《跨时代的音乐大师--贝多芬

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划时代的音乐大师贝多芬

划时代的音乐大师贝多芬
他被尊称为“乐圣”· · · · · ·
他创作了一首非常著名的钢琴曲《致爱丽丝》
交响曲《命运》等等· · · · · ·
他是欧洲音乐史上最伟大的一位音乐家之一· · · · · ·
是德国的一位作曲家、钢琴家、指挥家· · · · · ·
他被尊称为“乐圣”· · · · · ·
他创作了一首非常著名的钢琴曲《致爱丽丝》
艺 术 成 就
他一生共创作了一百多部作品,涉及各个类型, 包括9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提 琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、 1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺 术歌曲、舞曲。 其中尤以奏鸣曲和交响曲成就最高。

什么是奏鸣曲?
• 奏鸣曲与声乐曲相对,是一种专为某种乐器而 写的音乐。演奏时用1件乐器独奏或1件乐器配以 钢琴合奏。奏鸣曲是三个或四个相互对比的乐章 组成的器乐套曲。来自什么是交响曲?
按照奏鸣曲的曲式原则而作成的一种大型管弦乐 套曲。交响曲是通过综合运用并挖掘各种乐器性 能及表现力,来塑造音乐形象,它实质上是用管 弦乐队来演奏的“奏鸣曲”,但比奏鸣曲更富于 表现力、更加富于恢宏的气势 。
如何欣赏交响乐
一、首先要了解作品的时代背景和作者的创作个性 和创作意图。 二、接着,了解标题音乐的标题内容。 三、弄清音乐语言的表现功能,诸如旋律、节奏、 节拍、速 度、力度、音色、调式等要素。 四、再有空闲的话,了解一下指挥者的风格。
《月光》奏鸣曲
《月光奏鸣曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》

贝多芬的这首曲子作于1801年。这部作品有三个 乐章:第一乐章,表现了他失恋后的忧郁、哀诉 和痛哭。而第二乐章表现了那种回忆的甜梦,也 像憧憬未来的蓝图。第三乐章是激动的急板,表 达出一种愤懑的情绪和高昂的斗志。 《月光奏鸣曲》第一乐章

划时代的音乐大师 贝多芬-【精品通用教辅文档】

划时代的音乐大师 贝多芬-【精品通用教辅文档】

高中音乐教学设计课题:高中《音乐鉴赏》第八单元第十五节《划时代的音乐大师——贝多芬》授课年级:高一教材:普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》(人教版)课型:欣赏课课时:一课时一、学情分析作为普通高中的学生对于专业音乐知识的掌握和了解较少,音乐鉴赏能力较弱,对于西方音乐发展史也很陌生,所以在音乐鉴赏课上应该多让学生用心聆听音乐,通过不同的音乐作品去感受音乐要素表现的音乐风格,了解音乐家的创作背景及思想内涵。

课堂中利用多媒体设备,把视、听结合在一起向学生介绍一些代表性的音乐作品作为补充教学内容,调动学习积极性,拓宽音乐视野,提高音乐鉴赏能力。

二、教学目标1、初步懂得奏鸣曲、交响曲的音乐知识,会唱《欢乐颂》主题旋律。

2、通过聆听《第九(合唱)交响曲》第四乐章片段,感知不同音乐表现形式(管弦乐合奏、重唱、合唱)“欢乐颂”主题的进行与发展。

3、了解贝多芬生平,初步认识维也纳古典主义音乐文化特征及贝多芬的音乐风格和影响意义。

三、教学重点聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章片段,通过音乐要素的表现感受、体验其音乐情绪及音乐风格,理解其音乐内容。

四、教学难点《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展,对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式,感受作品强大的艺术感染力。

教学过程一、导入1.师生问好。

师导语:上新课之前让我们先来听赏一段音乐,注意听完后回答以下3个问题。

2.学生听赏音乐《命运》交响曲片段,回答以下问题:1)音乐的曲名是什么?(齐答或指名回答)2)作曲者是?(齐答或指名回答)3)谈谈你对作者还有哪些了解?(分组讨论交流:贝多芬的生平及代表作品)(设计意图:用学生最为熟悉的音乐引出课题,激发学生兴趣。

)师评价:预设学生的音乐知识,作出适当评价。

二、新授(一)走进贝多芬1.了解贝多芬所处的时期----欧洲古典主义时期师导语:同学们,我们要了解音乐家首先要了解他所处的历史时期,18世纪下半叶至19世纪20年代,在奥地利维也纳形成的这个重要的音乐流派,常简称为“古典乐派”…….(设计意图:培养学生自我学习,探索新知的能力。

