六年级下册英语教案-Unit4GeneralRevision1第五六课时人教精通
第五课时Teaching Aims:1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.2. 能够完成Let’s find out中的调查活动。
3. 能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
4. 了解Story time中的故事。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I wentby train.2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
Teaching Medias:Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1. 教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2. 教师出示B Let’s部分的短语卡片，提问学生：What did you doon your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。
3. 教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。
Ⅱ.Preview1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。
A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。
得分高的小组为胜者。
2. 学生展示自己的贺卡。
Ⅲ.Presentation and PractiseMain Scence教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。
Let’s try学生听录音，完成练习。
Let’s talk1. 教师问：What’s the weather like in Harbin in the winter?学生回答：It’s cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin?引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let’s listen.2. 教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train.教师板书：How did you go there? I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
3. 请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。
然后教师引导其他学生一起提问：How did you go to …? 帮助该学生回答：I went by …教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。
4. 教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Where did you go on yourholiday? 全体学生根据卡片内容一起回答：I went to … 教师继续问：How did you go there? 学生继续问答：I went by… 教师再换其他卡片，继续练习。
5. 学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。
6. 教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。
写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。
表演的学生一边做动作一边问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to … 如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：How did you go there? What did you do there? 其他学生继续猜。
Let’s find out教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。
学生两人一组进行调查。
如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
Story time教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。
教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。
学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。
Ⅳ.Consolidation and Extension1. Activity book2. 完成Let’s find out部分的调查任务。
第六课时Teaching Aims:1. 能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2. 能够听、说、认读句子：It was a long holiday. We left Beijingon February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3. 能够完成Let’s find out部分的练习。
4. 能够完成Let’s check部分的练习。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是听、说、认读句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd. For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2. 本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed, preparedto …, go back, for the last day of the holiday.Teaching Medias:Teacher：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1. 教师放Let’s sing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。
2. 教师放Let’s chant部分的歌谣“Where did you go on your holiday?”学生有节奏地说唱。
Ⅱ.Preview1. 学生听录音跟读B Let’s talk部分的对话。
2. “拼句子”游戏学生分成若干小组。
教师报一个四会句子，如：How did you go there? 各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。
3. 教师出示A、B部分Let’s learn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。
Ⅲ.Presentation and PractiseLet’s read1. 教师接上一个话题问学生：When did you go to Beijing? I wentthere on October 2nd. 教师接着学生的问答说：That means you left Ningbo/… on October 2nd .When did you get to Beijing? 引导学生回答：I got there on October 3rd. 教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。
