2014苏教版四年级上册数学 四舍五入试商
4、下面是马集村三位阿姨编织中国结的情 况统计。
赵阿姨 时间/天 数量/个 21 189 刘阿姨 27 216 马阿姨 32 224
谁每天编织的中国结最多？谁每天编织的最 少？
巩固练习：
1、先说一说把除数分别看作几来试商，再计算。
32 6 8 48 362
29
90
63 460
火眼金睛
2、先找出错在哪里，再改正过来。
10 5 0) 5 3 0 50 30
7 7 0)5 0 0 490
10
3、播放一部儿童电视剧需要 288分钟。如果每天从17:00播 放到17:32，多少天能播完？
39接近几十？可以把 39看作几十来试商？
练一练：
40 38 8 5 40 41 334 60 57 240
说说怎么计算除数是两位数的除法。
（1）把除数看作和它接近的整十数试商 ; （2）先用被除数的前两位除以除数； （3）如果被除数的前两位比除数小，就用前 三位除以除数； （4）注意：求出的每一位商，余下的数必须 比除数小。
回顾旧知： 192÷40 96÷30
这本书有96页 。
我每天看32页 。
小云几天可以看完？
96÷32=
（
）
苏教版四年级数学上册
96÷32＝ 3 （天） 3 30 9 6 32 6 9 6 0
把32看作30试商。
练一练：
20 23
97Βιβλιοθήκη 试一试：可以把39看 作40来试商。
4 40 39 1 9 2 156 36
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案
小学数学苏教版四年级上册
用四舍五入法试商
一、教学内容：
二、教学目标：
1、学生掌握“四舍五入”的方法把除数看成接近的整十数来试商。
2、学生初步掌握调商的方法（初商过小要调大，初商过大要调小）。
3、通过知识间的迁移类推，渗透辩证唯物主义。
三、教学重难点
教学重点：除数个位上的数用“四舍五入”法看作整十数来试商的两位数除法。
教学难点：初步掌握调商的方法。
四、教学过程
（一）复习铺垫
1、笔算：
84÷20= 196÷40=
商写在哪位上？为什么？
2、下面的括号里最大能填几？（你怎么想的？）
20×（）＜84 30×（）＜160
40×（）＜310 50×（）＜420
60×（）＜550 70×（）＜628
80×（）＜380 90×（）＜710
60×（）＜262 80×（）＜453
3、揭题：这节课我们继续来学习笔算除法。
（二）探究新知
1、出示例2 情境图
列式：84÷21＝
（1）你们敢不敢自己试一试。
（2）学生互相交流（3）反馈：。
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元第4课《四舍五入试商》，主要让学生掌握利用“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
教材通过实例引导学生发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算，进一步掌握除数是两位数的除法运算的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能正确进行一位数的除法计算。
但学生在计算除数是两位数的除法运算时，可能会出现计算困难的情况。
因此，在本节课的学习过程中，学生需要通过实例理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，以及如何把除数是两位数的除法运算转化为除数是一位数的除法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解并掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确、熟练地计算两位数除以三位数。
2.过程与方法目标：学生通过实例探究，培养学生的观察、思考、归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握“四舍五入”法试商的方法，能正确计算两位数除以三位数。
2.教学难点：学生能灵活运用“四舍五入”法试商的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、实例教学法和练习法。
通过引导学生观察实例，发现“四舍五入”法试商的方法，然后通过练习，巩固所学知识。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高课堂教学效率。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数的除法运算，引出本节课的学习内容——两位数除以三位数的除法运算。
2.探究新知：引导学生观察实例，发现除数是两位数的除法运算中，可以先用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数进行试商，从而把除数是两位数的除法运算转化为除数是整十数的除法运算。
四年级上册数学教案-2.3两、三位数除以两位数的笔算(四舍五入试商)-苏教版
