班级管理要“严而有度,爱而有心”
班主任德育工作总结汇报---严在当严处,爱在细微中严而有度爱而有方
班主任德育工作总结汇报---严在当严处，爱在细微中严而有度爱而有方立德树人是教育的时代命题。
良好的班级建设是实施立德树人的主阵地。
十年的班主任，我始终秉持着“严在当严处，爱在细微中”的治班理念，因时而进,因势而新,今天我将“教出心中有情，眼中有爱的强国一代”的育人目标和“四个协同助成长”的带班举措以及产生的一些成效向各位专家、领导予以汇报。
一、生生协同齐向心，文化浸润育人心班级建设首先要有一个凝聚向心力的文化符号，而班徽正是班级独特气质的符号，是文化成长的圆心，是尽显班级朝气的灵魂，所以无论起始年级还是中途接班，我都会在第一节班会课让孩子们共同设计象征班级精神的徽标。
班徽涵盖的关键内容借鉴课堂教学小组合作方式进行推进。
在合作交流，展示投票的过程中，使班级文化浸润心灵。
充分调动学生的积极性，让爱与合作的理念深植人心。
我深知这需要足够的耐心，而班级文化的形成绝非一夕之功。
入室即静，入座即学的学习风气；井然有序的课间活动；食不多言的进餐礼仪；温馨静谧的午休时光；整齐划一的跑操活动；值日生搜集矿泉水瓶做环保卫士等垃圾分类活动。
在行为规范、习惯培养、班级风气方面各负其责，互相监督，达到人人有事做，事事有人做的自律状态。
从每一件小事做起，让每一个孩子成为班级的主人翁，我想这就是生生协同，以生为本，这才是班级文化的核心。
二、师生协同齐追梦，丰沛底蕴筑班魂师生的、学习生活本就是一个丰富多彩的过程。
追求生活意义、提升幸福指数与高尚的生命境界，是我们的永恒追求，幸福成长更是人生最大的意义和最高价值。
晴儿因父母离异再组家庭而缺少关爱自卑孤僻，但孩子对语文的热爱却洋溢在脸上，于是抓住教育契机，发挥学科特长，让她为主要负责人，在班内开展以二十四节气为主线的实践活动，将生活故事融入到自然科学、节气文化之中，品读经典谚语、节气诗词、领略中国文化之美！高考前最后一节晚自习，在播放家长为孩子加油视频时，晴儿低头不语，我知道他担心的是看不到属于自己那份祝福，但我早为此做好准备，见字如面，她知道笔者是我，善意的谎言收获的是“长大后我就成了你”美好志愿——报考海南师范大学，当选了文学院学生会主席，加入中国红十字会，青年志愿者协会获得海南大学生主持人大赛一等奖等多项荣誉。
班级管理的严与爱
班级中的严与爱班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。
班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。
作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，并且在班级管理中要恰当处理好刚性管理与柔性管理，即严与爱的关系，这样才能有效地提高班级管理的质量。
一、班级管理中要突出“严”。
教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。
“严”要解决的问题是班级最基本最主要的问题，当然，“严”不是严厉、严酷，“严”要有“格”的限制，这种“严”要求以能鼓舞人，激励人进取为目的，要严中有情、严中有信、严中有章、严中有爱。
1. 制定严密的班级管理计划。
班级管理计划的制定要符合学校和班级管理的实际。
科学、合理、严密的班级管理计划，可以成为班级活动的指南针。
2. 班级纪律要严明。
班主任针对本班学生特点，在班级中制定可操作性强、行之有效的规章制度，才有利于良好班风的形成。
3．对违纪学生要严肃处理。
对犯错误的学生进行批评教育，是一种心理上的刺激和震动，是对其不良意识和错误行为的冲撞，能唤起学生对自己不良行为的警觉，促使自己反思既往、中止不良行为，向着正确方向前进。
有效的成功的批评，可以改变一个人，将一个人引向成功，使他一生受益。
学生从班主任的批评声中，如果能领悟出严中有爱，批评自己是为自己好，他也就从中得到了前进的信心和能力。
4．班主任要严格要求自己。
“身教胜于言教”，班主任不仅要严格要求学生，更要严格要求自己。
学生受教育的过程是一种人格完善的过程，这在很大程度上取决于教师尤其是班主任人格力量所施加的影响。
二、班级管理中的“爱”。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
做到爱学生就应该从以下几个方面做起：1充分信任和尊重学生正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，才能赢得学生们的尊重。
信任学生，班主任首先要转变观念，让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。
要尊重学生的人格，学会宽容，“以己之身，及人之身”，从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，将心比心，以心换心。
严而有爱 爱而有方
严而有爱爱而有方——我的班主任工作在十五年的班主任工作中，我深深地感受到班主任工作的重要作用。
我就从“爱”、“细”和“严”三方面说说我的班主任工作情况：一、关爱每一个学生，教学中让学生的优点迸出火花，让所学知识得以致用。
“爱自己的孩子是人，这是人的本能，而爱其他人的孩子你就是神”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”因此，我想，要做一个问心无愧的班主任，就要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
例如，我在前两年所教的那一届学生中 曾经有一个学生在作文中给我写道：王老师，虽然我的成绩不好，但你一点都没有责怪我，我很爱这个班集体。
我虽然不能取得好的成绩，但我每天都会认认真真的对待我的工作，每天我都会把班级的地面打扫干净。
当时看了，我心里很受感动。
的确是这样，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
你送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，哪怕是一个小小纪念品，他们都会倍受感动，并铭记在心。
