《狼和小羊》公开课教学设计(含PPT课件)
《狼和小羊》PPT教学课件(完美版)
《狼和小羊》PPT教学课件
推荐阅读 七只小羊和狼的故事
从前有个山羊妈妈，她有七个孩子。一天，山羊妈 妈要到森林里去找点吃的东西。于是，她把七只小羊叫 到跟前叮嘱他们：“我不在的时候，如果大灰狼来了， 你们千万不要开门。大灰狼的嗓音是粗粗的，爪子是黑 黑的。凭这些，你们会一下子认出它来。”七只小山羊 说：“别担心，妈妈，我们会小心的。”
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10 狼和小羊
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的
坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。（难点）
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2.狼故意找了几次碴儿？分别是什么？ 狼故意找了三次碴儿：第一次指责小羊把它喝
的水弄脏了；第二次诬陷小羊去年经常在背地里骂 它；第三次蛮不讲理地认定骂它的不是小羊就是小 羊的爸爸。
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3.面对故意找碴儿的狼，小羊是怎么做的？ 面对狼一次又一次的找碴儿，小羊总是据
理申辩。
《和小羊》PPT教学课件
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4.最后，狼是怎么对待小羊的？ 最后，狼直接往小羊身上扑去。
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课文结构
想吃
狼
小羊
狼 第一次 故意找碴儿 吃了一惊 温和
和 第二次 气冲冲
可怜 喊道
小 第三次 大声喊、扑 ……
羊 性格
凶恶
小学二年级上学期语文《狼和小羊》优质课PPT课件
读一读
弄脏 温和 看见 反正
倒流 经常 争辩 故意 扑去 找碴儿 吃了一惊
亲爱的狼先生，我怎
么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水 是不会倒流的呀！
你把我喝的水 弄 脏了！你安的 什么心？
……
你这个小坏蛋！
骂我的不是你就是你 爸爸，反正都一样！
…… 我吃了你！我吃了你！
１． 审题。 ２． 指导。 (1) 出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。 (2) 揭示谜底。 (3) 教师范读。 (4) 学生自由练读。 ３． 练习。
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
岁
狼和小羊 教案教学设计
狼和小羊教案教学设计本文选自《伊索寓言》，讲的是凶恶的狼蛮横无理地三次找碴儿，要吃掉小羊。
教学目标：1 通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
2 分角色朗读课文，注意读出不同的语气3 能运用极浅显的因果推理的方法，掌握课文中的有关句子。
教学重点：指导朗读，注意读出不同的语气。
教学难点：使学生正确理解寓意。
教学过程：一导入：今天我们学习一篇外国寓言故事《狼和小羊》，要求读懂课文内容，还要注意读出不同的语气。
二初读课文教师范读课文，学生思考，课文讲了一件什么事？三学习课文1 第一段[1]齐读课文，思考：这段课文主要写了什么？[2]这一段有什么作用呢？（介绍事情的起因：正是由于狼看见小羊在小溪边喝水，才引出了下面的故事，不写就会让人看不明白）2 第2----6段[1]自由读，思考：狼几次向小羊找碴儿？它为什么要故意找碴？每一次狼是怎么说，怎么做的？小羊又是怎么做的？[2]集体讨论：狼为了吃掉小羊，三次找碴。
~1~第一次：狼是怎么说的？语气该怎样读？（“你把我喝的水弄脏了，安什么心？”要用气势汹汹的语气，凶狠的，语速要快，声音大）小羊是怎么说理的？它的态度怎么样？（小羊态度温和，并且用了“您”来称呼狼。
要用吃惊，温和的语气，声音要低，反问语气。
）~2~第二次：狼吃不到小羊，非常着急，更加凶狠了------这一次又是怎么说的？态度什么样？（狼气冲冲地污蔑小羊去年在背地里说它的坏话，语气更生气、更凶狠。
）小羊又是怎么说的？态度又是怎么样？小羊为自己辩解说理，语气可怜委屈，着急地喊道！）分角色读~3~第三次：狼吃不到小羊又气又急，听了小羊的说理更是火冒三丈，它再也抑制不住了，怎么做的呢？（狼不再争辩，露出凶相，向小羊扑去。
）（狼更加大声，更加无理，更加凶狠）小羊会有什么结果呢？分角色读3 看图，分角色读课文4 讨论：你认为狼三次找碴儿所说的话有没有道理？为什么？5 小结：狼三次故意找碴儿，完全是无中生有，没事找事，存心找碴儿，目的就是要吃掉小羊。
狼和小羊的ppt课件
contents
目录
• 引子 • 狼和小羊的相遇 • 冲突升级 • 转折点 • 结尾与反思 • 寓意与启示