四年级上册数学教案：2.3两、三位数除以两位数的笔算（四舍五入试商）- 苏教版教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
- 学生能够正确运用四舍五入法试商进行计算。
- 学生能够通过列竖式进行除法计算，并解决实际问题。
2. 过程与方法- 学生通过实际操作，探索除法计算的方法，培养解决问题的能力。
- 学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观- 学生能够体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。
- 学生能够培养细心、严谨的学习态度。
教学重点与难点1. 重点- 掌握两、三位数除以两位数的计算方法。
- 正确运用四舍五入法试商进行计算。
2. 难点- 理解四舍五入法试商的原理。
- 解决实际问题中的除法计算。
教学方法- 启发式教学：引导学生自主探索计算方法。
- 情境教学：通过实际问题，让学生感受数学的应用。
- 小组合作：学生分组讨论，共同解决问题。
教学步骤1. 导入（5分钟）- 利用PPT展示除法在日常生活中的应用，如分配水果、购物找零等。
- 提问：同学们，你们在生活中遇到过除法的问题吗？是怎样解决的？2. 探索计算方法（10分钟）- 引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。
- 提问：那么，两、三位数除以两位数应该怎样计算呢？- 学生分组讨论，尝试找出计算方法。
3. 讲解四舍五入法试商（10分钟）- 讲解四舍五入法试商的原理。
- 通过PPT展示四舍五入法试商的计算过程。
4. 练习计算（15分钟）- 学生独立完成练习题，巩固计算方法。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 解决实际问题（10分钟）- 提问：同学们，你们能用今天学到的知识解决实际问题吗？- 学生分组讨论，共同解决实际问题。
6. 总结与反思（5分钟）- 学生分享学习心得，总结计算方法。
- 教师点评，强调四舍五入法试商的重要性。
作业布置- 完成练习册上的相关习题。
- 观察生活中的除法问题，并与家长分享解决方法。
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版
四年级上册数学教案-2.4 四舍五入试商｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握四舍五入试商的方法，并能正确运用该方法进行除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用四舍五入试商方法解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力，培养学生细心、严谨的学习态度。
二、教学内容1. 四舍五入试商的概念及运用。
2. 两位数除以一位数的除法计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四舍五入试商的方法及运用。
2. 教学难点：如何正确运用四舍五入试商方法进行除法计算。
四、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 讲练结合：讲解四舍五入试商的方法，配合练习题巩固所学知识。
3. 小组合作：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习除法的基本概念，如被除数、除数、商、余数等。
（2）引入四舍五入试商的概念，让学生思考四舍五入试商在生活中的应用。
2. 讲解四舍五入试商的方法（1）讲解四舍五入的概念，让学生理解四舍五入的原理。
（2）讲解四舍五入试商的具体步骤，如：将除数四舍五入为整十数，再进行除法计算。
（3）举例说明四舍五入试商的方法，让学生掌握计算过程。
3. 练习四舍五入试商的计算（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）小组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
（3）教师点评，纠正错误，总结计算规律。
4. 解决实际问题（1）提出实际问题，让学生运用四舍五入试商方法解决问题。
（2）学生分享解题过程和答案，教师点评。
5. 总结与拓展（1）总结四舍五入试商的方法及运用。
（2）拓展知识：介绍其他试商方法，如五入试商、凑整试商等。
六、课后作业1. 完成练习册上的四舍五入试商题目。
2. 思考：在生活中，还有哪些地方可以用到四舍五入试商的方法？七、板书设计1. 四舍五入试商的概念及运用。
苏教版数学四年级上册用“四舍五入”法试商课件
巩固练习
播放一部儿童电视剧需要288分钟。如果每天从17:00播 放到17:32，多少天能播放完？
17时32分－17时＝32分 288÷32＝9 (天) 答：9天能播放完。
巩固练习
红光水泥厂14天生产了154吨水泥。 （1）平均每天生产多少吨？ （2）照这样计算，把下表填写完整。
水泥的吨数 198 264 396
生产的天数 18
24
36
154÷14＝11(吨) 答：平均每天生产11吨。
巩固练习
