专业剖析的内容与要点
专业剖析该做什么
课程建设
课程内容、教学方法手段、主讲教师、教学资 料
4、制定专业建设规划、人才培养方案、专业剖 析佐证材料、专业负责人汇报、说课
三、专业剖析工作成果 • 1、形成“专业建设规划”（专业建设背景、 专业定位、建设基础与优势、人才培养模 式创新与课程体系、课程建设、专业教学 团队建设、实践教学条件建设、校企合作 成效、存在主要问题、整改措施与今后发 展） • 2、专业建设过程中形成性的佐证教学文档 材料
• 建立教学团队绩效考核制度：
• • • • • 实施教师年度考核 实施专任教师实践技能考核 实施新进教师合格考核 实施专业带头人、核心课程责任人绩效考核
（四）校内外实训基地建设
校内实训基地“生产化”， 校外实训基地“教学化”
建设思路
1、校内实训基地“生产化”：
功能：教学实训、技能考证、社会培训、科技开发与服务和技术成果展示
二、专业剖析工作内容
• （一）专业剖析依据、要点与考察 • 1、广东省《人才培养评估专家组工作 指南》中的“附件2”关于“特色专业剖 析指标”。 • 2、要点： 重 •
•
点 考 察
学内容、
建设目标、培养模式、课程体系和教 实践教学、教学设计与教学方法、师
二、专业剖析工作内容 • 3、考察：
专业建设 专业设置、专业建设规划、专业布局、专 业定位、专业人才培养方案
与行业、企业商谈 引入企业人员、设备、资金
政府投入、公办民助、企业进校、 学校自筹 突出专业特色、引入行业标准、 体现工学结合重点专业招生旺，就 业好
培养模式
工作任务分析会 模式设计、论证优化等
培养途径
细化讨论、比较分析 归纳总结等
校内、校外基地 专兼结合团队 课程开发、专兼双师结构教学团 联合开发教学资源 队、校内外实训基地、联合开发教
物流专业剖析分项报告
1.3人才培养模式改革
自评结果
通过
要点说明
把工学结合作为改革的切入点，充分体现实践性、开放性和职业性的要求。
依据说明：
2008年物流管理专业作为学院人才培养评估的被评专业之一，在取得评估“优秀“成绩之后，学院始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走“校企合作”办学道路，推行“工学结合、订单培养”人才培养模式，创新“顶岗实习、工学交替”教学模式。积极探索和尝试利用校内实验室和校外实训基地以真实项目为载体的进行教学，让物流专业主动吸引企业参与人才培养全过程。物流管理专业建设发展过程中，形成了“8233”物流人才培养模式的改革思路。即在校企合作、订单培养的模式下，以公司的运输、装卸搬运、仓储配送、货代、流通加工、信息等作业流程为载体，融合职业岗位标准，分析本专业应具备的能力、素质、知识，培养具有区域特征和竞争优势的既满足社会人才需求、又符合人才个性发展需要的“精操作、能管理、懂经营”的高端技能型物流专门人才。
7.本专业各级人才培养方案（含课程标准）。
8.专业建设指导委员会条例、工作记录、对开发专业的咨询意见。
注意：以上“专业剖析支撑材料参考目录”供各专业参考。凡在目录中未提及，而专业已做了的工作，应将材料列入。如目录中所列条目，专业却并未开展此类工作，无材料可收集，则可略去。
支撑材料要能证明专业的分项报告，要有实质性材料支撑。
硕士
11
王焰
男
12
常金玲
女
2、聘请行业企业的技术专家名，同时大量聘请能工巧匠担任兼职教师，专兼职教师比例达到？
通过从行业、企业调入专家和有经验的技术人员，作为学院的兼职教师；其次是互聘，学院聘请一些具有丰富实践经验和高技能的企业人员来学院兼职，企业聘请技术经验丰富的教师到企业兼职，校企互动，促进了教师队伍建设。
专业剖析基本内容(仅供参考)
专业剖析基本内容（仅供参考）一、专业剖析的目的专业剖析就是对专业加以研究分析，从而得出对专业的评价结论。
专业剖析的目的就是要弄清楚以下几个问题：（一）为什么要开设该专业？专业的培养目标是什么？（形成性）（二）如何办好该专业？有什么保障措施？（学习何种课程？师资？设施？环境？经费？）（过程性）（三）该专业办得好不好？毕业生与区域性经济发展的结合怎么样？能不能得到社会的认可与好评？（终结性）因此，专业剖析是对专业人才培养全过程的全面考查评价。
二、专业剖析的主要依据（一）《关于全面提高高等职业教育教案质量的若干意见》教高【】号（二）《高等职业院校人才培养工作评估指标体系》（教高[]号）关键要素：从建设目标、培养模式、课程体系与教案内容、实践教案、教案设计与教案方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。
三、专业剖析的基本内容专业剖析主要反映该专业的人才培养过程与效果，特别是专业人才培养过程的全貌，主要围绕以下七个剖析方面进行：.专业定位与人才培养模式；.课程建设与改革；.教案基本条件；.专业教案团队；.教案改革与教案管理；.人才培养质量；.专业特色或创新。
