语文北师大版五年级下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过分析课文内容，提炼出文章的主题思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）学会珍惜幸福生活，激发学生奋发向上的动力。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文人物形象，领悟课文主题思想。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《凡卡》的作者、背景及故事大意，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，理解课文内容，体会人物情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文人物形象，讨论课文主题思想。
4. 课堂讲解：教师针对学生自主学习和合作学习的结果，进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂练习：学生运用所学生字词，进行造句练习，巩固所学知识。
6. 情感拓展：教师引导学生从课文中学到的关爱他人的美德，联系实际生活，学会珍惜幸福生活。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于课文《凡卡》的读后感。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况，理解课文的能力。
2. 学生分析人物形象、领悟课文主题思想的能力。
3. 学生运用生字词进行造句的情况。
4. 学生课后作业完成质量，对课文内容的理解和运用。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个温馨、感人的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 读写结合：在阅读课文的基础上，引导学生进行写作练习，提高学生的语文综合运用能力。
七、教学准备：1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 读后感范文：挑选一些优秀的读后感范文，供学生参考。
《凡卡》优秀教学教案
《凡卡》优秀教学教案一、《凡卡》的教学理念《凡卡》教学教案的设计理念是以学生为中心，注重学生的学习兴趣和需求，通过启发式教学方法激发学生的学习热情，引导他们主动思考、自主探究。
二、教学目标1. 帮助学生掌握课程内容，提高学习成绩；2. 培养学生的分析、判断和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学内容与教学方法《凡卡》优秀教学教案主要包括以下内容：1. 课程目标设定在教案中明确每堂课的教学目标，确保学生明确知道学习的重点和学习目的，有利于提高学习效果。
2. 教学内容安排根据课程大纲和教学进度，合理分配每个知识点的讲解时间，保证每个内容都能得到充分讲解和理解。
3. 教学方法选择采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 学习资源准备准备相关教学资源，包括教材、多媒体课件、实例分析等，丰富教学内容，提供学生多样化的学习途径。
5. 学习评价通过作业、考试、讨论等形式对学生的学习情况进行评价，及时了解学生的学习进度和问题，帮助他们更好地掌握知识。
四、教学实施与效果评估1. 教学实施根据教案设计的内容和方法，严格按照计划进行教学活动，确保每个环节顺利进行，达到预期的教学效果。
2. 教学效果评估在教学过程中及时综合反馈学生的学习情况，针对学生的不足之处进行及时调整和指导，帮助他们提高学习效果。
3. 教学总结和反思每节课结束后进行总结和反思，分析教学过程中的不足和问题，为后续的教学工作做好准备，不断提升教学质量。
五、结语通过《凡卡》优秀教学教案的设计和实施，可以有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
希望教师们在教学工作中能够灵活运用这些方法，为学生的学习之路增添亮丽的色彩。
《凡卡》教案
一、教案基本信息教案名称：《凡卡》优秀教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观，了解作者的写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用想象、比较等方法，感受作品中的意境美。
（3）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）学会关爱他人，体验助人为乐的快乐。
（3）懂得珍惜友谊，积极面对人生挑战。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）感受课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 教学难点：（1）理解作者的写作背景，体会作品中的情感。
（2）欣赏文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受作品中的意境美。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的语文素养。
3. 合作学习法：鼓励学生互相交流、合作，共同提高。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课件，展示课文插图，引导学生观察。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生交流讨论，分享学习心得。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）引导学生分析作品中的自然景观和人文景观。
4. 品析课文（1）学生朗读课文，感受作品意境。
（2）教师引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。
5. 实践环节（1）学生运用所学知识，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师指导改进。
6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，交流感受。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
《凡卡》教案
《凡卡》教案下面是小编为大家整理的《凡卡》教案，欢迎大家阅读。
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《凡卡》教案【一】教学目标：1.学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。
能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程：一、板书课题并解题。
1.板书课题齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来命题的。
2.介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于1860年，死于1904年。
他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。
社会动荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3.介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。
契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。
