江苏建筑职业技术学院重点专业群建设任务书
特色专业项目建设任务书专业名称(专业代码)电子信息工程技术()填写要求【模板】
“8138”高等教育质量工程项目
特色专业项目建设任务书
专业名称（专业代码）电子信息工程技术（********）
专业带头人王荣海
专业负责人解书凯
归属系部（盖章）信息工程系
MIANYANG VOCATIONAL AND TECHNICAL COLLEGE
二〇一四年十月
填写要求
一、请依据批准立项的特色专业建设项目如实填写，文字表达要明确、简洁。
归属系部应严格审核，对所填内容的真实性负责。
二、各系部请按专业填报。
三、各级项目进度均须明确年度具体目标、可监测指标及经费预算。
四、请严格按照本任务书格式填写，按照立项建设项目和内容逐项填写，分项分页。
五、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
六、本任务书请用A3纸打印，一式2份上报。
1．项目基本情况
1专业实验实训基地栏目仅填写项目专业所属的专业实验和实训基地，不包括项目专业所使用的公共基础实验室、专业基础实验室等。
2保障措施主要指各系部组织保障措施、机制保障措施、制度保障措施和项目管理措施等方面；经费保障措施由学院统筹。
2．__电子信息工程技术___特色专业建设资金投入预算表
3．____电子信息工程技术___特色专业建设进度表
备注： 1.本表可增加续表； 2.预期目标必须明确，验收要点必须详实，“可观测、可监控”； 3.表中未包含的建设项目，可自行根据建设方案增加。
江苏省教育厅关于做好“十二五”江苏省高等学校重点专业建设任务书制订工作的通知
江苏省教育厅关于做好“十二五”江苏省高等学校重点专业建设任务书制订工作的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2012.11.13•【字号】苏教高函[2012]27号•【施行日期】2012.11.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江苏省教育厅关于做好“十二五”江苏省高等学校重点专业建设任务书制订工作的通知（苏教高函〔2012〕27号）各高等学校：为做好省重点专业建设工作，根据《省教育厅关于公布“十二五”高等学校重点专业名单的通知》（苏教高〔2012〕23号）和《江苏省教育厅江苏省财政厅关于印发＜“十二五”江苏省高等学校重点专业建设管理办法＞的通知》（苏教高〔2012〕29号）要求，现就重点专业建设任务书制订有关事宜通知如下。
一、制订要求1．各高等学校要根据“十二五”江苏省高等学校重点专业建设管理办法（以下简称《管理办法》）要求，以各专业（类、群）的《江苏省高等学校重点专业申报表》（以下简称《申报表》）为基础，认真制订《江苏省高等学校重点专业建设任务书》》（以下简称《建设任务书》，详见附件），进一步明确建设目标，细化建设任务，强化建设措施，落实建设责任。
2．各专业（类、群）制订《建设任务书》要注重统筹规划、顶层设计和整体推进，具体建设项目如能分年度表述的，必须分年度表述；对于跨年度、连续性的建设项目，应明晰提出项目实施阶段及其起止时间。
主要预期建设成果、人才培养质量预期效益等应不低于《申报表》提出的目标任务。
3．各高校应专门组织专家组（至少应有1名校外专家）对各专业（类、群）的《建设任务书》逐一论证，督促各专业根据专家意见进行相应修改。
《建设任务书》由专业（类、群）项目负责人和校（院）长签名并加盖学校公章后上报。
二、报送要求请各校于12月10-12日期间登录“省重点专业建设管理平台”（网址：http：//），在线填写《建设任务书》及有关信息，同时报送《建设任务书》书面材料一式二份至省教育厅高等教育处。