划时代的音乐大师贝多芬课件

划时代的音乐大师贝多芬课件
——罗曼·罗兰
拓展与探究:
课后了解贝多芬其他不同时期的音 乐作品,并对比其音乐风格的变化。
古典主义音乐
18世纪中叶 至19世纪20
年代
“启蒙运动”
代表人物: 海顿
莫扎特 贝多芬
崇尚理性 反对专制 乐观进取 风格高雅
确立了主调 音乐的地位
器乐曲多为 无标题音乐
作曲家、钢琴家
出生于德国波恩 一个音乐世家
生平 代表作品
生活经历坎坷,没有建 立家庭,晚年失聪,与 命运抗争一生
九部交响曲与32首钢的器乐套曲,用一件乐器 演奏或一件乐器与钢琴合奏。
交响曲
由管弦乐队演奏的包含多个乐 章的大型(奏鸣曲式)套曲, 富于戏剧性,音色对比鲜明。
自由、平等、 博爱的理想
第九(合唱) 交响曲
全部创作的高 峰和总结
第四乐章
经过近十年的 酝酿创作
加入人声歌唱 《欢乐颂》
强大的表现力 和艺术感染力
欢乐颂
人们的心理和情绪 表现有哪些变化?
为什么最后所有人一起 高唱起《欢乐颂》?
路人 听众 演员
第九(合唱)交响曲
第四乐章
器乐部分
声乐部分
引子
宣叙调
欢乐颂 主题
独唱 重唱 合唱
欢乐颂
一个不幸的人,贫穷,
残废,孤独,由痛苦造成 的人,世界不给他欢乐, 他却创造了欢乐来给予世 界!他用他的苦难来铸成 欢乐。
聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章片段,选出 内容表达正确选项:
A、又名《热情奏鸣曲》。 B、该曲表达的是一种含蓄、优美的情感。 C、以歌颂为主题,曲调庄重舒缓,辉煌灿烂。 D、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样,
表现人与大自然搏斗的大无畏的精神。

【贝多芬】划时代的音乐大师

【贝多芬】划时代的音乐大师

• 1793年1月,德国诗人席勒的朋友、波恩大学法学教授菲舍尼希写信给席勒夫人说:“有一位青年,抱着伟大 而崇高的志向,要把席勒的《欢乐颂》一节一节地谱成音乐。”这个青年就是贝多芬,当时他只有23岁。
• 因为这部作品,贝多芬成了神一样的人物,《欢乐颂》成为了人类历史长河中永远不灭的自由、和平的明灯。
贝多芬简介
童年/少年时期
莫扎特听过他的演奏之后,
就预言有朝一日贝多芬 将震动全世界。
• 五岁开始学习钢琴。 • 八岁就公开举行音乐演奏会。 • 十岁开始作曲。 • 十一岁时,加入了戏院的乐队。 • 十二岁时,已经能够自如地演奏,并担任管风琴师聂费的助手。 • 十三岁时,当上了大风琴手。
贝多芬简介
期末作品
贝多芬
划时代的音乐大师
目录
贝多芬简介 贝多芬的作品 贝多芬的音乐特点
贝多芬简介
贝多芬简介
路德维希·凡·贝多芬
(Ludwig van Beethoven) 1770年12月16日或17日—1827年3月26日
出生于神圣罗马帝国-科隆选侯国的波恩,维也纳古典乐派代表人物之一, 欧洲古典主义时期作曲家。 对世界音乐的发展有着举足轻重的作用,被尊称为“乐圣”。
贝多芬简介
他出生于一个音乐世家,他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长。 他的父亲是一个宫廷男高音歌手,他的母亲是一个女佣。
贝多芬自幼便显露出音乐才华,父亲急于把他培养成为一个像莫扎特 那样的神童,好以此作为他的摇钱树。然而,贝多芬并不具备莫扎特 那样的演奏天赋,他是在父亲的棍棒下学会音乐的。当时年仅五岁的 贝多芬经常被父亲锁在屋里,从早到晚地弹奏钢琴和拉小提琴。
贝多芬简介
贝多芬的人生轨迹
无趣的童年
失意的青年

