模块四《小熊住山洞》授导型学习设计方案
小熊住山洞教案设计
一、教案基本信息教案名称：小熊住山洞教案设计学科领域：语文、数学、自然科学、美术、社会实践年级：大班课时：1课时教学目标：1. 帮助学生理解故事内容，培养学生的阅读兴趣和表达能力。
2. 通过对山洞的探索，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生关注自然环境，提高学生的环保意识和社会实践能力。
二、教学内容与过程1. 导入：教师讲述故事《小熊住山洞》，引导学生关注故事中的主要角色和情节。
2. 讨论：教师组织学生讨论小熊为什么住山洞，山洞的特点和作用，以及小熊在山洞中的生活。
3. 探索：教师带领学生进行实地考察，观察附近的山洞，了解山洞的形成和特点。
4. 实践：教师引导学生思考如何保护和利用山洞资源，学生分组讨论并制定保护计划。
三、教学评价1. 观察学生在讨论和探索过程中的表现，评价学生的思考能力和团队合作精神。
2. 评估学生在实践活动中制定的保护计划，评价学生的创新能力和解决问题的能力。
3. 收集学生对故事的理解和感悟，评价学生的阅读能力和表达能力。
四、教学资源1. 故事课件：《小熊住山洞》2. 实地考察工具：望远镜、笔记本、画笔等3. 保护计划模板：保护山洞的行动计划五、教学建议1. 教师在讲述故事时，注意语气和表情，激发学生的兴趣和情感共鸣。
2. 在实地考察过程中，教师引导学生观察细致，记录重要的观察结果。
3. 在实践活动过程中，教师给予学生充分的自主权，鼓励学生发挥创造力，提出切实可行的保护计划。
4. 教师在教学过程中，注重培养学生的环保意识和社会责任感，引导学生关注自然环境。
六、教学扩展活动1. 绘画活动：学生根据故事内容，绘制小熊在山洞中的生活场景。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景剧表演。
3. 写作活动：学生写一篇关于保护山洞的文章，提倡环保意识。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
2. 教师在评价学生时，注重学生的过程表现，给予鼓励和指导。
《小熊住山洞》教案设计
《小熊住山洞》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解小熊住山洞的原因和过程。
1.2 能力目标学生能够通过阅读故事，培养观察图片和文字的能力，提高阅读理解能力。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材内容《小熊住山洞》是一本适合低年级学生阅读的绘本，通过讲述小熊住山洞的故事，引导学生体验分享和帮助他人的快乐。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解故事内容，体验分享和帮助他人的快乐。
难点：学生能够通过阅读故事，培养观察图片和文字的能力，提高阅读理解能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事情节，引导学生理解故事内容，体验分享和帮助他人的快乐。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的感受和体验，培养学生的表达能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料《小熊住山洞》绘本、PPT、黑板、粉笔等。
4.2 教学环境教室布置成温馨的故事分享空间，营造轻松愉快的阅读氛围。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过出示小熊的图片，引导学生观察并猜测小熊为什么会住山洞，激发学生的兴趣。
5.2 讲述故事教师运用生动的语言和表情，讲述小熊住山洞的故事，引导学生理解故事内容。
5.3 讨论分享教师组织学生进行小组讨论，引导学生分享自己的感受和体验，培养学生的表达能力。
5.4 总结提升5.5 作业布置学生回家后，向家人分享故事内容，并谈论自己从故事中学到的道理。
第六章：教学评价6.1 过程评价通过学生在小组讨论中的表现，观察其对故事内容的理解程度和情感态度。
6.2 结果评价通过学生作业和课堂表现，评价其对故事主题的理解和内化程度。
第七章：教学拓展7.1 故事延伸教师可以引导学生进行故事延伸，想象小熊在山洞里的生活，鼓励学生绘画或写作。
7.2 真实事件联系教师可以引导学生思考现实生活中是否存在类似小熊分享和帮助他人的行为，鼓励学生举例分享。
第八章：教学反思8.1 教学效果评估教师应在课后对教学效果进行反思，评估学生对故事内容的理解和情感体验。
《小熊住山洞》的课堂教案设计
《小熊住山洞》的课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小熊住山洞》这个故事，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱自然，保护环境的思想意识。
3. 引导学生学习小熊的善良和勇敢，培养他们的品德素质。
二、教学内容：1. 教学文本：《小熊住山洞》故事文本。
2. 教学重点：故事情节的理解，小熊的品德特点。
3. 教学难点：学生对环境保护的意识培养。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事中的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
3. 实例教学法：通过实例，让学生理解环境保护的重要性。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或者视频，引出《小熊住山洞》的故事。
2. 阅读理解：学生自读故事，理解故事情节，回答问题。
3. 讨论交流：引导学生讨论小熊的品德特点，以及他们对环境保护的看法。