建筑工程技术专业群建设方案
建筑工程技术专业群建设方案1.建设背景1.1行业产业现状建筑业是我国经济发展的支柱产业，在建筑市场与“中国制造2025、工业4.0”的双重转型压力下，建筑行业的转型升级也愈发迅速，2020年我国建筑业总产值为26.4万亿，在全球疫情的影响下，依然保持6.2%的增长率。
我国建筑业正在由快速发展逐步转变为高质量发展过程中，最新的科学技术，自动化、智能化成为建筑行业转型发展方式的主要方向，以建筑机器人、BIM技术、装配式建筑等为代表的先进技术得到了快速发展。
目前，我国建筑业建造过程主要采用以人工为主的湿作业传统施工工艺，呈现环境污染大、资源消耗浪费严重、劳动密集、产业工人素质低、质量通病多、施工效率较低等缺点。
随着我国区域经济不断地调整，人口红利日渐消退，人力成本提高的状况日趋严重，建筑业工人数从2015年至2020年就减少1000多万人。
用工荒的情况逐年增加，人工成本也在逐年增加。
具体的建筑业农民工人数和工资，如图1-1所示。
图1-1 建筑业农民工人数和收入趋势图综上所述，我国建筑业主要依赖资源要素投入、大规模投资拉动发展，建筑工业化、信息化水平较低，生产方式粗放、劳动效率不高、能源资源消耗较大、科技创新能力不足等问题比较突出，建筑业与先进制造技术、信息技术、节能技术融合不够，建筑产业互联网和建筑机器人的发展应用不足。
特别是在今年新冠肺炎疫情突发的特殊背景下，建筑业传统建造方式受到较大冲击，粗放型发展模式已难以为继，迫切需要通过加快推动智能建造与建筑工业化协同发展，集成5G、人工智能、物联网等新技术，形成涵盖科研、设计、生产加工、施工装配、运营维护等全产业链融合一体的智能建造产业体系，走出一条内涵集约式高质量发展新路。
智能建造符合标准化设计、工厂化生产、装配化施工以及一体化装修的现代化发展思路，在绿色节约方面具有突出的优势。
未来5年的建筑业发展的目标是全面提高建筑业的工业化和信息化水平，着力增强智能机器人施工、BIM技术、GIS、大数据、智能化、装配式建筑、云计算、物联网等信息技术集成应用能力，目前国家正在积极推行智能建造、智能大数据、物联网、GIS等。
江苏示范性高等职业院校项目建设任务书
江苏示范性高等职业院校项目建设任务书This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020江苏省示范性高等职业院校项目建设任务书院校名称：南京旅游职业学院举办部门：江苏省人民政府主管部门：江苏省旅游局填表日期：2015年11月1日江苏省教育厅江苏省财政厅2015年11月填表要求一、依据批准立项的江苏省示范高职院校建设项目、项目建设方案和可行性研究报告，如实填写；二、各项目进度须明确年度目标、可检测指标及经费预算；三、按照本任务书格式填写，其中3A、3B、4A、4B须按照立项项目逐项填写，分项分页；四、用A3纸打印，一式5份。
目录1.项目基本情况续1续1预期目标：旅游管理：深入市场调研，融入“创业创新+”理念，形成2016级旅游管理“分类、分向、分段”的四个人才培养方案；研究分析专业国际化认证流程、评价要素等，为认证顺利通过奠定基础；形成适应市场、企业、岗位需求的专业课程体系；校企合作编写1本教材，依托企业实践经验，发挥校企各自优势，建设4门专业核心课程；总结专业实训周经验，编写1本实训指导书；加大对课程融通课程教学资料建设，丰富课堂教学，建立4门专业课程的数字化资源包，并将其用于课堂教学，建设1门导游证考试课程的试题库。
烹饪工艺与营养：调研烹饪工艺与营养岗位群及所需的职业能力，将创新创业教育理念融入人才培养方案，构建“产学一体、工学交替、四二合一”人才培养模式；完成对口单招、“3+3”中高职衔接班的人才培养方案修订。
