地球我们的家园教学设计
五年级上册美术教学设计-第7课地球,我们的家园-赣美版
教案：五年级上册美术教学设计——第7课《地球，我们的家园》赣美版教学目标：1. 让学生了解地球的基本面貌，通过观察、分析、实践等方法，掌握地球的基本特征，提高学生的观察能力和实践能力。
2. 培养学生关爱地球、保护家园的意识，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的创新精神和团队协作能力，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 地球的基本面貌：地球的形状、地球的结构、地球的自然现象等。
2. 地球的生态环境：地球上的生物、地球的资源、地球的环境问题等。
3. 保护地球：环保意识、环保行动、环保法规等。
教学重点与难点：重点：让学生了解地球的基本面貌，培养学生关爱地球、保护家园的意识。
难点：如何让学生通过观察、实践等方法，掌握地球的基本特征，提高学生的观察能力和实践能力。
教具与学具准备：教具：地球仪、图片、视频、PPT等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状，让学生初步了解地球的基本面貌。
二、新课（20分钟）1. 教师出示图片和视频，引导学生观察地球的结构，让学生深入了解地球的基本特征。
2. 教师讲解地球的自然现象，如地震、火山、台风等，让学生了解地球的自然规律。
3. 教师引导学生关注地球的生态环境，如生物、资源、环境问题等，让学生了解地球的现状。
三、实践环节（15分钟）1. 教师出示作业要求，让学生分组创作关于“地球，我们的家园”的美术作品。
2. 学生分组讨论，确定创作主题和分工，开始创作。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。
四、展示与评价（5分钟）1. 各组学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、技巧、合作等方面，给予肯定和鼓励。
板书设计：地球，我们的家园基本面貌：地球的形状、地球的结构、地球的自然现象生态环境：地球上的生物、地球的资源、地球的环境问题保护地球：环保意识、环保行动、环保法规作业设计：1. 学生回家后，搜集有关地球的资料，了解地球的基本面貌和生态环境。
15、地球——我们的家园(教案)-2022-2023学年道德与法治五年级上册
15、地球——我们的家园（教案）一、教学目标1.了解地球是我们生存的家园，地球上的资源需要我们珍惜和保护。
2.培养学生爱护环境的意识和行动。
3.通过小组讨论、课堂展示等形式，培养学生合作和分享的意识。
二、教学重点1.让学生真正了解地球是我们生存的家园，地球资源需要我们珍惜和保护。
2.把环保的观念贯穿于整个教学过程中。
三、教学难点1.让学生对环保的意识和行动产生共鸣。
2.让学生通过实际行动参与到环保中来。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•让学生看看一幅画，这是我们所生活的地球，地球是我们的家园，在地球上我们有亲人、朋友、同学等等，我们的生命和幸福都离不开地球。
请问你如何去呵护这个家园呢？第二步：小组讨论（15分钟）•将学生分成若干小组，让学生自由讨论如何保护我们的家园，并做出报告。
•小组讨论的要点可以包括：在日常生活中如何节约水和电；保护空气，不乱扔垃圾等。
第三步：分享课堂（10分钟）•让每个小组派代表在课堂上把小组讨论的结果展示给同学，并做出自己对于环保的发言。
第四步：互评和点评（15分钟）•让学生进行互评，并给出自己的感受和不足之处。
•让老师做出点评，鼓励学生继续努力。
第五步：课堂外拓（10分钟）•让学生把自己的想法和行动带到课堂之外，鼓励他们积极参与到环保的实际行动中。
五、教学反思通过本次课程，学生真正了解到地球是我们的家园，我们需要好好珍惜和保护地球上的资源，让我们和地球更加和谐共处。
同时，让学生通过小组讨论和课堂分享，培养学生合作、分享的意识。
通过实际行动参与到环保中来，学生会更好的理解环保的意义和行动。
4地球——我们的家园教学设计
4地球——我们的家园教学设计【导言】地球是我们的家园，是我们生命的源泉。
