最新合肥市中小学研学旅行课程方案

最新合肥市中小学研学旅行课程方案
最新合肥市中小学研学旅行课程方案

合肥市中小学研学旅行课程方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导,认真落实立德树人的育人目标,以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心,以学生发展为本,全面提升学生综合素质。

科学素养,促进学生全面发展有着不可替代的作用。学研学旅行对提高学生有重要意义。

学校要以研学旅行校本课程开设为契机,助推人与自然与社会和谐发展,丰富校园文化活动,提高学生的生活质量,以适应21世纪社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才。

二、课程设计原则与课程内容

(一)课程设计原则

1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性,内容的广泛性,时间空间的广域性,展示的多样性和评价的灵活性。

2.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础,结合学生认知能力和社会实际整合开发课程,保证课程的时效性,实现课程的生成性。

3.体验性原则:尊重学生主体地位,以人为本,以学生活动为主,突出体验实践,培养学生创新精神和实践能力,变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。

4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角,把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台,加强教育的生活性,突出生活的教育化程度。

(二)课程内容

1.了解社会状况。通过研学旅行活动,了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题,如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。

2.探究学科问题。包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、

历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究,发现一些值得研究的新问题。

3.研学科技应用。在研学活动中,学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。

4.进行校外实践。在旅行活动中,各学科可开展实践活动,年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。

5.加强文化熏陶。学校可结合实际,开展祭扫革命烈士墓活动;文化寻根活动;参观纪念馆、档案馆、科技馆和博物馆活动;与市内外、省内外、国内友好学校互访;访问知名学者等成功人士以及其它游学活动。

6.普及国防知识。在研学旅行活动中,可学习军事知识,加强国防教育,参与军事训练,接受组织纪律教育等。

三、课程实施

(一)课程实施原则

1.主题明确。研学旅行校本课程是基础教育课程的校本化,它可以与国家课程相衔接。研学旅行校本课程强调以学生发展为本,突出学生的主体性,在保证安全的基础上为学生提供多样性,可供选择的课程套餐,为学生未来的发展奠定基础。

研学旅行校本课程有利于学生体验研学探究的过程,学会科学探究的基本方法,加深对自然、社会、文化、历史的认识;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的学习态度,更深刻的认识学科知识和社会知识的相互关系;有助于培养学生合作、信任、良好的人际关系,促进师生共同成长。

2.自愿参加。学校组织研学旅行前,召开家长委员会议,充分研究活动方案,公布活动详细计划及收费标准,由学生自愿报名参加并且由学校和家长签订自愿报名参加协议,费用收取和支出公开、透明。

3.食、宿、学统一。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然,在体验中学习和锻炼,培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。研学旅行期间安排集体住宿、集体就餐、集体学习等活动,杜绝铺张浪费。

4.安全第一。各学校在组织开展研学旅行活动前,要针对活动内容专门对学生进行安全教育,做好安全保障措施,把活动可能的安全风险告知学生和家长,安排学校领导、教师具体负责组织研学旅行活动,领导、教师费用由学校承担。

(二)课程实施的活动范围

研学旅行活动范围:分为市内、省内、境内和境外,原则上小学(幼儿园)只开展市内研学,初级中学只开展境内游,且以省内游为主,普通高中以境内游为主,条件成熟时可开展境外游。小学(幼儿园)市内研学旅行需在一日内开展完毕;省—4日为宜;境外以5—7日为宜。内研学旅行以2日为宜;境内以3

(三)课程实施过程

1.充分宣传。通过致家长一封信、召开专门会议等方式,告知家长研学旅行的意义、时间安排、出行线路及注意事项。把活动可能存在的安全风险告知学生和家长,并把安全内容纳入到自愿报名协议和活动全过程。

2.成立组织。建立研学旅行校本课程开发与实施领导小组。精心挑选责任心强、有组织协调能力的学校管理人员和教师作为领队,承担学生管理及安全保障,并加强事前培训和事后考核。

3.自愿报名。公布活动详细计划和收费标准,由学生自愿报名参加,由学校和家长签订自愿报名参加协议,费用收取和支出要公开、透明。领队老师所需费用从学校公用经费中列支。对于家庭经济困难的学生,要通过学校统筹、争取适当减免等方式给予照顾。

4.考查精选旅行社。要公开、公正选择有资质的旅行社。旅行社要达到4A 级及以上等级、4星及以上诚信度,有固定经营场所、专门服务于研学旅行的部门以及专职的研学旅行导游队伍;旅行社应具备100万及以上的注册资金和50人及以上的员工队伍,在近三年内无重大质量投诉记录、不良记录、经济纠纷及安全责任事故;投保责任险保险额不低于60万元/人、旅游人身意外险保险额不低于25万元/人等。

5.确定研学主题。要选择安全性高的研学旅行线路。结合研学线路,按活动主题安排一名学科教师作为研学指导老师,围绕研学旅行开设专题讲座,同时要求学生查询了解当地的自然风光、人文习俗及历史文化等相关内容,指导研究学习方法。

6.统筹安全问题。要制定安全应急预案,应急预案中要有详细的安全保障举措和安全责任日报告制度。对参加的学生要进行安全教育,强化安全意识。

要确保交通及用车安全。长途旅行尽可能选择火车、飞机等交通工具。选择汽车作为交通工具,要确保车辆营运手续完备,车况、车龄和安全性良好,司机车技优秀、经验丰富和综合素质高。需保证每人都有独立座位,禁止超员。

要强化保险意识。承办旅行社必须购买旅行社责任险,所有参加研学旅行的师生必须购买旅游意外险。

7.强化过程管理。学校要加强对承办旅行社服务承诺落实的监督,对活动中吃、住、行、购等细节都要提出明确要求。随行老师和导游要全程跟团活动,每车至少安排2名教师和1名导游。

四、课程评价

明确对学生研学旅行成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。对学生评价主要是发展性评价:一看学生在研学过程中的表现,如情感态度价值观、积极性、参与状况等,可分等级记录在案,作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果,学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式呈现,优秀者记入学生成长记录袋中。

附件:合肥市研学旅行参考线路

小学(幼儿园)篇

线路一:感受历史、文化合肥一日

部分景点介绍:

安徽省博物院 ---- 安徽历史悠久,源远流长,丰富的文化遗

存使得安徽位居全国文物大省之列;安徽是文房四宝的故乡,宣

纸、徽墨、宣笔和歙砚,闻名遐迩,著称于世;安徽出土的青铜

器,以吴越铜器、蔡国和楚国铜器尤为突出,是研究春秋战国时

期历史的珍贵资料;以新安画派为代表的安徽地方书画流派的作

品,笔墨高秀,格调清逸;安徽的古代工艺品,造型奇巧、镌刻

精细、内容广泛、风格特异,以徽州三雕--石雕、砖雕、木雕最

有特色。为此,毛主席曾说过:'一个省的主要城市,都应该有

这样的博物馆,人民认识自己的历史和创造的力量是一件很要紧的事。' 合力叉车 ---- 安徽叉车集团公司是国家大型一档企业,全国1户重点企业和国家经贸委1户重点联系进出口贸易自营企业之一,中国叉车生产、科研、出口基地。安徽叉车集团是安徽省十八家重点企业集团之一。2011年进入了福布斯中国500强,并位列机械行业第六十名。目前位居本行业国内第一,全球第八。