推进产教融合，试点建设混合所有制订单班；制定专业国际认证计划；围绕人才培养目标，优化项目课程，构建“模块分立，课证融通”的课程体系，与职业等级证书对接，校企共建课程标准，实现课证融合；完成“3+3”中高职衔接课程标准2门；校企合作，共同编撰烹饪工艺与营养专业核心课程教材3门；加强烹饪专业“3+3”中高职衔接教材建设，编撰“3+3”中高职衔接教材《烹饪基础实训》；启动1门核心课程教学资源库建设。
“双高计划”专业群建设内涵、价值与路径
第19卷第4期2020年12月南通航运职业技术学院学报JOURNAL OF NANTONG VOCATIONAL&TECHNICAL SHIPPING COLLEGEVol.19No.4Dec.2020doi：10.3969/j.issn.1671-9891.2020.04.023“双高计划&专业群建设:内涵、价值与路径李彦江(江苏建筑职业技术学*建筑装饰学*,江苏徐州221116)摘要：人才培养是高职教育78要功能，高水平专业群建设是高职教育高质量发展、高水平发展、特色化发展78要标识。
建设高水平专业群，不断提高人才培养质量，推动高职教育内涵式发展，是我国从职业教育大国走Z职业教育强国的必然要求和必经之路％建设高水平专业群需要确立系统思维，做好加、减、乘、除，树立多元共生的质量观并激发高职院校及教师提高人才培养质量的内生动力，应坚持以人为本的组织创新。
关键词：双高计划；高职*校；高水平专业群；高质量发展中图分类号：G71文献标志码:A文章编号:1671-9891(2020)4-0099-060引言《国家职业教育改革实施方案》为我国职业教育高质量发展提供了方向指引。
为落实其要求,2019年教育部、财政部联合发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设》，要中量高职院校中建设50高水平学校、150高水平专业。
报、审、筛选，共确定56所高职院校为高水平学校,141专业为高水平专业。
读高水平专业，和要，高水平专业建设发展特，提高水平专业设发展，中国特色高水平高职学校和专业建设,高职教育高质量发展要的意义。
1高职院校高水平专业群内涵、溯源、要素分析高水平专业设高设和叫是高职院校人业，教融合业，高职院校专业设和人改革为要，高水平高职院校建设关所，关人和方向和，其和要。
1.1高水平专业中国特色高水平高职学校和专业群建设为国家高。
高水平专业群建设高”，学实、业高建设专业为专业，、术专业学专业合。
江苏省职业学校现代化专业群建设标准(五年制高职)
人才培养质量评价标准、多元化评价机制、就业质量跟踪调查制度以及建设性成果；评学、评教的过程性材料。
3.课程体系建设
3-1体系构建
1.围绕特定的“服务域”，开展职业岗位调研，进行职业能力分析，形专业，与产业对接紧密，在专业群中具有引领和核心作用，近6年内获得省级及以上专业建设与教学改革荣誉、奖励或立项；
3.群内相关专业与核心专业优势互补，促进专业间合作与共享，形成合力，提高专业群的建设水平，增强服务能力。
专业群设置和资源配置情况、专业（专业方向、对应职业（岗位）、职业资格证书）一览表、专业获得荣誉奖项有关文件、反映专业群设置科学合理的相关材料。
5.重视特色教材的开发工作，形成专业群内各专业相互渗透、共享开放的教材体系，开发校本专业课程教材3本以上。
课程开发制度；课程开发过程性资料；精品课程网站、网络学习平台、校本资源库，校本教材等。
3-3 课程实施
1.规范执行课程标准和课程教学要求，学生思想品质、文化素养、职业素养目标达成度高；
2.有科学规范的课程管理制度，开齐开足开好国家和省规定的课程，教学进程安排科学有序，教学资源配置合理高效；
2.围绕岗位群工作领域，构建“群平台课程”、“专业方向课程”、“群选修课程”， 形成各专业间彼此联系、共享开放的课程体系；
