学校管理案例
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇
学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析范文六篇学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析1 案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析2 问题的提出：规范办学，控制学生流失结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。
值得警惕的学校管理案例
学校管理案例
。
把 火” 第一把 火就 对 准 了学校 的 。
永远 不 会 形成 团队 凝 聚 ， 最 多能 造就 几 个 谄媚 的喽 罗。这 样 的 管
理是 可 怕的 管理 。
管理 。 新校 长对所 有原 来 的制 度 、
文化 都 不 满意 ，专 门组 织 班 子 重
山
东
孙 世
业， 压得 学 生连抬 头 的功 夫都 没 有 ；上 边要 求放 开周 六 周 日， 让
学 生休 息 、 动 ， 组 织好 学 生 活 就 在教 室“ 习” 上 边 问 ， 说 “ 修 （ 就 休
固， 必须下猛药、 出重拳 ， 靠行 工作效率 高。在一些管理者眼 依
政促进 、 法推 进 、 面开进 、 依 全 督 导跟进 ， 全社会 综 合 治理 长联 合 签 就 让
名， 以群 众 的 名 义要 求上 课 ； 六 周
信 ； 定过 去 ， 否 即否 定群 众 ， 裂 割
统的创始人王选 ， 时年 ６ ４岁。 而多 数人集 中在 ８ 以上 ，均已进入 ０岁
古稀 之 年 ， 至 是 耄 耋 老 人 。 他们 甚
了套 。所 以 ， 能跟 风 ， 因为上 不 但
边 查得 紧 ， 须要 想 办法 。 于是 ， 必
案例 点 评 ：在这 位 新 校 长 看 来 ， 是 校 长 ， 该 由我 说 了 算 ， 我 应
一
切 人 都 应该 服从 我 ，遵 照 我 的
意 志行 事 ， 力树 立 自己的 成 严 ， 极
息” ， 学 习落后 的 学生赶 出教 ）把 室 ， 啥 就做 啥 ， 爱做 家长有 意 见 ，
调整 同样 是 一种创 新 。 “ 细致 到
学校管理教育的案例(3篇)
第1篇一、背景介绍近年来，我国教育改革不断深入，素质教育成为教育发展的主流。
为了提高教育教学质量，某中学积极推行精细化管理，以提升学校整体教育教学水平。
以下是该校在精细化管理方面的实践案例。
二、精细化管理措施1. 建立健全规章制度（1）制定《学校管理制度》，明确各部门、各岗位的职责，确保学校各项工作有序进行。
（2）修订《教师考核办法》，将教学质量、学生满意度、教研成果等纳入考核指标，激发教师积极性。
（3）完善《学生管理制度》，加强对学生的行为规范教育，营造良好的校园氛围。
2. 优化教学管理（1）加强备课组建设，提高备课质量。
学校定期组织备课组长开展教研活动，分享教学经验，提高教师备课水平。
（2）实施“导学案”教学模式，引导学生自主学习。
教师根据教学内容，精心设计导学案，帮助学生明确学习目标，提高学习效率。
（3）加强课堂教学管理，提高课堂效率。
学校成立听课小组，定期对教师课堂教学进行听课、评课，发现问题及时整改。
3. 重视学生个性化发展（1）建立学生成长档案，全面了解学生成长状况。
学校定期组织教师开展家访活动，加强与家长的沟通，共同关注学生成长。
（2）开设特色课程，满足学生个性化需求。
学校根据学生兴趣，开设篮球、书法、舞蹈等特色课程，培养学生全面发展。
（3）开展社团活动，丰富学生课余生活。
学校成立各类社团，如文学社、科技创新社、志愿者协会等，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
4. 强化德育工作（1）开展主题教育活动，提高学生思想道德素质。