渡江战役纪念馆 --- 钟山风雨起苍黄,百万雄狮过大江,虎踞龙盘今胜昔,翻天覆地慨而慷',1949年4月23日,邓小平、刘伯承等率领人民解放军渡过长江,从此,南京这座世界闻名的古城获得了新生。如今,一座船形的雄伟建筑赫然矗立在巢湖之滨,这就是渡江战役纪念馆。纪念馆的展馆分为'风雨苍黄'、'天翻地覆'、'人间正道'、'胜利之城',其中最高的风帆高达49.423米,寓意1949年4月23日南京渡江战役胜利纪念日。〖渡江战役纪念馆在预开放时间结束后关闭,再次开馆时间待定〗

活动意义:了解安徽深厚的历史文化底蕴,亲身感受'徽文化'的博大精深;了解叉车这样的庞然大物是如何生产出来的;翻开'百万雄师过大江'的宏伟而豪迈的历史画卷,给孩子们上一堂生动的历史课。

线路二:科技名城、现代合肥一日(洽洽、新华二选一)

部分景点介绍:

合肥现代科技馆 ----是合肥乃至全省的科技爱好者新的“科学殿堂”,坐落

于美丽的蜀山湖畔科学岛上,科学岛是中国科学院在安徽设立的综合性科研基地和人才培养基地,中国主要的核聚变研究基地之一,同时是世界实验室在我国设立的核聚变研究中心。该馆将主要陈列科学岛上的高新科技,以及合肥研究院为实现“人造太阳”梦想而开展的一系列国际尖端研究成果。

合肥市科技馆---馆内共设有飞机模拟驾驶、信息技术、力学、人体奥秘、机械、数学、儿童、气候变化和低碳生活、声学、光学、电磁学、杨振宁陈列馆等14个展区共计400多件展品。展品汇集了国内外科技展品的精华,具有较强的科学性、趣味性、艺术性和可参观性。其中80%的展品可以动手操作,深受中小学生的喜爱。

洽洽食品 ---- 洽洽食品股份有限公司是由安徽洽洽食品有限公司整体变更设立的外商投资股份有限公司,成立于2001年8月9日。公司地处国家级合肥市经济技术开发区,是一家以传统炒货、坚果为主营,集自主研发、规模生产、市场营销为一体的现代休闲食品企业,被誉为中国炒货行业的领跑者。公司坚持以“创造优质产品,传播快乐味道”为使命,经过近十年的潜心经营,产品线日趋丰富,生产运营管理体系逐步完善,产品知名度和美誉度不断提升,经济效益和社会效益逐年增长。

安徽新华印刷股份有限公司---安徽新华印刷股份有限公司为时代出版传媒股份公司控股公司,前身为安徽新华印刷厂。创建于1950年10月,2002年由安徽新华印刷厂等8家单位出资共同发起成立安徽新华印刷股份有限公司,2003年安徽书刊印刷厂整体改制进入安徽新华印刷股份有限公司。公司现有安徽新华票证印务有限公司、合肥新景印务有限公司、安徽芜湖新华印刷有限责任公司、合肥同升印务有限公司、安徽北人印刷机技术服务有限公司、安徽秋山工贸有限责任公司、安徽新华胶辊制品有限公司等7个控股或参股子公司及制版、胶印、轮转、装订、图书、装潢6个生产车间。经过半个多世纪的艰苦创业,特别是改革开放以来,公司在自力更生、开拓创新的基础上,引进中德教课书合作项目,使企业有了快速的发展,一跃而起,在全国同行业中脱颖而出。先后荣获了“安徽省级先进企业”、“安徽省百家最佳效益企业”、“安徽省最佳经济效益夺魁单

位”、“安徽省直精神文明单位”、“全国新闻出版系统先进集体”、“全国先进集体”、“‘五一’劳动奖状”等光荣称号,被评为国家大(?)企业,新闻

出版总署首家审定为国家“二级企业”,安徽省规模最大的综合性书刊印刷企业,国家书刊印刷定点企业。

活动意义:体验科技带来的神奇和无限趣味,感受科技世界的“有滋有味”。看我们平时吃的洽洽瓜子如何生产的。体验我们平时的书本,是如何排版、印刷、装订。更好的提高学生对图书的乐趣。

线路三:体验非遗、魅力合肥一日

中国(合肥)非物质文化遗产园 ----- 中国非物质文化遗产园以'传承民族文化,弘扬民族精神'为宗旨,开展各种展示、演绎、旅游等文化体验项目,力求打造一个以中国传统文化为主题,荟萃世界文化精品,老少咸宜的文化生态乐园。您可以在这里参观非遗文化长廊,观看360?移动式数字球幕电影,在最高建筑点33米的大跨度现代式拉膜剧场,观看精彩纷呈的马戏节目。活动意义:让学生了解传统文化遗产和优秀民间艺术。激发学生热爱和保护传统文化的热情。

线路四:合肥野生动物园、三国遗址公园一日

部分景点介绍

合肥野生动物园 ---- 合肥野生动物园位于合肥市西郊风景秀丽的大蜀山西南麓,距市中心15km,占地 1530亩,海拔50m,90m。园内山势蜿蜒起伏,曲径通幽;草木茂盛,绿树参天;空气清新,水质洁净。合肥野生动物园坐落在合肥西郊风景区内,东以环山路为界,西与蜀山森林公园接壤,距市中心15公里,占地90公顷,现展出的动物有100多种2000余头(只)。用巨型花岗石堆砌而成的野生动物园大门,造型自然古朴,起伏跌宕,仿佛是一座巨大的石洞,鬼斧神工的雕琢,奇巧新颖的构思,简洁粗犷的线条,自然古朴的外观,处处散透着山

林野趣的气息。由著名画家韩美林先生题写的“合肥野生动物园”的园名,飘逸稚雅,自成一家。

三国遗址公园 ---- 三国遗址公园位于庐阳区三十岗乡陈龙村,占地364亩,合肥三国新城遗址公园着力营造生态休闲氛围,再现合肥新城繁荣时期的辉煌,展示丰富多彩的三国文化,充分体现三国新城遗址特色,集人文历史、游览观光、休闲娱乐于一体,是合肥市争创国家生态园林城市又一颗璀璨明珠。主要分为,时刻广场、新城戍守、时光隧道、文物陈列馆等。

活动意义:走进大自然与小动物们亲密接触,了解小动物们的成长与喜好,培养小朋友们的爱心,耐心与责任心。更加进一步的了解三国的历史、人物、文化。

爱国主义教育研学旅行活动方案

爱国主义教育基地汤家汇红色小镇 “研学旅行”教育实践活动方案 南溪中心小学 2017年9月30日 依据县教育局关于“研学旅行”工作方案,结合我校实际,经校委会研究决定。利用国庆节假期,组织我校学生到金寨县汤汇镇红色小镇进行爱国主义教育旅行研学活动。 一、活动目的: 通过集体旅行的方式,让学生走出校园去认知社会,体验红色文化,感受红色旅游。培养实践能力。同时感受美丽乡村及家乡的魅力,从而激发爱自然、爱家乡的思想情感。 二、活动领导小组: 组长:孙用奇 副组长:张传富夏远成王刚汪欣陈光阳 组员:江淮张传亮张俊杰符永霞 三、活动过程: 本次旅行研学活动分为三个步骤: 1、组织我校舞美社成员及部分四五年级学生参加汤汇红色小镇文艺汇演。 汤家汇镇地处鄂豫皖革命根据地的中心区域,是一片红色的土地,留下了许多光荣历史和革命遗迹,无数儿郎为中