3.遵循技术技能人才成长规律，尊重学生认知特点，科学设置五年一贯制各阶段课程内容；
4.群专业平台课程门数占全部专业课程门数（不含综合实践课程与专业技能拓展课程）比例50%以上，群选修课程门数占全部选修课程比例50%以上。
1-3建设机制
1.建立校企双方参与的专业群组织体系，配备群负责人、专业负责人、群课程负责人，职责明确，运行高效；
江苏省职业学校现代化专业群建设标准(五年制高职)
4.教学团队建设
4-1团队结构
1.群专业教学团队成员数与本专业群在籍学生数比达到1:27以上；
2.每年承担专业群相关领域的社会培训人次达到在籍学生数90%以上。
在籍学生统计表及可供核对的学籍管理信息库；培训通知、花名册、培训计划、考勤考核资料等。
6-2培养质量
1.毕业生95%以上取得本专业群相应的中级工以上职业资格证书，80%以上获得本专业群相应的高级工以上职业资格证书；或80%以上获得相关行业执业资格证书（个别特殊专业除外）；毕业生具有较强的计算机应用能力、语言表达能力、社会交往能力，相关应用水平等级考试取证率80%以上；
江苏省职业学校现代化专业群建设标准（五年制高职）
一级指标
二级指标
指标内涵
资料要求
1.专业群构建
1-1目标定位
1.学校专业建设规划有效对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，尤其是现代农业、先进制造业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点领域，专业群建设在学校专业建设规划中地位凸显；
2.专业群构建思路清晰，群内各专业定位明确，适应行业和地区经济发展需求，面向特定的“服务域”；
2.群专任专业教Βιβλιοθήκη 团队成员本科以上学历100%，研究生学历（或硕士以上学位）40%以上；
3.群专任专业教学团队成员高级职称30%以上；获得高级工以上职业资格90%以上，获得技师以上职业资格或相关专业非教师系列中级以上技术职称50%以上；或获得有关行业执业资格80%以上；
中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位名单
广东工贸职业技术学院
测绘地理信息技术
广东机电职业技术学院
数控技术
广东食品药品职业学院
中药学
广州民航职业技术学院
飞机机电设备维修
中山火炬职业技术学院
包装策划与设计
广西建设职业技术学院
建筑工程技术
重庆航天职业技术学院
智能控制技术
重庆三峡医药高等专科学校
中药学
重庆三峡职业学院
畜牧兽医
重庆医药高等专科学校
药学
成都农业科技职业学院
休闲农业
四川邮电职业技术学院
通信技术
贵州轻工职业技术学院
大数据技术与应用
昆明工业职业技术学院
物流管理
云南机电职业技术学院
机电一体化技术
陕西能源职业技术学院
煤矿开采技术
咸阳职业技术学院
学前教育
新疆轻工职业技术学院
应用化工技术
哈尔滨职业技术学院
机电一体化技术、电子商务
上海工艺美术职业学院
工艺美术品设计、产品艺术设计
常州机电职业技术学院
工业机器人技术、模具设计与制造
江苏经贸职业技术学院
电子商务、老年服务与管理
温州职业技术学院
鞋类设计与工艺、电机与电器技术
芜湖职业技术学院
机电一体化技术、食品营养与检测
福建船政交通职业学院
航海技术、安全技术与管理
动车组检修技术
襄阳职业技术学院
特殊教育
长沙航空职业技术学院
飞行器维修技术
湖南化工职业技术学院
应用化工技术
广东科学技术职业学院
软件技术
广东水利电力职业技术学院
水利水电建筑工程
广州铁路职业技术学院
关于高职院校建筑设计专业群建设的思考与探索
