 如猜谜 ， 找朋友 ， 悄悄话等 ， 只要教 师恰 当运用就能使学生精
新理念,让英语课堂充满活力
新理念，让英语课堂充满活力中国的教育必须以培养独立人格为出发点和目的，英语这门学科的教学任务更应如此。
教育之魂魄在于培养学生的创新思维，教师要以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的兴趣放在首位。
在英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要努力挖掘课程中人文人性的教育因子，在课程学习中形成教育的营养，调动学生思维，使学生会学习，会探索，在学习过程中培养学生的创新思维能力。
下面是我的一些教学心得体会：一、善于营造氛围，激发创新思维教育新理念是培养学生的创新思维，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
育人如同种植一样，种植需要空气，育人需要环境，需要活跃的、文化的、创新的氛围。
教学的艺术不在于传授本领，而在于唤起学生的内驱力，在于激励、唤醒和鼓舞，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
小学英语是起点，教师在教学中更应注重激发创新思维，张扬学生的个性，优化英语教学环境，充分利用情境教学法，让英语同汉语一样，从生活中来，又回归于实际运用的语言工具。
使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，从而充分调动其积极主动性。
例如，在练习is this purse yours？这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问：“whose purse is it？is this purse yours？”这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。
于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：“is this purse yours？”教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新思维。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
论如何让英语课堂教学充满活力
论如何让英语课堂教学充满活力如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。
”皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。
这才能表现为积极的学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验。
教学模式也可称为教学结构，简单地说就是根据一定的教学思想或理论而形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。
下面笔者就对“主动学习”英语课堂教学模式构建的实践与研究作一探讨。
一、激发兴趣这一环节是指通过教学设计，激发主体持久的兴趣，把求知变成内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。
教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。
这一环节包含着主体实践与主体认识两个层面主体实践方面，要做好“呈现问题”的工作。
引发学生注意，教会学生观察，通过“呈现问题”，将呈现的内容（图片、文字、物体等）转化为主体的“知识客体”和“现实客体”，使即将展开的教与学的活动更加流畅、和谐。
实施策略：重视教师主导作用，根据初中学生认知特点，设计呈现的内容及目标。
力求提供直观的，接近生活实际的、幽默的引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发求知欲望，引导学生以最佳状态参与教学活动。
主体认识方面，要做好“求知导向”工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。
实施策略是重视引导主体根据呈现内容展开思维，同时激发情绪迁移，使教学环节一环紧扣一环。
二、创设情景这一环节是指学生在逼真的情景中，有意识有目的地观察，通过感觉器官作用于知识客体或现实客体，使学生清晰地认识理解表象，产生言语交际的一种向往之情。
教学中，通过知识客体或现实客体对感觉器官的刺激，大脑对表象产生能动的反映。
这一环节同样包含了主体实践和主体认识两个层面：一是主体实践方面，要让学生在创设的情景中，充分观察、细心体验，即“感性接触”，它包括情景创设方法、手段、目的、意义。
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃作为一名英语教师，想必大家都希望能给学生带来一堂生动有趣、充满活力和高效的英语课。
在高中英语课堂中，由于教材难度大，内容抽象，以及文化差异等因素的影响，许多学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏动力，不善于表达和互动。
如何让高中英语课堂变得更活跃呢？下面，本文将从多方面分享一些个人经验和教学技巧，希望对大家有所帮助。
一、营造轻松愉快的氛围英语教学的目的不仅仅是让学生学会一些知识和技能，更应该是要培养学生的兴趣和激情。
在授课前，我们需要积极营造课堂氛围，给学生传递出积极、乐观、愉快的情绪，让他们从心底里感觉到学习英语是一件有意思、有挑战的事情。
比如，可以在课堂开始时放一首英文歌曲，或者通过投影仪放一些幽默的英语小视频，或者为学生准备一些小巧玲珑的学习用品，如贴纸、文具等。
这些都能够有效地开启学生的学习兴趣，让他们感受到英语课堂的乐趣。
二、运用互动教学法互动教学法是英语教学中一种非常有效的方法。
在互动教学中，我们可以通过自我介绍、小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的积极性和主动性。
尤其是在高中英语课堂中，学生的压力和焦虑较大，互动教学可以有效地缓解学生的情绪，让他们放松下来，更好地参与到课堂中来。
有时，我们可以让学生自己发表一些看法或者经验，通过多方交流，可以提高学生的口语表达能力和真实交流能力。
三、创新教学方式创新教学方式是实现高中英语课堂活跃的关键之一。
在课堂中，我们可以采用一些创新的教学方式，如课前阅读、课中演讲、课后写作、课内展示等方法，将学生的学习兴趣和课堂效果最大化。
比如，我们可以在网上下载一些英语学习资源，让学生参加英语角活动，或者安排听力练习、排练英语短剧等课堂活动，让学生在互动中获得更多的知识和能力。
同时，我们也可以通过电子白板、投影仪等设备，提升课堂效果，给学生带来更多的惊喜和创新体验。
四、重视学生反馈教学效果好坏往往都是在学生反馈中得出的。
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让英语课堂充满活力
在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。
从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。
下面从四方面谈一下个人的看法：
一、直观教学，直接感知
心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，
这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、运用媒体，激发情趣
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
（一）运用录音机，激发兴趣，创设英语情景
1.利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册p38的歌谣“a little insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
2.收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
3.给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。
（二）运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉
光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。
而且还可以通
过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。
下面以《先锋英语》一年级第一册p37为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（one boy in a yellow train），我又把one boy 生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：one boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。
（三）放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学
教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。
在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。
三、游戏活动，贯穿教学
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。
游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。
比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。
我说：“show me a green pencil.”
这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“yes.”或“no.”；又如教完数字1至10后，我设计了一个“who is missing ？ can you guess？”的游戏。
在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。
在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。
学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
四、竞争比赛，激活课堂
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。
竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。
在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。
无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。
我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。
在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
“悬梁刺股”式的学习方法毕竟已经过时，没有“苦”，学生照
样能学好英语。
欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。
想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。