课堂练习在数学教学中的重要性
小学数学教案练习的作用
小学数学教案练习的作用
教学目标：通过本节课的练习，学生能够掌握加减法的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容：加减法的练习
教学重点：加法和减法的计算方法
教学难点：多位数的加减法计算
教学准备：教学课件、小学数学练习册
教学过程：
1. 热身：通过口算题目，复习上节课学过的加减法知识。
2. 引入新知识：通过教师示范，复习一位数加减法的计算方法。
3. 练习一：让学生自主完成一位数加减法的计算题目，纠正他们的错误并进行讲解。
4. 练习二：让学生分组进行多位数的加减法计算练习，监督他们的答题过程并及时反馈。
5. 练习三：布置作业，让学生完成数学练习册中的相关题目，并要求他们在课下自主查找答案。
6. 总结：通过讨论作业答案，复习本节课的知识点，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高计算能力。
教学反思：本节课的练习让学生巩固了加减法的计算方法，但是对于部分学生来说，多位数加减法仍然存在一定难度。
下节课需要重点对多位数的加减法进行讲解和练习，帮助学生更好地掌握相关知识。
在数学课堂教学中提高学生的练习能力
在数学课堂教学中提高学生的练习能力摘要：在数学教学中，根据教学需要，有的放矢地安排适量的练习，可以加深理解与记忆，让学生更好地掌握知识之间的区别与联系。
根据学生的认知规律与个体差异，教师应采用“弹性”作业练习策略。
本文对课内练习的原则、练习的内容和方法进行了具体阐述。
关键词：数学课堂教学课内练习练习能力数学课堂练习是形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
无论是新授课还是练习、复习课，都离不开练习，练习设计的质量如何，直接影响到课堂教学效果。
学生学到了新知识而不进行有效的练习，是不能收到良好的学习效果的。
好比一个人吃进了许多食物，如果不能消化和吸收，这个人就不会健康。
如何科学地开展课堂练习教学？下面我就此问题谈谈认识。
一、课内练习的原则1.整体。
我们把一定范围的知识结构视为一个网络，这个网络又是由许多知识点连缀而成的。
练习题的设计必须覆盖每个知识点，还要有针对性地设置知识、方法相近点，发现区，使思考坡度循序渐进、恰到好处。
即遵循低起点、密台阶、小步子、快反馈的原则，以便学生通过练习全面地掌握所学知识技能。
2.适时。
讲解新知识之后要安排巩固练习，及时了解各类学生对新知识的理解程度。
其目的是让学生在巩固练习中加深理解，消除疑难，力争使新知识当堂消化。
3.适量。
许多心理学家研究证明：练习量超过负荷，学生不仅不会受益，反而使学习效率锐减、智力退钝。
所以，教师向学生布置练习时，要根据教学需要，有的放矢地安排适量的练习，加深理解与记忆，让学生更好地掌握知识之间的区别与联系。
4.适度。
练习题的设置要符合学生的实际，难易要适度，不能太难，也不能过于简单，这些都不能反映学生对新知识掌握的情况。
教师要设计出让孩子“跳一跳才能够得着”的练习，这样才能准确把握学生对知识掌握和理解的情况。
5.要精。
要精心设计练习，做到目的性强，针对性强，不安排与本课内容无关的无效练习，真正使学生通过练习能得以提高。
小学数学课堂练习的有效性研究
小学数学课堂练习的有效性研究摘要：数学是小学教学中最重要的一门基础学科，对学生今后学习生涯有着至关重要的作用，为小学生打好数学基础是目前小学数学教师的核心教学目标。
坚实的数学基础和实践能力是学生今后学习的关键，因此，教师的高效课堂建设是必不可少的。
教师合理安排和设计数学课堂练习计划和实践内容极为重要，是完成数学教学目标的有效途径。
关键词：小学数学；课堂练习；有效性研究前言：数学在学生整个学习生涯中都是极为重要基础学科，小学阶段是学生打好数学知识根基的最佳时期。
因此，教师要重视学生数学综合能力和素养的提升，而数学教学中，课堂练习时对理论知识巩固的最好场所，针对如何优化课堂练习的有效性，本文从三个方面进行阐述，希望引起数学教师的重视。
一、通过布置课堂书面作业，巩固数学理论知识据调查表明，学生数学计算能力和数学思维能力的提高，要经过对理论知识大量练习历练而成。
课堂练习作为小学数学教学过程中的重要环节，其主要目的是为提高学生对本节数学课理论知识的理解和掌握程度，同时，提高学生运用知识的实践能力，进而提高小学数学的课堂教学效率。
教师通过布置课堂书面作业，使学生能够及时巩固数学理论知识，并能对学生的课堂学习成果进行检测。
基于此，教师要对传统枯燥的课堂作业方式进行创新和改进，有效地融合现代化新型教育手段，为学生构建活跃的数学课堂学习气氛，激发学生的课堂练习兴趣，提高学生对数学知识探索的积极性。
教师可以通过通话故事形式引入数学理论知识，利用小学生时期的纯真稚嫩的性格特点，激发学生对数学课堂练习作业的兴趣。
