高一化学学科研究性学习课题教学文案
高中化学教学研究课题
高中化学教学研究课题一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中化学教学研究课题”展开，旨在通过系统的教学活动，使学生深入理解化学基本原理，掌握化学实验技能，培养科学探究能力，提高解决实际问题的化学素养。
教学内容包括化学基础知识、实验技能、科学探究方法以及与化学相关的社会热点问题。
通过本课题的学习，学生将能运用所学知识分析并解决化学问题，形成科学的思维方式和方法。
2、教学对象本课题的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够进行简单的化学实验操作，具有一定的观察、分析和解决问题的能力。
此外，高中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物充满兴趣，这为开展化学教学研究课题提供了良好的心理基础。
但与此同时，学生的个体差异较大，因此在教学过程中需要关注学生的个性化需求，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中化学的基本概念、原理和定律，如摩尔概念、化学平衡、氧化还原反应等。
（2）学会使用化学实验仪器，掌握基本实验操作技能，如溶液配制、气体收集、物质分离等。
（3）熟悉化学实验安全知识，了解实验中可能存在的风险，并能采取相应的预防措施。
（4）掌握化学数据的处理方法，如误差分析、数据处理等，能运用科学的方法分析实验结果。
（5）运用所学的化学知识解释生活中的化学现象，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）学会运用科学方法进行实验设计、实验操作和实验数据分析，提高实验技能。
（3）培养学生良好的实验习惯，如严谨、细致、规范等，提高实验效率。
（4）通过课题研究，使学生了解科学研究的基本过程，如文献查阅、实验设计、数据收集与分析等。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成持久的学习动力。
（2）培养学生严谨、务实的科学态度，使其认识到化学知识对社会发展的重要性。
高中化学教研活动设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学越来越注重培养学生的核心素养，如科学探究、科学态度与责任、科学知识与技能等。
为了更好地落实核心素养的培养，提高化学教学质量，我们设计了本次教研活动，旨在通过探究式学习活动，激发学生的学习兴趣，提升学生的科学素养。
二、活动目标1. 通过探究式学习活动，让学生掌握化学实验的基本操作和科学探究的方法。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 提高学生的科学态度与责任，增强学生的团队合作意识。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动内容1. 活动主题：探究物质的性质与变化2. 活动时间：2课时3. 活动对象：高中一年级全体学生4. 活动地点：学校化学实验室5. 活动准备：（1）实验器材：试管、烧杯、酒精灯、石棉网、滴管、玻璃棒、试管夹、胶头滴管等。
（2）实验药品：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液、硫酸锌溶液、氯化钠溶液、硫酸亚铁溶液等。
（3）实验指导书、实验记录表、讨论提纲。
四、活动过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的化学现象，如酸碱中和反应、金属腐蚀等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，激发学生的学习兴趣。
2. 实验探究（1）分组实验：将学生分成若干小组，每组进行不同的实验探究。
实验一：探究盐酸与氢氧化钠的中和反应实验二：探究硫酸铜溶液与硫酸锌溶液的反应实验三：探究氯化钠溶液与硫酸亚铁溶液的反应（2）实验操作：教师讲解实验操作步骤，学生分组进行实验操作，教师巡视指导。
（3）实验记录：学生观察实验现象，记录实验数据，填写实验记录表。
3. 数据分析（1）各小组讨论实验现象，分析实验结果，得出结论。
（2）教师对各小组的结论进行点评，引导学生进一步思考。
4. 讨论交流（1）各小组代表分享实验探究过程和结论。
（2）教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度分析实验现象，提出新的实验方案。