他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1.熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2.理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想;在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3.借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4.自学生字新词。
三、检查学生预习的情况。
3.理解词语：摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派(出去)。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
1/2 1 2 下一页尾页祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
《凡卡》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《凡卡》语文教案适用年级：小学五年级教学目标：1. 理解课文《凡卡》的基本内容，体会作者对凡卡的关爱和对生活的感悟。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3. 学会欣赏美、感受爱，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 掌握课文《凡卡》的基本内容，理解作者的写作意图。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解并体会作者对凡卡的关爱和对生活的感悟。
2. 引导学生学会欣赏美、感受爱，激发学生对生活的热爱。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《凡卡》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文学生自主阅读课文《凡卡》，理解课文内容，感受作者的写作情感。
3. 教师讲解教师讲解课文《凡卡》的基本内容，解答学生的疑问，帮助学生深入理解课文。
4. 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，互相交流学习心得。
5. 课堂小结教师引导学生总结课文《凡卡》的主要内容和感悟，巩固学习成果。
三、作业布置1. 请学生复述课文《凡卡》的主要内容，加深对课文的理解。
2. 请学生写一篇关于自己生活中的关爱和感悟的短文，培养学生的写作能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学效果。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的学习成果，对学生的学习情况进行全面评价，鼓励学生的进步，提出改进建议。
六、教学策略1. 情感带入：教师以生动的语言和情感带入，让学生感受作者笔下的凡卡形象，从而引起学生的共鸣。
2. 情景模拟：教师可以组织学生进行情景模拟，让学生亲身体验课文中所描述的场景，提高学生的理解力。
3. 小组合作：通过小组合作，让学生互相讨论、交流，共同探讨课文中的主题和内涵。
七、教学步骤1. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
2. 分析课文：教师引导学生分析课文结构，理解课文的主题和作者的写作意图。
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案
五年级下语文《凡卡》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握凡卡的形象特点。
1.3学习作者运用细节描写和环境描写表现人物形象的方法。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。
2.2学会运用课文中的描写方法，进行创意写作。
3.情感态度与价值观：3.1感受凡卡生活的艰辛，培养同情心。
3.2激发学生对美好生活的向往，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握凡卡的形象。
1.2学习课文中的描写方法。
2.教学难点：2.1深入分析凡卡的心理变化。
2.2运用课文中的描写方法进行创意写作。
三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍凡卡的故事背景。
1.2学生分享对凡卡的了解和感受。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生标注不理解的词语，查找字典或询问同学。
3.合作探讨3.1分组讨论，分析凡卡的形象特点。
4.课堂讲解4.1教师针对课文中的描写方法进行讲解。
4.2学生举例说明课文中的描写方法。
5.课堂练习5.1学生仿写一段描写自己熟悉的人或物的文字。
5.2教师选取优秀作品进行展示和点评。
6.拓展延伸6.1学生自主选择一个感兴趣的话题，运用课文中的描写方法进行创意写作。
7.2教师引导学生思考如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于凡卡的读后感。
2.运用课文中的描写方法，写一篇关于自己熟悉的人或物的作文。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文内容，把握了凡卡的形象特点。
2.学生在课堂上积极发言，课堂气氛活跃，但部分学生对于课文中的描写方法理解不够深入，需要在课后加强巩固。
3.课后作业的布置能够让学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作能力。
六、教学资源1.课文《凡卡》2.凡卡相关资料3.字典七、教学建议1.在课前让学生预习课文，了解凡卡的故事背景。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并运用课文中的重点词汇和句型。
能够理解课文内容，把握故事情节的发展。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
培养学生的阅读理解能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注和理解课文中的情感表达。
培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《凡卡》这篇课文，了解凡卡的生活环境和遭遇。
感受凡卡的坚强和勇敢，以及他对家人的思念和渴望。
2.2 教学重点与难点重点：理解课文内容，把握故事情节的发展。
难点：运用课文中的重点词汇和句型进行表达。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入凡卡的生活环境，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考：如果你是凡卡，你会怎么做？3.2 阅读理解分组阅读课文，讨论并回答问题。
学生分享自己的阅读理解和感受。
3.3 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于凡卡的故事续写。
学生互相交流并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
评价学生的表达和思维能力。
4.2 写作练习评价学生的写作内容、语言表达和创意。
学生互相评价，给予建设性的反馈。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《凡卡》的课文文本，方便学生阅读和理解。
5.2 图片或视频素材提供与课文相关的图片或视频素材，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 写作纸张和文具提供足够的写作纸张和文具，方便学生进行写作练习。
第六章：教学扩展活动6.1 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
