培养学生注意力
教师培养学生注意力的方法
教师培养学生注意力的方法
培养学生注意力是教师教育教学中非常重要的一个方面，下面是一些教师可以采用的方法：
1. 设计吸引人的课堂活动：设计有趣且具有挑战性的活动，通过多元化的教学方法吸引学生的注意力。
例如，可以使用多媒体、游戏、实践活动等方式，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 创设良好的学习环境：创造安静、整洁、舒适的学习环境，有助于学生专注于学习。
合理的座位安排和教室布置可以减少学生分心和干扰。
3. 鼓励积极参与：教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式鼓励学生积极参与课堂。
积极参与能够帮助学生保持注意力，并加深对学习内容的理解和记忆。
4. 增加互动性：教师可以利用互动式教学方法，如分组讨论、角色扮演、实验等，增加学生与教师以及学生之间的互动，使课堂更加活跃，激发学生的学习兴趣和注意力。
5. 设置明确的学习目标：教师在课堂上要向学生明确目标，并与学生分享学习目标的重要性。
明确的学习目标能够帮助学生集中注意力并有针对性地学习。
6. 细化教学内容：将教学内容细化为小的学习任务或活动，使学生可以集中精
力完成每个任务。
避免过长的讲解或任务，以减少学生的分心和厌倦。
7. 多种教学评估方式：通过不同的教学评估方式，如小测验、作业、项目等，可以帮助学生保持对学习的兴趣和专注。
及时的反馈和奖励也是激励学生保持注意力的重要因素。
总之，培养学生注意力需要教师采用多种方法，包括设计有趣的课堂活动、创设良好的学习环境、鼓励积极参与、增加互动性、设置明确的学习目标、细化教学内容、使用多样化的评估方式等。
如何培养学生的注意力简答题
如何培养学生的注意力简答题
提供以下六个简单实用的方法，以帮助培养学生的注意力：
1.打开兴趣：鼓励学生尝试关注一些特定的主题，活动或知识领域，这可以激发他们的好奇心和兴趣，从而有助于增强他们的专注力。
2.维护良好氛围：提供一个安静，干净，有序的环境是重要的，这不会分散学生的注意力。
3.转换任务类型：为了更好地吸引和保持学生的注意力，将任务类型尽可能多样化。
例如，可以通过游戏，互动和变化的活动来使学生更积极参与。
4.开始课前活动：在每节课前进行短暂的启动活动，这样学生可以迅速进入状态，准备好接受新的知识和信息。
5.设置小目标：帮助学生设立小目标，如在规定时间内阅读一定量的课文并做好笔记或者完成一项学习任务，这可以帮助学生保持韧性和专注力。
6.采用多媒体教学：通过包含音频，视频和动画等其他媒体材料，可以为学生提供多个感觉接口，从而增强他们的专注力。
培养学生注意力的方法教资
培养学生注意力的方法教资
注意力是一个人学习和生活中非常重要的能力，特别是对于学生来说，培养和提高注意力是非常必要的。
以下是一些培养学生注意力的方法：
1. 多做口算练习。
口算练习可以锻炼学生的专注力和计算能力，还可以锻炼学生的思维能力，使他们更加敏捷。
2. 组织讨论小组。
讨论小组能够增强学生的注意力和集中力，促进他们在交流中思考，形成更加全面的思考方式。
3. 利用笔记记录课堂知识。
让学生在课堂上主动记笔记，可以让他们更加专注于讲解，也可以帮助他们更好地掌握课程信息。
4. 设计有趣的学习任务。
通过创意和趣味性的学习任务，可以帮助学生更容易地抓住课堂内容和方法，从而培养他们的注意力和集中力。
5. 多进行参与式学习。
通过参与式学习（如实验、小组讨论等），可以让学生更积极投入课程学习中，提高他们的关注度和记忆度。
6. 提供有用的反馈和鼓励。
提供即时反馈和积极鼓励可以激励学生更加专注于学习任务，提高他们的学习兴趣和动力。
7. 组织时间管理训练。
通过规划学生的时间，让他们更好地掌握自己的学习计划，并保持专注力和效率。
8. 为学生提供定期的休息时间。
不间断地学习和工作会让注意力逐渐降低，因此建议给学生定期休息时间，让他们可以放松心情和刷新大脑。
总之，培养学生的注意力需要一些策略和方法，老师需要多方面的探索和实践中摸索出适合自己的教学方法，帮助学生提高注意力，提高学生的学习效果。
如何培养学生的注意力
如何培养学生的注意力一、教师方面的方法1.创设良好的教学环境教室的布置要有利于学生集中注意力，不受外界干扰。