5. 总结反思（1）教师总结本次实验探究活动，强调科学探究的方法和注意事项。
高一化学教研活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学也在不断探索新的教学模式和方法。
为了提高学生的科学素养和创新能力，我校高一化学教研组决定开展一次以“探究式学习在《物质的量》教学中的应用”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师间的交流与探讨，探索如何在《物质的量》这一重要章节中有效运用探究式学习方法，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、活动目标1. 通过本次教研活动，使教师深入理解探究式学习的内涵，掌握其在化学教学中的应用方法。
2. 提高教师在《物质的量》教学中运用探究式学习的能力，培养学生的科学探究精神和创新意识。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升化学教学质量。
三、活动内容1. 理论学习与分享活动伊始，教研组长介绍了探究式学习的理论基础，包括建构主义学习理论、多元智能理论等。
接着，由经验丰富的教师分享在《物质的量》教学中运用探究式学习的成功案例，包括教学设计、实施过程和取得的成果。
2. 分组讨论与交流将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）在《物质的量》教学中，如何设计探究活动，激发学生的学习兴趣？（2）如何引导学生进行自主探究，培养学生的科学思维？（3）如何将探究式学习与课堂讲授、实验操作相结合，提高教学效果？各小组讨论结束后，进行交流分享，互相借鉴和学习。
3. 实践操作与展示教师分组进行实践操作，设计一堂《物质的量》探究式学习课。
课后，各小组进行展示，教研组成员共同评课，指出优点和不足，提出改进建议。
4. 总结与反思教研组长对本次活动进行总结，强调探究式学习在《物质的量》教学中的重要性，并提出以下几点建议：（1）教师应充分了解学生的认知水平和学习需求，设计符合学生实际的探究活动。
（2）注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励学生在探究过程中发现问题、解决问题。
（3）将探究式学习与课堂讲授、实验操作相结合，提高教学效果。
四、活动效果1. 教师对探究式学习的内涵和应用方法有了更深入的理解，提高了教学水平。
促进高一学生化学深度学习的教学设计及实践研究
3、智能辅助教学
深度学习还可以用于智能辅助教学。例如，我们可以利用深度学习来自动批改 作业、自动评估学生的学习表现等。这些功能可以减轻教师的工作负担，提高 教学效率。
四、结论
将深度学习与高一化学教学设计相结合，可以有效地提高学生的学习效果和兴 趣。通过建立知识图谱、个性化教学和智能辅助教学等方式，我们可以更好地 满足学生的学习需求，提高教学质量。然而，深度学习仍然存在一些挑战和问 题，例如模型的复杂性和可解释性等。未来的研究应该继续探索如何更好地利 用深度学习的优势，以促进教育事业的发展。
二、高一化学教学设计中的问题
高一化学课程是学生学习化学的入门阶段，其教学质量直接影响到学生未来的 学习效果。然而，传统的教学设计往往只注重知识的传授，而忽略了学生的学 习兴趣和能力。这导致了学生的学习积极性不高，学习效果不佳。为了解决这 个问题，我们需要引入新的教学理念和方法。
三、深度学习在高一年级化学教 学设计中的应用与实践
1、建立知识图谱
深度学习的一个重要应用是建立知识图谱。通过对学生学习数据的分析，我们 可以建立一张知识图谱，这张图谱可以反映出学生的学习进度和能力。教师可 以通过观察这张图谱来了解学生的学习情况，以便更好地指导教学。
2、个性化教学
每个学生都有自己的特点和优势。深度学习可以帮助教师分析学生的学习数据， 为每个学生提供个性化的教学方案。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可 以提高教学效果。
参考内容
随着科技的不断发展，教育领域正面临着许多新的挑战和机遇。深度学习作为 领域的一个重要分支，已经在许多学科的教学设计中发挥了重要的作用。本次 演示将探讨如何将深度学习与高一化学教学设计相结合，以提高学生的学习效 果和兴趣。
一、深度学习的概念及特点
高一化学主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高一化学教学质量，促进教师专业成长，我校特举办本次高一化学主题教研活动。