在平时的教学当中，我还结合自己的学科向学生渗透一些思想教育，使得班主任今后工作更加顺畅。
例如我在教学《最后的姿势》一课时，我会让所有的学生去感受谭千秋老师那惊人的壮举，那不死的师德灵魂。
在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我会引导他们应该如何面对他们的父母，如何尊重他们的父母，如何去感受父爱和母爱的伟大。
在教学《圆明园的毁灭》一课时，我会让他们去感受“落后就会挨打，只有自强不息才能立于不败之地”的道理等等。
通过这些教学的活动，拉近了师生之间的距离，使得班主任今后工作更加顺畅。
正所谓“亲其师，信其道，感其诚”。
二、细处着手，工作更上一层楼（一）、详细了解观察细学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。
要想及时全面地了解学生，平时就要注意观察学生的变化，这样才能更好地做好学生管理工作。
我利用班会和课余时间与学生多交谈沟通。
班级管理上的严与爱论文
班级管理上的严与爱论文班级管理上的严与爱论文现代教育理念指出：教育是爱的事业，应以学生为主体。
在班级管理工作中，只有正确处理好“严”和“爱”的尺度，做到严中有爱、爱中有严，学生才会“信其道，亲其师”，工作才会事半功倍。
笔者从事多年班级管理，谈点肤浅的认识：一、严中有理对学生严格要求，做到以理服人。
任何学生或多或少都有缺点，都会犯错误，班主任要及时了解情况，及时疏导，用宽容的态度、商量的语气，给学生讲明道理，让他感到老师是真诚地关心他、帮助他。
二、严中有法班主任在管理学生时既要严格又要讲究方式、方法。
班主任对学生只是严格，不注重管理的方法，从表面上看来，学生能遵守学校和班级的各项制度，甚至做得也好，有良好的班风和学风。
但班主任强硬的态度、武断的结论，会使学生产生畏惧心理，不愿意和老师沟通、交流，从而对学生的身心健康产生不良影响。
三、严中有度班主任对学生严格要求，要有一定的尺度，不能变为体罚或变相体罚。
比如，学生犯错误时，根据不同的学生采用不同方法去严格要求，而不能简单、粗暴处理，让其乐意接受，促其改正，避免学生产生抵触情绪。
四、严中有爱在班级管理中，“爱”体现在对学生的理解、宽容和尊重上。
宽容不是姑息、放纵，而是在严格要求下对犯错误学生的理解、尊重，给予他们充分反思的时间和改过自新的机会，最终使其改正错误。
比如，在实际的教育过程中，可以用语言、眼神来传递关爱。
在学生失败时一个鼓励的.眼神、亲切的话语；成功时，一个肯定、赞许的目光；有困惑时耐心细致地开导；有困难时给予及时帮助；和学生谈心结束，送上鼓励的话语等。
让学生感受到老师的重视、关心和爱护，自然而然就会感到班主任的可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。
在班级管理中，班主任对学生不仅要关心、爱护、帮助、鼓励、引导，与学生以心换心，真诚相待，用爱滋润学生心田，而且要对学生严格要求，严加管教，使师生之间关系融洽、自由、和睦，又要有一定的距离。
班主任在学生心中才会树立起威信，学生才会心悦诚服地接受你的教育和劝导，才会使班级管理工作事半功倍。
班级管理要“爱”“严”有度
班级管理要“爱”“严”有度第一篇：班级管理要“爱”“严”有度班级管理要“爱”“严”有度目前，现行普通中学的班级配置不可避免的存在着某些分层次的现象。
那么，面对“平行班”与“重点班”应该如何区别对待与管理呢？“重点班”往往能点拨成功，而“平行班”．．则往往需要雕着才能成功的。
因此，对于平行班的班主任的要求更加高，学校的德育评价也．．．．．．应该有所区别，“点拨”与“雕着”显然不是一回事。
．．．．那么，如何才能做好平行班的班主任工作呢？要解决的问题很多。
其中，许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中有爱，是我们德育工作者，尤其是班主任值得研究的问题。
一、班主任应怎样把握“爱”首先，要正确把握概念。
“爱”他是一种情感。
班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
班主任对学生的爱，不同于父母对子女的天伦之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！其次，“爱”应该体现在教育的全过程。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
班级管理中的严与爱
班级管理中的严与爱【内容摘要】班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，对学生的教育，既要严，又要爱，做到严中渗爱，爱中透严。
才能培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。
学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。
时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。
这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。
一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。
班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。
为实现这一目标，我个人认为要在“严”和“爱”上下功夫。
下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。
严的教育。
学生毕竟是孩子，来校学习接受教育的，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。
因此，要对他们严格要求。
“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。
１、严而有理。
当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。