国革命和现代化建设作贡献。刘伯承、邓小平、李先念、徐向前、徐海东、洪学智、张劲夫、吴焕先、周维炯等老一辈革命家都在这里留下了战斗和生活的足迹。这里是吴国璋、廖辉、周发田、周伯荣等革命先驱的故乡。也是一个美丽乡村。 列宁小学是全国仅存的两所以"列宁小学"命名的学校之一,位于金寨县汤家汇镇瓦基村境内,其前身是1929年由红32师创办的"六区一乡列宁小学校"。迄今已走过了半个多世纪的历程,其光辉的的历史已录入《中国教育大辞典》。现为六安市爱国主义教育基地,安徽省省级重点文物保护单位同学们聆听了工作人员对列宁小学的介绍和优秀的传统革命精神。 我校将于10月6日参加汤汇红色小镇文艺汇演。在汇演过程中,务必展现我校学生的良好形象,为学校增光添彩。 2、演出完成后,由学校校长张传亮及政教处人员带领,到汤汇红色小镇进行参观学习。要求参加旅行研学的学生要认真观察,仔细记忆,深入思考。让本次旅行真正起到增进知识、锻炼能力的学习效果。 3、旅行研学活动结束后,要求每位参加的学生写好观后感,做好总结,明确自己今后的学习目标及今后在生活学习中该怎样做。上交学校政教处,进行评比。 四、活动注意事项:

小学研学旅行活动总结

##小学##研学旅行活动总结 为贯彻国家提出的全面实施素质教育的要求,深化基础教育课程改革,让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣,全面提升小学生综合素质,根据我校实际情况决定开展在校学生##研学旅行活动,由于事前准备充分,筹备周密,各项活动安排有序,因此本次研学旅行活动取得了比较圆满的成功。现将活动开展情况总结如下: 一、研学旅行准备情况: 1、4月初,##成立##研学旅行活动领导小组,制订活动实施方案及活动安全预案,并上报了区教体局,得到了教体局领导的批示。得到批示后,学校立即成立了以@@为组长、@@为副组长的研学旅行领导小组,专门负责此项工作。 2、4月中旬,@@校长多次召开研学旅行领导小组人员会议,确定本次研学旅行路线;确定成立研学旅行家长委员会,由家长委员会决定本次旅行的相关路线及费用情况。 3、4月16日,我校活动领导小组和旅行社工作人员进行反复沟通,并召开带队、配班教师的研学旅行专题会议,会议内容主要包括:学生##研学旅行路线通报;学生##研学旅行要求;应急预案通报;学生出发时间通报;班主任、配班教师工作职责等。强调研学旅行的意义及安全工作的重要性,班主任要对本班学生进行安全教育、文明礼仪教育、出行注意事项等各项宣传。会议结束后,由学校分管安全的王艺华主任,根据会议内容负责制定研学旅行活动方案、应急预案及详细的出行安排和注意事项通知。 4、4月13日学校提前发致家长一封信。让家长明确研学旅行并不是单纯的旅游,是专题性学习,是课堂知识的延伸。通过同行、同吃、同研、同活动、同实践,增强学生自身修养和热爱家乡的意识。绝大多数家长都能认识到位,鼓励支持小孩参加研学旅行活动。学校要求班主任把研学旅行的实际意义传达到位,不得强制学生报名,并再一次对参加研学旅行的有身体隐疾的学生学生进行摸排,对进行参加研学旅行必须秉持自愿原则。经过宣传,各班报名人数均超过了86.7%,其中有两个班达到了学生全员参与的理想效果。 5、4月25日下午,学校再次召开##研学旅行班主任专题会议,将4月26日、4月27日两天的活动安排情况详细地传达给每位班主任。活动安排具体到哪位老师负责哪些班级、不出行的学生由谁负责、在校人员安排、出行标语、哪个班坐哪辆车、活动程序及相关安全事项。学校还要求班主任将参与旅行学生合理分组,大约10—13人一组,再将分好组的学生安排给同行的每位教师。各班分好组后,将分组与包保教师情况打印存档。 二、研学旅行经过 根据学校实际,学校分两个批次,4月26、27日两天,早上七点十分,组织好300多名师生,在学校教学楼前举行研学旅行出行前宣誓,然后根据安排,登上早已准备好的旅游专车。 上车后,负责教师再一次清点人数,向大家介绍##,并组织学生进行打快板,背唐诗比赛等活动,师生在一路欢歌笑语中,直奔##景区。 来到景区,孩子们在老师的带领下,在景区广场欣赏了《大唐迎宾》表演,舞蹈

浩然文化研学旅行实施方案

品浩然遗韵登名山鹿门 ---- 浩然文化研学旅行实施方案 研学背景:2013年,国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020)》提出“逐步推进中小学生研学旅行。”这体现了政府对中小学生研学旅行的重视,但现实中的研学旅行则主要是在寒暑假的夏令营,大多重游而轻学,并没有达到在玩中学目的。研学旅行这种看似新的学习形式在国外其实很普遍,在德国、日本、英国等国家,研学旅行甚至写入了当地的教育法。可见,研学旅行对完善学生的知识储备,提高学生的学习热情是很有帮助的。但是,研学旅行要真正的发挥它的作用,必须要有充分的条件,其中不仅仅是学校要为学生的出游创造客观的条件,更要在出游之前让学生有一定的知识储备。而且还必须要得到旅游景点的大力支持和配合,这就需要借助政府的作用。田家炳中学浩然文化研学旅行活动是从区域特色、教育教学规律、新课程标准及学生发展需求的实际出发,通过集体出行方式走出校园,感受风土人情、社会变迁、人文历史;通过社会调查、参观访问、亲身体验、专家点评、名家讲坛、资料搜集、文字总结、协作分享等为一体的研学活动,培养学生的自理能力、沟通能力、写作能力、创新能力、合作能力、调查研究能力和社会实践能力。 研学目的:通过对此次鹿门文化研学旅行的研修,可以带动教学实践走出课堂,走出校门,走到人们的日常生活中,能够结合实际情况,探索出一种适合学生的新的教学方法,并且能够将文化渗透到生活中,真正发挥文化潜移默化的育人功效,另外,还能促进全社会都支持帮助我们学校教育和学科教学。 研学对象:襄阳市田家炳中学高一全体师生,襄阳鹿门寺森林公园 研学过程: 一、研前: 1、学生方面:第一、在出发前收集有关鹿门寺的相关资料,主要包含以下几个课题:一、了解鹿门地貌特色;二、研究鹿门风土人情;三、追寻禅林一角;四、探究孟浩然其人其事;五、初探山水田园诗;六、后人评述孟浩然;七、追寻在襄阳留下足迹的历史文化名人;八、鹿门文化的传承与创新。第二、以班

“游学登封-寻找特产”小学生研学旅行--课程设计方案-

“游学登封,寻找特产”小学生研学旅行课程设计方案 一、课程背景 为认真学习贯彻党的十九大精神,推进素质教育全面实施, 培养学生创新精神和实践能力,落实立德树人根本任务,大力 培育和弘扬社会主义核心价值观,进一步推进我市研学旅行活 动的进一步开展,开发一批具有登封特色、育人效果突出的研 学旅行活动课程,根据我校学生的实际情况,计划开展主题为 “游学登封,寻找特产”的研学旅行活动。 二、课程设计思路 登封市白坪乡中心小学位于革命老区,多数孩子为留守儿 童,很少有机会走出农村,孩子们喜欢的登封的美食大部分都 是快餐食品。根据四至六年级的孩子对美食有自己的想法和偏 爱,结合登封旅游的现状,计划让孩子们通过“特产”来认识 登封,了解登封,爱上登封,合理膳食,希望孩子们能把登封 特产带出登封,走向全国各地。 1、充分利用登封市文化资源的多样性,开展寻找特产的 研学旅行活动。 2、以登封特产以及学科教学内容为基础,结合学生认知 能力和本地实际整合开发课程,保证课程的实用性。