划时代的音乐大师-----贝多芬

划时代的音乐大师-----贝多芬
引 子:春景
梁 山 伯 与 祝 英 台

呈示部:相爱

爱情主题 草桥结拜 主题再现
展开部:抗婚
连接部 (自由华彩段) 副 部 同窗三载 结束部 十八相送、长亭惜别 抗 婚 楼台相会 哭灵投坟
再现部:化蝶 (爱情主题再现)
海顿
• 弗朗茨· 约瑟夫· 海顿(1732年3月31日1809年5月31日),维也纳古典乐派的奠基 人,出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的 风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上 影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典 乐派的第一位代表人物,一位颇具创造精 神的作曲家
贝多芬的一生
1770-1827
贝多芬的故乡美丽的波恩小镇
曾任宫廷乐队乐长
合唱队歌手
1792年到达维也纳时的贝多芬
贝多芬在维也纳的住所
为了怕人发觉他耳聋,贝多芬逐渐离群索居,自己 变得愈来愈孤僻。 • 而在此时,他与一名十七岁少女朱丽叶塔· 古奇 阿帝相恋。著名的十四号钢琴奏鸣曲「月光」就是 他们相恋的作品。 • 1792年,经过海顿的指引,再次到音乐之都维也纳 深造,艺术上进步飞快。他创作了大量充满时代气 息的优秀作品,如交响曲《英雄》、《命运》,《田 园》;序曲《哀格蒙特》;钢琴曲《悲怆》、《月 光曲》、《暴风雨》、《热情》、《黎明》等等。 他集古典音乐的大成,同时开辟了浪漫时期音乐的 道路,对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。是 一位颇具创造性的作曲家。德国最伟大的音乐家、 作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人 物之一,他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也 纳三杰”。
维也纳三杰
海顿
莫扎特
维也纳古典乐派
维也纳古典主义音乐常简称为“古 典乐派”。18世纪下半叶至19世纪20年 代,在奥地利维也纳形成这个重要的音 乐流派。其代表人物是“交响乐之父” 海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣” 贝多芬。这一乐派的主要特征是反映人 类普遍的思想要求,他们追求美的观念、 强调风格的高雅,给予人们乐观向上的 进取精神。

划时代的音乐大师—贝多芬 教案

划时代的音乐大师—贝多芬 教案

划时代的音乐大师—贝多芬教案一、学习目标:(一)了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。

(二)通过聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章以及演唱《欢乐颂》来感受欧洲古典音乐的特点。

(三)初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。

二、教学内容安排:(一)以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《热情奏鸣曲》为重点内容,再感受、体验音乐情绪表现,风格特征,理解内容方面进行细致的赏析。

(二)了解贝多芬创造的背景,作品产生的影响及作用。

(三)在教师的引领下,欣赏并分析第四乐章《欢乐颂》。

(四)充分发挥学生特长,通过指挥,歌唱的形式激发他们的兴趣、调动情绪活跃气氛。

三、重点、难点:重点:聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章,感受、体验其音乐情绪及音乐风格,理解音乐内容。

难点:认识交响曲,奏鸣曲的音乐特征。

四、教具钢琴,课件。

教学过程一、导入师:请同学们拿出双手,模仿老师以下拍打的这段节奏。

预备起X X x︳X XX︳x x ︳X —‖刚才你们在模仿的时候,是模仿听到的声音还是模仿眼睛看到的动作呢?做个试验吧,接下来请你们闭上眼睛仔细聆听以下这段节奏。

XXXX XX︳XXX x‖师问:同学们知道刚才这段节奏表达的情感是强烈的还是轻柔的呀?生:强烈的。

师:对的,它表达的是一种强烈的情感。

接着请大家再次闭上眼睛聆听老师接下来拍打的节奏。

你们能分辨出刚才这段节奏表达的是什么样的情感吗?XXXXXXXXXX(没有声音的节奏学生无法分辨)师;同学们都非常疑惑。

当我们听不到声音时,还能感受到音乐的表情吗?(感受不到)这说明音乐听觉的艺术(非常棒)。

音乐是听觉的艺术,这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵,如同画家失去了眼睛一样,音乐家失聪了,你们能想象这种致命的痛苦吗?可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。

你们知道他是谁吗?(贝多芬)对,他就是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河的划时代音乐家路德维奇.凡.贝多芬。