本次教研活动旨在通过探讨化学教学中的热点问题，提升教师的教学能力，激发学生的学习兴趣，推动化学教学的改革与发展。
二、活动目标1. 深入探讨高一化学教学中的热点问题，提高教师的教学理论水平和实践能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学研究氛围。
3. 激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。
4. 推动高一化学教学的改革与发展。
三、活动主题以“基于核心素养的高一化学教学策略研究”为主题，重点探讨以下问题：1. 如何在教学中培养学生的化学核心素养？2. 如何将化学知识与学生的生活实际相结合？3. 如何运用现代教育技术提高化学教学效果？4. 如何开展化学实验教学，培养学生的实验操作能力和创新能力？四、活动时间2022年10月15日（星期六）上午8:30-12:00五、活动地点学校多功能厅六、活动流程1. 开幕式（8:30-9:00）由校长致辞，介绍本次教研活动的背景、目标和意义。
2. 主题报告（9:00-10:00）邀请知名化学教育专家作主题报告，分享最新的化学教学理念和方法。
3. 分组讨论（10:00-11:00）将参会教师分成若干小组，围绕活动主题进行深入讨论，分享教学经验，提出改进建议。
4. 案例分享（11:00-11:30）邀请优秀化学教师分享教学案例，展示教学成果。
5. 总结发言（11:30-12:00）由教研组长总结本次教研活动，并对今后的化学教学工作提出要求。
七、活动要求1. 请各位教师提前准备好相关材料，积极参与讨论。
2. 请各位教师认真聆听报告，做好笔记，积极思考。
3. 请各位教师遵守会议纪律，保持会场秩序。
八、预期成果1. 形成一份关于高一化学教学策略的研究报告。
2. 形成一套符合我校实际的化学教学方案。
3. 提高教师的教学能力和水平。
宝坻一中高一化学研究性学习实施方案样本
宝坻一中高一化学研究性学习实施方案样本第一篇：宝坻一中高一化学研究性学习实施方案样本宝坻一中高一化学研究性学习实施方案（例）1、课题名称：研究生活中的化学2、指导教师：XXX3、小组成员：xxx……4、研究方式：调查问卷、查阅资料、实验探究、小组讨论等等5、活动安排：第1周——第4周查阅资料、确定课题第5周——第9周各成员查阅资料、实验探究等第11周——第17周成果形成，撰写论文、形成报告等张三、李四负责查阅资料；王刚、刘阳负责整理讨论稿件；邓杰、张娜负责撰写论文。
6、成果呈现方式：论文、报告等。
第二篇：高一化学研究性学习（－）情况简介课题名称：酸碱指示剂学科领域：化学小组学生：杨阳，刘铭，谢娴，马梅，向乐快，李春芮指导老师：顾兴华起止时间：2012 年1 月 15 日~2012 年 2 月 7 日背景说明：在每一天的生活中，我们几乎都会与酸碱接触，它们在生活中的作用广泛，不管是吃的，用的，洗的东西，都有它们的身影。
比如洗衣液和油烟净，一定量的碱，在碱性条件下表面活性剂可以通过润湿渗透乳化增容吸附作用，从而达到去污的作用。
我们平时作饭时用碳酸氢钠来发酵面团，吃的水果。
以及医药上治疗胃酸；电镀厂排的污水和土壤的中和等等，都与酸碱有密切的关系。
因此，了解酸碱指示剂，进而了解更多的酸碱知识，能使我们更贴进生活。
课题的价值及意义：（1）通过这次研究性学习让我们深入了解酸碱指示剂极其在生活，化学实验中的作用。
（2）通过这次研究性学习让我们更加了解生活中各种东西的酸碱性，以便更好的利用它们。
（3）通过这次实践活动，让学生初步把握收集分析处理信息的手段方法，养成与他人合作的态度和能力，提高动手能力。
课题研究的方法：（1）采用多种方式途径收集资料（上网下载去图书馆查阅调查访问）等，并能对资源筛选，整理，分析。
（2）经历发现，分析，解决问题的研究过程，初步学会探究的方法，写出报告。
课题研究的分工及任务：（1）查阅书籍2012-1-15 了解酸碱指示剂的原理来历。
高中化学教研活动高一(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高高一化学教学质量，促进教师专业成长，我校高中化学教研组决定开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，提升教师的教学水平和学生的化学素养。
二、活动目的1. 提高高一化学教师的教学能力和业务水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提高学生的化学学习兴趣和成绩，培养学生的科学素养。