120HA 06/2023Keywords Higher vocational college, Architectural design, Specialty group随着当代社会经济发展，以往高等职业教育以专业为单位的培养模式已不能完全适应社会及行业快速转型发展的需求；学科专业之间不断相互渗透，一专多能复合型人才将更具就业竞争力。
贯彻《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划》精神，高水平专业群建设已成为我国职业教育改革发展的趋势，是职业教育改革创新的重要内容，成为当下职业院校办学的热点问题。
建筑设计行业是国民经济支柱产业建筑业的前端服务业。
工业化、信息化技术推进建筑业快速转型升级从而带来人才需求的变化，导致职业教育人才培养与行业需求之间存在一定脱节。
随着中国城镇化从速度向深度转变，智慧城市、绿色建筑、装配式建筑、BIM技术、智能家居、参数化设计、适老化设计等新兴理念不断出现，人才培养亟需建立与行业发展的快速适应机制，提升人才的综合竞争力及市场适应能力，拓宽就业通道。
专业群育人新模式无疑带来了很大的想象空间和实操可能性。
1 建筑设计专业群建设的基础1.1 建筑设计专业群组群逻辑之初，开设有建筑设计、建筑室内设计计等专业，科基础相通，具有共同的专业基础课程与技术能力要求，在行业指向性上具有统一性，具有共同的理论基础和相似的实训内容，是建筑设计行业产业链上的关联专业，也是建筑与规划设计公司的几种主要业务类型。
由此，建筑设计专业群的组群逻辑清晰。
1.2 建筑设计专业群建设起点上海济光职业技术学院建筑系与中国建筑学会、上海市建筑学会等行业协会深度合作，与上海华建集团、全筑集团、上海市园林工程公司等领军企业紧密协作，逐渐形成由行业协会指导、专家大师领衔、领军企业融2 建筑设计专业群建设的意义2.1 对接产业——服务区域发展，提升人才规格当前我国人力资源供给侧结构性改革背景之下，高职教育应主动对接国家发展宏观战略与政策，适应区域经济社会发展，匹配现代产业体系。
基于协同学视角的高职建筑工程专业群构建实证研究
基于协同学视角的高职建筑工程专业群构建实证研究[摘要]文章以高职建筑工程专业岗位群为对象，以协同学为理论依据，以岗位群工作过程体系为参照，架构“底层共享+中层分立+高层互选”三个层次的教学组织系统，并根据相关实践进行了实证研究，探索了构建专业群课程体系的五个步骤：工作胜任度与人才培养目标的协同、课程与工作过程的匹配、理论与实践教学相结合、教学团队建设与实训资源开发。
[关键词]协同学专业群建设实证研究一、引言协同学是研究协同系统从无序到有序的演化规律的新兴综合性学科。
无论事物大小，都处在一个系统之中，组成系统的相关要素之间具有关联性、依存性、互补性、竞争性、促进性等特性，从而不断优化和促进事物发展，由此产生协同效应。
高职教育与社会经济发展紧密相关，随着现代产业集群体系的建立和协同发展，产业关联度不断提高，促进产业链不断延伸，并推动高职专业建设向着集群方向改革和发展，以适应经济社会对高职人才的需求。
由此可见，所谓专业群就是基于企业产品生产与服务工作过程中所需要的相关专业或者是专业方向的人才培养系统。
借鉴国外先进职教经验，基于协同学的视角，运用基于工作过程系统化的专业建设和改革理念与方法，是探索高职院校提升内涵建设、提高人才培养质量、提升核心竞争力的有效途径。
本文以江苏省“十二五”高等学校建筑工程重点专业群建设项目为研究对象，对高职专业群构建的路径和基本方法予以实证研究，以供同行商讨。
二、高职建筑工程专业群构建的基本思路1.高职建筑工程专业群构建的理论依据。
任何一种事物总是存在于某种系统之中，从而成为系统中的一个子系统，同时任何一个子系统又自组成一个特定的系统，也包含着本系统中的子系统。
虽然每个子系统具有不同的属性，但却有着内在的有机联系，不断促进系统的发展，以实现协同性。