学校定期组织学生开展爱国主义、集体主义、法制教育等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
学校设立心理咨询室，定期开展心理健康讲座，帮助学生解决心理问题。
（3）开展志愿服务活动，培养学生社会责任感。
学校组织学生参加志愿服务活动，如支教、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感。
三、实施效果通过精细化管理，该校教育教学质量得到显著提升，主要体现在以下几个方面：1. 学生成绩稳步提高。
学校管理的50个案例-20211207131131
学校管理的50个案例1. 案例一：学生迟到问题学校面临学生迟到的问题，经过调查发现，主要原因是学生起床晚、交通不便等。
学校采取了一系列措施，如加强晨间管理、优化校车路线等，有效减少了学生迟到现象。
2. 案例二：课堂纪律问题某班级课堂纪律较差，老师反映学生上课不专心、说话、玩手机等现象严重。
学校与家长沟通，共同制定课堂纪律规范，并加强课堂巡查，逐步改善了课堂纪律。
3. 案例三：学生打架问题学校发生一起学生打架事件，调查发现原因是双方因小事发生争执。
学校对双方进行了严肃批评教育，并组织双方家长进行沟通，化解了矛盾。
4. 案例四：校园欺凌问题学校发现一起校园欺凌事件，及时采取措施，对欺凌者进行了严肃处理，并对受害者进行了心理疏导。
同时，学校加强了对校园欺凌的防范和教育工作。
5. 案例五：学生沉迷网络游戏问题学校发现部分学生沉迷网络游戏，影响学习。
学校与家长沟通，共同制定限制学生网络游戏时间的措施，并开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观。
6. 案例六：学生心理健康问题学校发现部分学生存在心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
学校开设心理健康课程，组织心理辅导活动，并为学生提供心理咨询和帮助。
7. 案例七：教师教学质量问题学校发现部分教师教学质量不高，影响了学生的学习效果。
学校组织教师参加培训，提高教学水平，并加强教学质量监控。
8. 案例八：学校设施维护问题学校发现部分设施存在安全隐患，如电线老化、门窗损坏等。
学校及时组织维修，确保设施安全。
9. 案例九：学校食堂卫生问题学校食堂卫生状况不佳，学生反映饭菜质量差。
学校加强食堂管理，提高饭菜质量，确保学生饮食安全。
10. 案例十：学校安全保卫问题学校安全保卫工作存在漏洞，如门禁管理不严、校园监控不完善等。
学校加强安全保卫工作，确保校园安全。
学校管理案例
学校管理案例【案例一】变味的签到王校长在巡视校园时，发现总有个别人或早退，或找不到人的现象，就制订了签到和签离制度。
制度刚开始执行时，确实起到了一些积极作用,但随着时间的推移，这制度好象,慢慢“变味”了。
现象一:上班时间还差15分钟,校长室的门还是紧锁着，教师办公室里已是炸开了锅,这边一句“让我们签到，他们人都没有，他们要不要签到。
"，那边又来一句“干脆把名字写在他们的门上。
”这一句立即得到大家的响应,大家拿出粉笔在校长室门上签了起来,没大会儿，门上已满是各式各样的签名。
第二天，签到表到了教师办公室里，签到方便了,然而校长室的门还是像往常一样在上班时间到之前一点点才打开. 现象二：中午上班时间还早，但每天安排了一个写字课，提前二十分钟，这就要求每个教师都要提前二十分钟来校,如果你今天没有课，按照正常上班时间到校，就算迟到，然而每次在写字课下的时候,总会发现校门口出现王校长的身影……现象三:为了赶上签到，杜老师总是早早来校签上一个名，然后就放心大胆地去一个固定的地方睡觉去了，更有甚至，在下班的时候就把名字签好了,因为签了名了，就不会算迟到了。
如果今天来迟了，他也会把时间写的早早的，让领导无据可查。