四、专业剖析基本程序（一）专业提供材料.专业剖析自评报告（依照指标体系撰写的总结性报告，须经专业教案团队讨论并形成基本共识）.专业剖析基本数据一览表.专业汇报.专业剖析佐证材料（二）听取专业带头人汇报不超过分钟的，团队全体成员参加。
（三）根据需要查阅相关的佐证材料（针对剖析指标和关键要素，查阅或索要相关信息的原材料）。
（四）根据需要实地考察专业实训条件（基本教案与设备管理文件、教案过程与设备运行记录、实训室功能和项目开设情况等）。
五、专业剖析需准备的材料及撰写要求专业剖析工作形成材料包括:.专业剖析自评报告.专业剖析佐证材料.专业汇报。
（一）专业剖析自评报告（详见“专业剖析自评报告撰写指南”）自评报告内容是在自评的基础上，从“三个符合度”的高度（专业确定的人才培养目标与社会需求人才的全面发展相符合，专业实情与确定的目标相符合，毕业生质量与专业确定的培养目标相符合），分析评价专业建设、改革和管理所处的状态，总结成功的经验，找出存在的问题，进一步理清专业建设思路，完善优化专业建设方案。
河北省高职评估专业剖析工作要点
河北省高等职业院校人才培养工作评估学校自评专业剖析工作要点（供参考）专业是高职院校人才培养的基本单元。
专业剖析工作是学校整体自评工作的基础。
每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。
一、学校专业自我剖析工作1.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。
每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的各项工作落到实处。
2.围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。
3.分析重点考察内容的专业信息资料；形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。
4.总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。
5.撰写专业剖析报告并组织讨论修改。
报告可由以下几部分组成：（1）专业概况；（2）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求”及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（3）存在的主要问题及产生原因；（4）整改思路及措施。
6.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题，确定整改措施并实施整改。
（校内专家组评议可组织多次）7．修改完善专业剖析报告。
要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设，不断充实和发展自身的专业特色。
二、专业剖析工作的主要依据1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)2.教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（教高[2010]？？号）3.教育部财政部关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件（教高[2006]14号）（教高厅函[2008]44号）（教高[2010]8号）4.2010年度高职国家精品课程申报要求，国家精品课程评审指标（高职，2010）5.教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）6.河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(冀教高[2009]49号)7.河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知(冀教高[2006]24号)三、专业剖析的主要剖析指标、关键剖析要素和要求1.专业定位与校企合作1.1专业设置与定位专业设置与调整主动适应区域（或行业）经济、社会发展需要。
个人剖析材料及整改措施
个人剖析材料及整改措施
个人剖析材料是一种对个人行为、思维、情感等进行深入分析的方式，旨在提高个人的自我意识和自我认知水平，从而更好地认识自己、了解自己、发展自己。
针对个人剖析材料的整改措施可以从以下几个方面入手：
1. 自我反思：反思自己在剖析材料中出现的问题和缺点，找出原因和产生的根源，并且承认自己的差距和错误。
