机电专业课教学反思
《机电一体化技术》实践式教学模式改革与反思
《机电一体化技术》实践式教学模式改革与反思《机电一体化技术》实践式教学模式改革与反思在教学过程中非常的重要。
机电的英文Mechatronics是Mechanical(机械)和Electronics（电子）两个英文单词的合集。
个人对机电这个专业从事的工作内容概括来讲就是研究控制机械装置运动，达到自己期望的结果。
通过控制实现物体运动到期望的位置/速度等，实现“指哪打哪”。
进一步讲就是机械装置闭环的运动控制，如Fig.1所示。
包含：执行器、机械结构、传感器、控制器(包含控制算法)等几个部分组成，输入就是你对运动结果的期望，输出就是实际运动结果，输入就是“指哪”，输出就是“打哪”，如果想让两个哪是一个地方的话需要的就是中间的运动控制。
举个例子（不完全准确），如果你淋浴的时候水温不定时的发生变化，那么冷了你需要调热，热了你需要调冷。
手（更准确的说肌肉）就是你的执行器、阀门包括后续的管路就是硬件的机械结构、你的身体就是传感器来判断水温到底是凉还是热，那么你的大脑就是控制器，控制你的手（肌肉）的动作，当然还有控制程序也就是控制策略，正常的策略是你感觉冷的时候控制手去搬动阀门调热的方向，如果水的温度和你期望的一致那么也就不需要再去调整。
那么很多领域，包括机器人、航空航天、汽车、精密制造、生物医学、各种仪器和生产线等都需要类似的套路去控制一些物体的运动，达到期望的目标。
这个是这次重点讲的，我们按照执行器、机械装置、传感器、控制器等几部分来讲，同时讲讲他们之间的接口。
1. 执行器：执行器是提供运动的动力源，主要包括旋转运动的电机、直线运动的液压缸或者气缸，那么设计的课程就包括：电机类课程（电机与拖动、控制电机、机电传动控制等）和流体类课程（工程流体力学、液压伺服/系统、气动控制、电液传动等），这些课程就是学习再给他们提供电的情况下是如何实现转动和直线运动的；2. 机械装置：执行器阶段只能实现单一的转动和直线往复运动，那么要末端实现更复杂的运动轨迹，这个时候就需要机械原理，机械原理主要讲的就是在只有转动电机或者气/液压缸的条件下通过连杆机构实现复杂的运动轨迹，比如公交车的车门是如何开启的？通过一些特定的结构形式比如四连杆、曲柄滑块、凸轮等等，实现期望的轨迹，这个过程当然需要计算这个涉及到理论力学的运动学部分了。
我对机电一体化课程设计的总结与反思
我对机电一体化课程设计的总结与反思机电一体化是现代工业化生产中不可或缺的一项技术。
在学习机电一体化课程设计期间，我充分认识到这个课程对于我的专业知识和工作技能的提升是非常重要的。
在这篇文章中，我将分享我对机电一体化课程设计的总结与反思，希望能对其他学生在学习本课程时提供一些帮助和借鉴。
总结在机电一体化课程设计中，我学会了如何设计和操作机电一体化系统。
我掌握了如何使用CAD软件进行图形设计，在机电一体化系统运行中的各个方面都有了更深入的了解。
在课程设计中，我学习了如何设计和建模机械结构，并实现了该模型的自动化控制。
通过完成实际的机电一体化课程设计项目，我能够更加深入地理解课程内容，并将知识应用到实践中。
此外，在机电一体化课程设计中，我了解到了如何面对复杂的问题，在遇到问题时不要轻易放弃，要有耐心和恒心。
在课程设计过程中，我遇到了许多挑战和困难，例如模型建立、编程调试和硬件安装。
但是，我认为解决这些问题的过程同样重要，因为它能够帮助我们提高解决问题的能力，更加熟悉机电一体化系统。
反思在机电一体化课程设计中，我认为我对于计算机编程这部分知识掌握还不够深入。
虽然我了解了如何使用编程语言来编写自动化控制代码，但在实践过中遇到的问题使我认识到需要更进一步地加强计算机编程的学习。
因此，我计划在未来的学习中更加专注于计算机编程，并更加深入使用各种编程工具和软件。
此外，我还需要更加深入了解机电设备和自动化系统方面的知识，以便更好地运用机电一体化系统的相关技术。
机电一体化作为现代工业化生产中不可或缺的技术，学习课程设计需要更加扎实的础知识，需要更加全面地了解相关行业的技术发展和应用趋势。