教师问：When did you come back? 引导学生回答：I came back on October 6th. 教师说：It was a long holiday.并板书：It was a long holiday. 带读该句子。
2. 教师询问学生的作息时间表：Where were you at 7 o’clockyesterday? 引导学生回答：I was at home.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：T：Where were you from 12:15 to 12:45?S：I was on the playground.T：What did you do？S：I played ping-pong.T：You relaxed.3. 教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’s read部分。
① When did they leave Beijing?② When did they get to Harbin?③ When did they do on February 2nd?④ When did they do on February 3rd?⑤ When did they do on February 4th?⑥ When did they do on February 5th?4. 学生回答以上六个问题。
教师放Let’s read部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。
5. 教师指导学生完成补充句子的练习。
Let’s find out1. 教师请学生仔细观察图画。
教师提问：How did people travelyears ago? 请学生试着问答。
如果学生答不出，教师可继续问：Did they travel by plane? 引导学生回答。
然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。
2. 学生四人一小组做该游戏。
Let’s check教师指导学生完成Let’s check部分的练习。
Ⅳ.Consolidation and Extension1. Activity book2. 学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。
人教精通版六年级英语下册Unit4GeneralRevision1(第1课时)教案
Unit 4 General Revision 1第一课时Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures,climbed a mountain, ate good food.2. 能够询问别人在假期里所做的事情并做答。
Teaching Importance and Difficulties:1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。
2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate,climbed。
教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。
Teaching Medias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1.教师放五年级下册的歌谣“Let’s go on a field trip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。
2.教师放Let’s chant的录音，学生跟着录音说。
Ⅱ.Preview1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’s he/she? 引导学生回答。
然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。
学生猜出后，教师指着照片说：Yes, it’s me.I was … years old then. 教师依次拿出几张风景照，问：Guess. What place is it?引导学生回答。
2.Let’s start教师展示本部分的挂图问：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引导学生根据提示图回答。
六年级英语下册Unit4《GeneralRevision1》教学目标人教精通版(三起)
Unit4 单元教学目标1. 本单元为综合复习，目的是使学生通过这个单元的学习，对已学知识进行整体复习。
在活动中展示自己对所学话题的目标语言的运用能力，体验运用英语的快乐，树立能学好英语的自信心。
本册教材有三个综合复习，其主要目的是对全套教材8本书进行综合复习，聚焦话题，聚焦目标词汇与句型，聚焦自主学习与语言运用，使学生在特定情境中理解并灵活运用目标语言：最终达到综合复习，将语言融会贯通的目的。
2. 能够灵活运用有关personal information, numbers, hobbies, community (location), rules, months, seasons, holidays等八个话题的有关词汇与功能句型。
在完成各项活动任务的同时，提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。
能听懂课堂教学中所接触的简短的指令，做出相应的反应。
3. 学生能够在教师的指导下，以小组或同桌为单位进行合作学习。
教师将丰富的活动形式有机地融入学生的语言学习过程之中，让学生们能够快乐地享受英语学习。
高年级的小组长在活动中要发摔自己的强项，做本小组活动的组织者与老师的助手，确保小组活动顺畅进行。
教师要为学生的综合发展提供可行性建与保障，确保每个同学都有机会参与课堂活动的同时，培养同学之间的合作意识，提高学生的人际交往与互动的能力。
4. 将学生分成固定的2人小组和4人小组在即将展开的4～6单元综合复习的学习过程中，会经常以小组为单位开展课堂活动。
固定的小组设置有助于学生连贯地进行合作学习，也有助于学生们将小组合作学习模式发挥到极致，使高级学生的合作学习方式更加凸显实效性。
5. 在小组活动中，教师应首先设立明确的教学目标。
其次，在学生进行小组活动的过程中，注意观察每位学生的参与表现情况，鼓励指导他们积极参与小活动，使得每个学生都能获得学习英语学习的积极体验。
组员在小组长的带领下完成操练、汇报、展示等活动。
教师引导学生课前积极参与，小组成员共同完成一个展示的内容。
人教精通版六年级下册英语PPT课件-Unit4 General Revision 1_教学课件
U4 General Revision 1
Task 1
>>Warm-up
>>Lead-in
1. When do you get up? 2. When do you have breakfast? 3. When do you go to bed?
精通版六年级下册英语
>>Lead-in
1. She usually go to see h_e_r__g_ra_n__d_p_a_a_n_d__g_r_a_n_d_m_a_. 2. Sometimes she go to _t_h_e_c_i_n_e_m_a___,
_th_e__s_c_ie_n_c_e__m__u_s_e_u_m_, the theme park or the zoo with her parents.
>>Practice
Talk about your daily life.
>>Practice
Let’s write
My Daily Life
>>Summary
描述日常生活时的常用句型： 例如： I get up at 7:00. On weekends, I usually… Sometimes I go to…
>>Homework
1. 登录“优教同步学习网”，观看课文动 画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2. 根据你所完成的My Daily Life小作文， 制作一个描述你日常活动的表格。