三、活动内容1. 集体备课（1）时间：每周三下午第四节课（2）地点：高一化学备课室（3）内容：针对下周的教学内容，教师们共同探讨教学重难点、教学方法、教学手段等，制定详细的教学计划。
2. 教学观摩（1）时间：每月第二周和第四周的周五下午（2）地点：高一化学教室（3）内容：教师们轮流进行课堂教学展示，其他教师观摩学习，课后进行评课交流。
3. 专题讲座（1）时间：每月第一周和第三周的周五下午（2）地点：高一化学备课室（3）内容：邀请校内外专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和心得。
四、活动实施1. 集体备课（1）各备课组负责人提前将下周的教学内容通知组内教师，要求教师提前备课。
（2）备课过程中，教师们积极讨论，分享教学经验，共同解决教学中的难题。
（3）备课结束后，各备课组将教学计划提交给教研组长，以便教研组长进行统筹安排。
2. 教学观摩（1）观摩教师提前通知被观摩教师，了解其教学设计和教学思路。
（2）观摩过程中，教师们认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。
（3）观摩结束后，被观摩教师进行自我反思，其他教师进行评课交流，提出改进意见。
3. 专题讲座（1）教研组长根据教师需求，提前联系专家或优秀教师进行专题讲座。
（2）讲座过程中，教师们认真听讲，积极互动。
（3）讲座结束后，教师们结合自身教学实际，反思讲座内容，改进教学方法。
五、活动总结1. 通过集体备课，教师们对高一化学教学有了更深入的了解，提高了教学能力。
高一化学学科研究性学习课题
高一化学学科研究性学习课题化学电池教案（一）:课题探究与构思一、课题提出的背景生活在现代社会，学生对“电” 有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生们了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
正是基于学生的这种心理特征，通过本课题，把学生带进“化学能与电能之间相互转化”的研究之中。
二、课题研究的目的1.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。
3．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。
研究性学习需要学生改变原有的学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。
该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。
4．学会收集处理信息，养成科学求知态度。
该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法、学会利用多种有效手段去获取信息。
同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。
三、课题研究的重点该项活动的重点是比较常用化学电池的种类、名称、形状、电极、电解质、电压、可否再充电、价格、存放期、特点、用途、回收途径等四、课题研究的难点化学电池虽然在生活中用途广泛，但学生对化学电池的种类、名称、形状、电极、电解质、电压、可否再充电、价格、存放期、特点、用途、回收途径等知道的却很少，这就需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决。
因此要安排学生通过上网查询相关信息，深入社会调查研究获取直接体验和素材，组内及小组间讨论来共享信息等方式来开展研究性学习，既有意于培养学生的动手操作能力，社会实践能力，又能促使学生进行合作学习，培养其集体协作的精神。
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高一化学学科研究性
学习课题
高一化学学科研究性学习课题
化学电池
教案（一）:课题探究与构思
一、课题提出的背景
生活在现代社会，学生对“电” 有着丰富而又强烈的感性认识。
当学生们了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。
正是基于学生的这种心理特征，通过本课题，把学生带进“化学能与电能之间相互转化”的研究之中。
二、课题研究的目的
1.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。
3．培养创新实践能力，形成团结协作风貌。
研究性学习需要学生改变原有的学习方式，变被动为主动，学会从实践中去获取知识，从而树立主动学习、敢于创新的学习观念。