学生通过扮演角色，深入理解角色的情感和动机。
6.2 小组讨论学生分组讨论课文中的主题和寓意。
学生分享自己的观点和理解，进行思维的交流和碰撞。
第七章：家庭作业7.1 阅读作业学生回家后阅读一篇类似的短文，并写一篇读后感。
学生通过阅读和写作，提高自己的语文素养。
7.2 口语作业学生与家长一起讨论课文内容，分享自己的感受和理解。
北师大小学五年级语文下册《凡卡》教案
凡卡教学目标:1.学会本课生字、新词。
2..朗读课文，理解凡卡写信的内容。
3.了解沙皇统治下穷苦儿童遭受的苦难，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
4..引导学生自读感悟，探索质疑，以合作交流方式进行学习，注重学生独特感受，培养学生创新精神。
教学重点、难点：了解沙皇统治下穷苦儿童遭受的苦难，激发学生珍惜幸福生活的思想感情。
教学准备：通过多种渠道和方法查找有关资料，了解作者及时代背景。
课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课请学生把自己一天的生活说给大家听一听，从衣、食、住、行等方面自由谈论，结合学生语言表情引导他们体会到现在生活的幸福。
然后借机导入，有一个九岁小男孩却生活在与我们完全不同的环境中，他叫凡卡。
板书课题。
二、回顾学习方式，主动探索1.回顾一篇课文的自学方式(学生可能提到如下方式：①从题目入手，写了哪些人和事；②查阅资料的方法；③按预习提示和课后思考题学文；④边读边思边批注学文；⑤质疑问难，讨论研究的方式学习；⑥列提纲，设计板书的方法学文；⑦分角色表演理解课文；⑧通过重点语句抓住人物特点学文等等。
2.学生用自己喜欢的方式自学课文，读中探索感悟。
3.读书交流：自己用什么方式学习的，解决了哪些问题，还有哪些疑问，把学生提出的问题，进行归纳整理：①凡卡为什么希望爷爷带他回到村子里去。
②凡卡写的信爷爷会收到吗？③梦醒后会怎样……4、合作学习，探索交流（1）小组学习学生按学习方式自成小组，再读感悟，交流自己在学习中的感受，合作学习解疑答惑。
（2）分组汇报，全班交流交流后每小组推荐一人汇报学习情况，教师随机抓重难点进行点拨指导：①凡卡信中的内容：集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是八、十、十五自然段。
尤其是第八自然段，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。
②凡卡写信过程穿插的两次回忆，一次是爷爷守夜和乡村美丽夜景。
另一次是和爷爷一起砍圣诞树的"快乐"，体会凡卡的感受。
五年级语文下册《凡卡》教案
五年级语文下册《凡卡》教案一、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字，会用“依然”“吩咐”等词语造句。
理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
2. 过程与方法：通过课文的朗读、讨论，了解故事情节，感受凡卡的内心世界。
学会通过人物的语言、动作、神态来表现人物的思想感情。
3. 情感态度与价值观：了解沙皇统治下俄国社会下层人民的悲惨生活。
培养学生的同情心，懂得珍惜现在的美好生活。
二、教学重点1. 学会本课的生字，会用“依然”“吩咐”等词语造句。
2. 理解课文内容，体会作者对凡卡的同情。
三、教学难点1. 通过课文的朗读、讨论，了解故事情节，感受凡卡的内心世界。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态来表现人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的历史背景资料。
五、教学过程1. 导入新课激发学生的学习兴趣，引导学生关注课题，明确学习目标。
2. 学习课文让学生自读课文，注意生字的正确发音，理解课文大意。
教师范读课文，学生跟读，巩固生字词。
分组朗读课文，感受凡卡的内心世界。
3. 讨论与交流让学生谈谈对课文的理解和感受，关注凡卡的生活环境和他所承受的痛苦。
引导学生通过课文中人物的语言、动作、神态来分析凡卡的心理状态。
4. 拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对美好生活的理解和向往。
引导学生思考如何关爱身边的人，传递正能量。
5. 小结作业总结本节课的学习内容，强调重点词语和句型的运用。
布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于关爱他人的短文。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 作业评估：检查学生作业的完成情况，关注生字词的正确书写和短文的质量。
3. 口语表达评估：通过课堂讨论和小组活动，评估学生的口语表达能力和合作精神。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和教学目标的达成情况。
北师大版小学五年级下册语文：《凡卡》教案
北师大版小学五年级下册语文：《凡卡》教案教材分析：这篇课文是俄国著名作家契诃夫写的短篇小说，采用了“写信”这一表达形式。
9 岁的凡卡给自己的爷爷写信，诉说了自己在莫斯科学徒生活的悲惨遭遇，表达了想回到乡下爷爷身边的急切心情。
课文是由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分穿插起来的。
揭露了旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活，即使是儿童也逃脱不了悲惨的命运。
学情分析：学生已初步具有读懂比较长的文章的能力，能抓住课文的主要脉络和重点语句理解课文。
他们与课文中的凡卡年纪相仿，在情感上容易产生共鸣。
但课文由作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆三部分组成的，内容较复杂，需引导学生动笔读书、集体交流等方法疏通课文。
文中凡卡的称呼不一，可以在初读课文时解决。
而“凡卡为什么会回忆起快乐的往事”“爷爷能不能收到信”“凡卡能实现梦中的愿望吗”等问题，都应在引导学生细细品读课文的基础上逐步解决。
教学目标：正确规范地读写本课的生字新词。
通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学难点：理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义教学准备：教师准备：（作者的简要资料、生字新词、课文的重点语段），搜集到有关作者的资料。
学生准备：预习课文，查阅有关作者的生平资料。
1．板书课题，齐读课题。
“凡卡”是故事中的人物。
本文是以故事中人物名字来 2．交流本文作家契诃夫的有关资料。
板书课题并解题。
命题的。
学生交流：本文的作者是契诃夫。
他是俄国著名的作家。
生于 年进莫斯科大学医学科求学。
做过店员也当过医生。
他生活在 荡不安。
他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制教学过程： 1860 年，逝世于 1904 年。
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《凡卡》教案教学目标1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
（三）以“信”为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点（一）初步了解课文内容。
（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。
小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。
契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。
他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。