保护环境，爱护地球，是每个人的责任。
通过对地球的学习，可以激发学生对环保的重视意识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
本教学设计旨在通过多种方式和活动，引导学生深入了解地球，提高他们的环保意识和科学素养。
【一、教学目标】1.知识与技能：理解地球的基本特征和构成，了解地球在太阳系中的位置和运动规律；掌握基本的环保知识和方法。
2.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜资源、树立环保意识的情感态度和价值观。
3.能力素养：培养学生观察、思考、探究和实践的能力，提高科学素养和环保意识。
【二、教学内容】1.地球的基本特征和构成：地球的大小、形状、结构、地理分布等。
2.地球在太阳系中的位置和运动规律：公转、自转等。
3.环保知识和方法：节约用水、垃圾分类、保护植被、减少能源消耗等。
【三、教学过程】1.导入：播放地球的图片或视频，引导学生发表对地球的感受和看法。
2.探究：呈现地球的基本特征和构成，引导学生探索地球的大小、形状、结构、地理分布等，并讨论地球在太阳系中的位置和运动规律。
3.实验：组织学生进行环保实验，如节约用水实验、垃圾分类实验等，让学生亲身体验环保的重要性。
4.游戏：设计环保游戏，让学生在游戏中学习环保知识和方法，并加深对环保意识的认识。
5.实践：组织学生参与学校或社区的环保活动，如植树造林、垃圾清理等，培养学生的实践能力和环保意识。
6.总结：引导学生总结本节课的学习成果，反思自己在日常生活中应该如何保护地球，树立环保意识。
【四、教学手段】1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体教学手段呈现地球的基本特征和构成，提高学生的学习兴趣。
2.实验器材：准备适当的实验器材，让学生亲自进行环保实验，增强他们的实践能力和环保意识。
3.环保游戏：设计各种环保游戏，让学生在游戏中学习环保知识和方法，激发他们的学习热情。
4.实践活动：组织学生参与各种环保实践活动，增强他们的环保意识和实践能力。
五年级赣美版《地球,我们的家园》教学设计
五年级赣美版《地球，我们的家园》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够深入了解地球的基本知识，包括地球的外观（形状、海陆分布等）、内部结构（地壳、地幔、地核）以及地球的生态系统（生物多样性、气候类型等）。
掌握运用多种艺术形式（绘画、手工、综合材料创作等）表现地球主题的技巧，如通过色彩表现地球的美丽（蓝色海洋、绿色植被、白色云层等），运用不同材料（彩泥、废旧物品、纸张等）塑造地球的立体形态或相关元素。
学会在作品中突出地球作为人类家园的重要意义，表达对地球环境问题（如污染、资源短缺、气候变化等）的关注，提高艺术表现力和创造力。
2.过程与方法目标通过欣赏地球的科学图片、纪录片、艺术作品等资料，培养学生的观察力、感知能力和分析能力，增强对地球的认识。
在实践创作过程中，锻炼学生的想象力、动手能力和团队协作能力，使学生能够独立或合作完成一幅以“地球，我们的家园”为主题的艺术作品。
3.情感态度与价值观目标激发学生对地球的热爱之情，培养保护地球环境的意识和责任感，引导学生关注全球环境问题。
增强学生对地球家园的归属感，让学生认识到人类与地球生态系统相互依存的关系，促进学生形成可持续发展的观念。
二、教学重难点1.教学重点深刻理解地球的生态系统和环境问题，明白地球的资源是有限的，人类活动对地球环境产生的影响，如森林砍伐、温室气体排放等，威胁着地球的生态平衡。
掌握表现地球主题的关键艺术手法，如准确描绘地球的形状和色彩特征（运用圆形构图和蓝、绿、白等主色调），通过艺术作品展现地球的丰富性（多样的生物、独特的地貌等）和脆弱性（受到污染的海洋、消失的森林等）。
学会将自己对地球家园的情感融入到作品中，无论是赞美地球的美丽还是担忧地球的环境问题，都能在作品中得到体现。
2.教学难点在艺术作品中生动且深刻地传达地球环境问题的严重性，避免作品过于简单或表面化，使观众能够通过作品产生情感共鸣和对环境问题的关注。