4. 实例分析：给出实例，让学生分析实例中的环境保护行为，引导他们认识到环境保护的重要性。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生学习小熊的品德特点，培养他们的环境保护意识。
五、作业布置：1. 根据故事内容，画一幅小熊住山洞的画。
2. 写一篇关于环境保护的小短文。
3. 家庭作业：和家长一起进行一次环保活动，如垃圾分类，节约用水等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，了解他们对故事的理解和环境保护意识的形成。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括绘画作品和短文，以检查他们对教学内容的掌握程度。
3. 家庭作业反馈：收集学生与家长共同完成的环保活动报告，了解学生将课堂知识应用到实际生活中的情况。
七、教学资源：1. 故事文本：《小熊住山洞》的打印版故事文本，每人一份。
2. 图片资料：与故事情节相关的图片，用于情境创设和讨论交流。
3. 环保实例：收集相关的环保实例资料，用于实例分析环节。
4. 作业模板：提供绘画作品和短文的模板，方便学生完成作业。
《小熊住山洞》教学设计 教案教学设计
《小熊住山洞》教学设计
教学目标
培养幼儿的阅读和理解能力。
激发幼儿的想象力和创造力。
促进幼儿的语言和表达能力。
教学准备
教具：《小熊住山洞》的绘本和相关教具。
材料：学生的练习册或作品纸。
教学步骤
步骤一：导入和预习
教师向幼儿介绍《小熊住山洞》的故事背景和主要人物，引发幼儿对故事的兴趣。
通过图片和故事片段等方式预习故事内容，让幼儿了解故事的情节和主题。
步骤二：阅读和讨论
教师带领幼儿一起阅读《小熊住山洞》，理解故事的情节和人物形象。
通过讲解和讨论，让幼儿深入理解故事的主题和教育意义。
步骤三：角色扮演
教师引导幼儿进行角色扮演活动，让他们扮演故事中的角色并表演故事情节。
通过角色扮演，幼儿可以体验故事中的情感和行为，培养表达和合作能力。
步骤四：创作和绘画
教师鼓励幼儿根据故事内容创作自己的故事情节，并用绘画的方式表达。
通过创作和绘画，幼儿可以发挥想象力和创造力，培养艺术和表达能力。
步骤五：讨论和分享
教师引导幼儿讨论故事的意义和价值，分享自己对故事的理解和感受。
通过讨论和分享，幼儿可以互相学习和启发，拓宽自己的阅读视野。
步骤六：总结和展示
教师帮助幼儿总结学习的经验和收获，展示他们对《小熊住山洞》的理解和创作成果。
鼓励幼儿用语言和绘画方式表达自己对故事的喜爱和思考。
《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)
《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)下面是整理的《小熊住山洞》教案模板6篇(小熊住山洞教案设计)，供大家阅读。
《小熊住山洞》教案模板1教学目标：1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
教学难点：体会小熊一家的爱林之心。
课前准备：生字卡片教学过程：一、复习生字，导入新课师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
（播放）我们一起走进山洞看看。
呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）二、研读课文3—6自然段1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林四季的美景）2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
]（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
《小熊住山洞》的课堂教案设计
《小熊住山洞》的课堂教案设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小熊住山洞》这个故事，理解故事内容，体会小熊的善良和乐于助人的品质。
2. 培养学生热爱大自然，保护环境的美好情感。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言描述故事情节。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，让学生理解小熊的善良和乐于助人的品质。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言描述故事情节。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
四、教学准备：1. 教材：《小熊住山洞》故事文本。
2. 课件：故事情节相关图片、动画等。
3. 教学道具：小熊、山洞等模型。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示美丽的自然风景，引导学生热爱大自然。
（2）邀请学生分享他们对山洞的了解，为故事铺垫。
2. 故事阅读：（1）教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
（2）学生跟读，体会故事中的语言美。
3. 分角色朗读：（1）学生分组，分配角色，进行分角色朗读。
（2）教师指导学生注意语气、表情，提高朗读效果。
4. 故事讨论：（1）教师引导学生讨论小熊的善良和乐于助人的品质。
（2）学生分享自己的感受，培养同理心。
5. 情境体验：（1）教师设置情境，让学生扮演故事角色，进行情境体验。
（2）学生通过表演，深入理解故事情节。
6. 口语表达：（1）教师引导学生用恰当的语言描述故事情节。
（2）学生练习表达能力，提高口语水平。
7. 总结与拓展：（1）教师总结故事主题，强调保护环境、乐于助人的重要性。
（2）学生提出问题，展开对故事情节的想象与拓展。
