会计实践教学问题的完善策略探究【论文】
加强会计专业实践教学论文
加强会计专业实践教学的思考【摘要】会计是一类实践性很强的专业，实践是不可缺少的重要环节，针对目前我国高等院校会计专业实践教学存在的问题，提出了具体的改革建议，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。
【关键词】会计专业实践教学思考会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容，也是会计教学的重要环节。
会计实践教学在许多院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。
但也有不少院校的会计实践教学仅仅流于形式，方法单一，造成了会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。
因此，加强会计专业实践教学策略的研究，对促进实践教学质量的提高具有重要的意义。
一、目前会计专业实践教学存在的问题1.实践教学体系不完善。
首先，实践课程设置不甚合理。
其次，实践教学时间难以保证。
第三，实践教学模式缺失。
实践性教学一般是指模拟实习和校外企业顶岗实习，其目的是理论联系实际，培养学生的实际操作能力。
但是在现行的会计实践性教学中，会计课堂上教与学的模式是：学生听课做笔记，教师以单一的“填鸭式”进行课堂讲授板书来代替教学内容的进一步讨论和深究，职业岗位意识不强，往往忽视了出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等的培训，对于其工作职责、工作内容不明确，动手操作却相对较少。
2.专业教材有待更新。
目前大多数院校会计专业所使用的专业教材质量比较差，存在许多的问题。
大家知道，会计方面的法规、准则、规定并不是一成不变的，往往会根据当前的形势加以更新修改部分的条款规定，因此，教师在编写教材时要与时俱进，该更新的内容要及时更新。
但目前我国公开出版的各类会计教材中，大多数的教材缺乏一个科学的标准，没有体现会计专业教育的特色，教材编写不规范，重复混乱，漏洞百出，相互抄袭严重，在结构、内容上雷同而且信息过等等，精品的教材极少。
因此，专业教材有待更新。
3.校内模拟实训实施不够完善。
目前各院校都能根据实际情况建设了会计模拟实训室，但大部分的设计的还不够合理、完善，满足不了会计业务各个工作环节的需要，比如说手工会计实训操作用到的手工会计实训台、各种手工会计帐本、印章、工具等设备不够齐全；财务软件不能升级，而且案例内容比较单一，往往局限于某企业的个案分析，不利于学生对生产业务会计核算等各个环节的综合了解，指导性不强。
试论我国会计专业实践教学存在的问题及对策
因为高校经费投入不足造成 的 ， 金蝶 、 用友 、 Ｅ Ｒ Ｐ等财务会计 办 公 软件是会计专业 实践 教学贴 近实 际业务 处理 的必备专业 设 施， 经费投 入不足使得软件及机房无法到位 ， 那么会计专业实践 教学的效果就会大打折扣。 另一方面 ， 一些高校会计 专业 的校 外实习基地也是徒 有其 表， 许 多单 位都不愿意接受会计专业学生实习 ， 即使有个别单位 愿意接受 ， 接受 的学生人数也只是一两个 ， 根本不能解决问题 。 二、 以社会需求为导 向， 改善会计专业实践教学的主要对策 （ 一） 重视教 师教学及实践 能力 的均衡提 升 名师出高徒 ， 要 实现切实提高实践教学能力 的目标 ， 首先应 当重视教师素质的提升 ， 特别是教 师的实践能力 。由于受传统 教育思想 的影响 ， 我 国会计专业教学往往教师教学能力较强 ， 而 实际运用能力却十分有限 ， 改变师资力量 的现状 ， 就应 当有针对 性的提升教师 的实践能力 ， 实现两种 能力 的均衡 提升。具 体可 以 从 以 下两 方 面 人 手 ： １ ） 加大政策支持力度 ， 从企业 引进 专业素 质人才。