教师需要注意教室的整洁、安静，尽量减少噪音、光线等对学生注意力的影响。
同时，教师要有良好的示范作用，保持严肃认真的教学态度，让学生明白在课堂上需要集中注意力。
2.制定明确的教学目标和计划教师应该在教学的初期，就制定明确的教学目标和计划，明确告诉学生在这堂课上需要学到什么，并可以告诉学生这些知识在以后的学习和生活中的应用场景，以激发学生的学习动机与兴趣。
在培养学生的注意力时，教师可以通过个别辅导或小组讨论等活动，鼓励学生积极参与，提高学生的思考和表达能力，增强学生对课堂内容的关注度。
3.制定合理的教学策略在实施教学方法时，教师可以采用多种方式来引导学生的注意力。
例如，组织课前导入活动，准备趣味性强的视频、图片等多媒体素材，激发学生的好奇心和兴趣。
在讲解知识点时，采用师生互动、学生互动等方式，增加学生的参与度。
教师要注意语速、语调和表情的调整，以保持课堂的生动有趣。
4.培养学生良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯对于提高学生的注意力至关重要。
教师可以在课堂上与学生共同订立学习计划和学习目标，鼓励学生根据计划有条不紊地完成作业，并及时进行复习和总结。
课后定期组织学生讨论，分享学习心得和方法，相互促进学习的进步。
二、家长方面的方法1.创设良好的学习环境家长应该为孩子提供一个安静、整洁的学习环境，远离干扰和噪音。
另外，家长要时刻关注孩子的学习状态，避免让电视、电脑等让孩子分心的因素进入学习环境。
2.培养孩子的时间管理能力家长可以帮助孩子制定合理的学习计划，教会孩子如何安排时间，注意分配时间和任务的优先级。
在时间管理的过程中，家长可以与孩子一起制定学习目标，为孩子提供适当的学习方法和技巧，帮助孩子建立起自主学习的能力。
3.关注孩子的兴趣和学习方式家长可以与孩子一起探索孩子的兴趣爱好，并根据孩子的兴趣，选择适合孩子的学习方式和材料。
儿童注意力训练10个方法
儿童注意力训练10个方法
1. 利用游戏提高集中注意力：设置一些能够吸引孩子注意力的游戏，如拼图、记忆卡片等，通过玩游戏的方式训练孩子的集中注意力。
2. 分割学习时间：将学习或任务分割成短时间段，每次专注于一小段时间的学习，然后进行短暂的休息，有助于提高孩子的持续集中注意力。
3. 提供清晰的指示：当给孩子布置任务时，确保指示明确清晰，让孩子明白应该关注什么，避免模糊性引起的分散注意力。
4. 设置目标：帮助孩子设定明确的学习或任务目标，将注意力集中在达成目标上，培养孩子的自我调节能力。
5. 提供适当的环境：创造一个安静、整洁、无干扰的学习环境，减少外界干扰对孩子的注意力影响。
6. 增加身体活动：合理安排孩子的体育活动时间，通过运动释放过多的能量，提高注意力的集中程度。
7. 使用提醒工具：使用提醒工具，如闹钟、定时器等，提醒孩子任务开始和结束的时间，帮助他们掌握时间管理和集中注意力的能力。
8. 给予积极的反馈：在孩子表现出集中注意力的时候，及时给予鼓励和肯定，增加他们继续保持注意力的动力。
9. 练习冥想和呼吸：教导孩子一些简单的冥想和呼吸练习，帮助他们调整情绪、平静思绪，提高注意力的稳定性。
10. 避免过度刺激：减少孩子接触过多的刺激源，如电视、电子游戏等，以免过度刺激对注意力产生负面影响。
如何培养学生的注意力教资
如何培养学生的注意力教资一、为什么培养学生的注意力很重要？1.注意力是学习的基石–学生在课堂上保持专注和集中注意力，可以更好地理解老师的教学内容。
–学生在自主学习时，注意力集中可以提高学习效果，加深记忆和理解，并最终提高学习成绩。
2.注意力是解决问题的关键–学生在解决问题时，需要注意力来分析问题、收集信息、思考解决方案，并专注地去执行。
–注意力不集中，学生容易忽略重要信息、产生偏见或错误的推理，从而导致问题解决的困难。
3.注意力是发展个人技能的基础–在音乐、体育等领域，注意力的集中是发展个人技能的前提条件。
–学生在训练过程中需要专注和集中，才能更好地掌握技能和提高自己在特定领域的表现。
二、培养学生注意力的策略1. 创设适宜的学习环境•清除干扰物：保持教室整洁，减少外界噪音和其他干扰因素的影响。
•调控学习空间：教室布置舒适，保持空气流通，维持适宜的温度。