划时代的音乐大师---贝多芬

划时代的音乐大师---贝多芬

《涅槃的声响----划时代的音乐大师贝多芬》课前预习案一.古典主义时期1750年至1820年左右,在西方音乐史上被称为“古典主义时期”。

古典主义时期,随着人文和科技的发展,在欧洲掀起了著名的“启蒙运动”。

启蒙主义者反对传统宗教的权威,反对封建专制特权,提倡科学和知识,推崇“理性”,提出“自由、平等、博爱”的口号。

这场运动对整个欧洲的思想与文化艺术(包括音乐)产生了巨大的影响。

音乐艺术开始渐渐走向市民社会,出现了最早的公众音乐会。

“启蒙运动”渴望人类社会平等、四海一家的人道主义思想体现在许多音乐作品中,贝多芬的《第九交响曲》就是著名的典范。

此外,启蒙主义者对“返回自然”的追求则使音乐风格发生很大变化,逐渐从晚期巴罗克以复杂、沉重的复调音乐为主的风格,转向以简洁、明快的主调音乐为主的风格。

海顿(Haydn)、莫扎特(Mozart)和贝多芬是古典主义音乐的杰出代表,由于他们都在维也纳渡过自己的创作成熟期,因而也被人们称作“维也纳古典乐派”。

这个乐派标着古典主义音乐风格的成熟,是古典主义音乐的高峰。

二.名家简介1.“乐圣”贝多芬路德维希·凡·贝多芬(Ludwig van Beethoven,1770.12.16—1827.03.26),男,德国作曲家、钢琴家、指挥家。

维也纳古典乐派代表人物之一。

他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。

这些作品对音乐发展有著深远影响,因此被尊称为乐圣。

2.“交响乐之父”海顿海顿,著名的奥地利作曲家,维也纳古典乐派的最早期代表。

他在艰苦的环境中创作了大量作品,成为当时首屈一指的音乐家。

后两次去伦敦旅行,写了十二部《伦敦交响乐》,是他一生中最优秀的作品,从此名震全欧。

他的创作涉及面很广,其中以交响乐和弦乐四重奏最为杰出。

《划时代的音乐大师――贝多芬》

《划时代的音乐大师――贝多芬》

《走进贝多芬》教学目标:1、欣赏《热情奏鸣曲》,感受、体验作品的音乐情绪;了解贝多芬的生平。

2、提高学生的音乐鉴赏能力。

3、体会作曲家百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想。

教学重点:聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章教学难点:调动学生参与鉴赏的积极性,理解作品的音乐风格。

教学准备:多媒体课件、钢琴教学过程:一、新课导入:听《命运》交响曲片段,感受音乐的变现,说明音乐是听觉的艺术,引出:大家可以想象的到,一位音乐家失去听觉几乎就是致命的打击,可是有一位失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话,你们知道他是谁吗?引出课题——是的,他就是:划时代的音乐大师——贝多芬。

(板书)二、新课教学:1、介绍贝多芬的生平,检查学生收集资料的情况。

(学生自由的说说自己了解的贝多芬)2、教师总结概括:贝多芬(板书)( 无趣的童年)—(失意的青年)—(失聪的晚年)—(不修边幅的形象)可以说一生都贫苦、孤单、晚年还成了残疾(板书)。

贝多芬是伟大的德国作曲家,维也纳古典乐派代表人物,被人们尊称为“乐圣”。

3、介绍贝多芬的作品贝多芬一生创作了大量的作品,其中包括三十二首钢琴奏鸣曲,九部交响曲,还有钢琴协奏曲和歌剧、弦乐四重奏等音乐作品。

下面我们要欣赏的《热情奏鸣曲》(板书)是贝多芬钢琴奏鸣曲中最重要的一部作品。

4、欣赏《第二十三(热情)钢琴奏鸣曲》(1)简单介绍作品这部《热情奏鸣曲》以其生动而深刻的音乐形象,概括了十九世纪初期欧洲人民反对封建、反对侵略的英雄面貌。

揭示了伟大的人类在面对悲苦生活时,那种不屈不挠、顽强搏斗的精神!也表明了贝多芬对他生活的时代和社会有着复杂的体会及不满。

十分明显,贝多芬最终还是感觉到了人民的力量和时代的前进步伐,以无比巨大的热情寄希望于新的未来。

“热情”这个名称是出版商后来起的,它的原名是《第二十三钢琴奏鸣曲》(板书:)。

下面来欣赏一下吧。

(2)让学生聆听作品片段,思考音乐表达怎样的情绪?作品欣赏过了,谁来说说谈谈你对这部钢琴奏鸣曲的感受?(学生回答:开始很压抑,后来给人一种激烈挣扎反抗的感觉)(板书:挣扎反抗、不屈不挠)教师总结:这部作品共有三个乐章,从开始的压抑到挣扎反抗,最后虽然以悲剧式的和弦收场,但是在尾声出现的群众舞曲性质的节奏,却表达了屈不挠的斗志,和英雄本身所具有的巨人般的力量。