2. 学习和积累：积极主动地学习相关知识和技能，提高自己的专业素养和认知水平。
可以通过阅读书籍、参加培训、参与讨论等方式进行学习。
3. 与他人交流和互动：与他人交流和互动可以增加自己的观察力和洞察力，从他人的反馈和建议中得到启示和改进的方向。
4. 设立目标和制定计划：根据自己的剖析材料，制定具体的目标和计划，明确要达到的目标和需要采取的行动。
5. 不断实践和反馈：将学到的知识和技能应用到实际的行动中，通过实践来检验和验证自己的改进效果，并通过反馈来调整和改进。
6. 坚持和持续改进：整改是一个长期的过程，需要持续地努力和改进。
要保持坚持和毅力，不断地审视和改进自己。
通过以上的整改措施，个人剖析材料可以得到有效的改进和提高，从而更好地认识和发展自己。
在实践中，也可以根据具体的情况和需求，灵活调整和补充措施。
把握专业剖析关键环节 提升专业建设整体水平
把握专业剖析关键环节提升专业建设整体水平*现就评估中如何把握特色专业剖析的关键环节以及如何促进学校的专业建设谈几点体会，及在座的各位共勉。
不当之处，敬请批评指正。
一、正确认识评估的目的和意义年，教育部印发了《高等会长也院校人才培养工作评估方案》（以下简称《新方案》）（教字【】号），提出“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，保证高职教育的基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。
开展高等职业院校人才培养工作评估，旨在促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；推动政府部门完善对高等职业院校的宏观管理，逐步形成以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参及的教学质量保障体系，促进高等职业教育持续、稳定、健康发展。
对于学校而言，评估是为了什么，就是为了对学校人才培养工作的主要方面做出分析和评价，评出存在的问题，分析问题产生的原因，探讨解决问题的方法，进一步规范管理，提升人才培养的质量。
可以说，这是学校明确办学思路、准确定位人才培养目标，促进内涵建设的良好契机，也是提升人才培养质量的重要途径。
当然，也许会有人会说，评估工作劳心劳力，有的材料是补的，存在着一些造假的嫌疑。
老师们，一定要纠正一个思想认识，不是造假，是规范管理，补材料的过程就是一个总结工作的过程，规范管理的过程。
是凝聚人心的过程，是改善办学条件的过程，是重构课程体系的过程，是落实教改实效的过程。
这个过程，让学校进一步明确办学思路，让部门明确工作目标，让教师端正教学态度，从而规范办学行为，提高工作效率，促进专业建设，提升人才培养质量。
对于教师个人而言，也是一个专业成长的重要途径，尤其是专任教师。
在这个过程中，教师有机会深入思考课程的设置是否及人才培养的目标一致，教学内容的改革是否满足学生职业能力的需求、课堂教学的组织是否能够发挥学生积极主动性等，可以说对于促进教师教学能力的提升具有重要作用。
专业剖析自评报告
特色专业剖析报告撰写提纲一、自评报告的基本结构《专业剖析自评报告》的基本结构（各专业可根据具体情况灵活调整）：1.专业概述（包括专业建设成效、社会服务能力及成果）2.专业定位与人才培养模式3.课程建设与教学改革4.教学基本条件5.专业教学团队6.教学管理7.人才培养质量8.专业特色或创新9.存在的问题及改进措施二、专业定位与人才培养模式（一）理论支撑：1.高职教育发展定位——以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展之路2.高职教育的内涵建设——开放建设——质量、特色、品牌、效益明确办学宗旨，更新高职办学理念实施开放策略，建设双师教学团队整合社会资源，全面改善教学条件适应市场需求，全面深化教学改革完善监控体系，强化教学质量管理加强科技培训，提升社会服务能力创新办学机制，打造高职教育品牌3.专业建设观念职业属性的专业观：职业教育的“专业”不等于学科专业，也不等同于社会职业或劳动岗位，是对社会职业的“岗位群”、“职业群”所需的技能、知识与态度的一种“科学编码”，是一种建立在职业分析基础上的教育“载体”。
（二）专业建设背景1.专业定位（1）专业设置与定位：专业名称规范、科学；专业设置的针对性、灵活性、适应性。
合作企业或社会用人单位参与专业建设。
（2）专业建设规划与实施：专业建设规划要适应区域、行业经济和社会发展的需要及符合学校整体发展规划；专业建设实施方案具体，措施得力；能辐射带动相关专业发展。
2.教学基本条件（1）教学基础设施：教室尤其是一体化教室满足教学需求，语音室、机房、多媒体教室、阅览室、图书馆的面积、馆藏图书量、校园网符合要求，教学设施先进。