•注重个性化：尊重学生的个性，提供个性化的学习环境，满足学生的学习需求。
2. 制定明确的目标和计划•设定可量化的目标：帮助学生确立明确的学习目标，将大目标细化为小目标，并设定切实可行的时间表。
•提供学习计划：为学生提供详细的学习计划，指导学生合理安排学习时间和任务。
•监督和反馈：定期监督学生的学习进度，及时给予反馈，帮助学生调整学习计划和方法。
3. 培养学生的学习兴趣•创设情境：通过故事、案例、实践等方式，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
•多样化教学手段：灵活运用多种教学方法和媒体资源，增加教学内容的多样性，提高课堂吸引力。
•鼓励交流和合作：通过讨论、小组活动等方式，促进学生之间的交流和合作，增加学习的趣味性和互动性。
4. 提供良好的学习支持•情绪管理：帮助学生学会管理情绪，减少焦虑、压力和分心因素的影响。
•激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，鼓励学生努力学习、持之以恒。
•学习技巧指导：教授学生学习技巧，如时间管理、记忆方法等，提高学生学习效率。
教师应如何培养学生的注意力
教师应如何培养学生的注意力注意力是学习的重要组成部份，对学生的学习成绩和生活能力有巨大影响。
教师应该创造一个适宜的学习环境，匡助学生培养注意力，提高他们的学习效果。
本文档将从以下几个方面进行介绍：一、创建合适的学习环境1.1 创造宁静的学习氛围。
教师应该鼓励学生保持肃静，避免干扰其他学生。
对于时常打断课堂秩序的学生，教师可以与他们进行沟通，寻觅问题的根源，采取适当措施对其进行干预。
1.2 提供清晰的课堂指导。
教师应该在课堂上提供明确的指导，让学生清晰地知道他们正在学习什么，以及为什么需要学习这些内容。
教师要让学生明白学习的目的和意义，这有助于学生保持注意力，提高学习效果。
1.3 保持课堂互动。
教师需要鼓励学生参预课堂互动，提高学生对学习内容的兴趣和参预度。
建议采用小组讨论、问题解答等方式，让学生积极参预讨论，提高课堂互动效果。
二、使用有效的教学策略2.1 引导学生集中注意力。
教师可以使用一些小技巧来引导学生集中注意力，例如集中注意力训练、目标设定等。
此外，教师还可以提前预告学生将要学习的内容，并用有趣的方式来介绍该内容，以吸引学生的注意力。
2.2 多样化教学内容。
教师应该根据学生的学习需求和兴趣，采取多种形式的教学手段，例如举例说明、分组讨论、课堂游戏等，这有助于激发学生的兴趣和情感参预。
2.3 鼓励学生主动思量。
教师应该鼓励学生主动思量，提高他们独立思量和解决问题的能力。
可以采用启示式问题、开放性问题、案例分析等方式，引导学生分析和解决问题，提高他们的反思能力。
三、匡助学生掌握自我调节技能3.1 提高自我意识。
教师应该匡助学生提高自我意识，让他们理解自己的情绪和行为对学习的影响。
可以采用反思技巧等方式，引导学生了解自己的学习特点和学习需求，从而提高学习效果。
3.2 培养自我调节能力。
教师应该匡助学生培养自我调节能力，学会自我控制和自我调整。
可以采用情绪调节、自我反馈和自我激励等方式，让学生学会面对挑战和艰难，提高学习适应能力。
教师培养学生注意力的方法
教师培养学生注意力的方法
教师可以采取以下方法培养学生的注意力：
1. 设计有趣的课程：通过设计有趣、实用的教学内容和活动，能够吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性和专注度。
2. 创造良好的学习环境：保持教室的整洁和安静，确保学生能够专心听讲和集中精力学习。
可以使用音乐、装饰和布局等方式，创造一个舒适而有利于学习的环境。
3. 分解复杂任务：将复杂的学习任务分解成小的、易于完成的步骤。
这样，学生可以逐步完成任务，不会感到过于压力，能够更好地集中注意力。
4. 提供清晰的目标和指导：在教学过程中，明确告诉学生他们需要学会什么，给予他们明确的目标和指导。
学生知道自己需要达到什么要求，能够更有目标性地学习。
5. 利用多种教学方法：通过使用不同的教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，能够激发学生的学习兴趣和注意力。