在课程设计中还有很多调试和安装方面的问题需要解决，需要更加深入了解硬件和系统软件之间的联系。
因此，我打算学习更多关于硬件和系统软件的知识，以解决在课程设计中遇到的问题。
结论在机电一体化课程设计中，我学习到了很多知识和技术，比如机械结构设计、自动控制程序编写、数据库设计和电路设计。
中职机电专业反思性教学策略的探究
中职机电专业反思性教学策略的探究在中职机电专业的教学中，采用反思性教学策略可以有效提高学生的学习效果和自主学习能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过反思性教学，学生可以对自己的学习过程进行回顾、总结和评价，从而认识到学习中存在的问题和不足之处，进一步改进学习方法和提高学习效果。
反思性教学策略可以促使学生主动参与学习过程。
传统的教学方式通常是教师主导的，学生在被动接受知识的过程中缺乏主动性和思考能力。
而通过反思性教学策略，教师可以引导学生对自己的学习进行反思，并提供相关问题引导学生思考，促使学生积极参与学习过程，增强学生的学习动力和主动性。
反思性教学策略可以帮助学生深入理解知识。
在学习机电专业的过程中，仅仅掌握理论知识远远不够，还需要学生能够将所学知识应用到实际生活中。
通过反思性教学，学生可以对自己学习的知识进行回顾和总结，通过思考和反思，加深对知识的理解，并将知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。
反思性教学策略可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在机电专业的学习中，面对各种实际问题，学生需要具备创新思维和解决问题的能力。
通过反思性教学，学生可以对解决问题的过程进行反思，发现问题的根源和解决思路，从而培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
中职机电专业教学中采用反思性教学策略是非常有效的。
通过反思性教学，可以促使学生主动参与学习、深入理解知识、培养创新思维和解决问题的能力，并激发学生的自主学习能力。
教师应当在实际教学中积极运用反思性教学策略，为学生提供更高质量的教学服务，培养具有创新精神和实践能力的机电专业人才。
机电教师授课心得体会
作为一名机电教师，我深知自己肩负着培养下一代工程技术人才的重任。
自从踏上讲台以来，我不断摸索、实践，努力提高自己的教育教学水平。
以下是我对授课过程中的一些心得体会。
一、明确教学目标在教学过程中，首先要明确教学目标。
机电专业涉及的知识面广，理论与实践相结合，因此，我们要根据学生的实际情况和课程要求，设定合理的教学目标。
例如，在讲授机械设计基础课程时，我们要让学生掌握机械设计的基本原理和方法，具备一定的设计能力。
二、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
为此，我们可以采用以下方法：1. 结合实际案例，让学生了解所学知识的实际应用；2. 利用多媒体技术，使课堂内容更加生动形象；3. 鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力；4. 适时给予学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。
三、注重理论与实践相结合机电专业是一门实践性很强的学科，因此在教学过程中，我们要注重理论与实践相结合。
具体措施如下：1. 安排实验课，让学生亲手操作，加深对知识的理解；2. 鼓励学生参加各类学科竞赛，提高他们的实践能力；3. 引导学生关注行业动态，了解行业发展趋势；4. 邀请行业专家来校授课，为学生提供实战经验。