引导学生在创作中创新表现形式，突破传统的地球形象描绘，以独特的视角和手法展现地球家园，同时确保作品仍然能清晰传达主题。
(五四制)道德与法治五年级上册第十五课《地球——我们的家园》教学设计
（五四制）道德与法治五年级上册第十五课《地球——我们的家园》教学设计一. 教材分析本课是《道德与法治》五年级上册第十五课《地球——我们的家园》，教材从环境问题的角度出发，引导学生认识地球的重要性，教育学生珍惜地球资源，保护地球环境。
教材内容丰富，包括地球的自然资源、环境问题、人类活动对地球的影响以及如何保护地球等方面。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对地球的认识还不够深入。
他们在生活中接触到的环境问题越来越多，对保护环境有较强的兴趣。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解地球的重要性，增强他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解地球的基本情况，认识到地球是人类和所有生物的共同家园。
2.使学生了解地球面临的资源枯竭和环境恶化等问题，认识到保护地球的重要性。
3.培养学生珍惜地球资源、保护环境的意识，提高他们的环保行为。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到地球是人类和所有生物的共同家园，了解地球面临的资源枯竭和环境恶化等问题。
2.难点：培养学生珍惜地球资源、保护环境的意识，提高他们的环保行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受地球的重要性，提高他们的环保意识。
2.案例分析法：通过分析典型环境案例，让学生了解地球面临的资源枯竭和环境恶化等问题。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识，提高他们的解决问题的能力。
4.实践活动法：学生进行环保实践活动，提高他们的环保行为。
六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例，用于分析讲解。
2.准备环保实践活动所需材料。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽景象，引导学生欣赏地球的美好，激发他们对地球的热爱。
2.呈现（10分钟）呈现地球的自然资源、环境问题、人类活动对地球的影响等画面，让学生了解地球面临的问题。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对呈现的环境问题，分组讨论如何保护地球。
最新部编版道德与法治六年级下册《地球——我们的家园(第一课时)》优质教案设计
《道德与法治》六年级下第二单元第一课时地球——我们的家园教学设计【教材分析】部编版《道德与法治》六年级下册共分为四个单元，主要围绕人与自然，人与社会，人与自我三条轴线，旨在让儿童愉快、积极地生活，负责任、有爱心的生活、健康安全地生活，动手、动脑、有创意地生活。
《地球—我们的家园》是本册第二单元“爱护地球，共同责任”的第一课。
这一单元围绕“人与自然”的轴线，旨在让儿童负责任、有爱心地生活，健康、安全地生活，课程设计由这一课的爱护地球、了解危机到第二课的防御灾害、应对灾害，层层递进，也为后续学习各种文明与世界发展打下基础。
《地球—我们的家园》这一课旨在让儿童负责任、有爱心地生活，培养学生的责任意识和道德修养，让学生知道可持续发展是当代社会实现人与自然协调发展的根本途径，懂得珍爱地球，学会树立环保责任意识，践行保护环境的道德要求，力所能及地参与环保行动。
【学情分析】《地球——我们的家园》这一课的主题是环境保护。
小学阶段关于环保主题的学习一直在延续（见下图一），学生的学习与理解能力随着知识储量的增加一直在螺旋式上升。
六年级的学生已经有了一定的知识积累，对人类与地球（自然）关系、保护环境和资源的意义等有了初步了解。
这一阶段的学生普遍具有好奇心强、乐于探究、乐于展示自我、表现自我的心理，因此具备了一定的自学能力和搜集整理资料的能力。