多样化的教学方法可以吸引不同学生的注意力，促进他们更好地参与学习。
6. 鼓励积极参与和互动：鼓励学生积极参与课堂活动，提问、回答问题，与教
师和同学互动交流。
积极参与能够让学生更好地专注于学习内容。
7. 制定规则和奖惩机制：建立一个明确的学习规则和奖惩机制，让学生知道在教室中应该如何行为，明确哪些行为会受到奖励，哪些行为会受到惩罚。
这样能够帮助学生更好地掌控自己的注意力。
8. 关注学生的情绪和需要：了解学生的情绪和需要，及时给予关心和支持。
学会在适当的时候给予学生休息和放松的机会，缓解学习压力，提高他们的学习效果。
9. 给予正反馈：激励学生的学习积极性，及时给予他们肯定和鼓励。
正面反馈能够增强学生的自信心和学习动力，促进他们更好地专注于学习。
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“培养学生注意力，提高课堂教学效益”研究结题报告一、导言（一）问题的确立1、课改的需要《新课程标准》中明确指出，基础教育阶段各科学习的主要任务是：激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心，并养成良好的学习习惯。
学习习惯包括注意力集中倾听的习惯、思考的习惯、观察的习惯、读写的习惯等等。
良好的注意力有利于集中学生的心理活动，提高观察、记忆、想象、思维的能力。
还能帮助学生积极主动的参与学习过程，积极思考，不断创新。
学生注意力集中是提高课堂教学效益的前提和保证。
2、教师发展的需要有助于促进教师不断学习，改进课堂管理方法，进一步提高组织教学的能力和驾御课堂的能力。
有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成学习任务。
有助于教师更加关注学生的学习习惯、学习效果，从而促进学生的全面发展。
3、学生发展的需要。
“注意力”是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。
意大利的著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。
”教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。
”播下一种行为，收获一种习惯。
播下一种习惯，收获一种命运。
好的学习习惯会让孩子终生受益。
善于集中注意力的人，就等于打开了智慧的天窗。
培养学生的注意力，是学生全面发展的需要。
（二）理论意义法国生物学家乔治·居维叶说过：“天才，首先是注意力。
”孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反的，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相对地，学习成果也会高人一等。
”由此可见，注意力对于孩子成长的重要性。
许多专家和有经验的老师都认为:在同一个年龄段，同一个班级里常常会有学习成绩差别很大的两个极端，其差别的原因，除了学习动机和学习态度及学习方法等因素外，一个很重要的因素就在于这两部分同学之间在注意力上有着很大的差距。
因此，教育心理学家说:“注意是保证学生顺利学习的重要前提。
”的确，人的注意力集中不集中，将决定他未来成就大小，其实人的智商差异不是很大，但是注意力差异就大了。
在人们的生活，学习和工作过程中，注意力起着非常重要的作用。
有位专家说:“注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。
”对学生的学习来说，注意力的好坏也是至关重要的。
有经验的教师在总结教学经验时，都知道学生学习成绩不理想可能与注意力不稳定有关。
有人做过这样的实验：如果在注意力高度集中时背课文，只需要读9遍就能达到背诵的程度，而同样的课文，在注意力涣散时，竟然读了100遍才能记住。
可见，它与人的学习效率和工作效率有着非常密切的关系。
因此有的专家说:“哪里有注意，哪里才会有思考和记忆。
”“注意是认识和智力活动的门户。
”注意力的好坏并不是先天遗传的，而是靠后天的学习培养和训练得来的。