四、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优点，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我的一些做法：1. 课前了解学生的学习背景和兴趣，制定个性化的教学方案；2. 课后与学生交流，了解他们的学习困惑，及时给予指导；3. 针对不同层次的学生，设计不同难度的作业和试题；4. 鼓励学生相互帮助，形成良好的学习氛围。
五、不断提升自身素质作为一名机电教师，我们要不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
以下是我的一些努力方向：1. 深入学习专业知识，提高自己的学术水平；2. 参加各类培训，学习先进的教育教学理念和方法；3. 关注教育改革动态，紧跟时代步伐；4. 与同行交流，取长补短，共同进步。
机电专业技术工作的总结和反思
机电专业技术工作的总结和反思机电专业技术工作总结与反思机电专业技术工作，因其重要性而备受重视。
本文主要从总结与反思的角度来深入探讨机电专业技术工作的具体内容及存在的问题。
一、机电专业技术工作的总结1. 职责机电专业技术工作的职责主要包括对各类机电设备进行设计、制造、安装、调试以及维护等工作。
其主要面向的是制造业和工程项目等领域，对于提高机电设备的质量和降低维修成本具有重要意义。
2. 技能机电专业技术工作的技能要求十分高，需要含有比较广泛的基础知识和实践操作的经验，其中需要掌握的方面包括机械工程和电气工程等方面的知识。
（如：掌握各类机械工具的使用方法、有关电器的基础电学和维修的知识、有关机械结构的工程力学和机械设计等各方面的知识等）3. 人才需求机电专业技术工作一直处于供不应求的状态，因此这方面的人才需求也非常大。
机电专业所涉及的领域非常广泛，能够播散到整个制造业领域。
因此拥有机电专业技能的人才在未来的市场上能够得到更为广漠的发展机会。
4. 工作环境机电专业技术人员的工作环境主要包括工厂、机房、工程项目施工现场、办公室等几个方面。
因此，机电专业技术人员需要能够适应不同的环境，在不同的场所进行各种各样不同的工作。
二、机电专业技术工作的反思1. 人才质量不足近年来，受国家经济快速发展的影响，机电专业技术工作人才的需求量不断增加。
但是机电专业技术人员的水平参差不齐，有些人缺乏基础理论和实践操作的经验。
这类问题一旦发生，会严重影响工作效率和设备质量。
此，我们需要通过坚定不移的培养计划、规范教学程序和考试制度等措施，来提高机电专业技术工作人员的整体质量。
2. 技术水平深度不足机电专业技术工作，需要将理论与实践紧密结合。
然而，在实际工作中，有些机电专业技术工作人员只学习表面知识，没有深度思考和细致理解。
而且，许多工作人员缺乏自主学习和创新精神，导致技术水平滞后。
因此，我们需要加强实践操作，促进理论与实践的结合，从而提高机电专业技术人员的实际工作水平。
《机电一体化技术》实践式教学模式改革与反思-2019年作文
《机电一体化技术》实践式教学模式改革与反思《机电一体化技术》课程是机械相关专业的主干专业课，课程从系统的观点出发，利用机械技术、电子技术、信息技术和控制技术，通过机电有机结合来构造完整的机电系统。
目前，《机电一体化技术》课程的教学主要采用传统的教学模式，以课堂理论讲授为主，辅助实验教学，课程的评价方法主要为理论考试。
这一教学模式不利于激发学生的积极性和主动性，不利于培养学生的实践能力和创新能力，与我们学校培养高级工科应用型人才的培养目标不相适应，因此我们采用实践式教学模式对《机电一体化技术》课程的教学进行改革。
一、实践式教学模式实践式教学也被称为模拟教学，是一种全新的教学形式。
学生通过直接参与与教学内容密切相关的一系列活动，达到掌握知识和技能的目的。
实践式教学通过模仿性学习、学科知识的综合应用和创造性学习来培养与专业知识广泛相关的复合技能。
《机电一体化技术》课程是一门实践性和综合性很强的课程。
课程所涉及的很多知识，比如机械、电子、计算机和控制技术等，在前期的课程中都涉及到。
因此，本课程要讲授的主要知识应该为机械本体、电子信息、控制系统的接口技术和综合技术。
本课程的主要任务应该是学习怎样将上述知识加以综合应用，设计出完整的机电一体化系统[1-3]。
