《集体的事谁说了算》教案设计
思品与社会教案 人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算9篇
思品与社会教案人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算9篇人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算 1教学目标：1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
教学重点：（1）知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
（2）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
教学难点：知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
活动准备：1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。
2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。
3、收集民族友好往来的故事。
4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。
教学时间：四课时第一课时一、活动主题：共同创建我们的祖国二、活动过程：（一）“劳动结晶”展示导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。
今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。
1、吃穿用的：问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？（1）学生根据自己收集的资料介绍。
（2）教师补充。
（3）引导学生阅读教材第84、85页了解。
2、文学作品：有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？（1）学生根据自己收集的资料介绍。
（2）教师补充。
3、音乐绘画：有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？（1）现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？（2）学生介绍，教师补充。
4、你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。
五年级上册品德与社会集体的事谁说了算第一课时教案.docx
人教道德与法治《集体的事谁说了算》第一课时教学设计课题集体的事谁说了算单元二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1. 知道集体的事应该大家商量，提高学生民主协商和民主参与的意识。
2. 善用自己的发言权，做到有事大家共同商量决定。
3. 知道运用大家商量、表决等民主方式，解决集体中的问题。
4. 热心参与到集体的事情中来。
重点知道民主集中制是民主生活的基本原则，明白集体的事情需要大家商量。
难点增强学生民主协商和积极参与集体生活的意识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：上次课，我们说了干部的民主选举，除了选举夕卜，你们知道我们学校的集体民主生活还有哪些吗？学生回答（班级活动的举办、优秀学生的选举等这些都属于集体活动）大家知道这些集体活动，都是谁说了算呢？（学生讨论冋答）（板书：集体的事谁说了算）预热小活动：万圣节活动方案征集每组第五排右侧的同学为队长，组织本组同学商讨万圣节方案，并筛选出最终方案。
学生回答问题学生分组参加活动通过一问一答的方式，引入新主题内容。
引入活动让学生实践。
讲授新课一、共同商量集体事现实生活中经过大家选举出來的小干部很想为大家做些事情，但是他们也有烦恼：我很想把活动搞起好，也想了很多办法，但是大家就是不满意。
我不知道该怎么办。
讨论：当小干部拿出的活动方案，大家不满意时应该怎么办呢？我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道该听谁的。
讨论的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法。
这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
可以和同学们谈谈自己的烦恼，听听大家的想法。
1、干部拿出的方案，大家不同意怎么办？应征求大家的意见，和大家商量，选出最佳方案，就能得到大家的满意，不能一个人说了算。
2、大家意见不一致怎么办？应在征求大家的意见的基础上，由班委会商量决定，少数服从多数。
3、有的同学不爱发言怎么办？应积极鼓励、引导不爱发言的同学讲出自己的想法。
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课 教案
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课教案一. 教材分析本课的主题是“集体的事谁说了算”，旨在让学生理解在集体中，事事有规则，人人需遵守。
通过学习，学生能提高自觉遵守规则的意识，知道集体的规则需要大家共同遵守，初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的集体生活经验，对集体规则有初步的认识。
但部分学生可能对集体规则的重要性缺乏足够的认识，需要通过本课的学习，进一步提高他们遵守集体规则的自觉性。
三. 教学目标1.让学生理解在集体中，事事有规则，人人需遵守。
2.提高学生自觉遵守规则的意识，知道集体的规则需要大家共同遵守。
3.使学生初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。
四. 教学重难点1.重点：知道集体的规则需要大家共同遵守。
2.难点：初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和游戏教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践，提高他们对集体规则的认识和遵守规则的自觉性。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.讨论问题。
3.游戏准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体活动的场景，引导学生观察和思考：在集体活动中，大家需要遵守哪些规则？为什么需要遵守这些规则？2.呈现（10分钟）通过情境展示和讨论，使学生了解集体规则的重要性。