构成各子系统的要素存在其共性与差异性特征，共性要素具有通用性和层次性特征，而差异性要素不仅形成了系统的特色与层次，更重要的是各要素之间存在的互为支撑、互为依存、互为促进、互为竞争的特征。
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江苏建筑职业技术学院重点专业群建设任务书学院名称（盖章）经济管理学院专业群名称旅游商务管理专业群所涵专业（代码）酒店管理（640106）商务英语（660108）涉外旅游（640102）核心专业（代码）酒店管理（640106）填报日期2012年9月16日二○一二年七月旅游商务管理专业群建设任务书一、专业社会需求分析为了配合我院示范高职院校建设，加速我们经济管理学院的发展，实现专业与市场接轨的目标，满足社会对高等职业技术人才的需求，进一步推动高职教育体制改革，我们遵照教育部关于发展高等职业教育的有关精神，结合行业现状和我院实际情况，拟筹办旅游商务管理专业群建设。
自09年初，经济管理学院经过对前期调研的资料对比筛选选定了社会需求量大、专业性较强的旅游酒店管理专业进行初步建设。
在学校主要领导及相关部门与部分老师的努力下，全体筹备组人员利用假期时间，对徐州市徐州开元名都大酒店等四星级以上酒店经营管理企业进行深入调研，了解了企业对专业人才的需求现状，听取了企业对专业人才的培养意见及建议。
同时，我们调研了徐州师范大学等部分院校的相关专业。
经过一段段时间的覆盖面广，涉及的内容全面的调研，旅游酒店管理专业于2010年初正式开办，2011年7月正式开始招生，并于当年实现了全部学生订单式培养，实现了高起点、高质量的办学目标。
获得了学校上下各级部门的认可与大力支持，为了更好的整合这个心专业，学校有关部门在2011年将商务英语专业及相关的教师并入经济管理学院。
经过学院主要领导筹划及设计，继而整合商务英语及旅游酒店管理两个专业的优质资源，决定在2012年筹备建设旅游商务管理专业群。
（一）行业背景改革开放30多年来，中国基础设施建设、制造业等产业取得了辉煌的发展，中国的改革开放已经开始面临产业升级换代，经济发展转型的关键时期，随着中国经济产业的开发和管理水平全面提高，现代服务业已经成为国民经济发展的重要支柱。
尤其是随着中国经济加速融入国际社会，中国的旅游业全面对外开放，跨国商务活动，国际贸易，商务旅游人次急剧增加，中国的旅游商务活动、酒店、涉外导游行业都迎来了一个更有机遇的市场。
据旅游局作的中国旅游业发展预测，到2020年，入境过夜旅游者为9500—13900万人次，年平均增长率为5.7%—7.75%。
国际旅游组织进行前景预测，认为到2020年，全球将有16亿国际游客，中国将有1.3亿游客入境，成为世界上第一大入境国。
据国家旅游局2012年最新统计数据，仅2012年上半年国内旅游10亿人次，同比增长11.7%；入境旅游6206万人次；出境旅游2255万人次。
国内旅游收入4979亿元，全国实现旅游（外汇）收入182亿美元。
以上数据足以说明旅游商务行业的市场及人才需求将是未来几十年发展的主力军。
（二）人才需求专业群各专业人才的需求情况：1、酒店、旅游及涉外导游管理的专业人才需求随着中国旅游业全面对外开放，中国的旅游、酒店、涉外导游行业都迎来了一个更有机遇的市场，同时面临着一个更加严峻的竞争环境，旅游及酒店企业对渠道、技术和价格为主导的商业模式的争夺无疑将更加惨烈。
旅游/酒店市场的竞争，不外乎资金投入、经营理念、环境设施、菜品风味、营销策略、服务水准和价格定位等几个方面，而这一切又集中体现在人才（含经营管理型人才与技术型人才）的数量和质量，据旅游局作的中国旅游业发展预测，到2020年，入境过夜旅游者为9500—13900万人次，年平均增长率为5.7%—7.75%。
