【部编版】统编教材四年级语文上册第13课《精卫填海》教学反思
四年级精卫填海课后反思
四年级精卫填海课后反思反思一《精卫填海》这篇课文讲完了，我感觉同学们在理解神话故事的魅力方面还有所欠缺。
在课堂上，我给大家讲述了精卫填海的故事，同学们听得很认真，但是当我提问一些关于故事内涵和精卫精神的问题时，很多同学回答得并不是很理想。
这让我意识到，我在教学过程中可能没有把故事背后的意义讲解得足够清晰。
比如，我只是简单地告诉大家精卫坚持不懈的精神很值得学习，却没有通过更多的例子让同学们深刻地体会到这种精神的力量。
下次再讲这类课文，我应该多准备一些相关的小故事，像“铁杵磨成针”，让同学们更直观地感受坚持的重要性。
反思二这次《精卫填海》的课程结束后，我发现了不少问题。
同学们在朗读方面还需要加强。
虽然大家都能读下来，但缺乏感情，没有把精卫的那种坚定和勇敢表现出来。
我应该在课堂上多进行一些朗读的指导和示范，让同学们更好地把握文章的情感。
在理解文意的时候，有些同学还是一知半解。
对于一些文言词汇，像“溺”“堙”，虽然我进行了解释，但他们还是没有完全掌握。
以后我得想办法让这些难懂的字词变得更通俗易懂，比如通过画图或者讲小故事的方式。
另外，课堂的互动也不够活跃。
很多同学不敢主动发言，我要多鼓励他们，创造一个更轻松愉快的课堂氛围。
反思三教完《精卫填海》这一课，我心里有很多想法。
我觉得自己在引导同学们发挥想象力这方面做得不够好。
精卫填海是一个充满想象力的神话故事，可是在课堂上，同学们的思维没有完全被打开，没有想出更多有趣的情节和画面。
比如说，当我问到“如果你是精卫，你会怎么想怎么做”的时候，同学们的回答比较单一。
以后我要多给同学们一些启发，让他们大胆地去想象，比如可以先讲一个类似的充满想象力的小故事，激发他们的兴趣。
还有，在小组讨论环节，有些小组没有充分地交流和合作，这可能是我分组不够合理或者没有明确讨论的规则和要求。
下次一定要提前做好准备，让小组讨论更有效果。
反思四《精卫填海》课后，我进行了认真的反思。
我发现自己在时间把控上不太好。
部编版小学四年级语文上册第13课《精卫填海》教学反思
部编版小学四年级语文上册第13课《精卫填海》教学反思
1、通过本课教学，学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文，并且能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事，也能和同学交流精卫给自己留下的印象。
2、在引领学生学习时，让学生先联系已有的阅读经验，对《精卫填海》这个故事有所了解，接着朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿，再借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。
最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质。
3、整节课过程中，学生深入理解了课文，培养了学生的朗读感悟能力和探究能力，达到了教学目标，突破了教学重点和难点，效果好。
第13课《精卫填海》教学反思
第13课《精卫填海》教学反思上完《精卫填海》一课，教学目标是否达成，反思如下:1字词教学认识“帝、日”等4个生字，比较“日”和“日”字的不同，读准多音字“少”并组词。
学生说易错字是“填、溺”等字，书空一下。
2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
先出示课题，再介绍一下《山海经》，了解神话故事。
再借助图片和注释，了解故事的主人公精卫鸟。
再读读课题《精卫填海》，和之前学的课题《盘古开天地》进行比较，了解课题都写了谁干什么，都是对课文内容的简要概括。
读好课题后，进入古文学习。
先将古文字音读准，再借助停顿符号正确停顿。
在读正确、读流利的基础上，借助注释、图片理解每一句文言文的意思。
3 .能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
书中有一些字词没有解释，不利于全文的理解,于是补充了“日、于、为”的意思。
让孩子们通过注释、联系上下文、借助老师的字词解释，说说整篇课文的意思。
同学们基本都能说出文言文的意思。
然后，再让他们思考，哪些分句写了精卫填海的起因，哪些分句写了精卫填海的经过，他们很快找到了，他们还发现课文没有交代事情的结果。
从课后的练习册最后一题的反馈来看，全班基本都理解了文言文的意思，并写出了正确的解释。
只有部分同学添加了自己想象的内容,漏写了部分分句的意思。
4、再读故事，说说故事的神奇之处。
了解了课文，再来读读这个神话故事，想想哪些地方让你感到神奇。
他们觉得女娃溺水身亡变成一只精卫鸟，很神奇。
还有，精卫鸟每天衔着树枝和石头，填塞在东海，也很神奇。
5 .能和同学交流精卫给自己留下的印象。
理解课文内容后，启发他们再展开想象，精卫填海的过程中，遇到了哪些困难，他们说刮起狂风，下起暴雨，精卫鸟被淋湿了，依旧在填海；夏日炎炎，精卫顶着烈日，累得气喘吁吁，依旧在填海；大雪纷飞，寒风刺骨，它依旧在填海，日复一日，年复一年，没有放弃。
那你从中看出，精卫鸟是一只怎样的鸟呢？他们总结，精卫鸟是一只不怕困难，坚持不懈的鸟。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》说课课件(含教学反思)(共23张PPT)
六、说教学过程
（一）故事导入，我来猜 多媒体动画展示“女娲补天”的故事，让学生竞猜，并拓展举例，你还读过那些神话故事！如后 羿射日，大禹治水，精卫填海，盘古开天辟地，嫦娥奔月等，这些故事都有着雄奇的想象与夸张 ，但又和现实有一定的联系，它是在人们头脑中经过加工，改造过的现实。今天，我们一起学习 《精卫填海》。 此环节主要是激发学生的兴趣，拉近学生与神话、与山海经的距离。另外，神话与传说、民间故 事有所不同，教师通过通俗易懂的语言帮助学生对这一概念有一个初步的认识，再自然引出课题