教师提出讨论问题，引导学生思考和讨论：集体的规则对个人有什么影响？个人应该如何遵守集体规则？3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在实践中体验遵守集体规则的重要性。
教师观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）全班交流游戏心得，引导学生进一步认识到遵守集体规则的重要性。
教师总结并强调：在集体中，事事有规则，人人需遵守。
5.拓展（5分钟）讨论：在日常生活中，如何自觉遵守集体规则？学生分享自己的经验和做法，互相学习和借鉴。
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。
本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。
但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。
3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。
【教学设计新部编版】《集体的事谁说了算》(人教版)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《集体的事谁说了算》明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
【知识与能力目标】学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随便打断或轻易否定别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和接纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
【过程与方法目标】学习中要认真阅读教材和相关资料，要把学习过的知识迁移到学习中来。
通过合作学习，自主学习，探究学习，材料学习等方式参与教学，积极思考，仔细探究。
体验科学进步的过程。
感知科技发展的脚步。
既能独立学习探究，又能交流合作。
【情感态度价值观目标】增强民主协商和民主参与意识。
【教学重点】通过联系实际和体验，明白集体的事应大家商量，知道这是民主生活中的一个基本原则。
学习一些与大家商量办事的基本方法。
【教学难点】在和大家商量事情的过程中，遇到一些突发情况能恰当处理。
1、多媒体多功能教室；2、素材（故事、图片、卡纸、便签纸等）。
活动一：有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算(1）教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
(2）让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不满意。
由此引出对应该怎样做出一个让大家满意的决定的思考。
(3）以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？(4）结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开讨论：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦恼(1）结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级管理时遇到的烦恼。
集体的事谁说了算
《集体的事谁说了算》教学设计（第二课时）银川兴庆区回民第二小学xxx教学目标：1、情感态度价值观：明白集体的事应该大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、行为与习惯：提高学生民主协商和民主参与意识。
3、过程与方法：合作探究4、知识与技能：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随意打断或轻易否认别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服别人；当自己的意见不被别人采纳时，做到少数服从多数。
教学课时：两课时教学准备：1、教学视频、课件、书签。
教学过程:一、创设情景，身临其境。
1、同学们，老师最近遇到一个麻烦，这个麻烦就是——集体的事谁说了算。
（板书课题）2、前两天，我分组让学生排练一个舞台剧，结果就发生了这样的一幕……（播放一段学生争吵的视频）3、大家觉得他们存在哪些问题？有的你有一双发现的眼睛有的你真会思考有的你像孙悟空一样火眼金睛4、他们有的有的有的还有的……这样的商量方式会带来什么样的严重后果呢？是啊，同学们，一只花朵再美丽，也打扮不出美丽的春天。
一棵小树再挺拔，也难以撑起一片森林，所以我们要学会商量。
（板书副标题）二、发现魅力，火眼金睛。
1、虽然我为这一组同学难过，但是另外一组同学却带给了老师意外的惊喜，我们一起去看一看。
（播放视频）2、你们发现这一组同学跟那一组同学有什么区别？3、在他们商量过后，你们猜猜他们会有什么样的成果呢？3、是啊，这就是商量的魅力，因为有了商量，他们才能畅所欲言；因为有了商量，他们才能合作愉快；也因为有了商量，他们才能马到成功！三、集思广益，学会商量1、其实啊，商量是有方法的！书上就教给我们了一些商量的小妙招。
2、请同学们翻开书本到第32页，仔细观察，看看图片里藏着哪些商量的方法？然后四人小组讨论讨论，如果能用四个字来概括！就更棒了！3、①我们先来看第一幅图片，谁来说说，它藏着的锦囊妙计是？（相机板书认真倾听）何为认真倾听？（眼看手停不插嘴）②第二幅图片蕴藏的锦囊妙计是？（相机板书理解宽容）你能举一个生活中或学习中的例子来说明宽容吗？③第三幅图片蕴藏的锦囊妙计是？（相机板书友好协商）怎样才能做到友好协商？A、一个一个说。
五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》教案
新人教版五年级品德与社会上册〔集体的事谁说了算〕教案〔集体的事谁说了算〕教案教学目标1.明白集体的事应大家商量，了解民主集中制这一民主生活中的根本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的根本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否认别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
教学设计活动一：有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1〕教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