例如，在学习小学数学《分数的基本性质》这一课时，教师可以为学生引入一个故事：猴子妈妈从树上摘了一根大香蕉，回家后将香蕉分成了两份给两个小猴子吃。
可是两只小猴子吵了起来，一个小猴子钥匙两块，另一只小猴子要吃三块，可是猴子妈妈只带回来一根香蕉，此时猴子妈妈该如何解决呢？面对这样的趣味问题，针对小学年龄段学生心理特点，这个以数学知识为导向的故事会让学生产生浓厚的学习兴趣。
浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性
浅谈小学数学课堂练习在教学中的重要性
李源
【期刊名称】《中国校外教育（美术）》
【年(卷),期】2014(000)005
【摘要】随着新课程教学的不断深入，小学数学课堂练习成为了教学发展的一个重要方向，并运用在具体的教学之中。
在结合小学生个性发展与知识养成等多方面的因素，突出在课堂练习中提升小学生的解题思维能力的基础上因材施教，能收到更好的效果。
本文将围绕人教版小学数学的相关知识点教学，分析小学数学课堂练习的重要性，并简要说明当前小学数学课堂教学练习存在的问题，进而从多方面探讨小学数学课堂练习的教学模式，全面提升小学生数学解题能力、思维能力、创新能力。
【总页数】1页(P47-47)
【作者】李源
【作者单位】宁夏中卫市海原县三河学区
【正文语种】中文
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有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效课堂练习在初中数学教学中的重要性
有效的课堂练习有助于加深学生对数学知识的理解和掌握。
在课堂上，老师通过讲解和示范，帮助学生建立起初步的数学概念和理论基础。
而练习则是巩固和提升这些知识的关键手段。
通过不断地练习，学生可以更加深入地理解各种数学概念和定理，掌握解题方法和技巧。
在实践中，他们会不断地摸索和总结，从而建立起自己的数学思维方式，培养自己的数学逻辑推理能力。
这些都是通过课堂练习才能够获得的，练习对于学生来说是非常重要的，也是确保他们能够掌握数学知识和技能的关键。
有效的课堂练习有助于提高学生的解决问题的能力。
数学是一门非常注重实践和应用的学科，通过练习不断地解决各种问题，学生可以培养自己的解决问题的能力。
在解题过程中，他们需要分析问题、找到解题方法、进行推导和验证等一系列思维活动，这些过程可以帮助学生提高自己的解决问题的能力和方法。
通过练习，学生还可以接触更多的数学问题和题型，从而能够更好地适应考试的要求。
这种解决问题的能力也是学生需要培养的重要素养，它不仅能够帮助学生在数学学习中取得好的成绩，更重要的是，这种能力也是学生将来面对各种实际问题时所必备的技能。
有效的课堂练习有助于培养学生的学习兴趣和自信心。
通过不断地练习和掌握知识，学生可以取得更好的成绩，从而产生更多的成就感和自豪感。
这样的正反馈可以增强学生对数学学习的兴趣和热情，促使他们更加主动地投入到数学学习中。
不断地练习可以使学生逐渐掌握和提高自己的技能，从而培养出一种对学习和解决问题的自信心和勇气。
这种自信心在学生未来的学习和生活中都将起到非常重要的作用，课堂练习在这一点上也具有非常重要的意义。
浅谈练习题在教学中的作用
浅谈练习题在教学中的作用现行初中数学课本中的习题有练习题、习题和复习题三类,安排循序渐进,难度依次递增,作用相辅相成,不少学生甚至有的老师只重视后两类的作用,轻视或忽视练习题的教学价值,可做可不做,实际上课本上的练习题难度小,针对性强,题型多样,设置活泼,具有很强的时效性,在课堂教学中能发挥巨大的作用。
1.帮助学生理解基本知识的作用在新授课的教学中,由于学生初次接触一些新的数学概念或新的数学方法,多数学生处在“似懂非懂”的状态,这时需要及时做一些练习,使学生理解课堂所学内容。
课本练习题难度小,密切结合教学内容,最适合学生初步练习,尤其最易帮助一些中差生及时理解所学知识,熟悉所学方法。
2.深化教学内容的作用课本的练习题可引导学生思考,让学生自己去发现,深化所学内容,培养学生的思维能力。
例如华师大版初中数学课本中的中位线一节练习题的第三题“求证顺次连结四边行各边中点所得的四边形是平行四边形。
”此题从本节所学的三角形中位线入手,引导学生思考并解答,从而引出了中点四边形,并可以发现中点四边形的性质及与原四边形对角线之间的关系,提高了学生思维的能力,深化了对三角形中位线知识的理解及应用。
又如在三角形的内切圆一节中也是利用练习题,引导学生发现了三角形的面积与内切圆的半径及三角形周长之间的关系,深化了教学内容。
3.反馈知识的掌握和发挥学生主体的作用练习题主要是帮助学生及时理解知识,同时也为教师及时掌握教学情况提供了一个重要依据。
通过练习能及时发现学生对知识的理解与掌握的程度以及存在的问题,做到及时发现及时纠正。
