让阅读成为学生生命成长的需要

让阅读成为学生生命成长的需要
《义务教育语文课程标准》明确指出，让学生养成良好的阅读习惯，九年课外阅读总量应在400万字以上。

在开放的语文教学体系中，课外阅读不是游离于课内阅读的点缀，也不是可有可无的软任务，而是语文教学的重要组成部分。

课外阅读兴趣的培养就是在课外阅读活动中逐渐培养孩子对于阅读的内在动机，让孩子渴望阅读，在自身需要的基础上自觉阅读，让阅读成为生命成长的需要。

一、营造香甜的课外阅读氛围
1.树榜样。

有人说：书是有味道的，我要让孩子们感受书的“香甜”。

每一个孩子都会在意老师的行为，因此，老师率先读书并让孩子们领略到老师沉浸于书海的快乐，这一定能促使孩子们也跟着捧起书本。

《亲爱的汉修先生》获得纽伯瑞儿童奖金奖，一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书，我情不自禁地读了一遍又一遍，心里装着满满的惊叹和感动，我迫不及待地要把它介绍给学生，让大家共同享受阅读的乐趣。

为了让《亲爱的汉修先生》走进孩子们的生活，我采用了“诱读”的方法。

课堂上我结合教学内容讲主人公雷伊和汉修先生，每次上完课，我不急着回办公室，而是找一个位置坐下来捧起《亲爱的汉修先生》，静静地读着，午饭后，我也会走进教室，捧起《亲爱的汉修先生》。

每次读书时孩子们都会围在我身边，我就会给他们讲雷伊的故事，很快，孩子们都知道老师正在读《亲爱的汉修先生》，不久，我发现有几个孩子也买了这本书。

看到时机成熟，我向学生推出了《亲爱的汉修先生》。

实践表
明，一个手不释卷的老师坐在教室里读书的倩影是学生的榜样。

时间久了，学生在老师的熏陶下，自然会爱上读书。

2.润书香。

在布置教室时，我首先考虑的是“文化内涵”，让教室里飘逸着浓浓的香甜的书的味道。

我和孩子们在教室开辟了读书专栏：好书推荐、书海拾贝、阅读成果展示、读书小擂台等。

建立班级图书角，让好书在学生之间漂流起来。

走进教室，就沉浸在浓浓的书香里，香甜的课外阅读氛围，为孩子们奠定了课外阅读的幸福心得。

二、创造幸福的课外阅读生活
课外阅读是一项持久工程，离不开老师的指导。

让孩子们真正把课外阅读作为生活中不能缺少的幸福的一部分，老师必须做好细致、耐心的引导。

1.巧推荐。

如今的课外书包罗万象，良莠不齐，小学生年龄小，阅历浅，所以，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物的推荐工作。

首先，结合教材，根据课文作者、内容、题材推荐。

如学习了冰心的《只拣儿童多处行》后，向学生推荐《寄小读者》《小橘灯》，学习了《一本男孩必读的书》后，向学生推荐《鲁滨逊漂流记》，学习了《林冲棒打洪教头》后，向学生推荐《三国演义》。

其次，推荐著名儿童文学家的作品，如曹文轩的《山羊不吃天堂草》、金波的《带雨的花》、秦文君的《小人精丁宝》等。

此外，还要根据孩子们的阅读诉求，注意推荐孩子们感兴趣的书籍，推荐贴近他们生活实际的书籍。

2.导航台。

健康而科学的阅读需要老师的“导航”。

首先，开学初，校语文团队的老师会根据学生的年龄特点和学段目标，选择优秀读物，向学生推荐，一本为必读书本，其他为选读。

在班级任课老师中建立“1+1”读书工程，要求每位任课老师阅读一本学生推荐书目，影响一个同事，带动一个班级，促进一个家庭等等。

其次，每天安排课外阅读的时间，保证孩子每天都能走进课外书，同时鼓励孩子做时间的主人，利用一切可以利用的时间进行阅读。

最后，充分利用学校图书馆，要求学生每周至少进一次图书馆，更重要的是教给孩子课外阅读的方法。

当然，老师的“导航”都会伴随着和孩子们的切磋、交流，并在实践中不断改善，只有这样，孩子们才容易学习，容易接受。

3.交流会。

每周安排一节读书交流课，和孩子们一起聊聊读过的课外书，或者说说自己所读书上的故事，不会说的也可以读读书上自己喜欢的片段，或者说说自己读书后的感受。

一次有位同学正在读《我要做好孩子》这本书，在读书交流会上，她给大家读了一段描写“鱼大”的话，结果引得大家张大了嘴巴，不敢相信。

交流课结束后，这本书竟成为大家争相目睹的对象。

4.秀精彩。

为了调动孩子们积极阅读的兴趣，让他们收获阅读的快乐，体验阅读的幸福，老师要善于为孩子们搭建展示自我的舞台。

利用教室的读书专栏，呈现孩子们读书的成果：精彩语句共分享、我的读书体会谈、我是主人公的小知音、我是快乐的读书星……为了调动孩子们读更多的书，在班级中开展“阅读之星”的评选活
动，一学期达到一定的读书篇数，并能成功向同学们推荐一定数目的好书，就能获得这个称号。

这一活动就像一块磁铁吸引着孩子们，使孩子们保持饱满的阅读精神。

三、搭建轻松的课外阅读桥梁
父母是孩子的第一任老师，孩子们的课外阅读实践更多是在家里完成的，所以，父母是孩子课外阅读坚强的后盾。

然而大多数家长只在乎孩子的学业成绩，没有认识到课外阅读的真正意义。

因此，教师必须耐心地和家长沟通，让他们认识到课外阅读的重要性，为孩子们搭建课外阅读的桥梁，让他们在学校、家里都有自由阅读的空间。

1.家长会。

利用家长会举办课外阅读作用的讲座，以生动典型的古今中外名人事例和身边孩子的阅读故事打动家长，让家长看到孩子课外阅读的成果，促使家长感受到课外阅读的力量，让他们重新审视课外阅读的意义。

提倡家长应在家里为孩子建立藏书柜，对于喜欢的图书，孩子能触手可及。

同时，家长能够陪孩子阅读，参与到阅读活动中。

在其乐融融的状态下，读书成为亲子交流的最佳方式。

这种愉快的交往，会激发孩子更多地去进行阅读。

2.qq群。

建立家长qq群，把孩子优秀的作文、精致的读书手抄报、精美的读书励志书签……共享到群里，让家长分享孩子们的读书成果。

利用qq群及时反馈孩子阅读近况以及因阅读发生的变化。

家长们也可以利用qq群交流，共同探索更好的引导孩子读书的方法。

3.设专题。

利用学校网站，设立“书香校园”专题，家长可以随时看到学校课外阅读的总体状况，自己孩子的主页以及孩子成长的足迹，发表的习作、创作的诗歌以及因阅读获得的荣誉称号……
语文老师们，大家都来从事这样一项工程：点亮孩子们课外阅读的心灯，为孩子们打开课外阅读之门，让阅读成为孩子生命成长的需要，让孩子们因阅读而高尚，因阅读而美丽，因阅读而获得精彩的人生。

（作者单位江苏省常州市新北区新华实验小学）。