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高中音乐说课稿:《跨时代的音乐大师—贝多芬
《跨时代的音乐大师--贝多芬》说课稿
一、教材分析
《跨时代的音乐大师贝多芬》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏教中的内容。

这一章节介绍了古典乐派与浪漫派承前启后,音乐史上最重要的音乐家之一贝多芬。

课本选取了贝多芬的《第23钢琴奏鸣曲(热情)》第三乐章与《第九交响曲》(合唱)第四乐章进行欣赏,这是两首非常优秀的艺术作品,对提高学生的音乐素养、培养学生的音乐思维起到非常积极的作用。

根据对教材的分析,在新课改理念指导下,我特制订如下三维目标:
1、听赏贝多芬的音乐作品《第23钢琴奏鸣曲(热情)》第三乐章与《第九交响曲》(合唱)第四乐章,掌握交响曲基本知识与奏鸣曲式结构。

2、通过教师弹奏、启发、学生哼唱旋律、探究等过程与方法,学生充分参与课堂。

3、欣赏音乐的同时,提高其审美情趣及鉴赏古典音乐能力,感受贝多芬顽强的创作毅力和追求自由、平等、博爱的精神魅力,培养学生坚韧不拔的意志品质和宽阔的胸怀。

根据如上阐述,我指定本课重难点如下:
本课重点是:对作品进行赏析,体验音乐,参与音乐,领会音乐精神。

本课难点是:体验音乐内涵与文化,把握贝多芬的创作风格特征。

二、学情分析
学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。

他们正直青春期,这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段,社会道德、伦理等观念逐渐形成。

这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定,音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育,富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解,而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。

三、教法分析
教师主要采用示范奏、情境法等引导学生关注音乐要素。

学法分析
学生通过聆听、感受、体验、哼唱旋律等方法,理解音乐、把握音乐。

四、教学过程:
(一)课堂导入:我采用的是情境导入法。

教师钢琴演奏肖邦练习曲第三首《离别》的慢板部分。

引导学生进行思考:这段音乐大家都经常听到作为电影配乐来使用的钢琴曲。

这是哪位作曲家的作品?学生回答,教师引出课题:《钢琴音乐的奇葩》。

(二)简介音乐家肖邦。

我在课前引导学生分组搜集肖邦的相关资料。

在这里请学生讨论、分享舒肖邦的作品、创作背景及艺术成就。

教师归纳。

(三)欣赏《c小调革命练习曲》:首先学生完整聆听音乐乐曲,出示显示华沙的幻灯片,学生感受乐
曲振奋人心的音乐情绪与精神气质。

接下来分段聆听,学生首先从乐曲第一段入手,再次复听,引导学生进行思考:乐曲的第一部分,演奏时音响分为个层次。

学生回答,教师归纳,乐曲分为号召式清晰的高音旋律部分与音符密集连续滚动低音部分。

接下出示高音旋律部分的简谱谱例,引导学生读谱,用“bang”这个音顿挫有力的音进行反复的高音旋律模唱,然后播放音乐,在低音陪衬下,学生跟随音乐演唱高音旋律,用歌唱代替感受钢琴演奏时双手配合的层次与激情。

然后播放乐曲的第二段,哼唱主题旋律,感受相对哀伤的气氛,再播放乐曲第三段,引导学生进行思考,这是哪一段的主题再现?那么它又有什么变化?学生跟过
聆听,体验归纳出乐曲的基本曲式结构。

在这部分我以感受音乐要素为主,学生通过反复聆听、比较,体验,逐渐把握音乐特点与旋律走向与动人心弦的英雄主义精神。

(四)介绍浪漫派钢琴音乐的风格特点与钢琴诗人肖邦创作风格,和《C小调革命练习曲》特殊的创
作背景。

学生通过教师富有感染力的语言讲述肖邦的故事“把我的心脏带回祖国”,感受诗人肖邦的赤子之心,激发学生强烈的爱国、护国的情感!
(五)欣赏钢琴之王李斯特的作品《爱之梦》第三首的一部分。

简介李斯特创作风格,并与肖邦的创
作风格做以简单比价,并且进一步阐释浪漫乐派钢琴音乐的人文内涵。

简单介绍练习曲与音乐会练习曲的概念。

(六)课堂小结。

我将用凝练的语言总结本节课所学的内容。

培养学生的爱国主义精神,并引导学生
在课下继续搜集、听赏浪漫派其他体材的音乐,
五、板书设计。

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