高校可 以采用 高薪 、 提供住房等优惠政 策 ， 直接从 企业 引进具有丰富实 践经验的会计 人才 担任 教师 ， 从 而改 善教师 队伍 的知识 、 能力 结构。 ２ ） 建立代帐公司 ， 为 青年 教师 提供 实践 能力提 高 的场 所 。 代帐公司的建立是为 了对 学校现有 的教 学能力较强 ， 但 实践能 力有限的中青年教师进行实务培训 ， 以提高他们实践能力 ， 从 而 支撑实践教学能力 的提 高。根 据财政部相关 规定要求 ， 代帐公 司有三名以上具有从业资格的从 业人员和一门会计 师以上专业 人才进行负 责 ， 有固定场所 、 健全业务规范和管理制度就可 以成 立代帐公司。建立代帐公司对 于开设会计专业 的高校来讲具有 极大的可行性 。通过代帐公司不仅可 以提高中青年教师 的实践 能力 ， 同时 还 能 取得 一定 的经 济 收 入 。 （ 二） 以经济社会发展需求为导向， 构建完善实践课程体系 会计专业实践教学体 系应 当根据人 才培养 目标 ， 把 知识传 播、 能力培养和素质提高融为一体 ， 形成贯 穿学生学 习全过程 、 循序渐进 、 层次分明的体 系。课堂实践 教学主要在 校内的课 堂 和模拟实验室进行 ， 具体 可采取 案例 教学 、 模拟操 作等方 式进 行 。现场实践教学是指 以实践 教学基地 为条件 ， 培养 学生理论 联系实际和实践动手能力 为主要 目的操 作性实 习、 专业 技能训 练 以及毕业实习。学校应 采取各种措施 ， 确保学生专业 实 习和 毕业实习的时间和质量 。 （ 三） 有效统 筹校 内建设校外交流 ， 切实落实实践基地 工作 实 习基地是为了验证 并提高学生对会计专业知识的掌握程 度， 加深会计实践的实际动手能力 ， 以便在学生走 向工作 岗位 时 能够快速进入工作角色 。高校会计专业实习基地的提供 主要可 以通过校 内创建 、 校外联络 的做法。校内创建一般初 始投资较 大， 但着重可 以持久为学生提供实训场所服务 ； 校外实 习基地 的 需找 ， 往往需要学校领导积极联 络 ， 虽然 费用不高 ， 但 涉及到事 件、 人数 、 方式等 问题 ， 学 校对其控 制力较低 。高校 应当综合 两 种方式 ， 一般提 高实践 基地取 得 的可能性 ， 切实 落实实 践基地 工作 。
浅谈会计实训教学的问题及对策
生综合能力的提 高。由于会计岗位的具体 要求 、 位商业 机密 的安全 、 单 会计 工作 的
阶段 性 、 间性 特 点 等 因 素 制 约 ， 习单 时 实 位 一 般 不 愿 接 受 会 计 专 业 学 生 ， 者 即使 或 接 受 也 只是 安 排 学 生 做 一 些 简 单 的 会 计 Ｔ 作 ， 往 达 不 到 实 习 的 目的 ， 以 寻求 往 难
（ ） 训 教 材 与 实际 脱 节 ， 拟 的 效 二 实 模 果 不 明 显 ． 法将 理 论 知 识 和 企 业 实际 业 无
后续 教育 培训 制度 和激励 的机制 ， 鼓励专 业 课教师 在课余 时间深入 企业或会 计事
务 所 进 行 考察 或兼 职 ， 方 面 让 教 师 在 考 一 察 和兼 职 中 提 高 实 践 能 力 ； 一 方 面 在 实 另 践 中 根据 企事 业 生 产经 营特 点 、 务 管 理 财
生 实 习 的激 励 。在 实 训 评 价 上 ， 建 立 ｌ 要 Ｉ 作（ 实训 ） 核 量 化 指 标 和 质量 评 估 机 制 ， 考 结合行业标准 ， 考核项 目、 核方式 、 从 考 考
仿照 中小企业 内部结构 ， 建立最基 本的职
能部 门 ． 配备多媒体 、 电脑等设备 ， 部门和 岗位 的职 责 ， 内部控 制制度 ， 行 、 银 税务 、 商 等虚拟会计实体 ； 实训 内容设 计力求
的基础。