教学中组织学生进行口答、互答、板演、互评等活动,充分利用好练习题灵活解决问题,不仅有助于学生将当堂所学知识搞懂搞透,而且有利于活跃课堂气氛,最大限度调动学生学习的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用。
由于练习题既能巩固所学知识又能为学生解答课后习题作铺垫,因此在教学中要重视练习题,最大限度地发挥其教学作用,为全面提高教学质量服务。
巧用课堂练习_提高数学课堂效率
巧用课堂练习，提高数学课堂效率启东市南苑中学李卫星常常听到学生发出这样的感慨：“书上的例题我都能看明白，可要自己做就无从入手”，“老师，课堂上我都听懂了，可就是作业不会做”，“我会做，但是一做就错”。
究其原因，就是缺乏“练”字，因为听懂、看懂与会做、做对之间是有很大差距的，只有“练”，才能将知识转化为技巧、技能，提高解题能力。
练什么，怎样练，何时练，是很有讲究的。
拿出一道有意义但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好象通过一道门户，使学生触类旁通，将学生引入一个完整的理论领域。
数学课堂练习是教师与学生面对面交流的重要环节，是教师对教学目标达成率的摸底训练，是考察学生知识掌握程度的重要途径，同时又是学生掌握知识要点的重要过程。
巧用课堂练习，是提高教学效率的重要手段之一。
因此要提高课堂效率，教师除了从教材教法、课堂气氛等方面下气力外，笔者认为还要从提高课堂练习的实效性上下功夫。
一、明确课堂练习的重要作用清代教育家颜元说过:“讲之功有限，习之功无已。
”在传统教学中，教师讲，学生听。
学生的思维处于被动状态，极不利于学生思维的发展和素质的提高。
为了克服这一缺点，只有改变课堂结构，把课堂练习提高到课堂教学中的重要位置上，真正发挥教师的主导、学生的主体作用。
1、课堂练习培养学生的计算能力数学的一个特点是计算能力要求高。
近年来中考数学、物理、化学试卷中不少考生都因计算能力较差面导致解题失分。
其原因主要是课堂教学中忽视了计算方面的训练，认为中学的内容多而时间紧，教师和学生都无暇顾及课堂计算训练。
但这是一种错误的观念，不利于培养、巩固和提高学生计算能力。
如：平方差公式与教学中运用平方差公式计算（1）（a+2）(a-2) ,(2)(2m-3n)(2m+3n),(3)1515()()3232a b a b+-，（4）（-4a-0.1）(-4a+0.1),(5)(x-y)(x+y)-(x-2y)(2x+y)。
数学课堂教学中练习设计论文
谈谈数学课堂教学中练习设计小学数学的课堂练习是课堂教学中的重要部分，由于它在教师直接指导下使学生能够及时得到反馈和矫正，因而有利于教学质量的提高，也有利于培养学生能力和发展学生智力。
课堂练习的设计应根据教学的要求来进行，达到有层次，有梯度，多类型，求实效。
一、单项练习掌握新知从小学数学的编排来看，前一例题往往是后一例题的基础，后一例题是前一例题的提高和发展，一般来说，一个新知包含许多智力环节，而这其中总有一个或几个新的环节，而新的环节往往是理解掌握知识的难点和关键，在练习中首先抓住新的环节进行训练。
例如：教学一个数除以小数，像15.75÷0.15这种题目的计算，至少包含三个环节：（1）把除数化成整数，也就是把0.15扩大100倍，小数点向右移动两位变成15。
（2）依据商不变性质把被除数也扩大相同的倍数，即把15.75也扩大１00倍，小数点向右移动两位变成1575。
（3）按照小数（整数）除以整数的方法进行计算。
这里的第三个环节是学生已有的知识技能，所以（1）（2）两个环节列为单项训练内容。
我在教学中设计了这样的课堂练习：把下列各题中的除数化成整数，使其商不变。
27.36÷2.3 15.7÷3.25 0.09÷1.2 这里的训练重点是使学生掌握一个数除以小数的第一步计算问题。
二、精巧练习巩固新知小学数学课堂上的巧练更能激发学生的求知欲，对于开发学生智力，增强解决问题的能力，逐步提高学生的数学素养非常有利，而对于新授课的课堂练习，既不能低于课程标准和课本的要求，也不能超出课程标准的要求，要使学生始终沉浸在活跃的乐学氛围中，设计时应注意以下几点：1、形成新知时要分层练。
例如：学习长方形的周长计算时可以设计这样的课堂练习：（1）一个长方形菜园，长是5米，宽是4米，它的周长是多少米？（2）一个长方形菜园，长是25米，宽比长少14米，它的周长是多少米？（3）量一量你数学课本的长和宽分别是多少厘米？计算它的周长是多少厘米？2、容易混淆处，要对比练。
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课堂练习在数学教学中的重要性
摘要：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分，学生将所学到的知识在实践中加以应用，检验自己对所学知识的理解程度，给教师反馈信息，以便教师进行纠错和指导。
关键词：数学课堂练习；小学数学；重要性
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。