3、尊重学生主体地位,以人为本,以学生自身体验为主,组织学生走进登封特产地,了解特产。 三、课程主题 “游学登封,寻找特产” 四、课程目标 第一阶段: 1、通过实地观察、品尝,了解红薯的生长环境、品种、食用价值、深加工产品,核算出粉率,依此类推使学生掌握百分率的问题。 2、通过参观、访问了解国家级非物质文化遗产—登封窑陶瓷,熟悉登封窑陶瓷是如何被传承、发展的,让孩子看到登封特产的美。 第二阶段: 1、通过品尝少林寺的素饼和少林禅茶,了解寺庙和素食的渊源,进一步了解中国佛教发展的历史。 2、通过品尝登封芥菜和香椿了解食品养生。 3、通过登封芝麻盖烧饼从历史故事、价格变化等了解烧饼的历史。 4、让学生通过问卷调查、整理、研讨、走访等形式收集信息,培养学生善于发现问题,并运用知识分析问题、解决问题的能力,通过此次活动让大家理解团队合作的重要性。 五、课程重难点

合肥市中小学研学旅行课程方案资料讲解

合肥市中小学研学旅行课程方案 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《基础教育课程改革纲要》《国民旅游休闲纲要》为指导,认真落实立德树人的育人目标,以培养学生的综合实践能力和创新能力为核心,以学生发展为本,全面提升学生综合素质。 科学素养,促进学生全面发展有着不可替代的作用。学研学旅行对提高学生有重要意义。 学校要以研学旅行校本课程开设为契机,助推人与自然与社会和谐发展,丰富校园文化活动,提高学生的生活质量,以适应21世纪社会可持续发展的需要,培养符合时代要求的高素质人才。 二、课程设计原则与课程内容 (一)课程设计原则 1.开放性原则:充分利用校内外资源体现目标的多元性,内容的广泛性,时间空间的广域性,展示的多样性和评价的灵活性。 2.整合性原则:以研学旅行资源及教学内容、方法和师资情况为基础,结合学生认知能力和社会实际整合开发课程,保证课程的时效性,实现课程的生成性。 3.体验性原则:尊重学生主体地位,以人为本,以学生活动为主,突出体验实践,培养学生创新精神和实践能力,变知识性的课堂教学为发展性的体验教学。 4.生活性原则:着眼于生活实际的观察视角,把学生从最简单熟悉的生活层面引领到更加广阔的社会生活舞台,加强教育的生活性,突出生活的教育化程度。 (二)课程内容 1.了解社会状况。通过研学旅行活动,了解当前社会实践活动中迫切需要解决的现实问题,如交通、卫生、网络、饮食、环境、动植物保护以及人口老龄化、就业压力、就医入学等现实状况。 2.探究学科问题。包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、

历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究,发现一些值得研究的新问题。 3.研学科技应用。在研学活动中,学习和研究科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。 4.进行校外实践。在旅行活动中,各学科可开展实践活动,年级和班级可开展学生社团活动、爱心活动、安全演练活动、校外义务劳动等。 5.加强文化熏陶。学校可结合实际,开展祭扫革命烈士墓活动;文化寻根活动;参观纪念馆、档案馆、科技馆和博物馆活动;与市内外、省内外、国内友好学校互访;访问知名学者等成功人士以及其它游学活动。 6.普及国防知识。在研学旅行活动中,可学习军事知识,加强国防教育,参与军事训练,接受组织纪律教育等。 三、课程实施 (一)课程实施原则 1.主题明确。研学旅行校本课程是基础教育课程的校本化,它可以与国家课程相衔接。研学旅行校本课程强调以学生发展为本,突出学生的主体性,在保证安全的基础上为学生提供多样性,可供选择的课程套餐,为学生未来的发展奠定基础。 研学旅行校本课程有利于学生体验研学探究的过程,学会科学探究的基本方法,加深对自然、社会、文化、历史的认识;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的学习态度,更深刻的认识学科知识和社会知识的相互关系;有助于培养学生合作、信任、良好的人际关系,促进师生共同成长。 2.自愿参加。学校组织研学旅行前,召开家长委员会议,充分研究活动方案,公布活动详细计划及收费标准,由学生自愿报名参加并且由学校和家长签订自愿报名参加协议,费用收取和支出公开、透明。 3.食、宿、学统一。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然,在体验中学习和锻炼,培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。研学旅行期间安排集体住宿、集体就餐、集体学习等活动,杜绝铺张浪费。

地理研学旅行实践与思考

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/6e455965.html, 地理研学旅行实践与思考 作者:郭顺昌 来源:《当代旅游(下旬)》2018年第05期 摘要:随着社会的不断发展,人们对研学旅行越来来越重视,研学旅行已成为研究热点、难点。《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》(2014年发布)和《教育部等11部门关于推进中小学研学旅行的意见》得到了各级教育部门的积极响应,本文主要根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的课程标准下,制定了本次的研学旅行方案,分析了研学旅行 的教学设计,并阐述了地理核心素养视角下的研学旅行作用与意义分析。 关键词:地理;研学旅行;时间与思考 学习旅游领域中的一个新兴概念就是“读万卷书,行万里路”,研学旅行是一中有计划,有组织以及有目的的校外体验,要求学生集体参加,是一中基于各种学科需求的课外活动,根据各年级、各年龄段以及各地域的特征,形成的一种新的综合实践活动课程,需要学生集体参与旅行学习以及研究,是补充学校以外实践教育的一种模式,它揭示了研学旅行对学生核心素养的培养具有重要作用。 一、研学旅行教学设计 (一)课标分析 随着社会的不断发展,在新课标的背景下,高中地理教学模块要求学生具有一定的实践能力,能够对野外的地理现象进行观察以及描述,并且要求学生可以利用一些工具来获取该领域的地理信息,以及具备分析和论证地理实际问题的基本能力,可以客观的理解自然环境的形成。新课程标准强调对学生的实践能力的培养完全符合人地协调观的地理核心素养,然而要想对学生的地理实践能力有效的提升,所选择的最理想模式就是带领学生进行实地的研学旅行。 (二)学情分析 通过对“自然地理基础”模块以及高中地理选修与必修课程的相关模块的学习,学生已经对野外的地质以及地貌有了基本的認识,对进行野外学习所要掌握的基本知识以及操作技能有了一定的了解。学生可以通过阅读以及应用和绘制示意图,来对这一地区的景观进行仔细的观察,并对其形成的要素进行分析,并完成观测,测量以及分析该地区地质特征的基本形态的了解。但是学生们都缺乏一定的实践经验,这就要求教师对学生的实际操作过程进行详细的指导。 (三)前期准备