务有效衔接 。 会计实训教材采用高等教育 出版社的 ， 这几年会计核算制度及 相关 内 容变化较 多 ， 教材滞 后 ， 经济 业务 内容与 贵港企业业务存在很大 的差异。 实训所用
教材出于成本考虑 ， 基本 上 为单 一 的 黑 白
核体 系。以往学生实习结束后 由专业指导
财会专业实践教学存在问题论文
财会专业实践教学存在的问题及对策分析摘要：会计学是一门实践性、应用性较强的学科，加强会计实践教学，对中、高职类学生具有非常重要的意义。
本文主要分析了财会专业实践教学存在的问题，并通过问题详细谈谈了其对应策略。
关键词：财会专业、中、高职类学校、实践教学【分类号】：h319引言目前，中、高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路。
笔者通过对一般财经院校、中、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，发现这些财会专业临毕业或己毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要。
财会教学上出现一些问题，值得深思。
一、高职财会类专业教学中存在的问题分析1、会计实践技能训练不足许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱、不连续、不系统，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情。
会计专业校内模拟实训项目单一，内容比较简单，经济业务不够全面，不具有一定的典型性，实训室利用率不高，使高档资源浪费现象突出。
学生到企事业单位会计部门实习，由于业务不熟不能给其增效，还难免给其会计等部门增加工作量，且单位不愿让学生知悉其商业秘密，抑制了企业参与工学结合的积极性。
会计专业学生大批量的到某一个校外实训基地进行实习是非常困难的，实质性合作工业企业较少，使得学生难于了解企事业单位经济活动会计核算的全过程，无法做到真正意义的顶岗实习，使校外实习流于形式。
2、高职专业课程设置特色缺失财会课程设置缺乏高职特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏高职生应具备的实际操作能力。
3、、缺少具有企业实际经验的师资教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。
会计实践教学存在的问题与完善措施
ＢＥ Ｉ ＦＡＮＧＪＩ ＮＧ ＭＡ
…
…
北 方
Ｏ 经圜
郑 秀芳 ，徐 恩 耀
（ 福建莆 田学院管理学Байду номын сангаас ，福建 莆 田 ３ １０ ５ １０）
文摘 编 号： ０－ １Ｘ（ ０ ） － １５ Ｃ １ ５ ９ ３ ２ ８ ７ ０９ 一 Ａ ０ ０ ０ 摘要： 会计专业 实践教学是将理论知识应用于会计 实践 的教 学活动，是学有所成 ，学有所用的重要环节。完 善 实践 教 学要 建设 长期 稳 定的 校 外 实 习基 地 ；建 立 高 起 点 、教 学手段 先进 的 综合 实验 室； 立一 套 系统 的会 建 计核 算 原始 资料 ： 高教 师 能力 和素质 。 提
一
１教 学 方 式 单 一 ，在 实 习 中过 分 强调 会 计 核 ． 算 ，忽 视 会 计监 督 。校 内会 计 模 拟 实 习 往 往 是 学 生 每 人 一 套 实 习资 料 相 当于 一 个 中型 制 造 企业 的 个 月 业务 量 ，一 个 人 充 当企 业 的 各 种 人 员 的 角 色 ，既 是 仓 库 管 理 员 又 是 销 售 人 员 、既 是 会 计 又 是 出纳 等 等 ，给 学 生 感 觉 混 乱 ，理 不 清 头 绪 ，做 起来也很繁琐； 实习资料 主要在老师辅导下进行 ， 学 生 除 对 凭 证 、账 簿 、报 表 有 感 性 认 识 外 ，关 于企业财务是如何运作 的依然没有一个清晰的思 路 。 