虽然他们中有部分学生比较关注书籍中有关环境的信息，关注媒体中有关环境问题的报道，但局限于视野较窄和未成年人的思维以及极少的实际经历，他们常从旁观者的角度去议论环境问题，较少体会到环境问题与自己的日常生活方式和行为习惯有关，也较少从人类的角度去思考环境问题。
因此，由“知”到“行”，还需要一个过程，通过更直观的方式增强学生的环保意识和社会责任感这样的道德层面的要求就显得尤为重要。
【教学目标】（核心素养目标）1.道德修养层面（1）自觉保护地球，践行保护环境的道德要求。
（2）养成健康的生活、卫生习惯，自觉维护公共卫生。
五年级美术上册《地球我们的家园》教案、教学设计
师：在创作过程中，我们可以运用不同的色彩、线条和形状来表现地球的美丽。比如，用蓝色表现广阔的海洋，绿色表现茂密的森林，线条和形状可以展现地球的地貌特征。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“地球的生态环境”、“地球的资源与能源”等。
5.关注学生的情感态度，强化环保意识，使他们能够在美术创作中融入对地球的热爱与关爱。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生对地球的关爱意识，提高他们的绘画和手工制作技巧，以及创新思维能力。
难点：如何引导学生将地球主题与美术创作有机结合，表现出地球的美丽与多样性。
2.重点：教授学生运用色彩、线条、形状等元素进行创作，表达对地球的热爱。
5.情感升华，环保教育
结合地球主题，引导学生思考人类与地球的关系，认识到保护环境的重要性。通过课堂讨论、实践活动等形式，强化学生的环保意识，培养他们关爱地球、珍惜资源的责任感。
6.教学拓展，激发创新
课后，鼓励学生进行拓展学习，如查找更多关于地球的资料、创作以地球为主题的其他艺术作品等。同时，鼓励学生参与环保公益活动，将所学知识运用到实际生活中，激发创新精神。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的创作个性，鼓励学生积极参与，发挥想象，勇于表现，使他们在愉快的氛围中学习，不断提高美术素养和环保意识。
二、学情分析
五年级的学生在认知和心理发展上已经具备了一定的基础，他们对地球和环境问题有了一定的认识，但可能还不够系统和深入。在美术学科方面，学生已经掌握了基本的绘画和手工制作技巧，具备了一定的审美能力和创造力。在此基础上，他们对地球主题的美术创作表现出浓厚兴趣，但可能在表现手法和创作思路方面需要进一步引导和启发。此外，学生在合作交流、自主学习等方面的能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
六年级统编版道德与法治《地球——我们的家园》教案
六年级统编版道德与法治《地球——我们的家园》教案一、教学目标1.了解地球是人类共同的家园，认识地球面临的环境问题。
2.树立环境保护意识，明白保护地球的重要性和紧迫性。
3.培养学生的责任感和行动力，积极参与保护地球的行动。
二、教学重难点1.重点：认识地球面临的环境问题，树立环保意识。
2.难点：引导学生将环保意识转化为实际行动。
三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、多媒体展示法。
四、教学过程1.导入新课播放一段美丽地球的视频或展示地球的壮丽图片。
提问学生：地球给你留下了什么印象？为什么说地球是我们的家园？引出课题“地球——我们的家园”。
2.地球——人类共同的家园知识讲解：讲解地球为人类提供的生存条件，如空气、水、土地、食物等。
案例分析：通过具体案例，如宇航员在太空看地球的感受、地球上独特的生态系统等，让学生深刻体会地球的珍贵和重要性。
小组讨论：组织学生分组讨论如果没有地球，人类将面临怎样的困境。
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
3.地球面临的环境问题多媒体展示：展示地球面临的各种环境问题的图片和数据，如大气污染、水污染、土地沙漠化、森林减少等。
案例分析：选取一些典型的环境问题案例，分析其产生的原因和危害。
小组讨论：组织学生分组讨论环境问题对人类和地球的影响，以及我们应该如何应对这些问题。