学校开展研学旅行活动实施方案

学校开展研学旅行活动实施方案 为认真落实《市教育局关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》精神,进一步明确研学旅行试点工作的指导思想和工作任务,确保试工作有计划、有目的、有步骤地顺利进行,特制定本实施方案。 一、重要意义 我校开展研学旅行工作,是落实十八大提出的“把立德树人作为教育的根本任务”的创新举措;是培养学生“德育为先”的重要手段,是拓宽学生“能力为重”的重要渠道,是促进学生全面发展的有机组成部分;更是创新校外教育、深化社会实践,积极营造全社会齐抓共管青少年健康成长良好氛围的联合行动。 研学旅行是面向全体学生、由学校组织安排、通过集体旅行、集中食宿的方式开展的一种普及型教育活动。其目的是为了让学生接触社会和自然,在体验中学习和锻炼,重在全员参与、集体活动、走出校园、实践体验。 我校开展好研学旅行活动,对于全面贯彻党的教育方针、积极推进素质教育、不断深化课程改革,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,都具有十分重要的意义。 二、主要任务 在学校多年来开展校外教育和社会实践丰富经验的基础上,充分发挥美丽的自然环境、淳朴的农村条件、丰厚的的人文和红色资源,借鉴其他学校研学旅行的先进经验,在试点中发现和培育一批适合我

校开展学生研学旅行的基地场所。通过理论与实践的结合,探索具有茶园中学特色的研学旅行策略、方法和步骤,为学校各年级全面推进研学旅行积累经验。 三、组织领导 开展研学旅行试点工作任务艰巨、时间紧迫,为了加强组织领导工作,学校决定成立“茶园中学2015年研学旅行试点工作领导小组”,成员名单如下: 组长:肖 副组长:钟福刘 成员:龙张刘伟及班主任 具体联系人:李崇李 四、研学旅行人员及课程内容设置 根据教育局有关研学旅行文件精神和研学旅行实施方案中的参与人员及“内容建议”,学校决定2016年的研学旅行人员为七八九年级全体同学;研学内容为: 活动模块课程内容活动地点活动时间 十八排风力发电自然生态八排 4 红色教育基地革命传统教育县色教育基地 20.5 五、保障措施 1.建立研学旅行运行管理机制。每一次活动,在学校统一领导下,成立专项领导小组,明确工作分工和职责,建立相关制度,并形成社

(完整版)《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》实施方案

《基于研学旅行理念下红色文峰校本课程开发实施研究》的实施方案 一、课题提出的背景 随着社会的发展,单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求,不能满足学生对知识的渴望,更不能适应素质教育的要求。2013年2月2日,国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》,纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。另外,我国《基础教育课程改革纲要》也明确指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 为贯彻党的教育方针,推进素质教育全面实施,培养学生创新精神和实践能力,进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展,结合临沂市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求,我校决定开展主题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”的研学旅行活动,以此为依托开发校本课程。 研学旅行校本开发依托自然和文化遗产资源、综合实践基地等,让广大学生在研学旅行中实地感受祖国的大好河山,感受中华传统美德,感受革命光荣历史,感受改革开放伟大成就,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情,这是加强中小学德育教育的重要载体。 为了将红色教育推向深入,更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨,充分利用地域资源与人文资源,彰显办学特色,提升办学品位,经过学校课题组认真分析、论证和探讨,决定集中我校优秀教师力量,展开对研学旅行的课程开发研究。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行,将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言,参与研学旅行不仅能开阔视野,增长见识,还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言,研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言,研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识,加深学生对自然、社会、文化的理解,丰富教育的内涵,具有校内学习无法替代的功能。因此,研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 研学旅行活动中存在的问题: 1、学生安全问题带来诸多困扰 2、活动效果尚未达到理想状态。所以精心做好课程设计是关键,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合,要精心设计研学旅行活动课程,做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效,避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 做好研学旅行课程设计,是提高研学旅行活动质量的根本保证。 1、活动目标和内容的多样化,学校在进行课程设计时,需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源,对学生进行调研,了解学生的兴趣和需求,结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计。 2、活动方式的实践性和探究性,设计研学旅行活动时要更加关注活动的实践性,避免只让学生简单地参观和听讲解,而是应该设计更多实践性和体验性强的活动,引导学生在实践和体验的过程中将书本知识和现实生活联系起来,丰富感性认识,

研学旅行活动实施方案

四川省剑阁县剑门中学校 2018年春季八年级研学旅行活动实施方案 为全面实施素质教育,深化基础教育课程改革,让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、认知社会、体验集体生活、培养实践能力、提高学习兴趣,全面提升学生综合素质,根据上级教育主管部门关于开展中小学研学旅行工作的相关文件精神并结合我校实际,将组织八年级部分学生赴绵阳开展研学旅行活动。 通过军旅生活、科技创新、人文自然、社会公德、集体生活体验等形式和途径,让学生“玩”中学,在感悟中升华,在实践中体验,从而丰富学生的内心世界,学习并传承先辈们的精神。现制定活动方案如下: 一、组织机构 组长:黄金富 副组长:何俊平王斌贾国荣 领队:张怀图 带队教师:李翠芳张德生冯彩生崔金玉 成员分工及职责 1、总策划、主题确定(黄金富校长)。 3、旅行景点、线路、旅行社的选择(黄金富何俊平王斌贾国荣)。 2、时间阶段安排、方案拟定和审批(何俊平、张怀图)。

3、小组分配、分工,成果收集、展示(冯贵容、李翠芳、崔金玉、张怀图)。 4、安全教育,各类研学旅行活动安全宣传教育设计,安全防范和预案,各类伤害自护自救知识宣传,签订出行文明公约(王斌 张怀图)。 5、活动中学生的管理、医疗救护(张德生冯彩生崔金玉 王玉梅冯贵容)。 二、活动内容 (一)、活动主题 1、科技创新之旅:参观两弹城—九院博物馆—绵阳科技博物馆—科技企业。 2、爱国军事之旅:体验武警军营生活与军事 3、人文自然之旅:国际诗歌小镇(江油市清莲镇李白故里)等 (二)、活动时间:2018年5月下旬 (三)、活动地点:下寺、江油、绵阳 (三)、参加人员: 1、8.4班学生和部分8.1、8. 2、8.3班学生,管理带队教师。 2、坚持自愿的原则。报名参加的同学,须填写并上交《剑门中学关于开展学生研学旅行的通知》,经家长同意签名后,由学校审核通过方能获得参加资格。 3、学生身体健康,无病史及其他疾病。(凡患有先天性心脏病、癫痫等病史的学生、体质虚弱的学生,严禁报名参加。) (四)、活动经费:学生自费,带队教师由学校承担,由招标旅

研学旅行课程方案

“游学神都洛阳传承千载梦想” 研学旅行课程实施方案 济源市太行路学校 2017年4月

太行路学校 “游学神都洛阳传承千载梦想” 研学旅行活动课程 一、课程背景 为贯彻党得教育方针,推进素质教育全面实施,培养学生创新精神与实践能力,进一步推动我校研学旅行工作得扎实、有效开展,结合济源市中小学研学旅行得有关要求与学科教学需求,我校决定开展主题为“探究河洛文化,寻访华夏文明”得研学旅行活动。 二、课程设计思路 学校根据区域特色、学生年龄特点与各学科教学内容需要,紧紧围绕我校“为师生得终身发展奠基”得办学理念,践行“德艺同厚,知行合一”得办学目标,本课程坚持以培养学生得爱家乡、爱祖国得家国情怀与综合实践能力为核心得课程设计思路: 1、充分利用“洛阳”河洛文化资源得多元性,内容得广泛性,开展多种选题得研究。 2、以“洛阳”河洛文化有关资源及学科教学内容为基础,结合学生认知能力与本地实际整合开发课程,保证课程得实效性、多样性、开放性、互动性。 3、尊重学生主体地位,以人为本,以学生调查、研究、角色体验等形式为主,组织学生走进大自然,走进社会,培养学生创新精神与实践能力。 三、课程主题 游学神都洛阳,传承千载梦想 四、课程目标 1、通过对洛阳博物馆得参观,了解中国古代不同时期得历史文化,体会河洛文化得博大精深。