而且 实 验 内容 基 本 上 局 限 在 会 计 核 算 上 ，忽 略 了 与之 紧密相 关 的审 核 、监 督 环节 。 ２模 拟 资 料 不 够 完 善 。大 多 数 模 拟 资 料 的 内 ． 容 比较 简 单 ， 能 涵 盖 财 ： 理 、管 理 会 计 、税 务管 收 、金融等方面 内容 的多层次 、多方位的综合性 实验 资料 尚有 待 开发 。 ３指 导 教 师 业 务 水 平 不 高 。会 计 实 践 指 导 教 ． 师 在 会 计 实 践 教 学 环 节 中居 于 重 要 地 位 ，是 影 响 实 践 教 学 的重 要 因素 ，其 业 务 水 平 和 实 际 经验 直 接 关 系 到 学 生 对 实 践 教 学 的 理解 和 掌握 ，而许 多 学 校 的 会 计 教 师 都 是 从 高 校 毕业 后 直 接 从事 教 学 工作 ，本身缺乏实际工作经验 ，对具体的业 务环 境 未 亲 身 经 历 ，看 不 懂会 计报 表 ，凭证 填 制 漏 洞 百 出 、不 会 审 核 凭 证 ，更 不会 做 账 ，在模 拟 实 务 过 程 中 只 能 靠 自己 的 理论 知识 和 能 力想 象 ，纸 上 谈 兵 。 把会 计 理论 和 会计 实践 环 节人 为分 开 ，教 师在 授课 时往往 只讲授基 础理论 ，很少顾 及理论 和实 际相 结合 的问题 。 二 、完善 会计 实践 教 学的措 施 （ ）建设 长期稳 定 的校 外 实习 基地 一 为 了进 一 步 增 强 学 生 对 实 际 工 作 的 了解 ，使 学 生 的实 践 技 能 充 分 达 到胜 任 会 计 工 作 的程 度 ， 在 完 成 校 内模 拟 实 习后 还 应 安 排 充 裕 时 间进 行 实 地 实 习 。 为此 ，必 须建 设 校 外 实 习基 地 。高 等 学
会计实践教学研究(3篇)
第1篇摘要：会计作为一门应用性极强的学科，实践教学是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要途径。
本文从会计实践教学的现状、问题及对策三个方面展开研究，旨在为提高会计实践教学质量提供参考。
一、引言随着我国经济的快速发展，会计行业对人才的需求日益增加。
会计专业毕业生不仅要具备扎实的理论基础，还要具备较强的实践能力。
因此，加强会计实践教学，提高学生的实践能力，成为当前会计教育改革的重要任务。
二、会计实践教学的现状1. 实践教学体系逐步完善。
近年来，我国会计教育逐步重视实践教学，构建了以课程设计、实习实训、毕业论文等环节为支撑的实践教学体系。
2. 实践教学资源不断丰富。
学校与企业、会计师事务所等合作，为学生提供丰富的实习实训机会，为学生提供实践锻炼的平台。
3. 实践教学效果逐渐显现。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。
三、会计实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节。
部分教师过于注重理论教学，忽视实践教学，导致学生实践能力不足。
2. 实践教学资源不足。
部分学校实践教学设施、设备陈旧，实习实训基地数量有限，难以满足学生实践需求。
3. 实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价主要依靠实习实训报告、毕业论文等，缺乏对学生实践能力的全面评价。
4. 实践教学师资力量薄弱。
部分教师实践经验不足，难以满足实践教学需求。
四、提高会计实践教学的对策1. 加强实践教学与理论教学的融合。
教师在教学过程中，应注重理论与实践相结合，将理论知识融入到实践教学中，提高学生的实践能力。
2. 优化实践教学资源。
学校应加大实践教学投入，更新实践教学设施、设备，拓宽实习实训基地，为学生提供良好的实践环境。