根据课程的内容、性质和任务，我们采用实践式教学模式对《机电一体化技术》课程的教学目标、教学环节和教学评价方法进行改革。
《机电一体化技术》课程实践式教学模式的具体实施步骤和环节如下：1)开学前，认真准备教案，根据课程模块设计相应的实践环节，做到理论和实践相结合。
2）第一周，向学生讲明课程的目标、任务、要求和评价方法。
3)第二周，采用自由组合的方法，将班级学生2-3人分为一组。
要求每个小组自选题目，完成一个机电系统的设计。
要求每个题目都包含机械本体、传感器检测和控制系统三部分，并完成相应的机械装配图、电路接线图和控制程序。
4)第四周，每个小组根据自己的选题作开题报告。
人教版劳技九年级上册第九章机电控制技术教学反思
人教版劳技九年级上册第九章机电控制技术教学反思教学反思是教师在完成一堂课后对教学过程进行思考和总结的过程，通过对教学的反思，教师能够发现自身的不足之处，并不断提高教学质量。
本文将对人教版劳技九年级上册第九章机电控制技术教学进行反思，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行分析。
首先，我们来看教学目标。
在机电控制技术这门课程中，我们的教学目标是培养学生的操作能力和问题解决能力。
通过学习，学生应该能够掌握机电控制基础知识，理解电路图的构成和分析方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在这次教学中，我将这一目标传达给了学生，并倡导他们主动学习，积极合作。
接下来，让我们来看教学内容。
本章的教学内容主要包括电路图的理解和分析，以及常见的控制电路的设计与调试。
在教学过程中，我通过板书和讲解的方式向学生介绍了电路图的基本元素和符号，然后引导学生进行实际电路图的分析，让他们在实践中掌握基本操作方法。
同时，我还设计了一些实际案例来让学生运用所学知识解决实际问题，以提高他们的问题解决能力。
在教学方法上，我注重了理论与实践的结合。
我通过授课和示范让学生掌握了电路图的基本知识，然后将他们分成小组进行实际操作练习。
在实际操作中，我充分发挥了学生的主动性和合作性，让他们通过小组合作解决问题。
当然，我也会及时给予他们指导和帮助，使他们能够顺利完成任务。
在教学方法上，我觉得自己还有待改进的地方是在设计实际案例时可以更加贴近学生的生活经验，使他们更能体会到所学知识的实用价值。
最后，我们来看教学评价。
在教学过程中，我采用了多种评价手段，包括观察学生的操作过程和结果，听取学生的答疑和分享，以及课后的小测验等。
通过这些评价手段，我能够及时了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并做出相应的调整。
同时，学生也能够通过这些评价手段对自己的学习情况有一个清晰的认识，并针对性地进行学习调整。
综上所述，人教版劳技九年级上册第九章机电控制技术的教学反思使我意识到了自身的不足之处，并对今后的教学工作提出了更高的要求。
《机电》的教学反思
《机电》的教学反思《机电》的教学反思作为工程技术员都知道工程图样被喻为“工程技术界的语言”，由于它具有很好的直观性和准确的度量性。
因此它是工程人员表达设计思想和技术交流的重要手段，但要掌握它却必须具有系统的工程制图理论和准确、熟练的绘图技能。
这就给我们制图教学提出了两个要求，即在教学中不仅要把理论知识讲清讲透，还要注意培养同学的读图、绘图的能力。
因此要求教师在教学时不仅要抓好每一个教学环节，而且要根据制图课程特点在教学方法上有所调整和偏重。
我自开始任教以来，主要从事工程制图教学，通过多年的教学实践，在其他老师的帮助下和自己的细心总结中，从中摸索出一些搞好工程制图教学的方法和经验，并通过教学实践的印证，取得了较好的效果，由于本人水平有限，现将主要的经验和方法作一些粗浅的介绍：一、仔细研究教学大纲，“吃透”教材教学大纲是衡量教学质量，评价教学效果的主要依据。