2、通过参观洛阳市龙门石窟,了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域得发展变化。增强学生自豪感,树立为实现中国梦而努力拼搏得信心与决心。 3、参观白园,在山石中追寻白公得履痕,花木中寻访不朽得诗魂,体会中国历史得发展历程,感受中国唐代诗词文化得繁荣。 4、让学生学会通过收集整理、研讨交流,走访等形式收集信息,培养学生善于发现问题、并运用知识分析问题、解决问题得能力。通过活动培养学生“安全自护、团队合作、健康环保、探究合作、文明公德、自我超越”等意识。 五、实施学段:八年级 六、研学路线 太行路学校--二广高速--开元大道一洛阳市博物馆—宾馆用餐--龙门石窟—白园—观景台主题活动--返回学校 七、研学内容 1、参观洛阳市博物馆,了解夏商周得青铜文化及其代表--鼎在历史长河中得作用,河洛文明、古代石刻、书画、汉唐陶俑、唐三彩、宋代瓷器、宫廷文物、石刻艺术与书画艺术成就,玉器得发展历史及其文化内涵等与历史学科密切相关得知识。 2、参观洛阳市龙门石窟探究北魏、北齐、隋、唐、五代、宋等朝代得石刻、碑文、书法,了解中国古代政治、经济、宗教、文化等领域得发展变化。 3、参观白园,了解唐代大诗人白居易后半生留恋并安息得地方,山石中追寻白公得履痕,花木中寻访不朽得诗魂。同时体会白居易得诗歌特点,感受白居易得忧民情怀。 4、在龙门石窟观景台开展主题活动。背白居易得诗词,讲白居易得故事,唱《中国志气歌》,向游人宣讲“历史无法复制,经典无法还原,爱我文物资源,传承中华文明”并邀请游人签字。 5、了解济源得地理位置,政治、文化、经济、历史等有关知识。 6、了解洛阳得地理位置,历史文化等有关知识。

研学旅行应担当起推进中国教育改革的历史重任

研学旅行应担当起推进中国教育改革的历史重任 随着素质教育理念的不断深入,国家教育部门对中小学生研学旅行也越来越重视,研学旅行市场也日渐升温,各大研学机构如雨后春笋般冒出,各传统旅行社也纷纷开启转型模式。作为一个新兴行业,研学旅行涉及到历史文化、教育培训、户外运动、保险行业等许多行业类别,影响范围不可小觑。 研学头条作为研学旅行行业的新媒体,我们这次也有幸采访到了安徽师范大学生命科学学院副院长王立龙。 1 您认为中国研学行业的未来是什么样的? 未来的研学旅行将会成为中国教育行业的一个重要组成部分。1993年国家就以文件的形式确立了基础教育要由“应试教育”转向全面提高国民素质教育,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,到目前大概有26年了,但是目前效果还不是很明显,大部分还是实施着所谓素质教育的应试教育。 例如“高考工厂”安徽毛坦厂中学,河北衡水中学。实现人生价值还是靠应试教育。

研学旅行的提出是国家落实素质教育的重要举措,未来研学旅行能不能挑大梁还是要看行业本身能不能自立自强,首先自身定位一定要明确,规划要清晰,要真正担当起促进中国青少年健康成长和中国教育改革的历史重任。 目前市场上从事研学旅行行业大部分都是传统旅行社转型过来的,很多人还是按照旅游的思路在做研学旅行,行业也相对比较混乱,很多都是大资本在运作,现在带孩子出去很多都是“游而不学”、“走马观花”,一趟出去4、5天回来以后还是没有多大收获,像这种情况发展下去是对研学旅行这个行业很不利的。 针对中国研学行业的未来是什么样的,我这边有三个观点: 课程体系建设:研学旅行必须要按照教育的思路来做,判断一次研学旅行效果,首先看的是课程,国家虽然一直在提倡研学旅行,但是真正意义上的研学旅行课程标准还没有,所以要加快课程体系的建设。 研学导师培训:要培养一大批爱岗敬业的研学导师,不能把研学旅行当做一种暴利的营生手段。人才培养要跨界融合:要尊重科学尊重人才,要想把产品做深做精一定要整合各界的资源和人才,不管是教育界、科技界还是旅游界都要充分调动起来,研学旅行不能只停留在“游而不学”的状态。 产品的深层次挖掘:研学产品的分类有很多种,自然观赏型、知识科普型、体验考察型、文化康乐型、励 志拓展型。目前市场上比较受欢迎的还是一些浅尝辄止的体验活动。真正有意义的研学旅行活动不是仅仅

研学旅行活动方案

研学旅行活动方案

马村镇中心小学 研学旅行活动实施方案 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,全面推进素质教育,深化基础教育课程改革,让学生能在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境、提高学习兴趣,全面提升学生综合素质,根据省教育厅《关于开展中小学生研学旅行试点工作的通知》,结合我校实际情况,经广泛征求意见,制定如下方案: 一、指导思想:坚持德育为首,以“全面发展、个性优良、特长明显、身心健康”为培养目标,实施主体性德育,推进学生自主管理,提高学生综合素质,建设自主、自律的学生文化。树立安全第一、以学生为本、服务学生、发展学生的宗旨,提高学生的综合能力,培养学生爱祖国、爱生活的意识,树立他们的团队精神,为他们的终生发展打下坚实的基础。 二、发展目标:组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验,培养学生的自理能力、创新精神、团队精神和实践能力。 三、活动原则 1、坚持教育性原则。精心设计研学旅行活动方案,确保每次活动立意高、目的明,活动前提前做好具体活动方案,带着目标开展活动。 2、坚持安全第一的原则。在组织研学旅行活动前,对目标地点进行考察,根据考察情况,制定详细的活动方案和安全应急预案,确保交通、饮食的安全。根据实际情况合理安排学生数量,针对活动内容对学生进行必要安全教育。活动由信誉良好的旅行社承办,学校领导、教师和家长志愿者参与全程管理。 3、坚持学生自愿的原则。学校公布研学旅行活动具体方案和收费标准,以班级为单位,由学生自愿报名参加,并且由学校和家长签订自愿报名参加协议,活动内容、活动时间及费用收支公开、透明,接受家长监督。 4、坚持食、宿、学统一的原则。研学旅行的根本目的是为了让学生接触社会和自然,在体验中学习和锻炼,培养学生刻苦学习、自理自立、互勉互助、艰苦朴素、吃苦耐劳等优秀品质和精神。活动中