因此，课堂练习在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心设计。
练习是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。
课堂练习在数学教学中的显得越来越突出，结合本人的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习在数学教学中的几点重要作用。
一、小学数学课堂练习既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识，而且不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。
小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内了解教师所讲的新知识，即便是通过学生间的相互合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。
这就需要教师精心设计一些练习，使学生通过练习加深对概念的理解及法则的应用。
但是鉴于传统教学注重搞“题海”战术，让学生湮没在无穷无
尽的、机械的、重复的、毫无实际意义的练习中的弊端，新课程实施中的练习设计有它自身的特点，倡导将现实的、有意义的、富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，数学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展。
二、小学数学课堂练习中存在的问题
1、针对书本上的习题按部就班，把练习课变成习题课、作业课对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，使练习课使学生感到枯燥乏味、练习后知识和能力也得不到相应的提高与发展。
于是出现大量机械性的、重复性的练习，结果事倍功半，极大地挫伤了学生的学习积极性。
2、有些练习课练习形式、方法较单一
学生动手、动口、实践操作机会少，数学练习与生活实际问题的解决也得不到很好地结合，使学生应用数学意识淡薄，造成学生的片面发展。
练习缺乏相对的层次性和开放性，不能满足不同层次学生的需要，极大地束缚学生的求异思维能力的发展。
3、重视封闭性练习
课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵活多变的习题。
4、练习“一刀切”，不关注学生之间的差异
对学习基础、接受能力不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质量的练习势必造成有些人“吃不饱”，有些人又“吃不
了”的状况，练习对学生的学习不具备潜在的意义。
三、提高小学数学课堂练习有效性的几点策略
1、灵活设计课堂练习的内容
我们课堂教学可以让学生离开座位，教室的每个角落，每个同学都可以作为学生的练习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，走向生活与社会。
课堂练习的内容灵活了，才能激发学生的学习兴趣。
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。
2、要创造灵活的思维
为了让学生在解题时保持兴趣，可给学生提供一些能用多种方法解决问题的习惯。
新课程标准特别强调人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
在设计练习不管是练习内容的选取还是练习形式的呈现都应尽可能让学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。
3、有针对性和层次性的设计课堂练习
要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；同时要符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动
4、处理书上的练习，使之更加丰满
小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单板，如果教师能创造地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融入于生活中，就可以使原有的练习为我所用。
5、创造练习材料，感受生活数学
在我们的生活中处处存在数学知识，只是留意，就会发现，要学生明白这个道理，老师就是一面镜子。
我们老师要做生活中的有心人，结合教学内容，尽可能创设贴近生活的练习，把生活中的数学原型生动地展现在课堂上，使学生眼中的数学不再是简单的做数学练习，而是富有情感、贴近生活的练习，具有活力的东西。