国际旅游组织进行前景预测，认为到2020年，全球将有16亿国际游客，中国将有1.3亿游客入境，成为世界上第一大入境国。
随着带薪假期制度的实施、交通条件的改善、民众收入水平的提高，国内旅游迅速发展，国内客人在成为境外旅游的主要宾客之外，也已经成为旅行社及高星级酒店不可忽视的客源。
据国家旅游局2012年最新统计数据，仅2012年上半年国内旅游10亿人次，同比增长11.7%；入境旅游6206万人次；出境旅游2255万人次。
国内旅游收入4979亿元，全国实现旅游（外汇）收入182亿美元。
由此可见，旅游、酒店行业多么迫切需要大批具有系统专业知识和先进服务理念的专业人员，这在客观上为高等职业教育旅游/酒店管理专业提供了广阔的发展空间和机遇。
就本地域范围来说，伴随江苏建立文化旅游强省大省规划的实施，旅游业已经成为我省最具发展潜力和活力的重要产业。
江苏省旅游局统计数据显示，2012年上半年，全省共接待入境游客356万人次，同比增长8.5%，旅游外汇收入25.2亿美元，同比增长12%。
全省5A级景区达到11家，居全国首位；拥有全国首个文化旅游示范区和商务旅游示范区；已有先后两批、共计9家单位成为全省生态旅游示范区。
目前，江苏全省A 级景区总数已达459家，在“十二五”期间，我省还将进一步做大做强旅游业，实现由旅游资源大省向旅游经济强省的跨越。
实现这一跨越的基础性支撑行业就是建设各种层级各种标准的酒店。
就徐州市当地而言，目前已经建成投入使用或即将使用的四星级以上的酒店如开元、海天、兴隆等已经达到23家，在建、改建及规划中的五星级酒店如御尊酒店、希迩顿、海逸之星、万聚国际、铜山宾馆、天成国际、金鹰国际、洲际、皇冠假日等多达十余家。
根据我们收集的理论和调研的数据显示，旅游、酒店管理专业毕业生实际对口就业率达百分之87%以上，实际就业率达98%以上。
旅游、酒店管理专业人才就业前景非常广阔。
随着旅游业的全面发展，旅游、酒店人才虽已达到相当规模，且年轻化、社会化、多样化趋势明显。
但总体上看，旅游/酒店从业人员的需求依然随着市场的扩张而急剧增加，而且，现有的从业人员文化素质整体偏低，流失率高（平均流失率达到了33.6558%）。
据我们了解，旅游/酒店业几乎每个岗位都缺人，很多酒店人力资源部经理坦言说，目前他们既缺少基础性人才，又缺少关键性管理人才。
虽然，已有很多院校开设了旅游、酒店管理专业教育，但还远远满足不了行业发展的需要。
通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会对旅游、酒店类应用型人才的强烈需求，看到目前的高等职业教育所培养的人才与市场所需求的人才之间无论在数量上还是在质量上还存在许多不相适应的方面。
因此我们开办旅游/酒店管理专业，不仅时机是适当的，而且也是非常迫切的现实需要。
2、商务英语专业人才的社会需求（1）伴随着中国市场经济的快速国际化, 中国企业正逐步迈出国门，参与国际经济交流和市场竞争。
各类企业急需具有良好英语能力、能自如地进行跨语言、跨文化交流的商务英语人才。
作为培养应用型人才的高职院校，理应适应社会经济发展的需求，致力于培养熟悉国际商务惯例的高素质的应用型商务英语人才。
（2）数量迅速增长的外向型中小企业和跨国公司，为商务英语人才提供了大量就业岗位。
从目前我国的外贸出口量估计，未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家，届时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。
同时，大量进入中国市场的跨国公司也急需数量可观的具备跨语言、跨文化交流能力的商务英语人才。