（二）资料讲坛、我做主 学生成为讲坛的主人，根据课前预习中所收集的资料，进行交流。 《山海经》是怎样的一本书？ 《山海经》是中国古代神话故事的代表，通过资料交流，借助单元解读，让学生对它有所了解 。培养学生搜集资料的能力，同时，这一部分的学习，将《精卫填海》这个故事置于一个更宏 大的背景中，展开学习。
（五）拓展延伸，我参与 这一环节第一教师总结：精卫锲而不舍、坚忍不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话 故事富有浓浓的人情味，表达了人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。 正是如此 ，神话流传至今，经久不衰，这就是传统文化的魅力。 你愿意给大家讲讲你了解的古代神话故事吗？ 将《精卫填海》的故事回归到中国古代神话这一大背景中，通过讲故事这种学生喜闻乐 见的情势，使学生了解更多的中国古代神话故事，加深对神话的理解，激发学生课外阅 读的兴趣。
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版四年级上册的一篇课文，选自《山海经·北山经》。
课文讲述了精卫鸟填海报仇的传说故事。
精卫鸟是古代神话中的鸟名，相传是炎帝的女儿，名叫女娃。
她溺死于东海，变成了精卫鸟，每天从西山取树枝石头填海报仇。
这个故事表现了古代人民对自然的斗争精神和执着的意志。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较大的兴趣。
但在理解古代神话背景、词语解释和文言文翻译方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，体会精卫鸟的斗争精神，并指导学生正确理解词语和句子的意思。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对神话故事的理解能力，培养学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟的斗争精神，培养学生的执着和坚定的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。
2.教学难点：理解课文中的神话背景，体会精卫鸟的斗争精神，对文言文句子进行翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生对课文内容的理解。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文录音，以便学生在课堂上正确朗读课文。
2.准备课文翻译，方便学生理解课文内容。
3.准备相关神话故事的图片和资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
然后简要介绍精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文中的关键词语和句子，引导学生正确理解词语和句子的意思。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海反思第【1】篇〗［教学反思］教学本课时，我通过播放《山海经》的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣，并结合《山海经》原著片段，让学生对于《精卫填海》这个故事有一个初步的了解。
接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。
再引导学生借助注释，结合插图，了解大意，讲述故事，感受人物形象。
最后熟读成诵，结合本课的学法，拓展阅读原著，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
本课的亮点在于指导学生朗读时，采用了金文、篆书和繁体字等多种版本，让学生了解了汉字的演变过程，学生对于这种授课方式兴趣十分浓厚。
〖部编版语文四年级上册精卫填海反思第【2】篇〗<<精卫填海>>是一篇神话故事,文字不多,要点描写了精卫的执着精神.如此的精神在愚公的身上也存在.教学时抓住文章中关键词语,对比体会大海之大和精卫之小,体会对比悬殊,体会精卫填海的决心与勇气.导课时问学生曾见过什么样的大海学生答:波涛汹涌的大海、一马平川的大海、蔚蓝的大海、风平浪静的大海......这一环节设计有两个目的,一作为一个语言训练点,题高学生表达能力;二为后文对比"大海之大""精卫之小"埋下伏笔.抓住第二自然段"天天"体会精卫从不间段,无论天气如何,忘记饥饿痨累,日昼夜夜衔石子、树枝来填海.这是面临镪大期褥时的无炜,这是弱者执着的抗争!学生在对比的过程中逐渐体会精卫的内心全天下,走进它的精神王国.文章中的关键词语正是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠,它藏着做者的情感,传递着丰富的内函,表达着某种精神,诉说着不同样的情怀.教学中抓住这些关键词语,牵一发而动全身,窥一斑而知全豹,这是一种四两拨千斤的智慧.在曰后的语文课堂当逐渐题高自己慧眼识"关键词"的能力,以一点想开去,让学生找准点,深挖井,收获汩汩的思想甘泉.〖部编版语文四年级上册精卫填海反思第【3】篇〗在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
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（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
13.《精卫填海》教学反思
在这一课的教学中，பைடு நூலகம்很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。具体表现如下：
（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。