3. 建立完善的实践教学评价体系。
结合实习实训报告、毕业论文、实践考核等多种方式，全面评价学生的实践能力。
4. 提高实践教学师资力量。
学校应加强实践教学师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
高职会计实践教学论文
高职会计实践教学探讨摘要：理论与实践的有机结合是高等职业技术教育的基本要求，加强会计实践性教学是实现会计专业培养目标的有效途径。
提高会计教师的实践教学水平、改进会计教学法、建立仿真的会计实验场地才能使会计实践性教学水平得以提高。
关键词：高职教育会计实践教学思考教学的本质，是知识、思想、方法、技能的结合，也是一个由教师教授向学生学习转化的过程，其成功应以学生的掌握和运用为标准。
因此，转化什么、转化到什么程度、怎样转化就成为教学成败的关键。
会计实践教学是以会计实际操作为主，结合中级财务会计、成本会计、中国税制、纳税筹划、财务管理等专业知识，要求学习本课程的学生必须有较为扎实的会计专业知识基础。
一、会计实践教学的意义1.实践教学对培养能力、提高素质的独特的价值和优势周济部长曾经指出“：知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤为重要；实践对于大学生成长至关关键。
”在教学过程中强调实践教学、注重学生实际操作能力的培养，是会计教学的特色，通过会计分析、预测、决策、纳税筹划等实验，不但可以提高学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，同时在此基础上，还可以锻炼学生的自主学习能力和培养学生的主体意识。
2.教育部要求高等学校强化实践育人的意识，大力加强实践教学我们要站在时代的高度认识实践教学、搞好实践教学，完成好教育肩负的培养人才的历史使命，办出人民满意的教育。
3.在互补与竞争同在的毕业生就业市场，高职院校的毕业生要想取得优势，就必须注重模拟实训和顶岗实习。
学校要培养动手能力较强的学生，把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，在岗位需求上寻求突破，这样才能使学生在竞争激烈的人才市场上处于不败之地。
二、改进高职会计实践教学的措施1.设置科学合理的课程体系，加大对会计实践教学的重视高职会计专业的培养目标是应用型人才，主要是加强实践性教学环节的改革，培养具有较强动手能力的会计人才。
会计专业毕业实习存在的问题及对策
会计专业毕业实习存在的问题及对策摘要：会计学是一门偏向于应用和实践的学科。
为了让高校学生能够更好地将理论知识与实践相结合，以确保能够胜任未来的实际工作，高职院校通常会组织学生进行毕业实习。
学生是学校加工后生成的产品，如果没有经过毕业实习的检验，那么学生的质量无法得到保证。
通过毕业实习，可以发现学生的不足并帮助学生改正，提高学生的综合素质。
毕业实习是培养学生中十分关键的一环，但是目前高职院校会计专业毕业实习中仍然存在着较多问题，导致毕业实习的效果不明显。
本文浅要分析当前高职院校毕业实习中存在的问题，并探讨一些解决的方法和策略，为高职院校提高毕业实习效率提供参考。
关键词：高职会计专业；毕业实习；问题与对策；实践教学一、前言按照实习地点划分，高职院校会计专业毕业实习主要分为校内模拟实习和校外实际工作实习。
校内模拟实习通过模拟企业内部会计工作岗位，创建出一个具体的实景来安排高校学生进行工作，培训毕业学生的实际工作能力。
在模拟实习中，教师要及时找出学生的问题并加以修正，让学生尽快熟练地运用校内所学知识去适应相关工作岗位。
校外实习是指鼓励学生参加到校外的会计实务工作中去。
最好的校外实习方式是学生到企业进行会计岗位的实际工作。
在这里学生能学会灵活运用所学知识，锻炼自身的团结协作能力、交流能力等。