【分析】在这个案例中,虽然反映的是管理制度在实行中的细节，但从细节处见管理的全貌，管理者为了对下属的不良行为进行管制，而采取的签到制度,确实这样的制度能够对被管理者的不良行为得到抑制，但管理者在管理的过程中所表现出的方法和态度令被管理者觉得难以接受,从而做出过激的举动,如现象一中,教师的签到竟然签到校长室的门上，这是教师对管理者的行为的不满，是一种对强权的挑战,由此也就开始了管理矛盾的开端。
管理者的对人不对己，人我不一的态度，只会造成管理中的矛盾激化，从而使管理的效果大打折扣。
现象二就更能体现管理者在对待自己和被管理者之间的人我不一的不平等现象,然而正是由于这种管理中的不公平现象才会导致出现管理制度流于形式的现象出现，正如现象三中的那位老师把签到当成了签名表,只要上面有名了就算签到了，根本不把管理的制度放在眼中，这样签到又有什么效果呢?管理的有效性的结果就这样定局了。
小学的五项管理教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，学校管理工作日益重要。
小学五项管理是指班级管理、宿舍管理、食堂管理、财务管理、安全管理。
五项管理直接关系到学校的教育教学质量、师生的生活环境和学校的稳定发展。
为了提高学校管理水平，某小学开展了一次五项管理教育案例活动。
二、案例经过1. 班级管理（1）问题：部分班级纪律涣散，学生上课迟到、早退现象严重，课堂纪律难以维持。
（2）措施：学校对班级管理进行了整改，要求班主任加强班级纪律教育，制定班规班纪，并对违反纪律的学生进行批评教育。
同时，学校加强对班主任的培训，提高班主任的管理能力。
（3）效果：经过一段时间的努力，班级纪律得到了明显改善，学生迟到、早退现象减少，课堂纪律更加规范。
2. 宿舍管理（1）问题：宿舍卫生状况较差，学生乱扔垃圾，被子叠放不规范。
（2）措施：学校制定了宿舍卫生管理制度，要求宿舍管理员加强巡查，对违反制度的学生进行批评教育。
同时，学校开展宿舍卫生评比活动，激发学生的卫生意识。
（3）效果：宿舍卫生状况得到明显改善，学生养成了良好的卫生习惯。
3. 食堂管理（1）问题：食堂食品安全问题突出，部分学生反映饭菜质量较差。
（2）措施：学校对食堂进行整改，加强对食堂工作人员的培训，提高饭菜质量。
同时，学校设立食品安全监督小组，定期对食堂进行检查。
（3）效果：食堂食品安全得到保障，饭菜质量明显提高，学生满意度增加。
4. 财务管理（1）问题：学校财务管理不规范，存在资金流失现象。
（2）措施：学校制定了财务管理制度，明确了财务审批流程，加强对财务人员的培训。
同时，学校设立审计部门，对财务工作进行监督。
（3）效果：财务管理更加规范，资金流失现象得到有效遏制。
5. 安全管理（1）问题：学校安全意识不强，安全隐患较多。
（2）措施：学校开展安全教育宣传活动，提高师生安全意识。
同时，学校对校园安全隐患进行排查，及时整改。
（3）效果：学校安全状况得到明显改善，师生安全意识增强。
学校管理制度问题事件案例范文
学校管理制度问题事件案例范文学校管理制度问题事件案例：违规操作导致集体排斥一、事件经过某市某中学是一所本地知名的重点中学，以严格的管理制度和优质的教学质量而著名。
然而，近来在该校管理制度方面出现了一系列问题。
此次事件的始作俑者是一名年轻的班主任张老师，他任教一年级七班。
他使用了一种奖罚制度，意在激励学生刻苦学习，提高班级成绩。
然而，这种制度却悄然导致了严重的集体排斥问题。
张老师的奖罚制度是这样的：任课科目成绩排名前三名的学生可以享受张老师特别设立的“三好学生”奖励，包括奖金、表彰等；而成绩排名倒数前三名的学生则会受到“差生”惩罚，包括没收玩具、批评等。
张老师认为，这样的奖罚制度可以激励学生竞争，提高整体班级的学习水平。
然而，这个制度却被学生们认为是不公平的。
学生成绩排名倒数的同学被贴上“差生”的标签，他们受到了来自班级其他同学的排斥与歧视。
他们不仅被其他同学冷落，而且被列为班级分组项目的最后一名。