学校买来160盆花，其中28盆放在大礼堂，剩下 的分给22个班，平均每班分得几盆？
160－28＝132(盆) 132÷22＝6(盆) 答：平均每班分得6盆。
巩固练习
下面是马集村三位阿姨编织中国结的情况统计。
谁每天编织的中国结最多？谁每天编织的最少？ 赵：189÷21=9（个） 刘：216÷27=8（个） 马：224÷32=7（个） 9＞8＞7
巩固练习
先说说把除数分别看作几十来试商，填在(
后再计算。
( 30 )
5
31 1 6 1
155
(80)
2
82 1 9 7
164
6
33
)里，然
巩固练习
填一填。 计算856÷79时，可以把除数看作(
( 两 )位数。 266÷38，计算时可以把除数看作(
写在( 个)位上。
)8来0 试商，商是 4)0来试商，商应该
苏教版数学 四年级上册
第二单元
用“四舍五入”法 试商
导入新课
算一算。 2
30 8 7 60 17
3 40 1 4 0
120 20
探究新知
3
小云几天可以看完？ 96 ÷32 =
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案 (1)
小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案教学目标1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3．进一步增强估算意识，提高估算能力。
4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教学重点掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。
教学难点试商方法和调商的方法。
教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备书中情境图多媒体课件课时安排1课时教学过程一、回顾复习1、91÷30= 95÷40= 215÷30= 198÷20=2、写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74 你是根据什么写出接近的整十数？二、探究新知。
（一）探究一“四舍”法试商。
1．出示P18例题图看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本？）学生列式，指名说说该算式的意思。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
2．试商板书横式和除法竖式交流：把34看成是30，272除以30商9顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）（估计学生会很快地发现问题）组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么？（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。
）（说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点……）商9偏大了，那可以把9调整成几呢？改成商8，学生继续完成除法竖式。
完成后，问：商8合适吗？3．小结：我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢？当发现试商偏大的时候你该这么办？（板书：试商——调商）大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么？（偏小）（二）探究二“五入”法试商。
2．教学例题；出示教科书第19页教学情境图。
(1)提出问题，引出算式。
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商(一)》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《用四舍五入法试商（一）》数学教案
第二单元两、三位数除以两位数
第4课时用四舍五入法试商（一）
教学内容：
第12页例1、试一试和练一练，练习三第1-3题。
教学目标：
1、在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；
2、在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；
3、通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度。
教学重难点：
重点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法。
难点：理解三位数除以两位数的笔算的试商算理。
课前准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
苏教版数学四年级上册《除法--四舍五入法试商》PPT
（本）
9 304 2 7 2
3 06
272比306 小，怎么办？
把34看作30试商。
272÷34＝ 8 （本）
8 34 2 7 2
2 72 0
商不能上9，上8……