有些人经过培养训练，注意力和注意品质得到很好的提高，所以要想提高注意力，培养良好的注意品质就应该进行有意识的训练，而且更多的还是自我训练。
兴趣和注意有密切的关系，是培养注意力的一个重要心理条件。
心理学研究表明，对于有兴趣的事情，容易引起注意。
可以说兴趣是最好的老师，也是力量的源泉。
兴趣广泛引起更多的自动注意，使人在轻松的条件下接受影响，学习知识。
心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心，课堂教学的客观实际当然更是大量地影响学生，这种影响，势必引起学生的反响，而这种反响，也就是课堂的注意力。
注意使学生的心理活动指向某一类对象。
如果教师的讲解、提问、布置作业等教学行为对学生不能有足够的吸引力，也就不会引起学生强烈的注意。
久而久之，学生听课就会出现注意力不集中，因而走神的现象。
如此下去，教师再讲也是枉然，达不到预期的教学效果。
大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别之一就是注意力能否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。
虽然说注意力是智力的组成部分，但它又是后天因素影响而形成的，经过系统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生大面积提高教学效果的有效途径。
（三）实践意义从目前的学生现状看，现在的学生都是独生子女，大多数从小娇生惯养，没有养成认真倾听、注意力集中的好习惯。
另外，现在很多孩子都是剖腹产出生，因此会出现感觉失调，注意力不集中的现象。
经常表现为上课东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程。
有时课堂上不能按老师的要求做，注意力分散，不能全神贯注听老师讲课。
上课虽发言积极，但不愿意认真倾听别人的发言或意见。
在课堂上不会用心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导致课堂教学效率较低。
因此培养学生的注意力，迫在眉睫。
从目前学校教学的现状看，教师在培养学生注意力方面主要存在下列问题。
一是教学结构单一。
系统论认为：结构合理的整体功能大于各部分功能的相加总和；任何事物越是有序，其效能越高。
而我们有些教师无视教材的区别，也不看学生的差异，只有“万能”的千篇一律的教学结构。
在信息传递上还未突破单一的师生之间的纵向交流模式；在教与学的关系中，没有把握好两者的统一。
这样又怎能发挥学生学习的积极性，使之一以贯之的注意呢？二是教学方法陈旧。
现在教师虽不是依靠“一本书、一支粉笔、一张嘴”式的传统教学方法。
而大多数教师在教学中仅仅起了一个现成信息的负载者和传送者的作用，而学生则仅仅起了一个接受器和记忆器的作用。
这样的教学方法又怎能激发学生的学习兴趣，又怎能培养学生的注意力呢？教师教学方法的单一呆板，教学设计缺少趣味，都不能吸引学生，不能调动所有学生学习的积极性。
学生不能主动的参与教学过程，课堂教学效率较低。
三是不注意信息的反馈。
根据德乌兹等人提出的反应选择理论来看，学生对老师输入的信息进行意义分析后，根据外界刺激的重要性来选择反应，对之做出反映的事物，即为受到注意的对象。
反之，则为未受到注意的对象。
而有些教师上课只顾自己讲，丝毫不留意学生对信息所做出的反应，不能根据学生的注意动向随时调正自己的讲课内容或方法，以适应学生听课之需，这样势必造成教师讲得越多，学生的注意力越是分散的恶果。
在课堂教学中，教师还容易忽视学生的内心感受，师生之间缺少情感交流，影响教学效果。
四是大量地重复地无目的地布置作业，使学生精神疲劳，学而生厌，学生的注意力当然集中不起来了。
综上所述，教师教学结构单一，教学方法陈旧，不注意信息反馈，作业布置不适当是造成学生注意力分散的主要原因，也是课堂教学效益低的症结所在。
因此“培养学生注意力，提高课堂教学效益”的研究对教育教学质量的提高有着举足轻重的作用，甚至会影响孩子一生的学习习惯，从而更加突出了培养学生注意力的实践意义。
主要体现在以下几点：改革教师重视教法、轻视学法的观念，改革教师多年来一直是课堂主角、学生被动学习的局面，让学生体验学习的过程、参与到学习中来、成为学习的主人。