按照服务对象划分，毕业实习又可被分为更多不同的类型，分别到不同服务对象的工作岗位中进行实际作业，但是所有分类的实习中都可再分为手工操作实习和电算化操作实习。
下文以教育管理的角度来分析高职院校会计专业毕业实习中存在的问题和一些具体解决措施，以求改进实习方案，提高毕业实习的效果。
二、高职院校会计专业毕业实习存在的问题（一）校内综合模拟实习中存在的问题1.实验项目单一，难以满足学生全方位实训需求在校模拟毕业实习受到学校条件限制，只能模拟出一些工作实景。
实际的会计工作是会有更多情况存在的，需要更复杂的条件和设备，处理更复杂的数据等。
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会计实践教学问题的完善策略探究
摘要：在我国社会主义市场经济迅猛发展的背景下，企业基于自身市场竞争力提升的目的，急需各类经济学专业人才进入到企业当中，借助其专业化的经济学知识来帮助企业分析当前经济局势、调整企业经济发展规划，进而实现新经济环境下企业创新改革发展目标的实现。
这就对经济学人才培养重要基地的高校会计专业提出了更高的要求，不仅要求会计专业在教学上能够充分地体现职业人才培养目标，同时更要求会计专业必须积极建立以市场为导向的人才培养体系，以强化人才培养的实用性。
为此，在此背景下，本文以高校会计专业教学为研究对象，通过对会计实践教学过程中存在问题的分析，探究了当前环境下高校会计实践教学的完善策略。
希望借助以下研究和探讨对进一步促进会计专业教学创新改革的实现具有一定的积极意义。
关键词：会计；实践教学；问题；策略
实践教学与理论教学共同组成会计教学完整体系，在会计教学中都占据着重要的位置，并各自发挥着不同的教学功能。
会计理论教学主要是对学生进行会计相关概念、方法等的知识性传授，是学生开展会计工作的重要基础；会计实践
教学则主要是对学生进行会计实际操作、市场环境分析等方面的技能、经验的传授，是学生会计工作质量、效率的重要保障。
相对而言，受以往传统教学观念及实践教学设施、体系不完善等情况的限制，使得会计实践在以往的教学中一直未受到应有的重视，从而导致目前高校会计实践教学问题突出，严重影响了高校会计专业教学的整体发展，同时也不利于会计人才岗位适应能力的提升。
因此，在当今社会主义市场经济迅猛发展以及会计新课改的共同要求下，我们对会计实践教学展开研究与探讨，无论是对于高校自身发展还是对于促进社会经济变革都将有着极为重要的现实意义。
1会计实践教学中存在的问题
1.1学生职业能力比较缺乏
基于企业自身多方面发展的需求，很多企业对于会计专业人才的职业技能提出了更高的要求，但是本文通过对目前会计实践教学的现状调查得知，学生职业能力普遍比较缺乏，无法满足企业在经济发展方面的各种需求。
主要体现在以下几个方面：第一，会计实践经验匮乏。
对于很多会计专业学生来讲，在开展实践教学之前，其仅仅接受过专业的理论知识、技能教学，而对于实践教学的参与则机会寥寥。
因
此，对于会计实践环节的各项内容了解不深，现有知识、技能更是不足以支持其实践会计工作的开展，严重阻碍了学生会计各项职业能力的发展；第二，虽然很多学生已经认识到提高自身实践能力的重要性，但在会计职业能力建设方面的意识尚有待提升。
因此在实际工作中只是单纯不断增加自身会计实践的机会，却忽视了在对自身会计理论知识、实践经验、市场需求等因素的综合分析过程中制定出科学的职业能力建设规划。
这就对学生今后的职业发展造成了极大的阻碍。
1.2实践教学过程不够完善
为了更好地开展实践教学，课堂教学是非常重要的过程，能够直接影响实践教学的效果。
然而，目前很多高校在开展实践教学的过程中，还存在很多不完善的地方：第一，实践教学的课程内容安排并不合理，很多教学内容仅仅是高校进行设定的，并没有根据企业对人才的需求进行变更；而且很多实践教学的教学内容比较落后，无法更好地适应现代企业的需求；第二，实践教学缺乏相关的环境，很多高校缺乏对会计专业实践教学的投入，因此造成了实践教学缺乏相关的场地，同时教学设备等也缺乏相关的配置，从而导致实践教学的教学效果并不好。