4.保护地球，我们在行动介绍一些保护地球的行动和举措，如节能减排、垃圾分类、植树造林等。
故事分享：讲述一些个人或组织为保护地球所做出的努力和贡献的故事。
小组讨论：组织学生分组讨论我们在日常生活中可以为保护地球做哪些事情。
各小组制定一个环保行动计划。
5.课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调地球是我们共同的家园，保护地球是我们每个人的责任。
鼓励学生将环保行动计划落实到实际行动中，为保护地球贡献自己的力量。
6.布置作业让学生回家后向家人宣传环保知识，共同制定家庭环保计划。
要求学生在一周内记录自己为保护地球所做的三件小事，并写下感受。
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《地球——我们的家园》教学设计
人教版《道德与法治》六年级下册第8课
红领巾国际学校付姮
【教学目标】
1.在对地球、月球和火星的生存环境进行对比的过程中，得出地球是目前人类生活的最佳选择。
2.知道科学家正在为创造人类生活的另一个家园而做出努力，感受地球是目前人类生活的唯一家园。
学会珍惜现有的生活环境。
学习科学家的探索精神。
3.知道地球资源是有限的，环境污染、生态破坏已经造成对地球的威胁。
4.意识到保护地球、珍惜资源、人人有责，逐步形成爱护环境的习惯。
【教学重难点】
1.感受地球是目前人类生活的唯一家园。
学会珍惜现有的生活环境。
学习科学
家的探索精神。
2.知道地球资源是有限的，环境污染、生态破坏已经造成对地球的威胁。
3.意识到保护地球、珍惜资源、人人有责，逐步形成爱护环境的习惯。
【学情分析】
这个话题对于六年级的学生而言，既熟悉又感兴趣，平时就耳闻过学生谈论“探索第二个星球”，具备通过互联网来搜集、整理和初步分析资料的能力，但掌握的信息不够全面，比如有的了解人类在尝试探索适合人类居住的第二颗星球，却不了解人类试图创造第二个地球等。
他们能对已有材料呈现的现象持有自己的观点和看法，但存在片面性，不够深入，需要老师的引导，进行深入地思考。
【教学准备】师生共同收集有关人类登月、探索外太空的资料；分析现在地球的环境问题，搜集相关资料了解其危害。
多媒体课件。
平板电脑。
《课中研学单》。
【教学过程】
第一课时
一、看一看，远望地球，感悟美好
师：眼睛聚焦到这里来（播放视频），这是什么啊？（生接：地球）在茫茫宇宙中，有一个孕育生命的蓝色星球，那就是你们看到的可爱星球——地球（课件播放视频）。
（板书话题：4.地球——我们的家园）今天我们来聊一聊这个话题。
二、找一找，星际探索，体验唯一
1. 师：同学们，我们就生活在地球上，她为我们提供了哪些生存条件和资源呢？（预设）生1：有充足的氧气。
生2：有充分的水。
生3：太阳和地球距离适中，人们就有了适宜的温度。
师相机问：除了这些，还有什么资源呢？
生4：多种多样的植物。
生5：可爱的动物
……
2. 师：其实啊，地球上的资源说也说不完。
正因为地球为人类提供了所需要的
空间、环境和丰富的资源，人类才得以繁衍，生生不息。
3. 那离开地球，我们人类能生存吗？（能或不能）大声告诉我。
（1）我们来做一次星际探索吧，来看这段视频（出示一段宇航员登月的视频）师：这是人在哪里行走啊？（生接：月亮上）
师追问：这是不是代表离开地球人类一样可以生存啊？（是或不是）
（预设）
生1：不是，要没有穿那么厚重的衣服，带着设备，就没办法生活呀。
师：说得好，你真会观察。
生2：不是，月球上没有氧气、也没有水，人们没法生存。
（2）师顺势：前面同学都说了，月球上没有氧气也没有水，那温度怎么样呢？书上就有介绍——（师：月球上最低？最高？）
-173度到127度”，捕捉学生表情：你怎么这么吃惊啊？
预设：这么低的温度人都要冻成冰棍了，温度又高到人都要烧化了。
4.师：看来月球很不适合人类生存。
那其他星球呢？这样吧，我们就从地球的
邻居来看吧！（出示：八大行星图）
（1）这都是地球的邻居，它们共同生活在太阳系里，共有多少颗行星啊？（2）我们先来了解哪一颗呢？（学生随便说）
这样，我们从靠地球最近的两颗行星看起吧！手指，分别是——（生接：金星和火星）那他们会不会适合人类生存呢？我们来看看吧！（PPT：在八大行星图上出示气泡信息）