01
引子
故事背景
古老的森林里，一只 小羊和一只狼生活在 一起。
小羊机智勇敢，总是 能够逃脱狼的追捕。
森林里的动物们和谐 相处，但是狼总是想 要吃掉小羊。
角色介绍
小羊
机智、勇敢、可爱
团结力量大
总结词
这个故事告诉我们团结力量大，只有大家齐心协力才能战胜 困难。
详细描述
在故事中，小羊虽然被狼追赶，但是它没有放弃，而是想方 设法寻求帮助。最终，其他动物们帮助小羊一起对抗狼，成 功地解救了小羊。这个故事告诉我们，团结是战胜困难的最 强大武器。
机智应对困境
总结词
这个故事告诉我们面对困境时要保持冷静、机智应对。
05
结尾与反思
狼的反思
过于自信
狼意识到自己过于自信， 低估了小羊的决心和能力 。
错误判断
狼错误地判断了小羊的意 图，导致自己的失败。
不够耐心
狼没有耐心等待最佳时机 ，而是急于求成。
小羊的胜利与教训
01
02
03
04
机智应对
小羊通过机智的应对和利用狼 的错误，成功逃脱。
保持冷静
小羊在危机时刻保持冷静，不 惊慌失措。
04
转折点
意外的援助
狼被意外援助
在追捕小羊的过程中，狼突然被 一群大雁意外援助，大雁们从空 中扔下石头，将狼打倒。
小羊的反思
小羊在树上观察了整个过程，意 识到自己需要寻找盟友，不能单 打独斗。
狼的失败
狼的坚持
尽管被大雁打倒，狼仍然坚持要捉拿 小羊，不为别的，只为证明自己的强 大。
中班狼和小羊ppt
中班狼和小羊ppt篇一：中班表演游戏《小羊和狼》教案(全)表演游戏《小羊和狼》活动一：活动目标：理解故事内容，对故事中重复次数较多的句子进行复述。
活动准备:1、根据故事内容绘制背景图和故事中动物形象的图片。
2、活动前组织幼儿讨论、通过动作的模仿和语言的描述，了解小花猫、小黄狗、白马、大象以及小羊等不同动物动作的特点。
活动过程：1、引起幼儿听故事的兴趣，介绍故事名称。
玩音乐游戏《小兔和狼》调动幼儿经验大灰狼是什么样的？出示小羊的图片，提问：“这是谁”？老狼想要吃小羊，你们猜小羊被老狼吃掉了吗？鼓励幼儿大胆说自己的想法。
2、教师边操作教具边完整地讲故事，感受扣人心弦、引人入胜的故事情节。
（1）提问：“故事中有哪些小动物？讲了一件什么事？”（2）“再仔细听一听，小动物们对小羊说了什么？是用什么方法帮助小羊的？”教师再一次讲故事，来进一步熟悉故事情节。
3、了解在帮助小羊的过程中小动物不同的动作特点。
引导幼儿讨论：“当知道大灰狼要吃掉小羊的时候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小动物对小羊说了什么？小动物是怎样商量的，又是怎样做的？”鼓励幼儿用语言和肢体表现进一步了解小动物不同的动作特点。
4、引导幼儿初步学会概括故事的主题。
提问：“为什么小羊那么害怕？”丰富凶狠、霸道等词汇。
“老狼那么凶狠，小动物为什么还能战胜它？”5、教师小结：只有大家一起想办法动脑筋、一起合作，共同努力，就能战胜困难。
活动延伸：教师和幼儿共同制作故事表演的道具和头饰，共幼儿表演使用。
活动二：活动目标：1 、感受游戏的愉悦性，懂得团结起来力量大，同伴间要互相帮助。
2 、练习表演能力，发挥其想象力和创造力。
活动准备：1 、场景布置：小羊家，家附近有大树，有条小河，在小羊家里有一只火炉。
树可用一张绑了几根树枝的高椅子代替，小河用粉笔画出来。
小羊家门用两张小椅子代替，火炉则用一张小桌子代替。
2 、小羊、老狼、小猫、小狗、白马、大象的图片或头饰若干个。
《狼和小羊》公开课教学设计(含PPT课件)
《狼和小羊》执行教案(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学重难点：通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入这节课我们来继续学习第10课，齐读课题。
师板书课题，ppt出示课题三、读课文，学故事1. 狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
师：狼遇到了小羊最想做的是什么？（狼很想吃小羊）狼很想吃小羊，就故意找碴儿。
出示自读要求。
（自由地读一读课文2-6节，划出狼找借口的话。
想一想：狼故意找了几次碴？每次找的借口都是什么？）2.交流：找了几次碴？（3次）每次找的借口都是什么？生读后回答（①你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？②就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？③你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！）ppt出示答案。
3.我们来读读狼的第一次找碴。
出示第2节：指名读。
你们看这段话里有一个感叹号、一个问号，想想狼会是什么语气？你能再读读吗？狼认为小羊安了一个什么心？（坏心；不怀好意；是故意做坏事；故意把狼喝的水弄脏！）应该用什么语气读，指名读。