close
2. When do the classes begin? Classes begin at 8:00.
3. How many lessons do they have in a day? They have six lessons in a day.
六年级下册英语教案Unit 4 General Revision 1 第五、六课时_人教(精通)
六年级下册英语教案Unit 4 General Revision 1 第五、六课时_人教（精通）第五课时Teaching Aims:1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.2. 能够完成Let’s find out中的调查活动。
3. 能够完成Let’s try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
4. 了解Story time中的故事。
Teaching Importance and Difficulties:1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? Iwent by train.2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
Teaching Medias:Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。
Teaching Procedures:Ⅰ.Warm-up1. 教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2. 教师出示B Let’s部分的短语卡片，提问学生：What did you doon your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。
3. 教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。
Ⅱ.Preview1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。
A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。
得分高的小组为胜者。
2. 学生展示自己的贺卡。
Ⅲ.Presentation and PractiseMain Scence学生两人一组进行调查。
如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。
【人教精通版】六年级下册英语：unit 4《general revision 1》教学课件
1.贮藏根
贮藏根生长在地下，形态多样，能贮藏养 料，常见于二年或多年生的草本植物。它 所贮藏的养料，可以供越冬植物来年生长 发育的需要。根据贮藏根是由根的哪一部 分发育而成的，又可把贮藏根分为肉质根 和快根二类。
人教新版 六年级下册
U4 General Revision 1
Task 1
英语大师
>>Warm-up
英语大师
>>Lead-in
1. When do you get up? 2. When do you have breakfast? 3. When do you go to bed?
2.侧根
当主根生长到一定长度后，它会产生一些 分枝，这些分枝统称为侧根。在黄豆芽、 绿豆芽中，有时会看到当主根长得较长时 ，就会在主根的近末端处，有一些向侧面 生长的分枝，这就是侧根。侧根生长过程 中，可能再分枝，形成新的侧根，这就是 第二级侧根。当然还可以有第三级、第四 级……无究无尽地产生新的侧根，但作为 主根则永远只有一条，不存在第二级主根 。
一、按照根的发生来划分
1.主根 2.侧根 3.不定根
二、按照根的功能来划分
1.贮藏根 2.气生根 3.寄生根
⑴肉质根 ⑵块根 ⑴攀援根 ⑵支柱根 ⑶呼吸根
三、按照根的总体形态来划分
1.直根系 2.须根系
1.主根
当种子萌发时，首先突破种皮向外生 长，不断垂直向下生长的部分即是主 根。如大家所熟悉的蚕豆，当它发芽 时，突破种皮向外伸出呈白色条状的 就是根，以后不断向下生长即形成主 根。同样，作蔬菜食用的黄豆芽、绿 豆芽，它们都有一条长长的白色的东 西，这也是根，以后就形成主根。
_th_e__s_c_ie_n_c_e__m__u_s_e_u_m_, the theme park or the zoo with her parents.
【教学设计】六年级下册英语-Unit 4《General Revision 1》(Part 2) 人
【教学设计】六年级下册英语-Unit 4《General Revision 1》（Part 2）人教精通版一、教材分析本教学设计涉及六年级下册英语教材中的Unit 4《General Revision 1》（Part 2）。
本单元主要内容为复习所学单元的语法和词汇知识，掌握正确的语法和词汇用法，提高听说读写技能。
二、教学目标1.知识目标•熟悉本单元所学的语法和词汇知识；•掌握本单元所学语法和词汇的正确用法；•能听懂、会说、会读、会写本单元所学的词汇和句型；•学习一些有关节日的常识。
2.能力目标•提高学生的英语听、说、读、写的能力；•培养学生的跨文化交际能力。
3.情感目标•培养学生的爱好英语的兴趣；•培养学生的自主学习能力。
三、教学重难点1.教学重点•学习本单元所涉及的关键词汇和句型；•提高英语听、说、读、写的能力。
2.教学难点•如何让学生理解和掌握本单元所学的语法和词汇用法；•如何培养学生的英语自主学习能力。
本课程采用任务型教学、合作学习和情境教学相结合的教学方法，让学生在参与活动的过程中体验语言的应用，尽可能地模拟实际语言使用情境，培养学生的实际语言运用能力。
五、教学过程1.预习（5分钟）•老师出示本单元的重点词汇和句型，让学生复习预习，并着重强调重点。
2.导入（5分钟）•老师通过介绍几个英语国家的节日来激发学生的学习兴趣和对英语文化的认同感。
3.讲解（15分钟）•老师通过PPT和实物加以解释并举例说明本单元的语法和词汇用法，确保学生能够掌握这些知识点。
4.练习（30分钟）•通过阅读、填空、听力练习等形式进行掌握所学习内容。
5.任务型活动（20分钟）•老师将同学分成小组，让学生在小组内合作完成任务，鼓励学生提高英语口语表达能力。
6.总结（5分钟）•老师向学生提出好的学习方法，建议学生在学习过程中需要多多动手和应用，加强语言实际运用的能力。
六、教学评价通过本次英语教学活动，我们可以评价学生的英语听、说、读、写技巧的熟练度。
六年级下册英语导学案 Unit4 General Revision1 Task 5-Task 6 人
六年级下册英语导学案 Unit4 General Revision1 Task 5-Task6 人教精通版Task 5: Read and circleStep 1In this task, you are going to read a passage about a zoo and circle the right answer. Before you begin, let’s review some words that you may encounter in the passage.