他的作品曾经受到列宁的赞赏。
今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。
（自己查字典，结合上下文理解词义。
）2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。
一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。
爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。
9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。
小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。
信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。
）（四）给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？（写信之前、写信过程、写信之后。
）2．按照这个顺序将课文分为三段。
（第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。
第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。
第3段：从“他很满意”到课文结束。
）（五）作业。
1．抄写词语。
（课内完成）2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
第二课时一、教学目标（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
二、教学重点、难点（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
三、教学过程（一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。
）（二）学习第2段课文中写信部分的内容。
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。
）2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。
）3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。
）4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
（三）学习课文中插叙部分。
凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。
）2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。
）（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。
）（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。
）（5）第6自然段主要写了什么内容？（家乡节前美丽的夜景。
）（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？（是“美”的。
）（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。
）（8）指导朗读第6自然段。
（用赞美的心情来朗读。
）小结：这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。
从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷“摘一颗金胡桃”时，又插叙了什么？（“和爷爷一块砍圣诞树”这件事。
）（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？（心情是快乐的。
可以用“乐”字概括。
）（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？（“他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。
多么快乐的日子呀！”“要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿……）（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是“苦中有乐”，朗读时要带着这种心情来读。
）4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的“乐”，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。
）（四）小结：在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。
只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
第三课时一、教学目标（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。
三、教学过程（一）默读全文，概括中心思想。
小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。
由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。
）（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第2段“写信过程”的细节描写。
（1）请同学朗读“信的内容”，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。
）（2）默读“昨天晚上我挨了一顿打……我就要死了！……”。
思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。
抓住细节，让学生体会：为什么挨打？“不知不觉”说明了什么？用什么打？“随手”又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？“吃的呢？简直没有。
”“简直没有”是什么意思？从哪里看出“简直没有”？）2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？（1）默读“砍圣诞树”这件事。
（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？……体会这些细节描写的语句。
）（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？（3）从“爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳”这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。
）3．学习第3段课文“写信之后”，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
（2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况。
（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？（三）总结：通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。
在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
（四）作业。
1．思考课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。