4. 水真的是被小羊弄脏了么？小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。
出示第三节：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”小羊在听了狼的话后是什么表情？（吃了一惊）虽然他吃了一惊，还是用什么样的语气和狼说道理？（温和地语气）从这可以看出小羊的什么性格特征？（很温柔）谁来温和地和狼讲一讲道理？指名读。
小羊说了几句话？（2句）第一句话的后面用了个？，我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。
狼和小羊(1)
第一课时教学过程：
一、激趣导入，创设情趣
1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀，
谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?羊又是一种什么样的动物呢? 只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?
2、板书课题，教学“狼”。
指名拼读，读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？想吃小羊，想到怎样的程度呢？
4、狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？
二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文，画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文
1、轻读课文，给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
《狼和小羊》PPT课件
03
机智
虽然小羊在力量和体型上无法与狼抗衡，但他的机智和勇气却让他能够
逃脱狼的魔爪。比如，他会利用地形和障碍物躲避狼的追捕，或者想出
巧妙的计策让狼自投罗网。
角色对比与象征意义
强弱对比
狼和小羊的形象形成了鲜明的强弱对比。狼的强壮和凶猛象征着力量和威胁，而 小羊的弱小和无助则象征着纯真和善良。这种对比突出了故事中的冲突和矛盾。
贪婪
狼的欲望无止境，他总是想要更多 。在故事中，狼不仅想要吃掉小羊 ，还想要霸占小羊的家和财产。
小羊：无辜、善良、机智
01
无辜
小羊在故事中是一个无辜的受害者，他没有做过任何伤害狼的事情，却
被狼无端攻击。
02
善良
小羊天性善良，对待其他动物友善而慷慨。他会主动分享自己的食 件
汇报人：
2024-01-16
目录
CONTENTS
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与关键节点分析 • 寓言主题思想解读 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 跨文化对比与当代价值体现
01
故事背景与作者简 介
《狼和小羊》故事来源
古希腊寓言集《伊索寓言》
。
06
跨文化对比与当代 价值体现
不同文化背景下的寓言故事比较
东西方寓言故事比较
《狼和小羊》与西方寓言故事在文化背景、故事情节、角色塑造 等方面的异同点。
不同国家寓言故事比较
选取不同国家的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等， 进行比较分析，探讨不同文化背景下的寓言故事特点。
跨文化视角下的寓言解读
悬念设置
通过设置悬念，如狼是否会成功吃掉 小羊、小羊能否逃脱等，激发听众的 好奇心，增强故事的吸引力。
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《狼和小羊》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学重难点：
通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第二课时
课前板书课题
一、复习
出示生字词，练读。
故意找碴儿弄脏气冲冲争辩坏家伙小坏蛋
吃了一惊温和可怜
二、导入
这节课我们来继续学习第10课，齐读课题。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
狼遇到了小羊最想做的是什么？（狼很想吃小羊）
三、读课文，学故事
1. 狼很想吃小羊，就故意找碴儿。
出示自读要求。
（自由地读一读课文2-6节，划出狼找借口的话。
想一想：狼故意找了几次碴？每次找的借口都是什么？）
2.交流：找了几次碴？（3次）每次找的借口都是什么？（①你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？②就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？③你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！）