「精选」1学校研学旅行课题研究方案计划共3份

学校研学旅行二日半课程实施方案 注:除下列基本研学课程外,各学校可根据自己学校特点,对实施方案提出要求,我们可定向设计研学课程方案。 第一天 ◆“青春起航” 中午12:00在指定地点集合,愉快的研学旅行活动开始了,下午16:00到达中国(合肥)非物质文化遗产园。 ◆我的营地我做主——整理自己的舒心小窝(时间:16:10—16:50) 熟悉住宿环境,按照已经安排好的床铺入住非遗园学生营地,按照辅导员的要求,自己动手整理被褥,打扫床铺。按照部队的军被要求折叠成规定的样子,并给与打分。锻炼孩子的动手实践和自理自立能力。 ◆雏燕展翅,入营仪式(时间:17:00—17:20) 开营典礼,辅导员分组对接营队队员,大家一起为营队起个响亮的名字,升营旗,选旗手,选班长,安全培训等,宣读成长励志誓言。 ◆多彩研学(中华巨型砖雕长廊)(时间:17:30—17:50) 世界之最,高3米、长400米巨型砖雕《西游记》,让学生感受徽州砖雕的无穷魅力。 ◆晚餐(时间:17:50—18:30) 在欢声笑语中,营员之间加强了解与沟通,与辅导老师沟通策划第二天晚上篝火晚会的节目。锻炼自己的表达能力和与人沟通能力。 ◆徽梦水舞——文化与科学的完美融合(时间:18:30—19:00) 观赏目前国内最先进的文化与科技、文化与旅游相结合,打造视觉完美体验式大型演出—徽梦水舞,通过声、光、电、火、音乐、喷泉、多媒体艺术为一体的具有震撼力地展现盛世花篮、世纪跑泉、海鸥飞翔、孔雀开屏、喷火、气泡泉、和冷雾等表演,令人眼花缭乱,目不暇接。让学生在体验中了解现代科技与艺术结合的魅力和震撼,让学生感受到现代科技的力量,有利于激发学生热爱科技的意识,有利于提高学生的艺术欣赏能力。

中小学研学旅行与现状分析与有效实施策略)

中小学研学旅行的现状分析与有效实施策略2012年,教育部启动中小学研学旅行工作研究项目,在、、上海、、等省市地区、直辖市选择部门分学校开展研学旅行试点工作。此后,项目组逐步扩大试点围,稳步推进研学旅行的实验工作,历经几年,试点工作取得了一定的成效,但也存在一些制约研学旅行开展的实际问题。为此,2016年11月,教育部等11个部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),对全国中小学研学旅行工作的推进提出明确要求,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,要求各地采取有力措施,推动研学旅行健康快速发展。 《意见》指出:“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要容,是综合实践育人的有效途径。” 中小学研学旅行的现状分析 (一)研学旅行试点工作取得的成效 中小学研学旅行工作从项目启动至今已有4年时间,试点地区积极探索,积累了有益经验,取得了显著成效。 1.意义和价值得到认可 研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行,将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言,参与研学旅行不仅能开阔视野增长见

识,还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言,研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言,研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识,加深学生对自然、社会、文化的理解,丰富教育的涵,具有校学习无法替代的功能。因此,研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 2.形成了良好的工作机制 研学旅行活动原则上是面向所有学生开展的,而不只是少部分学生才能参与,这就给研学旅行活动的组织和管理带来很大压力,学校需要对活动进行精心设计和明确分工。从目前实施的情况看,开展研学旅行的学校在带领学生外出前,通常都有比较详尽的活动案,每项具体工作也能够做到组织到位,责任到人。每次外出考察,学校也会设计比较明确的考察主题,并组织相关学科的教师围绕考察目的地设计相应的参观、考察、调研和学习的容,不少学校还设计出学习任务单或研学旅行记录手册,从而确保研学旅行活动既有“行”又有“学”,并安全有序开展。 3.开发利用了社会资源 研学旅行活动需要学生走出学校,外出旅行,这就要求学校充分开发利用社会资源。首先,学校要从旅行路线中筛选有教育价值的资源,并围绕相关的资源设计容丰富,形式多样的教育活动。其次,学生的外出旅行还需要相应的社会机构支持和配合,学校要与这些社会机构进行反复沟通和磨合,建立一定的工作机制和合作关系。例如,各地旅游景点需要提供适合学生的讲解和服务,旅行社要针对中小学生特点,设计安全性高、价格较低的出行案等。 (二)研学旅行活动中存在的问题

研学旅行课程的设计意蕴和策略教学教材

研学旅行课程的设计意蕴和策略 最近,教育部等11部门出台了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),对于中小学校树立全面的课程意识,打破“学术类”课程的藩篱,使学生的学习从教室走向社会、走向更大的世界,有着十分重要的现实意义。 一、研学旅行课程的知识观: 着眼于增长见识和丰富知识 前苏联教育家赞科夫说过,学校有两大任务:一是传授知识培养能力,二是指导和帮助学生“作为人的一般发展”。前者主要依托正式的学科课程;后者要求学校在正式课程之外,特别设计那些指向“人的一般发展”的一系列教育活动。研学旅行课程就属于后者,“中小学生研学旅行是由教育部?T和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”,显然,研学旅行教育活动与其他指向“人的一般发展”的教育活动一样,都是另一种形态的课程,属于准课程、微型课程或有规划的自由学习,只不过没有像正式的学术课程那

样,有教科书文本、精致的课程标准和教学指导纲要、学业测评的细则,也不是以“学科分工”作为教师人事安排的前提。 研学旅行等活动类课程能弥补学校正式课程和正式学 习中的不足或缺陷,在孩子的生命成长中发挥着特别的作用,其教学的指向在于增长见识、丰富知识并关注精神层面的修养,正如《意见》中所说“研学旅行要因地制宜,呈现地域特色,引导学生走出校园,在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验”。中小学校不只是关注“关起门来做学问”的那些事,多元化是学习的基本形态,观察是体验也是学习,除了知识是学习的成果,见识的增长、良知的觉醒、心灵的净化都是学习的成果。 二、研学旅行课程的教育观: 崇尚浪漫和思想的自由 《意见》指出,“让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山,感受中华传统美德,感受革命光荣历史,感受改革开放伟大成就,增强对坚定‘四个自信’的理解与认同”。学校中的“塑造人”的任务是与精神层面的提升有关,学生的成长不仅要面对变化的、复杂的生活,还要面对各种诱惑

研学旅行活动心得及收获汇编

研学旅行活动心得及收获汇编 导读:本文研学旅行活动心得及收获汇编,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 【篇一】 教育部等11部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》)明确提出:要将研学旅行纳入中小学教育教学计划,“开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程,建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地,打造一批具有影响力的研学旅行精品线路”。 在局主要领导的全力支持下,7月23日,我们五峰研学旅行学习团队一行5人,踏上了井冈山这片红色的土地,去参加省教育厅组织的中小学研学旅行培训班。作为中国革命的摇篮、井冈山精神的发祥地,拥有21个国家重点文物保持单位的井冈山,被誉为一座没有围墙的博物馆。其中的青少年教育基地牢牢把握理想信念和革命传统教育这一主线,充分挖掘井冈山丰富而独特的红色资源,契合青少年认知特点和青年干部成长需求,引入仪式教学、体验教学、情景教学、实践教学等理念,自主研发了一系列特色课程,打造基地核心竞争力,探索出了一条红色基因教学的创新之路。 为期五天的学习,我们将基地的仪式教学、体验教学、情景教学、实践教学都一一进行了体验。 一、红色育人的研学课程