提倡人文的大教育观，站在学生终身发展的立场上培养学法。
关注学生的习惯，培养学生一生受益的品质。
有利于提高教师的积极性。
课题实施前，教师有关注学生的习惯，提高课堂教学效率的愿望。
在课题的实施过程中，教师们的愿望有了实施的载体，他们的积极性调动起来了，出现了积极主动参与课题的新局面。
有利于提高学生的学习积极性。
学生习惯的改变和教师教学方式的创新，给课堂教学带来了生机。
在教与学的活动中他们主动参与体会着学习的乐趣。
有利于整体提高我校的教育教学水平。
二、研究内容在课题开始的初期，主要开展课题的理论学习和初步的实践探索，外出参观学习，做好课题研究的准备工作。
全面合理地研究小学生的注意力的心理品质以及不同年龄阶段小学生的注意力特点，研究在实验班进行一节心理干预课，并定时交流。
然后组织教师系统地学习注意力的基本理论，并具体贯彻到教学实践中去，注重学生注意力品质和水平的研究。
接着研究怎样在具体的教学过程中在不同的学科培养学生的注意力品质。
研究的具体内容如下：1、研究注意力的心理特点，培养学生的注意力。
小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。
生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。
另外，小学生的注意范围较小，常出现顾此失彼的现象。
课堂上部分学生注意力时间短，经常东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程，课堂学习效率低；部分学生课堂上不能按老师的要求做，注意力分散，影响课堂效果。
在教学过程中，充分利用孩子的好奇心，让他们在疑问中求知。
把培养孩子的注意力与兴趣结合起来，让他们在“快乐”中求知。
还可以有意识地把竞赛的方式引入课堂，使学生的注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生是最不容易分心的。
小学生的注意力，一般很难较长久地保持固定的状态。
往往一段时间内注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了，尤其小学生注意力保持时间更短。
因此，教师要认真备课，注意丰富与充实教学内容，使教学内容有所变化，要不断改进教学方法，采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习积极性。
2、培养学生学会倾听、学会思考。
科学研究表明，倾听是有技巧的，学生不会倾听与没有很好地掌握倾听技巧有着必然的联系。
我们在课堂中应注意通过训练让学生掌握倾听的技巧。
首先要做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课，把自主学习的权利还给学生。
课堂的叙述、讲解、朗读等都应该具有强烈的感情，语言绘声绘色，语调抑扬顿挫。
这样艺术化的教学语言会引起学生的有意注意，产生积极倾听的欲望。
根据具体的情况做出不同形式的激励评价，真诚而热情地给予孩子肯定与赞赏，这样的激励性语言表现出的是教师对学生言行的关注，在这种欣赏、激励、赞美的评价形式之下，学生无疑会产生仔细倾听的不竭动力，变得更注意倾听了。
3、精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣。
教师要努力为学生营造一种宽松、活泼的课堂氛围，精心设计导入，引发学生兴趣，让每一位学生都拥有真正宽松自由的表达环境。
教学中根据课文内容巧设疑点，引起学生的学习兴趣，使学生积极展开思维。
精心设计教学方法，优化教学内容。
精心组织课堂教学。
在教学时挖掘生活中的教学素材，尽量为学生创造运用知识进行实践操作的机会。
补充生动、新鲜的学习内容，让学生在讨论和交流中学会倾听、乐意倾听，使我们的课堂真正成为大家都能自由表达的群言堂，使我们的课堂教学更生动、更精彩，使我们的学生真正成为学习的主人。
4、关注学生情感，创设和谐愉悦的学习氛围。
激发学生积极主动的参与课堂实践活动，营造学生的情感、人格体验的氛围，实现师与生，生与生的和谐。
注重情感的交流，创设具体生动的情境，可以诱发学生的情感，强化他们的情感体验。