据预测，在未来10年里，国际贸易专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。
而中国人事部最近的数据显示，今后五年中国外贸人才的需求量在100万以上。
这就为外贸人才的就业开辟了广阔的前景。
（3）江苏省战略规划、经济发展急需大量应用型商务英语人才。
作为改革开放较早的省份，江苏近十几年来围绕本省经济发展的目标，不断加大招商引资力度，使本省吸收外商直接投资稳步增长。
根据江苏省统计局的数字，2009年全省新签外商直接投资按验资口径统计项目2113项，合同外资82.08亿美元，分别增长9.4%和38.7%，合同外资增幅较上年同期高出30.5个百分点。
这些数据都表明，我省企业及其产品有着明显的外向型特征，需要大量的精通国际商务惯例的商务英语人才。
这就为我省商务英语专业的发展与学生就业提供了良好的基础。
二、专业建设基础与优势（一）旅游商务管理专业群建设思路：本专业群是由酒店管理、商务英语、涉外导游、旅游管理等专业组成，按照商务、旅游、酒店三个行业的相关职业技术领域人才培养的基本服务面向，以综合职业素质与能力为培养目标，并使其具备在该领域从事中基层管理岗位群现场管理工作应有的专业知识、管理技能与职业素质。
（二）专业群定位本专业群按照旅游、商务及酒店行业相关职业技术领域人才培养的基本服务面向，以综合职业素质与能力为培养目标，并使其具备在该领域从事中基层管理岗位群现场管理工作应有的专业知识、管理技能与职业素质。
1、酒店管理专业培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质、实践能力和创新创业意识，面向高星级酒店以及相关企业，掌握酒店管理方面专业知识，有较强实践管理能力，并具有从业职业资格证书，能从事酒店企业一线岗位管理工作的具有熟练技能的高素质应用型中基层管理人才。
2、商务英语专业的培养目标：服务企业，江浙及上海的外向型型企业，尤其是淮海经济区各外向型企业的基层一线商务或外贸岗位；突出职业核心能力与沟通能力的培养；强化职业道德与企业文化意识。
商务英语专业的就业岗位群分解为如下几类:译员、外销员、内销员、商务文秘、商务助理、外贸代理商、货运代理等3、涉外导游专业的培养目标：本专业培养具有较高英语水平、专业知识和职业能力的，在旅游部门及相关行业从事工作，具有较强的独立工作能力和应变能力的高素质复合应用型涉外导游人才。
（三）专业群内个专业现状及特色1、旅游、酒店管理专业：（1）优势与资源：现有以胡瑞仲（博士）教授为核心的管理学专业教学团队十余人，其中高级职称占80%，中级职称占18%。
该团队有着丰富的理论教学经验和较强的服务社会企业的能力。
能够承担并胜任专业基础课程及部分专业课程的教学任务。
经过参加国家教学指导委员会的培训及到相关企业的挂职锻炼，就能够胜任大部分的专业课教学任务。
其余实践性较强的专业课程聘请相关企业的专家担任。
（2）专业特色：A、以就业为导向，能力培养为主线，专业培养目标具有明确的职业针对性，根据用人单位的要求培养人才。
B、实行“招生+培养＋实训+就业”校企联合定单式培养模式。
旅游管理专业将与各酒店旅游企业签订委托培养人才协议。
学生毕业前要去酒店旅游企业顶岗实习半年以上，除第一学年外，每学年见习1-3个月。
C、实施“双证制”。
学生毕业时除获得毕业证书外，通过有关培训还可获得相应的职业资格证书。
D、与国外联合办学。
积极筹备高起点的涉外旅游管理专业，与国外具有先进的办学经验的学院联合。
现在，旅游管理专业正在与加拿大Seneca学院、澳大利亚的North Tafe学院的旅游管理专业机构洽谈，争取与其签定联合办学协议。
将为学生进一步出国深造获本科学历及学位提供了条件，也为优秀毕业生在北美及其他国家和地区就业提供了机遇。