3.我们来读读狼的第一次找碴。
出示第2节：指名读。
你们看这段话里有一个感叹号、一个问号，想想狼会是什么语气？你能再读读吗？狼认为小羊安了一个什么心？（坏心；不怀好意；是故意做坏事；故意把狼喝的水弄脏！）应该用什么语气读，指名读。
（评价：把责问的语气读出来了！真是恶人先告状啊！）用生气的语气读一读。
语气再强烈些！再读读。
4. 水真的是被小羊弄脏了么？小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。
出示第三节：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”
小羊在听了狼的话后是什么表情？（吃了一惊）虽然他吃了一惊，还是用什么样的语气和狼说道理？（温和地语气）从这可以看出小羊的什么性格特征？（很温柔）谁来温和地和狼讲一讲道理？指名读。
小羊说了几句话？（2句）第一句话的后面用了个？，我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。
）
出示并比较两句话：我怎么会把您喝的水弄脏呢？
我不会把您喝的水弄脏。
自己读一读。
“怎么会”就是“不会”。
心里明明知道答案还要问别人，我们就把这种问句叫反问句，反问句的语气更强调些，用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。
再读一遍，（齐读）小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）师用简笔画标示“上游”“下游”“倒流”。
总结：所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
下面我们来分角色朗读，请男生扮演不讲道理的狼，读狼说的话，女生做温和的小羊，读小羊说的话，剩下的老师来读。
比比哪一组读得棒。
去掉提示语，学生只读狼和小羊的话。
师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了，用书上的一个词来说就是——板书并（读词：找碴儿），“找碴儿”的意思就是——（挑刺，找借口，毫无道理地瞎说八道）。
5.过渡：狼第一次找碴儿失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
出示第四、五两节。
同桌分角色读一读，要读出狼和小羊的语气哟。
这头狼比刚才更凶了，你能把狼气冲冲的样子读出来吗？指名读。
不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能读在脸上，来，带着你们的表情，再读！
经常是一次么？(不是,是许多次）去年小羊有没有经常骂狼呢？（没有，因为去年小羊还没出生呢）读小羊的话。
别说经常，就连一次也不可能呀！狼这样没有道理无中生有地指责小羊，这就是书上说的——（故意找碴儿）
此时的小羊又惊又急又怕，可怜的小羊太冤枉了，他都喊起来了，他急着要为自己辩解。
他该用什么样的语气说这句话呢？（指名读，指导读出吃惊地、无辜地语气）
分角色朗读4.5两节。
6.虽然狼两次故意找碴儿都被小羊有力地反驳了，但这只凶恶的狼会就此善罢甘休，放过这只羊吗？（出示第六节）读一读，想一想：你从狼的第三次找碴儿中读懂了什么？
交流：你读懂了什么？（相机点红文中相关词语）
A.不想再争辩；师：狼已经理屈词穷，找不到任何借口了。
B.大声地喊；师：说明狼此时已经是气急败坏了。
狼已经不耐烦了，等不及地想吃羊。
C.不是你，就是你爸爸。
师：骂我的是你，我也要吃了你；骂我的是你爸爸，我也定要吃了你！不管有道理还是没道理（引读：反正都一样。
说着。
扑去）。
出示文中插图，指导看图，师：看，这只凶恶的狼找不到借口了，不再争辩了，露出了它凶残的面目，张牙舞爪地扑向了小羊。
请大家再读一下这一段（出示第6节）。
7.分角色朗读课文。
让我们再来读一读这个富有哲理的故事吧。
谁来读狼的话？谁来读小羊的话？（出示全文，分角色朗读课文）
四、总结课文，明确道理：
这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话：（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
）齐读。
狼为了吃羊找了三次碴，前面两次，羊都据理力争，和狼讲道理。
第三次狼再也没有耐心听羊解释，最终扑向了羊。
由此可见，像狼这样的坏家伙，他是一定要干坏事的，和这样的坏蛋光讲道理是不行的。
我们必须要发挥我们的聪明才智，用我们的智慧去战胜他。
五、课堂延伸、思维拓展
作业：续编故事。
凶恶的狼很想吃小羊，就急不可待的扑过去，你想知道接下来会发生什么故事吗？小羊的结果如何呢？展开你的想象，编一个小故事，下节课我们再一起交流。
六、板书设计：
狼和小羊
弄脏水
故意找碴儿骂我扑去
不是你就是你爸爸。