1.3实践教学的师资力量不够强
对于很多高校来讲，师资力量不够强大也是影响会计专业实践教学的重要内容，主要体现在以下几个方面：第一，很多高校的会计专业实践教学的教师，其实践能力有待提高，在开展实践教学的过程中，没有给予学生更好的指导，从而导致学生的实践能力提高比较缓慢；第二，很多教师在参加工作之后，并没有根据企业对学生的需求，更好地提高自身的实践能力，没有做到教学能力和实践教学的与时俱进，从而严重影响了实践教学的教学效果。
2会计实践教学的完善策略
根据以上的分析和论述可知，目前我国高校在开展会计实践教学的过程中，依然存在很多问题，这些问题对实践教学的效果产生了不良的影响。
因此，本文对这些问题进行了深入地分析和论述，认为可以从以下几个方面进行完善：
2.1树立科学合理的实践教学指导思想
在高校的会计专业中，为了更好地开展实践教学，就需
要树立科学合理的指导思想，从而能够更好地指导实践教学的开展，为此可以做到以下几点：第一，高校应该充分认识到会计专业实践教学的重要性，从而能够更好地对实践教学进行支持，并且努力做好实践教学的人才培养目标设置和相关的管理工作，更好地促进实践教学稳定有序地开展；第二，需要对实践教学进行更加明确的定位，可以加强高校与企业之间的深入合作，从而借助企业的各项资源和优势，了解到市场对会计专业人才实践能力的明确需求，然后制定相关的人才培养目标；第三，针对学生今后会计职业发展的要求，高校应不断加强对学生职业能力培育重要性的认识，以有计划的对不同年级的会计专业学生开展职业能力培育课程，通过循序渐进的培育办法来促进学生职业能力的提升。
2.2促进实践教学更加全面地开展
为了更好地满足企业对于会计专业人才的要求，很多高校开展了相关的实践教学，以能够更好地提高学生的实践能力。
但这还远远不够，我们需要的不仅仅是会计理论、实践亦或是经验等的单一培训，而是需要集合这些方面教学的整体力量来促进会计专业实践教学质的飞跃。
为此，高校的实践教学应该向着更加全面的方向开展，具体可以参考以下几个方面：第一，在开展实践教学的过程中，需要更好地加强
理论知识的巩固，在更加深入理解理论知识之后，再开展相关的实践教学课程，能够促进教学效果更好地提高；第二，在优化会计专业实践教学的过程中，不仅仅要对学生的实践技能进行更好地培养，而且还需要对学生的职业素养等综合素质进行全面地培训，从而能够使得学生从技能和素养等多个方面，更好地符合企业对人才的需求；第三，使用多种实践教学的方式开展相关的教学，例如：利用多媒体的教学方式，更好地提高学生的学习兴趣；利用案例教学法，能够对学生综合分析问题和解决问题的能力进行培养等等。
2.3促进高校师资队伍的建设
高校师资队伍是促进会计专业实践教学开展的重要力量，所以需要进一步加强高校的师资队伍建设，从而能够进一步提高实践教学的效果，更好地促进学生实践能力的提高。
在加强高校师资队伍建设的过程中，可以参考以下几个方面：第一，高校需要进一步提高实践教学相关教师的福利待遇，帮助高校更好地选择一批高质量的实践教学教师，从而利用教师自身较强的实践教学能力，更好地促进会计专业实践教学的开展；第二，高校可以加强对师资队伍建设的投入，例如：对高校会计专业的教师进行相关的培训，从而能够不断促进教师教学能力和实践能力的提高，更好地满足高
校对会计专业实践教学师资队伍的需求，也能够更好地协助高校开展实践教学。
参考文献：
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［2］刘建勇,朱学义,朱亮峰.以从业能力为导向的会计实践教学体系研究［J］.山西财经大学学报（高等教育版）,2010,13（03）.
［3］陈兆芳.高职会计实践教学体系的探索与实践——“三段双轨递进式”实践教学模式［J］.会计之友（中旬刊）,2010,（01）.。