（2）实践教学条件：校内实训基地能够满足教学需要，管理制度完善、经费有保障、运行正常；有稳定的校外实习基地，能满足学生专业实训和半年顶岗实习的需要。
（3）经费投入：日常教学经费能保证正常教学；每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要。
三、课程建设与教学改革（一）人才培养模式创新1.理论支撑：（1）要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
个人剖析材料四个方面
个人剖析材料四个方面
个人剖析材料可以从四个方面进行：
1. 内容分析，首先要对材料的内容进行分析，包括材料的主题、论点、论据等。
要考察材料中所涉及的概念、事件、现象等，看作
者是如何通过材料来展现观点和立场的。
2. 结构分析，其次是对材料的结构进行分析，包括段落组织、
逻辑结构、论证方式等。
要观察材料的组织结构是否合理，逻辑是
否严谨，论证是否有力。
3. 语言表达分析，接着要对材料的语言表达进行分析，包括作
者所采用的修辞手法、语言风格、表达方式等。
要观察作者是如何
运用语言来增强说服力，塑造形象，以及表达观点的。
4. 思想意义分析，最后要对材料的思想意义进行分析，包括对
社会、文化、历史等方面的意义。
要思考材料所反映的问题对个人、社会乃至人类的意义是什么，以及对现实生活的启示和影响是什么。
以上是对个人剖析材料的四个方面的简要介绍，希望能够对你有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说专业
专业剖析的十四项内容与要点
一、基本情况
应简明扼要地说清楚本专业的开设年份、专业类别、招生情况、学生规模、师资数量、就业情况、专业成效等概况。
二、市场调研
(专业设置的依据，需求、比较、优势、弱点)
1.产业调研－－区域经济支柱
2.行业调研－－人才需求数量
3.企业调研－－人才需求规格
4.毕业生调研－－人才需求变化
市场调研是专业建设的逻辑起点！
三、培养定位
1.人才培养方向－－岗位工种
2.人才培养目标－－岗位层次（起始、目标、迁移）,岗位（群）、要求、标准
3.人才培养规格－－岗位要求（知识、能力、素质）
毕业证书、职业资格证书要求必须讲清楚人才培养的思路
四、培养模式
1.人才培养模式－－校企合作、工学结合
2.教学模式－－项目教学模式、案例教学模式、工作过程导向模式等，说清楚教学内容、时间管理、空间安排、教学评价等的总体设计。
五、课程体系
1.二大体系－－理论教学、实践教学
2.三大模块－－基础课程、专业课程、拓展课程
课程体系：基于工作过程系统化开发。
岗位描述→典型工作任务分析→确定行动领
域→学习领域设计→学习情境转换。
课程：适应技术领域和职业岗位（群）的要求，符合相关职业资格标准，突出职业能力培养，与企业合作建立课程标准。
六、核心课程
1.核心课程设置－－专业能力形成
2.基于工作过程（项目导向）开发
3.职业标准融入（行业、企业、国际）
4.校企合作开发课程
七、教学方法
主要是指专业核心课程的教学方法，启发式教学法、探究式教学法、讨论式教学法、参与式教学法等。
1.采取订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等方式；
2.体现现代教学手段运用－－多媒体、网络资源库。
八、考核评价
1.体现评估主体多元化
2.考核方式
终结性考核－－过程性考核
理论考试－－实践考核
标准答案－－综合评价
闭卷考核－－开放考核
3.体现两个转变：考核目标从考核知识掌握程度为主向以考核能力为主转变，考核方法从终结性考核向形成性考核转变。
九、教学团队
1.团队数量
2.团队结构－－梯队、学历、职称、专兼
3.团队水平
十、实训条件
1.校内基地－－数量、功能
2.校外基地－－支撑
3.基地运行－－设备使用、顶岗管理
十一、质量监控
1.内部质量监控
2.外部质量监控（大监控）
十二、建设成效
1.人才培养质量－－招生、就业、双证、竞赛、用人单位满意度、社会评价、优秀毕业生
2.教育教学成果－－标志性成果
3.社会服务能力－－技术支持、培训、中高职衔接（现代职教体系构建）
4.社会评价——报到率、就业率、社会服务、跟踪调查
十三、专业特色
本专业特有的，优质或独特于同类专业的；
办学过程中积累，具有一定稳定性；
在广大师生中有较深刻的印象；
得到社会认可，具有一定借鉴性。
可体现在不同层面：
1．办学思路上的特色；
2．人才培养模式上的特色，如培养路径、校企合作；
3．教学模式上的特色，如课程体系、教学方法、实践环节；
4．教学管理上的特色，如管理制度、运行机制等。
十四、问题与展望
1.本专业建设过程中还存在哪些问题，如何改进；
2.对本专业的未来规划。