这种集体排斥的行为导致了班级的内部紧张和矛盾加剧，使得学习氛围变得封闭和恶劣。
二、事件影响这一集体排斥的问题引起了学校领导的关注，他们立即召开了班主任和年级组长的会议，讨论该问题的解决方案。
校方意识到，这起事件不仅仅是一场简单的集体排斥事件，而是学校管理制度的问题。
他们意识到，这种奖励与惩罚制度所导致的集体排斥是严重违背了师道德和教育公平原则的。
首先，校方对班主任张老师进行了批评和教育，要求他撤销奖罚制度，并主动向全班学生道歉。
同时，校方也明确告知该问题的原因和后果，以引导学生们转变观念，加强班级之间的团结和合作。
为了解决集体排斥的问题，学校决定采取以下措施：1.建立学生心理辅导机制：学校成立心理辅导小组，由经验丰富的教师和心理咨询师组成，提供学生心理健康辅导和咨询服务，帮助学生们调整心态，减轻排斥带来的精神压力。
2.组织班级活动：学校鼓励班级组织各种活动，增进班级同学之间的友谊和互助合作，缓解班级之间的矛盾和排斥。
学校管理案例
学校管理案例案例背景某中学是一所高中学校，拥有1000多名学生和100多名教职工。
学校面临着日益增长的学生数量以及各种管理方面的挑战。
为了更好地满足学生的需求，提高管理效率，学校管理团队决定进行改革和创新。
案例描述1. 学生信息管理系统为了提高学生信息的管理效率，学校引入了学生信息管理系统。
该系统通过电子化的方式，将学生的个人信息、学籍情况、考试成绩等数据集中管理。
通过这个系统，教职工可以随时随地查询学生信息，并进行各种统计分析。
同时，学生和家长也可以通过系统查看自己的信息和成绩。
这一举措使得学生信息的管理更加规范化和便捷化，提高了管理效率。
2. 教研活动管理为了提高教师的教学水平，学校开展了一系列的教研活动。
学校成立了教研组，每个学科都有专门的教师组成的团队。
每周，教师们会进行教学经验的交流和分享，并共同研讨教材、教法等教学方面的问题。
学校还举办了一些培训讲座，邀请一些优秀的教师来分享他们的教学经验和心得。
这些举措激发了教师的教学热情，提高了他们的专业素养和教学水平。
3. 家校合作为了加强学校和家庭之间的联系，学校积极推动家校合作。
学校定期举办家长会，邀请家长来学校和教师面对面地交流。
学校还建立了家校互动平台，通过在线聊天、公告发布等功能，加强师生和家长之间的沟通和合作。
学校还定期向家长发送学生的研究情况和表现报告，让家长及时了解孩子的研究动态。
这些举措增强了家长对学校的信任感，促进了学校和家庭之间的良好合作关系。
案例效果通过上述改革和创新措施，学校取得了显著的成效：1. 学生信息管理更加规范化和便捷化，提高了管理效率。
2. 教师通过教研活动的交流和研究，提高了教学水平。
3. 学校和家庭之间的沟通和合作更加密切，增强了家长对学校的信任感。
同时，学校管理团队也发现，在实施这些措施的过程中，需要不断地进行改进和调整，才能更好地适应学校的实际情况和需求。
总结以上是某中学在学校管理方面的创新案例。
通过引入学生信息管理系统、开展教研活动以及推动家校合作，学校改善了学生管理、教师教学和家校合作的状况。
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学校管理案例
学校管理案例（一）
一、教育教学活动安全案例：
教师对违反课堂纪律的学生要耐心
在20XX年5月的某一天，某校小学生肖某趁陈老师上课在黑板板书之机，偷偷地在课桌抽里玩小玩具。
老师发现之后，便叫何某交出玩具来，但何某再三否认玩了玩具。
于是，王老师怒气冲冲地骂了他一顿，并用手上课本了他两个耳光，书本恰好是打在肖某的眼睛上，致使肖某左眼严重红肿，充血，好几天看不到东西，也不无法上学。
后来，王老师赔偿了该同学的经济损失，学校也对该教师进行了批评教育。
【分析】
在此案例中，王老师面对课堂突发是件，应冷静处理，调查了解情况，以正面教育为主，讲清道理，使学生知错改错，而不能凭一时冲动体罚学生。
因为我国《未成年人保护法》规定："学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学