该项活动将课堂由校园内移到了校园外，求知的空间更为广大，同时亦更为艰难，这就需要学生之间团结协作，共同克服困难，从而达到培养良好学风的目的。
4．学会收集处理信息，养成科学求知态度。
该项活动的另一目的是培养学生收集资料、处理信息和推断结论的能力以及表述思想和交流成果的能力，并要掌握基本的科学方法、学会利用多
种有效手段去获取信息。
同时要学会从实际出发，通过认真踏实的探究去求得结论，并懂得尊重他人的成果。
三、课题研究的重点
该项活动的重点是比较常用化学电池的种类、名称、形状、电极、电解质、电压、可否再充电、价格、存放期、特点、用途、回收途径等
四、课题研究的难点
化学电池虽然在生活中用途广泛，但学生对化学电池的种类、名称、形状、电极、电解质、电压、可否再充电、价格、存放期、特点、用途、回收途径等知道的却很少，这就需要学生进行大量的信息查询和整理方能解决。
因此要安排学生通过上网查询相关信息，深入社会调查研究获取直接体验和素材，组内及小组间讨论来共享信息等方式来开展研究性学习，既有意于培养学生的动手操作能力，社会实践能力，又能促使学生进行合作学习，培养其集体协作的精神。
五、课题研究的形式
由于学习者是初次涉足研究领域的高中生，所以老师可以预先设计好研究的内容，并提供一定的活动建议和活动提示。
为了让学生在研究性学习中能互相帮助、互相配合，活动可分小组进行。
如果学习者是已经有了研究性学习经验的学生，可根据学生的能力，逐步减少活动建议或活动提示，直至完全由学生自主地提出问题并独立地解决问题。
六．参与课题研究的对象与指导教师：
高一化学学科研究性学习课题
化学电源
教案（二）:课题实施与活动
教学目标：
1.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。
3．培养学生开展研究性学习的能力及意识。
4．落实新课改精神，培养学生自主学习的意识，逐步激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效率和效益。
教学方法和手段：
教师指导，布置任务，检查督促，实施评价。
学生接受任务，分小组展开研究，通过上网查询信息，深入社区开展社会调查获取一手资料，组内和组间的广泛讨论，适时作好活动记录等一系列行之有效的活动来实现教学目标。
步骤1: 引入并研究
圣诞节文化
活动建议：
１．与同学们一起讨论，谈谈大家所知道的化学电池。
２．到图书馆或网站查询相关资料。
活动提示：
１．化学电源的起源与发展。
２．化学电池的种类、名称、形状。
（形状可用照片）
３．各种化学电池的电极、电解质、电压、可否再充电、价格、存放期、特点、用途等
４．化学电池的发展方向及新的化学电源。
５．化学电池的回收及对环境的污染。
步骤2: 课题研究的过程安排
根据活动的内容和难度，整个活动时间为两个星期，大致安排如下：１．问题提出与选定（提出所需学习的内容，确定解决问题的方法）。
２．小组分工与合作（五人一组，责任到人）。
３．素材搜集与整合（上网、进图书馆、社区调查、整合）。
４．成果商讨与定稿（剪辑录音、图片，组织书面材料，写出学习心得）。
５．成果展览与评价。
步骤3: 课题研究的成果反馈要求
１．从研究性学习这一角度来考虑，活动后掌握的内容要反映出来，所以要求每组学生搞一个成果展。
要求：（1）每个小组成员至少要展示一件成果，有引用的地方要注明出处。
（2）要注意图片的排版及相应的文字说明。
２．从培养学生信息素养、信息道德角度来考虑，要求学生把活动中所搜集到的所有资料都汇集在档案袋中，并标明出处。
要求：档案袋中应包括活动中搜集的所有相关资料及一份活动小结。
３．从信息的交流与讨论的角度来考虑，要求学生上一堂汇报课，以口头报告的形式就有关内容向全班发表自己的见解，通过交流、研讨，与同学们共
同分享成果，学会发现和欣赏他人的优点、学会理解和宽容、学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
要求: 把活动中所探索研究的新内容，用一次独具特色的汇报介绍给大家。
步骤4: 课题研究的评价
对学生的研究成果及其在研究过程中的态度、方法和相互之间的合作与交流情况都应该给出一个公正、客观、科学的评定，具体评价方法如下: １活动是否积极参与，有无责任感
２小组中的每一位成员是否团结协作，共同克服困难
３独立查询资料的数量以及档案袋的建立（具体展示、说明）
４个人承担的任务有无完整的记录（文字、录音和摄影均可）
５活动中学到的新知识和新技能（用实例加以说明）
６活动成果的展示
７活动成果的汇报
评价等次
优良中差。