它根据专业培养目标，针对课程教学提出了具体要求，并在大纲中明确规定了课程的教学目的、要求、内容、讲课顺序、课时分配、教学进度，并对重点、难点作了要求，因为我在进行教学实践时首先认真研究了制图教学大纲，对教学大纲的`要求做到心中有数，这样在教学各环节的实施过程中就不会偏离大纲。
其次应“吃透”教材，不论教材是什么层次、版本，它都是编者知识的总结，也不可避免地带有个人色彩和知识的局限性，作为教师首先应对教材内容十分熟悉，了解编者意图，并按教学大纲的要求，理清教材脉络，全面掌握教材体系，对教材内容理出一条主线，然后顺着主线展开、补充，根据学生的实际情况结合教师本人的教学特点施教，才能效果好。
二、在备课时注意制图理论融于日常形体之中由于同学思维发展的不成熟，受中学阶段的教学方法影响，有相当比例的同学空间形体思维能力较差。
形成这样一种教学现象。
老师在上面讲得越细，同学越难理解，问题越多，但主要问题归纳为无法把理论与形体结合，通过对这种现象的分析，我在备课时，有意识地把画法几何理论融于易理解的日常形体中，由于同学们对日常形体已有较深的感性认识，这样在讲解时，同学们可以在已形成的形体概念中对理论加以理解。
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电工与电子技术教学反思机电部陈方园职业教育的特点是是注重培养学生的技能操作和创新能力,电工电子教学应该把技能培养放在首位,了解学生应该掌握的技能和知识要求,研究教学方法,培养合格的技能型人才。
职业教育的任务主要是为社会培养技术应用专门人才，以适应市场需求为目标，注重培养学生的职业素质、技能操作和创新能力。
为了适应这一目标，在电工与电子教学中，我们应把对学生的技能培养放在首位。
《电工与电子技术》是汽修等专业的专业基础入门课程。
该课程采用任务引领、理实一体的教学设计方法，针对汽车维修专业的发展现状和行业需求，结合中等职业学校学生的特点，旨在培养学生分析实际问题基本方法与能力、理论与实践相结合的能力。
在电工电子教学中，我们应把对学生的技能培养放在首位。
通过本学期的一节公开课，发现很多问题，以点盖面，对这门电工与电子技术课程进行反思，在教学中应该重视以下几方面：一、学生应该掌握的专业技能1．具有读电路图、认识电路图、画电路图的能力。
一些学生会在一些实际工作岗位上从事一些设备的安装、维修、调试、保养等工作，虽然一开始可能会有师父指导，但学生具有这样的能力将会使他们能够尽快掌握技能、适应岗位、独立工作。
这要求学生能看懂电子元器件的符号、参数、管脚、连接方式，能识别不同的电路结构，读懂电路的工作过程和工作原理，能根据实际情况按要求画出电路图，能够进行一些简单的设计，能够对电子元器件进行正确的选择。
2．能够正确使用各种电工电子仪表。
在电工电子专业中，主要有万用表、学生电源等。
这些仪器仪表是重要工具，没有这些工具，很多工作无法进行。
要求学生必须熟悉使用仪器测试电路的正常与否，能够正确使用这些仪器，并能够正确读数。
二、掌握技能对专业课程的知识要求职业教育重视应用和实际动手操作能力，但并不是基础理论知识就不重要。
我们应该研究学生特点和技能要求、有的放矢。
职业教育决定了基础理论知识教学应使学生有发展后劲，易于接受新技术，操作能力强，为今后的工作打下坚实的基础。
在教学中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法的培养，以应用为目的，在分析计算时突出主要矛盾和主要问题，而忽略其次要矛盾。
只是为技能服务，技能需要什么样的知识，我们就教授什么样的知识。
专业基础课教师应该熟悉知道哪些知识对专业课和技能有用，这些可以作为重点来教授。
总的来说，理论教师，应了解本专业所要求的知识结构，把握讲课重点，有所取舍，因材施教，教给学生需要的和有用的知识，让学生在实践中体验到学有所用的重要性，从而自发提高学习兴趣。
三、提高教学质量，激发学生学习兴趣实践证明，兴趣是激发学生学习动机和学习注意力的重要因素。
人的各种活动都是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的，学习动机中最现实最活跃的成分是认知兴趣。