•Animals: living things that can move and are not human•Zoo: a place where animals are kept so that people can look at them•Monkey: a small or medium-sized animal with a long tail and hands that can grip things•Giraffe: a tall African animal with a very long neck and spots on its coat•Kangaroo: an Australian animal with a long tail and strong back legs for jumping•Crocodile: a large reptile with a long body, strong jaws, and a scaly skin•Elephant: a very large animal with a long nose called a trunk•Lion: a large African cat with golden-brown fur and a mane around its neckStep 2Now, let’s read the passage.Welcome to the zoo! Here we have many animals for you to see. Do you like monkeys? We have many different kinds of monkeys here. You can watch them swing from tree to tree. If you like tall animals, thenyou’ll love our giraffes. They are the tallest animals in the world! Or maybe you like to watch kangaroos jump. They have huge feet for jumping. We also have a crocodile. He is very big and has a lot of teeth! If you like elephants, you’ll love our elephant. He is very friendly and will even take food from your hand. And last but not least, we have lions! They are the kings of the jungle. Come and watch them roar!Step 3Now, read each question and circle the right answer.1.What can you watch monkeys do? A. Swim in the water B. Swing from tree to tree C. Climb up walls2.Which animal is the tallest in the world? A. Giraffe B. Elephant C. Lion3.What do kangaroos have for jumping? A. Big feet B. Strong claws C. Long tails4.What is the crocodile known for? A. Being very small B. Having alot of teeth C. Being very friendly with visitors5.What can the elephant do with its nose? A. Eat food B. Drink waterC. Swing from tree to tree6.What animal is known as the king of the jungle? A. Giraffe B. Crocodile C. LionTask 6: SpeakingStep 1In this task, you are going to practice speaking about animals. Before you begin, let’s review some phrases that you may use.•What kind of animal do you like?•Why do you like that animal?•Where can you find that kind of animal?•What does that animal eat?•How does that animal move?•What is your favorite animal?Step 2Now, let’s practice speaking. Choose one animal that you like and answer the questions above. You can use the following as a guide:I like [animal name] because [reason]. You can find this animal in [place]. It eats [food] and it moves by [action]. My favorite animal is [animal name] because [reason].For example:I like giraffes because they are tall and have spots on their coat. You can find giraffes in Africa. They eat leaves from trees and move by walking or running. My favorite animal is the lion because it is powerful and has a beautiful mane.Step 3Now, let’s practice speaking with a partner. Ask your partner what kind of animal they like and answer the questions above. Then, ask your partner why they like that animal and listen to their answer. Finally, tell your partner what your favorite animal is and why you like it.For example:A: What kind of animal do you like? B: I like monkeys because they are funny and smart. A: Why do you like monkeys? B: I like how they can use their hands to do things. A: Where can you find monkeys? B: You can find them in many places like forests and zoos. A: What do monkeys eat? B: They eat fruits, nuts, and insects. A: How do monkeys move? B: They move by swinging from branch to branch or climbing trees. A: My favorite animal is the tiger because it is strong and beautiful.。
人教精通版英语六年级下Unit 4《General Revision 1》教学课件
They have six lessons in a day.
>>Presentation
Listen, read and talk What does Li Yan do on weekends?
grandpa and grandma 1. She usually go to see her ______________________.
Listen, read and talk
1. How many people are there in Li Yan’s family?
There are three people in her family.
2. What does her father do? Her father is a doctor. 3. What does her mother do?
10:00 6. She goes to bed at _______.