8. 作业布置：让学生回家后，向家人讲述《小熊住山洞》的故事，培养口语表达能力。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和感悟。
2. 评价学生在分角色朗读、情境体验和口语表达环节的表现，了解他们的语言表达能力和创造力。
2024年《小熊住山洞》教案三篇_7
2024年《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1活动目标：1、通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。
2、领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、学习词语：春天、夏天、秋天、冬天。
活动准备：四季背景图片，小熊图片，课件活动过程：一、直接导入。
通过四幅图片初步感知四季变化二、教师完整讲述故事，理解故事内容提问：1、这个故事的名字叫什么？故事里讲了什么？2、小熊最后住进漂亮的房子里了吗？为什么？3、小熊几次走进森林？分别在什么时候？为什么没有砍树？让我们带着这些问题仔细地听一听！三、根据活动图片讲述故事，初步感知四季的主要特征，体验故事的语言美提问：1、小熊几次走进森林？分别在什么时候？2、第一次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？故事里也用了一句好听的语言，它是怎么说的？3、第二次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？能不能用故事里好听的话来说！4、第三次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？（要求孩子用完整的话来表达）5、第四次在什么季节去砍的？为什么舍不得砍？6、小熊没有造新房，为什么还是高高兴兴地？小结：小熊虽然没有造房子但它保护了大树林，这样春天可以看到嫩绿的叶子，夏天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到美丽的鲜花，秋天可以看到满树的果子，冬天可以听到小鸟在枝头叽叽喳喳。
7、引导幼儿讲述故事。
8、小动物为什么送鲜花给小熊？拓展延伸：我们能为可爱的小动物做些什么呢？《小熊住山洞》教案篇2教学目标1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。
3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矱字旁。
教学重点、难点：重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：体会小熊一家的爱林之心。
教学准备课件、头饰教孢时间 3课时第一课时总112电100一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。
《小熊住山洞》教案设计
《小熊住山洞》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确拼读和理解生词，如“山洞、搬进、整理、邀请”等。
（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生合作学习、讨论问题的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）教育学生学会感恩、珍惜友谊。
二、教学重点与难点：重点：（1）生词的正确拼读和理解。
（2）课文的朗读和理解。
难点：（1）生词在具体语境中的运用。
（2）对课文细节的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教学课件：课文动画、生词图片等。
2. 教学道具：小熊、山洞等手偶。
3. 作业准备：课后作业本、听写本等。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）（1）利用课件展示课文动画，引导学生对故事产生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对小熊住山洞的故事的了解。
2. 生词学习（10分钟）（1）引导学生拼读生词，如“山洞、搬进、整理、邀请”等。
（2）利用图片、故事等帮助学生理解生词含义。
3. 课文朗读与理解（10分钟）（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
五、课后作业：1. 抄写生词，每个生词写5遍。
2. 复述课文故事，家长签字确认。
3. 思考问题：你认为小熊为什么要搬出山洞？你能从小熊的行为中学到什么？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的态度。
2. 生词掌握评价：通过课后作业和课堂随机提问，检查学生对生词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 对于生词掌握情况不佳的学生，进行个别辅导，帮助其提高。
3. 根据学生对课文内容的理解程度，适时调整教学方法和难度，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学设计思路
本课的教学设计内容主要分为五部分：1创设情境，激发兴趣。通过猜谜语，激发了学生参与学习的热情；通过欣赏图片，感受森林的美。2、整体感知，自主识字。通过绘声绘色的动画欣赏，把学生带入特定的情境之中，多种方式激发学生识字的兴趣，设置不同的梯度降低识字的难度。3、入情入境，读懂课文。在读、想、说中理解课文内容。感受到小熊美好的心灵。4、以情激情，升华主题。迁移运用，让学生从小树立环保意识。５、拓展延伸。结合主题丛书进行想关内容的延伸，拓宽学生语文学习的渠道。