教学内容的新颖，引人入胜，教学方法的生动活泼多样是吸引学生注意，激发学习动机、提高学习效率的前提条件。
而多媒体技术辅助课堂教学能够有效实现这一切。
它绘声绘色的反映客观事物，激发学生兴趣，启迪学生思维，达到事半功倍的教学效果。
教师在教学中要注重课堂效果，应该熟练应用多媒体教学。
当然，也不是完全摒弃传统教学，我们应该更新观念，多媒体与传统教学相结合，用模拟、图像、动画等高科技手段冲击学生的思维兴奋点，用声情并茂的语言向学生传授知识，优化课堂教学，提高教学质量。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要教给学生知识，更重要的是要教会学生学习的方法，在教学中设计问题，引导学生积极思考，归纳总结，得出结论，让学生学会自主学习，提高学习兴趣。
职业类学生生源相对来说学习素质较弱，学生水平参差不齐，对学习需求不同，更现实、更注重实践、实习性的学习。
正如大家平常所说的：好的学生谁还会到职业学校啊！职业学校的学生是在初中的时候成绩就不好，考不上高中的，基础非常差，有个别的甚至连基本的加减乘除都不熟，更不要说我们教的简单的电路。
所以他们上课根本就没有打算听，许多人来学校就是为了拿个文凭，根本及没有想到要学习。
所以教师要寻求有效途径，激发学生兴趣。
首先要树立学生的自信心，过去的只能代表过去，不能代表现在和未来，职业学校的学习和中学是完全不一样的，在这里我们在学习文化课的基础上主要掌握专业知识的学习，掌握专业技能。
所以大家在起跑线上是一致的。
实践教学中，教师要重视实验环节和动手能力。
为突出职业教育在应用技能方面的培养，实验教学内容应符合电子技术的发展，由验证性实验，到应用性实验，继而向创造性实验发展，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
四、引导学生勤于动手实作理论与实践有机结合，才能凸显职业教育技能特点。
根据中职学生的学习行为习惯现状，如何激发引导学生勤于动手实作？我们教师一直在积极努力探索。
实作课时，我们老师先进行演示后，采用将学生分组进行操作，完成实作任务。
我用“三个和尚无水喝”、“天道酬勤”等诸多方法，引导激发学生勤于动手、乐于实践，学会思考、学会生存，才能服务于社会，回报社会。
五、总结随着社会进步和科学技术的发展，电工与电子技术的发展也日新月异，新知识、新技术层出不穷，因此电工电子课堂教学的改革也是无止境的，我们也要紧跟时代步伐，不断总结经验，认真探索，勇于实践，切实做好教学工作，不断提高教学质量，为社会培养更多有用的技能型人才。
这门电工与电子技术课程快结束时，结合师父、老师、同事的意见和建议、及时的进行自我反思，自认为有好的地方也有不足的地方。
优点：培养并提高学生分析问题和解答问题的能力；发挥学生的主体地位。
不足：没能兼顾到每个学生学习能力高低的差异，这也是整个教学过程中需要面对的问题；课堂用语随意；课堂上没能照顾到每个学生，有学生上课没认真听，没有指出来；课堂气氛相对活跃。
此外在给学生上课时，在上完课之后要及时的反思，提高自己的上课水平，上课之前做好准备，提前预测课堂中可能出现的问题，积累教学经验。
总之在上完这次公开课后，从开始的准备公开课，准备教案、备学生等开始，一直到上完课以及之后的评课，自我反思，在这个过程里都在不断的学习。
在这个过程中发现了自己很多方面的不足，我知道只有知道了自己的不足才能有方向的去改正、去提高，才能不断的进步。
机械制图》教学反思机械制图是一门很重要的学科，但是立体感缺乏使不少学生望而却步。
机械制图教学首先是要正确的引导，让学生顺利入门，其次是要让学生建立一个良好制图知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
本人通过本学期对机械制图教学的反思，我做出以下几点心得体会。
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