我们四年级 二班有36人， 共借书252本。
四年级二班平均每 人借书多少本？Βιβλιοθήκη 252÷36=（）
252÷36＝
（本）
6 4306 2 5 2
苏教版小学四年级数学（上册）
除法 --四舍五入法试商
本节课我们主要来学习用四舍五入法试商来解 决相关的应用题，同学们要掌握调商的规律，能够 用最少的调商次数计算出除法算式，熟练的解决实 际问题。
我们四年级一班有34人,共借 书272本。
四年级一班平均每人借书多少 本？
272÷34=
（）
272÷34＝
小红从家走到学校用了13分，她用同样的速度从家到
少年宫要走几分？从学校到少年宫呢？
长青桥小学有一块面积是490平方米的长方形苗圃， 苗圃长35米，宽是多少米？
490÷35=
14 （ 米）
四年级同学准备制作160个小灯笼庆祝国庆。已经做了
76个，剩下的分给28个同学去做，平均每人要做多少
个？
（160-76）÷28=3（个）
216
36
商上6对吗？
252÷36＝ 7 （本）
7 36 2 5 2
2 52 0
用7……
7
28 ) 198
196 2
8
79 ) 634
632 2
一辆汽车每小时行67千米， 小华家到省会城市的路程是 268千米。小华坐汽车到省 会城市需要几小时？
268÷67=
4、四舍五入试商-苏教版四年级数学上册教案
4、四舍五入试商-苏教版四年级数学上册教案一、教学目标1.掌握四舍五入原理；2.理解原数的舍入结果的确定方法；3.具有四舍五入应用能力。
二、教学重点1.四舍五入原理；2.原数的舍入结果的确定方法。
三、教学难点1.四舍五入的理解和运用；2.原数的舍入结果的确定方法。
四、教学内容及教学步骤1. 创设情境小明去商场买东西，他发现很多商品价格都是带有小数点的，而商场的收银员在结账时常常会将小数点后面的数字舍去，特别是最后一位，有时甚至会采用“四舍五入”的方法。
我们今天就来学习一下什么是“四舍五入”。
2. 引入四舍五入原理针对小明的购物体验，我们可以通过以下方式引入四舍五入原理：首先，让学生回想小明在结账时，如果原价是15.52元，而收银员确定的结账价却是15.5元的话，小明会不会产生疑惑呢？这是因为，收银员在结算时将小数点后的数字舍去了。
其次，引入四舍五入原理，即：将某个数值四舍五入到某一位数的方法，可以通过思考下面这个例子来进一步讲解。
例如，我们需要将7.4567四舍五入到百位，即找到这个数离7.5最近的数字，通过判断小数部分是否大于等于0.5，然后考虑整数部分的奇偶性，来确定舍入结果，这样就得到了四舍五入后的结果为7.46。
3. 引导学生理解、掌握四舍五入规律接下来通过一系列练习引导学生理解、掌握四舍五入规律，比如让学生寻找数字4和5的位置，然后画出数轴并标记出重点位置，巩固数字大小与舍入位置的关系，之后通过测试练习进一步扩展应用方法。
4. 小结最后，通过对本课学习的知识要点进行小结，强化学生的记忆，让学生理解、掌握基础的四舍五入运算思路。
五、教学反思整个课堂我主要采用了引发思考、探究问题的教学方式，尤其是在引入四舍五入原理的部分，让学生可以通过自己的思考，自然而然地理解四舍五入的概念和规律，达到认知目标。
同时，通过练习测试等方法，达到了学生操作技巧和应用方面的目标。
教学过程中可以适当加入一些生动的数字故事，给学生留下深刻的印象。
苏教版四年级上册数学《四舍五入试商》(教案)
课题四舍五入试商第 4 课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：掌握用“四舍五入”法试商。
经历笔算和归纳方法的过程，体验迁移和归纳的思想。
让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
理解：除数是两位数的试商方法。
简单运用：能用“四舍五入”法试商正确进行除数是两位数的笔算。
复杂运用：能应用学过的计算方法解决相应的实际问题。
挑战性目标能灵活应用学过的计算方法解决较复杂的实际问题。
教学重点掌握试商的方法。
教学难点怎样准确地试商。
教学过程关注差异（侧重策略运用）一、预学查异。
1、求下列各数的近似数29≈（） 53≈（） 42≈（） 67≈（） 78≈（） 93≈（）2、口算80÷40 180÷20 400÷50280÷40 210÷30 360÷903、笔算 190÷30 840÷60指名板演，集体讲评。
二、初学适异。
版块一：“四舍”试商1、出示例题图：从图上你了解到哪些信息？能提出一个数学问题么？（1）小云几天可以看完？（2）小芳几天可以看完？全面动态测查：了解学生对近似数的掌握情况。
……2、“小云几天可以看完？”可以怎样列式？学生口答，教师板书96÷32=与我们前面学过的除法有什么不同？除数不是整十数的除法计算，应怎样做呢？这就是我们今天要学习的知识。
（板书课题：三位数除以两位数的笔算）3、96÷32应商几？你是怎么确定的？（小组可以讨论一下）把32看成30的，（在32的上面淡淡地写上30），应该商几？（商6）指出：严格来说，这样算出来的商不一定准确，所以才把这个过程称之为“试商”。
（板书：试商）那还有哪些数在试商的时候也可以看成30（31、33、34）。
4、下面的计算你会了吗？请在书上把它写完整指名板演；指名介绍计算过程，师同时板书。