2〕让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不中意。
由此引出对应该怎样做出一个让大家中意的决定的思考。
3〕以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？4〕结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开商量：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦闷1〕结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级治理时遇到的烦闷。
2〕教师指导学生将干部的烦闷归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动方案，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了方案或决议，有人不执行怎么办？在商量时，有人不愉快怎么办？……3〕针对归纳出的问题，全班开一人上〞我给干部出主意〞或〞我的好经验〞研讨、交流会。
一般同学可以援助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。
在研讨交流的过程中，教师应援助学生了解和熟悉民主集中制的根本原则。
3.用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开商量。
1〕小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2〕现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3〕谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓舞、援助？4〕商量：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可是意见又不一致了怎么办？5〕文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？活动二：学会商量设计一个由学生自己制订方案或设计活动方案的研讨活动。
集体的事谁说了算教案20
《集体的事谁说了算》一、教学内容人民教育出版社小学品德与社会五年级上册，民主生活单元中的一课。
二、教材分析本课主要选取真实感人的、贴近学生生活的典型事例，明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成民主观念，培养现代民主意识。
三、教学目标1、知识目标：学会集体有事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
2、能力目标学习大家商量办事的基本方法和原则，增强学生民主协商和民主参与的意识。
分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。
3、情感目标通过理解民主在班级生活中的意义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活，学会商量。
四、教学重点、难点学习大家商量办事的基本方法和原则，初步培养学生的民主意识。
五、教学过程（一）、情景导入1、这几天老师心里特别烦恼，真想找个人来帮我出出主意，你们愿意吗？学生都表示愿意。
师：我家有一台的双桶洗衣机用了好几年了，前天我洗衣服时它坏了，我说修一修，还能用，我爱人非要买一台新双桶洗衣机，我儿子非要买全自动的，说在以后他有了脏衣服自己就能处理，不用我帮忙了，于是谁也说服不了谁，我们三个就吵架了，谁也不理谁了？同学们，你们说，怎么办？2、同学们纷纷出主意。
生：这事要一起商量，看谁的主意好，就用谁的，语气要友好，不能自己做主，想怎么办就怎么办。
师：“谢谢同学们，以后再遇到这事我就知道怎么做了，看来遇事不商量这事会让每个人都不高兴的”。
（二）探究体验1、师：“同学们，最近我们班里的小班干部心里也有些烦恼，他们偷偷得给我写来纸条，你们想听听吗？生：想师，拿出小纸条，我想请一名同学读一读，看他们的烦恼是什么根据学生读的，把小班干部的烦恼出示在大屏幕上⑴我很想把活动搞好，也想了很多办法，但大家就是不满意，我不知道应该怎么办”⑵“我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道应该怎么办（3）的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法是什么这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但是他们遇到了难题不知道该怎么办了，今天我们就来解决这个问题《有事大家商量》。
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《集体的事谁说了算》教案设计
【教学目标】
1、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
3、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。
当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。
【教学重点、难点】
教学的重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学的难点：有事大家商量是民主思想的体现和集体生活的原则。
教师在突破难点时，可给学生讲明两点：第一，因为集体的事是大家的事情，应该由大家来商量；第二，个人的能力和办法有限，大家出主意，想办法，依靠集体的智慧，才能把事情办得更好。
【活动过程】
（一）、谚语导入，激发兴趣。
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。
2．出示“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语。
问：你知道这句谚语的意思吗？说给大家听一听。
师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。
怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）
过渡：为什么有事要大家商量，大家该怎样商量事情呢？
（二）学习教材，明白事理。
1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。
2、表演后讨论下列问题：我们小队搞活动为什么不理想？主要问题是什么？第三小队开联欢会成功的原因是什么？
为什么有事要大家商量?