1、开班式上放异彩,烈士墓前祭英魂 参训的154名学员盛装出席,以最饱满的姿态向基地指导老师及同行展示教育人的风采。三千翠柏卫忠魂,紧逼戎装后来人。开营仪式后,全体学员前往井冈山革命烈士纪念馆祭奠革命英灵。 150余名学员慕名前往坐落于茅坪村的八角楼,昏暗的灯光九十年前照亮了伟大的革命道路。烈日炎炎,培训学员重走挑粮小道七里山路,虽然汗水湿透的衣裳,但那一幅幅咬牙坚持的革命精神,已深深扎根在我们的心里。 聆听讲座获新知,革命家风代代传 培训学员有幸聆听了中国井冈山干部学院钟教授对井冈山精神的解读,更有感于革命后代王放讲述父辈投身革命,将革命精神作为家风祖训进行传承。通过讲座,让我们了解到,在物质极为丰富的今天,当我们沐浴在和平的阳光下,不能忘记革命先辈们用鲜血铸就的峥嵘革命史,那段辉煌悲壮而光荣的历史需要我们共同找寻,共同铭记。 二、课程开发的有益启示 井冈山革命教育基地课程开发的成功,从宏观着眼,从微观入手,着力解决研学旅行过程中的重点难点问题。如:研学旅行如何与学校课程实现有机融合?研学旅行的活动课程如何设计?此次的培训学习,带给了我们如下思考: 1、研学旅行的活动课程开发要立足教育性 研学旅行做到立意高远、目标明确、活动生动、学习有效,避免

研学旅行课题研究方案

研学旅行课题研究方案 一、课题提出的背景 随着社会的发展,单一的课堂教学已不能满足当今社会对教育的要求,不能满足学生对知识的渴望,更不能适应素质教育的要求。2013年2月2日,国务院办公厅印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》,纲要中提出“逐步推行中小学生研学旅行”的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。另外,我国《基础教育课程改革纲要》也明确指出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。 为贯彻党的教育方针,推进素质教育全面实施,培养学生创新精神和实践能力,进一步推动我校研学旅行工作的扎实有效开展,结合临沂市中小学研学旅行的有关要求和学科教学需求,我校决定开展主题为“探究红色文峰文化、体验古文化经典、寻访曾国文明”的研学旅行活动,以此为依托开发校本课程。 研学旅行校本开发依托自然和文化遗产资源、综合实践基地等,让广大学生在研学旅行中实地感受祖国的大好河山,感受中华传统美德,感受革命光荣历史,感受改革开放伟大成就,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情,这是加强中小学德育教育的重要载体。 为了将红色教育推向深入,更好地吸收专家高屋建瓴的指导和点拨,充分利用地域资源与人文资源,彰显办学特色,提升办学品位,经过学校课题组认真分析、论证和探讨,决定集中我校优秀教师力量,展开对研学旅行的课程开发研究。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

研学旅行活动是教育部门和学校组织的学生集体旅行,将研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。对学生而言,参与研学旅行不仅能开阔视野,增长见识,还能让他们体验与同龄伙伴集体出游的乐趣。对家长而言,研学旅行对孩子具有更强的教育价值和功能。对学校而言,研学旅行有助于培养学生的社会责任感、集体意识,加深学生对自然、社会、文化的理解,丰富教育的内涵,具有校内学习无法替代的功能。因此,研学旅行活动的价值和意义得到学生、家长和学校的广泛认可。 研学旅行活动中存在的问题: 1、学生安全问题带来诸多困扰 2、活动效果尚未达到理想状态。所以精心做好课程设计是关键,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合,要精心设计研学旅行活动课程,做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效,避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 做好研学旅行课程设计,是提高研学旅行活动质量的根本保证。 1、活动目标和内容的多样化,学校在进行课程设计时,需要根据旅行路线筛选出不同类型、不同内容的课程资源,对学生进行调研,了解学生的兴趣和需求,结合学生身心特点、接受能力和实际需要进行设计。 2、活动方式的实践性和探究性,设计研学旅行活动时要更加关注活动的实践性,避免只让学生简单地参观和听讲解,而是应该设计更多实践性和体验性强的活动,引导学生在实践和体验的过程中将书本知识和现实生活联系起来,丰富感性认识,提升理性思考。此外,研学旅行还包括“研”,也就是学生要在

中小学研学旅行主题课程-教学设计示例

中小学研学旅行主题课程教学设计示例 2017-05-18 16:51:02 中国校外教育(下旬)2017年4期 张剑光 摘要:我国中小学研学旅行活动普遍存在设计粗糙、内容空泛、考虑学生特点不够等现象。参照学科课程严谨地规范,基于多年从业经验和实际调研,按照核心素养培养目标,讨论了研学旅行活动课程设计应当遵循的原则,并据此设计了一些实例课程。 关键词:研学旅行主题课程教学设计素质教育中小学生 笔者在重庆市十多年国际、国内研学旅行产品设计的经历中,深感目前国内研学旅行活动普遍存在内容开发设计不足等问题。在考察了重庆市内外一些素质教育基地、中小学研学旅行(社会实践)以及各种可供研学旅行使用的内容资源基础上,着重讨论研学旅行主题课程设计的工作内容及实际设计示例。 一、研学旅行的主题课程教学设计的含义 2016年12月,教育部等11个部门再次发布“关于推进中小学研学旅行的意见”,希望强化研学旅行以培养“全面发展的人”。研学旅行是校外教育、落实核心素养培养的重要形式。研学旅行活动多在户外进行,在“没有墙的教室”中进行教学,涉及的教学资源、过程比比学校教室课堂复杂很多,客观上对教学设计的要求更高。而要实现研学活动的素质教学目标,就必须对研学旅行活动的进行符合教育规律和实际情况的教学设计,从而规范教学过程。 研学旅行主题课程教学设计,就是参照学校学科课程的正规教学管理与实施,在符合教育思想、理论和规律的前提下,对旨在提升学生素养的研学内容与活动进行规范化、科学化的、系统化的细化设计,从而形成各主题课程的教学实施方案(教案)。

显而易见,作为有组织的中小学生校外素质教育活动,研学旅行不同于一般的成人旅游、不同于学校教室课堂学科课程的教学,也不同于一般的春游/秋游或者夏令营/冬令营。在设计研学旅行主题课程时,应当特别考虑其教育价值、体验与实践过程、趣味性、真实场景、学生认知能力、安全性等。 二、主题课程教学设计的工作内容 1.候选资源的评估与梳理。即参照“六大核心素养”的总体培养目标,对一定区域内一切可能用于研学旅行的各种资源、场景/条件进行广泛地考察,包括大自然、工业、农业、商业、各种服务业、文化历史、科学研究、艺术、社会活动、政府行为,等等。首先是本地及周边的资源,其次是其他省市以及国际视野的资源。考察的重点是评估这些资源对于素质教育的适用性、可用性以及接待条件。一般一个班的学生50人左右整体出行,对课程实施点的场地条件有一定要求。 2.确定主题。户外教育的内容往往很难简单地归类于某一个类型或者只有单一的培养目标,而是具有综合性、多目标性。但每个主题课程应当所有侧重,不能为了很多教学目标而装太多的内容与过程,必须做适当的取舍和提炼,形成相对完整的主题内容和过程。一个主题课程时间长度以至少1个小时到一整天的6个小时左右为宜。 3.明确教学条件要求。明确研学课程实施时需要的教具/设备、耗材/道具、场地条件、场景创设、辅助工作人员、资源方配合等,以及包括对课程教师的要求等。 4.设计教学内容与过程。这是研学旅行主题课程开发设计的关键任务,主要课程内容与过程的细化安排设计,包括做什么、怎么做、做多久。 5.提示安全及特别注意事项。学生户外活动的安全级别要求要高于一般成人活动,必须仔细地分析教学实施过程的所有细节,标注其中需要特别留意、提醒、监控的环节,做到防患于未然。同时对一些特别问题如儿童不宜、付费消费等要给予标注、处理办法等。

相关文档
最新文档