（3）师手指屏幕：请看它们的温度，一颗太（生接：低）一颗又太（生接：高），即使火星有氧气，也是（生：稀薄的），即使有水，也是（生：冰），果然
不适合啊！
（4）师：你们还想了解哪颗行星？（出示：气泡信息）
各种方式激趣：观察学生表情提问/你们猜行不行？说得好就让他挑一个星球了解/还剩最后一个星球了，这是唯一的希望！
（5）师过渡：同学们，太阳系里的行星我们都看完了，不适合人类生存。
可宇宙很大啊！在太阳系以外，有没有适合人类生存的其他星球呢？
指名说。
（“没有”）：同学们有没有兴趣研究下？
其实科学家们探索的足迹已经到了距离地球1400光年的天鹅座，聚焦大屏幕（播放视频）这颗星球怎么样？
5.师：既然科学家们探明过的所有星球，都不适合人类生存，那我们就去再造
一个地球吧！
（1）打开书看看，科学家做的“生物圈2号”实验（PPT：出示生物圈2号图文），请位声音响亮的同学读一读。
（2）这个实验失败了，究竟出现了什么状况呀？大胆来猜一猜。
预设1：植物都死了。
师评：你真会猜。
预设2：后来没钱了。
师评：哦，这是你的想法。
预设3：人们生存不下去了，氧气都泄露了。
师评：你很有想象力。
预设4：说很多但不清楚重点。
师评：你的知识真丰富！说了这么多，我听明白了，就是/关键点是……
6. 师补充资料，揭露真相：其实，刚刚有位同学快猜到真相啦！在这个巨大的封闭生态系统里，氧气和水不充足，原有的25种动物中，19种灭绝；刚有名男
生猜到了植物死亡，那是因为为植物传播花粉的昆虫全部死亡，植物无法繁殖，生态系统严重失衡，产生的大量真菌又非常耗氧，就导致了圈内二氧化碳多、（问学生：什么少啊？）生接：氧气少，最后圈里的生物都生存不下去了，整个实验在18个月后，宣告失败。
7. 师：宇宙里没有找到第二个适合人类生存的星球，再造一个“地球”又失败了，这充分说明了——（请生接：个人、全体，地球是人类唯一的家园），所以（板书：人类离不开地球）。
三、游一游，玩转地球，感受和谐
师：那么人类是怎样用自己的方式与地球上的自然环境和谐相处的呢？请你们从屏幕中选一幅图，在小组里交流一下图中的人们是怎样和大自然和谐相处的？（课件出示）
哪个小组代表在全班和我们交流下？
师巡视。
预设：
1. “江南水乡”。
师：典型的江南水乡有周庄（图）、有乌镇（图）、有西塘（图），你们有谁去过的？（举手示意）
师：这么多人举手，有谁跟我们介绍一下？
预设1：我和爸爸妈妈去过周庄。
那里风景如画，小桥流水人家很特别。
人们住在水边，交通工具就是船，小桥到处都有，很别致。
师评：真是人在屋中居，屋在水中游！
2. “冰屋”（预设：就地取材）
（1）师：用冰做的屋子能保暖吗？指3-4名畅所欲言。
（你觉得呢？）
（3）师：冰屋真的能保暖呢，屋里面的温度比屋外高40-60度呢！
（3）师：为什么冰屋会比室外温暖这么多呢？出示视频介绍原理。
3.“梯田”
（1）师：谁来介绍下这幅图？
（同学们兴致都不高啊，可能是你们不太了解）
（2）师：哈尼族的梯田，曾有位法国人类学家称赞它为真正的大地艺术，它们非常迷人，我们一起去欣赏下吧。
（视频播放）
师：你们有什么感受啊？指1-2人说。
师：其实这些梯田就修建在半山腰，在梯田旁边就是哈尼人的村寨，是由一座座蘑菇房组成的，上面是茂密的森林，下面是潺潺的河流。
他们为什么会想到要创造森林-村寨-梯田-水系的生态布局呢？
同桌讨论后，全班交流。
（中间的梯田种植着水稻，上面森林涵养着种植水稻的水源，降水在梯田里积蓄多了便留到下面的河流中）
师：这一生态布局被文化学家盛赞，是人与自然可持续发展的良性循环大系统，今天它仍然是哈尼族人民生活的根本。
4.小结过渡：我们刚才观赏了依河而建的江南水屋、了解了哈尼族人的梯田和
因纽特人的冰屋，此时此刻，你们最大的感受到什么？
（预设：智慧、美好、和谐）
师：你看你们刚才说的“智慧、美好、和谐”太好了，那是不是地球上的生活场景都如此美好和谐呢？付老师这里搜集了一组照片，大家一起来看一看！（配乐滚动播放出示：一张张震撼的各种环境图片）音乐减弱。
师：你眼里看到了什么？
指3名充分说。
师：此情此景已经深深震撼了大家的心灵，这些环境问题也成为了全世界的问题，引起了我们的关注，下节课我们继续深入探讨这个话题。
【板书设计】
离不开
人类————＞地球
唯一的家园。