教师小结。
板书：才能把事办好
过渡：经过了这一次教训，我们小队接下来又是怎么做的？
3、请看录象。
4、讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？
在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？
在商量活动时，应当注意些什么？
5、学生交流，教师相机板书。
充分发表个人意见
耐心听取别人意见
少数服从多数
个人服从集体
6、教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。
（总结板书）（三）、联系实际，指导行动。
1、最近，老师遇到了一些问题，一直想不出个好的解决办法，你们愿意帮老师个忙吗？我这里有六个需要解决的问题，我们将分六个小组来帮忙出主意，想办法。
现老师将这几个问题发给六个小组来商量讨论，给你们十分钟商量，呆会儿各组选派一位代表介绍商量的过程及结果。
2、分组商量，完成这张方案。
3、代表汇报。
4、教师总结。
刚才同学们通过商量的方法帮助老师解决了这些问题，老师非常感谢大家。
在这里，老师想送你们一份礼物。
（出示幻灯）1、人们在一起可以做出单独一个人所不能作出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。
————欧洲格言
2、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。
————奥斯特洛夫斯基
5、齐读名人名言。
板书：充分发表个人意见
耐心听取别人意见
少数服从多数
个人服从集体
才能把事办好
过渡：同学们，我们都知道了有事要大家商量，那怎样做才能做到呢？
（四）、学会商量
1、观看录象（大概内容：五个同学，为了出一期板报，他们各有各的意见，导致在争议起来，他们该怎么办呢？
（生自由畅谈他们可以采用的做法）
2、师小结：他们可以尝试着商量，把自己的意见大胆地说出来（板书：学会商量）
3、走入情境，表演互动
（1）、现在他们的意见不一致，那应该怎么去商量呢？想一想，（生交流）
（2）、下面五人小组演一演他们的情景，注意演班长为了能够采纳自己的见议，你该怎么和同桌商量。
（同桌互演）
（3）、指名两组学生上台演出，师生在共同评价中总结出在和别人商量中，要耐心说服、方式恰当、态度诚恳，只有这样，对方才会接受你的想法和意见。
4、结合实际，巩固体验
（1）、前一阶段，学校要同学们订珠江青少年报，我们班有很多同学第二天就拿着钱来征订，可有一部分同学过了好几天才交钱，相信回去也和爸爸妈妈商量了吧。
下面，老师请一位同学和我表演你们和父母商量的情景。
（师生表演）
（2）、相信刚才的情景，很多同学都经历过。
面对着商量的失败怎么办？从刚才失败的经历中，你知道了什么？（交流）
师小结：从第一次商量失败的经历中，我们也可以有所收获，我们可以从中了解对方的想法，明确原因，针对对方不同意的观点，寻找恰当而充分的理由去说服他们。
（3）、下面同桌尝试进行第二次商量。
（4）、上台表演。
评价中总结，只要自己有信心，有准备，有韧性，对方一定会被自己说服的。
（五）、再入情境，合作表演。
1、当我们意见和别人不同时，我们可以和别人商量。
当我们面对一件事情，自己一时拿不定主意，犹豫不决时，也可以和自己身边周围的人商量。
比如父母、朋友、老师，听听对方给你的意见或建议，再做决定。
这不，一开学，学校又开设了许多的兴趣班，小兰既想参加书法兴趣班，又想参加电脑兴趣班，可是这两个兴趣班又在同一时间开班，不能都参加，小兰一时拿不定主意，她就想找人商量商量。
下面自主选择角色表演小兰和他人商量的情景。
（学生同桌表演后请三组上台表演、评价）
2、师小结：在商量过程中，小兰虚心听取他人的意见，但是做决定的还是自己。
（六）、联系实际，拓展延伸
1、一年一度的元旦就快到了，我们应该怎么庆祝呢？相信每个同学心里都有自己的想法。
下面我们以小组为单位来商量一下，每组商量出一个统一的活动意见。
2、汇报各组的活动意见。
指名几组说说商量的经过。
（从学生商量的实践过程中，提取有价值的信息。
）
3、全班集体商量。
哪些活动意见是可行的，哪些是不适合的。
最后做出统一意见。
指导：不善于发言交流自己想法的同学，要主动大胆表达自己的想法，不能错过机会。
（七）、教师总结
看来，商量在我们的集体生活中的作用真是不可忽视，班集全的事应大家商量且要学会商量，会让你的很多希望成为现实。
希望同学们在今后的生活中主动地去和别人交流，表达自己的想法。