>>Practice
Talk abo>Practice
Let’s write
My Daily Life
>>Summary
描述日常生活时的常用句型：
例如： I get up at 7:00. On weekends, I usually… Sometimes I go to…
the cinema 2. Sometimes she go to ____________,
the science museum the theme park __________________, or the zoo with her parents.
>>Presentation
Listen, read and talk
六年级下册英语教学设计 Unit4 General Revision1 Task 5-Task 6
六年级下册英语教学设计 Unit4 General Revision1 Task 5-Task 6 人教精通版一、教材分析1.1 教材内容本教学设计的教材为人教精通版六年级下册英语第四单元，主要包含以下内容：1.单词：校内设施词汇，如 playground, library 等。
2.句型： Whose + 名词 + be + 名词，如Whose book is this? It’s Tom’s book.3.语法：定冠词和不定冠词的用法。
1.2 教学目标1.学生能够熟练掌握单词 playground, library 等校内设施词汇。
2.学生能够使用 Whose + 名词 + be + 名词的句型询问和回答物品的归属。
3.学生能够正确使用定冠词和不定冠词。
二、教学内容2.1 Task 5：听力训练2.1.1 教学目标1.通过听力训练帮助学生提高听力能力。
2.通过模仿跟读帮助学生自然而然地掌握正确的发音。
2.1.2 教学步骤1.首先，向学生出示图片，包括学校操场、图书馆等，让学生认识这些校内设施。
2.接着，播放录音，让学生听取录音中的词汇，并模仿跟读。
3.学生可以对着图片进行模仿跟读，老师可以加以指导。
2.2 Task 6：口语表达2.2.1 教学目标1.学生能够运用 Whose + 名词 + be + 名词的句型询问和回答物品的归属。
2.学生能够运用定冠词和不定冠词。
2.2.2 教学步骤1.首先，向学生出示图片，包括一些学生常用的物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在教室里。
2.接着，老师可以带头用 Whose + 名词 + be + 名词的句型询问物品的归属，如：Whose pencil is this? It’s Lucy’s pencil.3.然后，老师可以让学生两两配对，在相互之间进行物品的问答练习。
4.最后，老师可以让学生练习使用定冠词和不定冠词的使用，如：Can I havea pencil? 或者：Can I have the pencil?三、教学评估在本次教学中，教师可以进行个人黑板练习的形式来进行评估。
人教精通版六年级英语下册Unit4《GeneralRevision1》(Part2)教学设计
Unit4 Part2 (Task5-8) 教学设计一、教学内容与分析1. Task 5: Read, look and tick or cross.本部分要学生通过阅读与观察的方式对句子判断对错，从而考查学生对behind，on the left, between, in the front of等表达方位的方式的掌握情况。
教师引导学生观看书上的图片，看看每个建筑物的方位都是怎样的。
教师引导学生说出更多表述方位的词语及搭配，如near, beside, between, in front of, behind, on the left, on the right。
2. Task 6: Listen, write and read.本部分内容目的在于通过听、读、写的方式来对关于社区的单词和介绍进行汇总。
教师可以将Fun time教学环节使用过的所有的建筑物及方位单词图片或者卡片进行张贴，这样重复利用教具不仅节省时间，也为下面提到的活动的有效开展提供了支持。
3. Task 7: Listen, write and read.本部分通过听、写然后读的方式来指导学生们再次明确生活与学习中的各项规则。
通过should与shouldn’t将规则进行分类。
在听力训练中，教师应注重锻炼学生按照单词——短语——句子的顺序循序渐进地加以训练培养。
4. Task 8: Listen, write and speak.本部分内容是任务7的延续，在任务7中，学生已将听到的内容以信息片段的方式记录下来。
在任务8中，教师应引导学生围绕“要成为一名好学生，你应该怎样做”为主题，鼓励学生展开思考。
本部分内容仍然采用听力预测的方式，在做听、写活动之前，根据不完整的文本信息，预测可能听到的内容。
学生听力能力的培养也是本部分的主要内容。
二、课前准备1. 教师准备音频或电脑，任务6、任务7和任务8部分的音频文件。
在课上的相应环节给学生播放音频材料。