所以教师要科学地、系统地、合理地组织电工教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
比如我教的08级汽修专业班的学生，基础比较差，学生普遍反映上课有时听不懂，这就要求我必须做到讲解透彻、分析细腻。
其次，对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。
但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。
所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
机械基础课的教学反思机械基础课是职高机械专业的主干课程，也是宁波市机械专业统考课程，教学时我们采用机械工业出版社出版，由李世维主编的《机械基础》教材。
在教学过程中，学生往往由于缺乏感性认识，缺少实践知识，会感觉学习困难，内容枯燥，如何使课堂能让学生感兴趣，觉得有滋味，有内容可学，学生要学，是上好这一门课的关键。
经过几年的教学，现反思以下几点：一、创新教学方法，激发学生兴趣创新的源泉在教师。
提高教师的自身素质，既能改进教学方法，又能形成创新的教学观念。
老师要洗『脑』，『洗』就是要学习，接受新的东西；『脑』就是思想观念和认识。
为提高学生学习兴趣和学习效果，本人在上课时采用Skip教学法，就是每次课分四个步骤。
第一步story，主要通过案例、故事讲解，吸引学生的注意力，充分利用案例教学符合中职教育的教学指导思路，案例教学，易引发学生兴趣，提高课堂教学效果；第二步knowledge，讲解相关知识点；第三步idea，由以上内容得出一些让人思考的观念和理念；第四步probl em，提出问题让大家思考、回答。
实践证明，这种教学法行之有效，能吸引学生学习。
如螺纹一节的教学中，从日常生活中使用各种常见螺纹的案例分析开始，深入讲解知识点形态变换的方法和从结构中相互关系的交换的方法，通过课堂互动来引导学生共同思考机械结构方案设计的技巧，最后提出日常生活中常见的机械结构问题让学生课后思考和讨论，达到了预定的教学效果。
随着信息技术的大冲浪，计算机真实地走进我们的生活，走进学生的课堂。
它几乎包罗万象，于是单调的课堂一下子变得有趣了，五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、出其不意的拓展延伸，都会激起学生浓厚的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量。
制作多媒体课件，在多媒体教室上课，把一些复杂的零件和机械结构做到课件中去，增强直观性，又节省了上课时间，虽然课件的质量不是很高但还是起到了不错的课堂教学效果。
实际上，在课堂教学中我们应该大胆创新，当今的学生对新奇的东西都很感兴趣，这有利于课堂教学的开展，能使课堂教学产生意想不到的效果。
学生学习的兴趣，有来自于学科本身的，也有来自于教师精湛教学艺术的，还有来自于教师高尚的人格魅力的……培养学生的学习兴趣，有利于学生愉快、自觉地投入学习，有效的提高自身能力和素质，引导个性发展。
利用机械结构密切联系生产、生活的特点，教学中重视与技术、社会的结合，以突出普遍意义的基本概念、规律和研究方法，来提高学生学习机械课的兴趣。
二、课堂师生互动，调动学生思维除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与课堂教学的能力。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
老师要求学生要敢于质疑，课外提问，课内讨论。
作为老师，在课堂教学中应该为学生积极创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力。
另外，学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地发展。