8童年的发现说课稿
热门-《童年的发现》说课稿4篇
《童年的发现》说课稿4篇一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。
这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。
这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。
其学习目标为：1、有感情地朗读课文。
感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了――世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。
”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。
我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
深入读书，交流讨论。
四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎样的孩子？（二）循题读文，理解“发现”1、自由朗读课文，学习生字，注意“澄”字的发音。
《童年的发现》说课稿4篇
《童年的发现》说课稿4篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《童年的发现》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年的发现》说课稿篇1 一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。
这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。
这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。
其学习目标为：1、有感情地朗读课文。
感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。
”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。
我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
深入读书，交流讨论。
四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的发现》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元的一篇课文。
本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文，这些课文通过回忆童年生活中的点滴，展现了不同的童年经历和情感。
《童年的发现》讲述了作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过阅读课文理解主要内容，体会作者的思想感情。
但是，对于一些科学知识和抽象的概念，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要引导学生结合生活实际和已有知识，理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神。
三、说教学目标1. 认识“胚、祸、患”等 10 个生字，会写“胚、祸、患”等 14 个字，正确读写“胚胎、祸患、滑翔”等词语。
2. 默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的。
3. 体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生的创新意识和探索精神。
4. 感受作者童年生活的丰富多彩，激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情。
四、说教学重难点1. 教学重点：了解作者童年发现了什么，是怎样发现的；体会作者的探索精神。
2. 教学难点：理解课文中一些科学知识和抽象的概念。
五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的思想感情。
2. 学法：（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解主要内容，提出问题，培养学生的自主学习能力。
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元23《童年的发现》说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第8单元23《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的探索和发现的课文。
课文通过讲述作者童年时对飞机、天文、生物等领域的探索，展现了儿童天真、好奇、求知的特点，同时也体现了作者对科学的热爱和追求。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有童趣，既能激发学生的学习兴趣，又能启迪学生的思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对文字的理解和表达有一定的掌握。
在这个阶段，学生对科学的兴趣和好奇心也正处于高峰期，通过这篇课文的学习，可以进一步激发他们对科学的热爱和追求。
同时，五年级的学生在思维上具有跳跃性和创新性，对于课文中的想象和创意能够较好地理解和接受。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对童年的怀念和对科学的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取信息、概括文章主要内容的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、追求真理的品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会作者对童年的怀念和对科学的热爱。
2.难点：学会提取信息、概括文章主要内容的方法。
五. 说教学方法与手段本课的教学采用自主学习、合作探究的方式进行。
在课堂上，教师引导学生通过朗读、思考、讨论等方式，主动参与到学习过程中，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，运用多媒体教学手段，展示课文中的情景和图片，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课激发学生对科学的兴趣，引导学生回忆自己的童年，导入新课《童年的发现》。
2.自主学习学生自主朗读课文，解决字词问题，理解课文大意。
3.合作探究学生分组讨论，提取课文中的关键信息，概括文章主要内容。
4.交流展示各小组代表发言，展示本组的合作探究成果。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。
课文内容丰富，语言优美，充满童趣。
通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。
同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。
通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。
同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。
《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是作者为大家整理的《童年的发现》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《童年的发现》说课稿1一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。
这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。
这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。
其学习目标为：1、有感情地朗读课文。
感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。
”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。
我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
深入读书，交流讨论。
四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，选自统编教材部编版五年级下册语文。
文章通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了孩子们天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时也表达了作者对童年生活的怀念之情。
本篇文章内容生动有趣，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。
在教材中，本文位于第五单元，该单元的主题是“童年的记忆”，通过学习本单元，学生可以感受到童年的美好，培养对生活的热爱。
此外，本文还涉及到了一些科普知识，有助于拓展学生的知识面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对童年生活有着深刻的记忆和独特的感受。
学生在学习本文时，可以借助自己的生活经验，更好地理解文章内容，感受童年的美好。
同时，五年级的学生处于青春期前期，他们对未知世界充满好奇，具有探索精神。
因此，在教学过程中，教师可以引导学生发挥想象，回忆自己的童年生活，从而更好地理解文章主旨。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够掌握一定的阅读理解方法和写作技巧。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，培养对生活的热爱，激发学生探索未知世界的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2.教学难点：引导学生发挥想象，体会童年生活的美好，培养学生对生活的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会文章主题。
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。
文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。
但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。
3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。
4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材。
（一）教材分析。
《童年的发现》的作者是苏联作家费奥多罗夫，课文讲述了“我”童年时的一个有趣的发现。
作者用幽默的语言讲述了这个发现的经过，以及在这过程中有趣的经历。
课文讲述的是作者童年时代的发现，因此贴合学生心理，能激发学生的阅读兴趣。
（二）教学目标。
1.认识“胚、祸”等10个生字，正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会课文风趣的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
（三）教学重难点。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会课文风趣的语言，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读与默读结合法本课继续要求学生默读课文，锻炼学生通过默读获取信息的能力。
在教学时采用朗读与默读两种方式相结合，让学生在多样化的朗读中了解课文内容，识记生字，积累词语。
2.发现点拔教学法本课的重点是了解“我”的发现过程，体会课文风趣的语言，准确把握课文的情感。
同时可以让学生结合自己的生活实际，说一说自己有哪些发现，培养学生观察生活，多思考的习惯。
3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。
三、说学法。
学习本课，重点是了解“我”的发现过程以及在这个过程发生了哪些有趣的事情。
可以找出关键字，根据关键字对发现过程进行梳理。
四、说教学流程。
本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了一个课时的教学内容。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
（二）教学过程第一课时一、课题导入师：今天我们学习的课文叫《童年的发现》，大家先看课题，猜想课文的内容是什么。
人教版五年级语文(下)8《童年的发现》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）8《童年的发现》教学设计与说课稿（共5篇）《童年的发现》教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点：理解句子“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”课前准备：1.回忆自己童年的“发现”。
2.通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现”1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。
3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？2.根据学习计划，分小组合作学习。
学习计划：（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
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《8、童年的发现》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
《童年的发现》是人教版五年级下册第二组的一篇课文，它讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
2、教学目标：
1）认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3）了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
3、教学重难点：
本课的教学重点： 1．引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
二、说教法与学法：
引导学生从课题入手大胆质疑，主动探究，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、教学准备：课前搜集有关科学家发明、发现的故事读一读，还要查阅课文中涉及到的生物学知识。
四、教学程序
本课我安排2课时进行教学
第一课时：学习字词，紧扣“发现”，初读课文，整体感知
第二课时：紧扣“发现”，精读课文，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
下面我详细说说第二课时的教学设想。
第一环节：回顾旧知，导入新课
通过上节课的学习，你知道了“我”的发现是什么？
第二环节：围绕“发现”，精读课文
1．作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？
2．探讨交流，理清脉络
（1）起因：（梦中飞行）
让学生找到相关句子读一读。
（2）经过（分角色朗读）
提问
思考
想象
（3）结果
第三环节：再读课文，体味感受
引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。
第四环节：结合课文，赏析作者
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
1．“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
”
“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
”
2．“我”是一个执着探索的孩子
“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”
“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”
3．“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
”
“幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
”
让学生分析这个发现对不对，并讲解相关知识
五、说板书：
起因 （梦中飞行） 童年的发现
结果 （得到证实） 经过 （提问、思考、想象）。