生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
"王老师打了肖某两个耳光致使其左眼受伤的行为，违反了《未成年人保护法》的有关规定，侵犯了学生的身体健康权。
所以，王老师的行为是一种违法行为，学校应承担全部责任。
王老师体罚肖某造成肖某眼睛受伤，根据医院的鉴定如属轻微伤，王的行为属一般违法行为，不构成犯罪；如属轻伤或重伤，王老师的行为构成故意伤害罪。
根据《刑法》第234条规定，故意伤害他人身体的，处3年以下有期徒刑、拘役或者管制。
犯前款罪，致重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑。
如属轻伤，加害人与受害人可以和解，受害人不向法院起诉的，不追究刑事责任；如属重伤，无论受害人是否向司法机关控告，司法机关将追究加害人的刑事责任。
二、心得体会
通过学习，我从中学到了很多知识，对安全方面的知识有了较大的提升，增强了对安全的防范意识。
确实感到了做好安全工作责任的重大。
在日常行为规范教育中，要经常对学生进行安全教育，要注重培养学生良好的安全意识，增强自我保护的能力，提高自我保护的能力，同时养成良好的行为习惯。
在安全教育的方法上，不宜一味说教，安全教育的形式要求多样化，适合学生年龄特点，让学生乐于接受。
只要教师们将爱予以学生，爱生如子，时刻记住安全的重要性，就会减少安全事故的发生，使学生主动遵守安全规则，真正做到"高高兴兴上学，平平安安回家，快快乐乐成长".
要高度重视学校安全演练，演练的目的：通过活动一方面检验处置学校突发公共是件的快速反应能力，不断完善应急预案和操作办法；另一方面要强化师生安全意识，不断提高自救自护和互助逃生能力。
安全演练涉及的内容很多，有消防安全演练、校园伤害事故演练，地质灾害事故演练等，但一定要根据学校和学生的实际情况来确定，而且还必须要考虑学校安全管理工作中薄弱环节，一定要在学校安全演练中给予加强和落实。
校园安全是一个永恒的主题，是确保班级教育教学工作顺畅开展的前提，对于每一位老师来说，杜绝学校的安全隐患，保证学校正常的教学秩序是我们责任，我们要从讲政治、保稳定、促发展的大局出发，牢固树立"以人为本，安全第一"的思想，时刻对学生的安全保持高度的责任感，切实做到思想到位，责任到位，措施到位，力争创建和谐校园，努力营造"关注安全，关爱生命"的安全文化氛围，以保障学校正常的工作秩序。
总之，学校安全工作涉及千家万户，必须警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然。
学校管理案例（二）
案例名称：学校用人原则
案例类型：教师管理
张老师是个让领导头疼的人物。
他总是挑领导的"不是",学校工作确实难做，有时也确实难以避免一些问题，他就抓着不放，到处散播。
领导对他真是横竖不得。
张老师又是一个业务能力很强的同志。
他的教学业务水平高、工作能力强，在学校里很有影响力。
学校交给他的工作都能按质按量完成，
学生信任、家长放心。
但他那股直冲冲的傲气让人很难接受。
学校领导调换，缺少一个年级组长，考虑到要有个能干的人领导全年组的同志一起工作，于是请到了张老师。
张老师爽快地答应了，并讲到了自己对年级组的工作设想，听得校长一个劲地点头。
最后张老师提出条件："要我干，我一定干好，但要给我一定的权力。
"最后，校长考虑再三，终于同意了他的要求，任命他为年级组长。
果然他不负众望，出色地完成了任务。
分析：1.张老师的要求是正当的，校长应给予一定的权力，可以考虑让他担任年级组长组长的职务。
2.这里涉及领导用人原则的问题。
领导用人要用人不疑，并用其所长，重在使用。
注意责、权、利的结合。
3.案例中的张老师是学生信任、家长放心的老师，对这样业务成熟的教师，领导要适当授予一定的权力，这样既利于教师积极性的发挥，更利于工作的完成。
学校管理案例（三）。