1、猜画谜。出示图画，打一字，林、森，组成词：森林。
2、播放森林图片，一句话谈谈自己的感受，想一想这美丽的森林里住着谁？
二、整体感知，自主识字
1、看动画，听故事。这个故事主要讲了谁？
2、自己读课文，读准字音，不认识的字借助生字表一中的拼音多读几遍。
3、小，提醒字音。
通过情境的创设，，把学生带入特定的情境之中，引发共鸣，感受到小熊一家的心灵美。
读中品味，在语境中学习使用。
学习ABB式叠词的运用
5
引导者
探究学习
理解并学会运用
拓展延伸，升华主题
联系课文内容，赞美小熊，阅读相同环保诗歌
5
参与者
自主、合作学习
培养想象能力，语言表达能力。
课
堂
教
学
流
程
图
一、创设情境，激发兴趣。
专
家
点
评
授导型教学设计表
学科语文授课年级一年级学校抚松外国语学校教师姓名韩桂霞
章节名称
第一册第6单元第20课《小熊住山洞》
计划学时
2课时
学习内容分析
《小熊住山洞》是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
依据的理论
语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
情境导入
学生对猜谜语感兴趣，贴近生活，能够愉快主动的参与学习。
学习者分析
小学一年级学生年龄小，好奇心和求知欲强，兴趣是其主动学习的前提，因而课堂上，我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，使学生在积极、主动学习中获取知识，从而达到各方面的教学目标。
教学目标
课程标准：《语文课程标准》在实施建设部分中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解，逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去，创设多种对话情境，激发对话的欲望和热情。以“读”为主，通过各种方式朗读，让学生专注倾听文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在与文本对话中构建意义，提升精神与心灵。
幻灯片出示画谜和森林图片。
多媒体展示
激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动
生字
学生已有了解
出示生字和摘气球游戏
多媒体展示
激发学生自主识字的兴趣。
读、想、说中感受小熊一家美好心民灵
学生有了解
出示情景图
多媒体展示
渲染了气氛，引起学生共鸣。
ABB词的使用
学生初次接触
课件展示文中的比喻句和图片。
多媒体展示
四、拓展延伸，升华主题
1、爱护森林，爱护花草树木，人人有责。交流身边的人为了保护花草树木是怎么做的？你打算怎么做？
2、拓展阅读：《爱护花草树木》
教
学
反
思
在本课的教学过程中我重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对森林，对环保，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，充分地说，在积极主动的语文实践活动中加深对课文内容的理解和体验，让学生以情，还语文以情。这节课也有不足之处：课堂气氛过于活跃，经常发言的孩子说的多，忽视了个别沉默寡言的孩子，面向全体还应加强，自己的语言组织能力还有待加强。
（去掉拼音）开火车比赛读，组词，说话。
（摘气球游戏）做游戏。
（词语、儿歌）读词语，儿歌。
三、入情入境，引起共鸣
（一）学习1、2自然段
1、读课文，想一想，小熊一家住在哪儿？住在山洞里什么样？熊爸爸有什么打算？
2、（看图）小熊听了爸爸的话，心情怎么样？
小结：小熊一家都想住木头房子，他们家周围有那么多的树，要盖一间木头房子这可太容易了，小熊一家最后住上木头房子了吗？你从哪一段知道的？
因为——，所以小熊舍不得砍。
3、情境创设：假如你是小熊，怎样说服熊爸爸？
3、指导朗读。
（四）学习最后一段。
1、感激是什么意思？小动物们是怎么感谢小熊一家的？
2、学习ABB叠词：一束束，看图说ABB叠词。
3、情境创设，假如你是小动物，来送花时会说些什么呢？
语言训练：——捧着鲜花，对小熊说：————————。同桌练说，指名说。
知识目标：认识10个生字会写3个生字。正确、流利朗读课文，理解课文内容，知道小熊一家没有砍树造房的原因。
过程与方法：朗读法，问答法，谈话法，启发法
情感、态度与价值观：知道小熊一家没有砍树造房的原因，懂得爱护树木保护环境是一种美德。
教学重点,难点
及解决措施
教学重点：培养学生有感情朗读课文。
教学难点：感受小熊一家美好的心灵，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
自主识字，小组检测，在游戏中巩固
10
播放课件，参与小组学习当中，及时发现小组检测中的问题，加以指导。
自读生字，小组内互相检测组词、识字、造句。摘气球游戏巩固生字。
理解并运用词语
入情入境，引起共鸣
朗读课文，在读、想、说中感受小熊一家美好的心灵。
15
播放课件，描述情境。
想象假如砍掉了小树的后果，结合生活经验体会小熊的舍不得
（二）学习第7段。
1、边读边画出这段中表示时间很长的两个词语。从这两个词语中你读懂了什么？一年又一年，一直。
2、指导下读出时间很长的感觉？
引导质疑：小熊一家为什么没有砍树造房子？平时你有舍不得的时候吗？
（三）学习3---6段。
1、读课文，思考：小熊为什么舍不得砍树呢？
2、说话练习：根据课文，用上因为……所以……来回答。
为学生打开了思路，在具体的语言环境中理解，做到了举一反三。
教学过程
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，激发兴趣
猜谜语，欣赏森林图片，感受大森林的美好
5
播放课件
看课件猜谜语，欣赏美丽的森林，进入情境。
利用图片和音乐渲染，在欣赏使学生感受到森林的美好，激发学生参与学习的热情:
整体感知，自主识字