这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，初步拟出几种教育措施，接着幻想一一实施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。
譬如，有一次以一位班干部为首的六位学生未完成学校布置的大扫除任务就回家了。
知情后，我初步拟出几种处理方案：第一，批评几句，写一份书面检讨；第二，罚站反省，再接受批评；第三，请家长来校；第四，心平气和地让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。
爱而有度，严而有责
爱而有度，严而有责发布时间：2021-06-04T03:11:13.917Z 来源：《中小学教育》2021年第428期作者：张晗李传东[导读] 良好班风的形成需要爱的浇灌，更需要严格有效的管理策略的支撑。
——浅谈班风建设山东省淄博市淄川区杨寨中学255185；山东省淄博市博山区郭庄学校255207良好的班风建设是班级管理的重要组成部分，对班级建设具有重要的引领作用，是班主任工作的核心内容之一。
作为班级工作的组织者和引领者，班主任除了用班级规范、管理条例、学校制度等约束学生的行为外，更需要提升学生的自我管理能力，运用好班集体的内在驱动力。
良好班风的形成需要爱的浇灌，更需要严格有效的管理策略的支撑。
一、用关爱筑起优良班风的基石爱是教育的桥梁，是育人的支点。
班风建设是涉及精神、心灵层面的教育，仅仅靠传递知识技能显然是不够的。
集体中的每一个个体都希望得到他人的关爱，学生更是如此。
接手一个新班级时班主任首先要设法营造一种平等安全的班级氛围，要将每一个学生都看成是独特而有价值的个体。
对待学生，班主任要一视同仁，尊重学生的个体差异，既要接纳学生的长处，也要容纳学生的短处。
班主任要尝试用爱心唤醒每一位学生的自尊心、自信心和上进心。
只有对学生拥有无私的爱心、热情、耐心、细心，真诚相待，才能让学生体会到来自班主任的尊重和关爱，才能创造出一个相互信任、充满安全感的温暖环境。
其次，班主任应当主动地亲近学生，全面体察、深入细致地了解学生的内心世界，这样才能做到“知其心，救其失也”，把育人工作做到实处。
俗话说“良言一句三冬暖”，对痛苦的学生说句安慰话，对孤独的学生说句温暖话，对胆怯的学生说句壮胆话，对自卑的学生说句自信话，对迷茫的学生说句开导话，对沮丧的学生说句鼓励话，对受困的学生说句热心话，对偏激的学生说句冷静话，对懒惰的学生说句鞭策话，对受冷落的学生说句公道话，这些都能打开学生的心扉，让学生感受到来自班主任的关爱。
每天的晨检、午检、课间巡视都是班主任了解学生、与学生进行沟通的好时机，看似不起眼的零散沟通会逐渐拉近班主任与学生之间的距离，学生“亲其师”，便会“信其道”。
班级管理要严中有爱
班级管理要严中有爱有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。
一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，领导、同事、家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。
学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。
这就还要通过多种方式向学生传递爱意。
在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。
比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。
因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。
我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。
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班级管理要“严而有度，爱而有心”
班主任是一个班级的管理者、组织者，不仅要教学有水平，还要有科学管理班级的能力。
因此，一个好班主任既是给孩子们传授知识的好老师，又是启迪学生心灵的人生导师，其工作任重而道远。
我个人认为对班级的科学管理，要在“严”和“爱”上下功夫，让学生健康快乐地成长。
一、班级管理要合理掌握“严”
古人云：“教不严，师之惰。
”“严”是班级管理工作的基础。
“严”，就是在学习中、纪律中严格要求学生。
学习是要靠自觉的，但小学生本身有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。
只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来造就制约圈，才能形成好的班风与纪律，才能为他们成长开垦出一片沃土。
当然“严”并不是要一直板着脸，俗话说：金无足赤，人无完人，正在成长中的学生难免会有这样那样的缺点和错误。
有的老师看到学生犯了错误就批评指责，有的老师火气一
上，还责骂，体罚。
表面看
来是教师恨铁不成钢，但实际上却有害于学生的身心健康。
对学生的“严”应体现在既对学生严格要求，但不损害学生的身心健康，以理服人，让学生心甘情愿地接受教育，以改正不良习惯和品行。
俗语说“严师出高徒”，“今日严格，明日合格”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班级工作，教育好学生，就必须严。
但要做到“严而不厉，严而有度”。
二、班级管理要正确把握“爱”
苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。
”对学生要有爱心，相信每一位班主任都很清楚做到这一点的重要性。
可是为什么在现实中却出现老师认为自己爱学生但学生认为老师不爱自己的矛盾现象呢？这固然和师生无法完全统一的立场有关，当然和老师自己的管理方法也有一定关系。
我认为，要做到爱学生，必须要做到以下三点。
首先，一定要做到公平公正。
不要以学生家庭条件优劣或是成绩好坏对学生区别对待。
学生的眼睛是雪亮的，老师对个别学生稍有不同他们都能很快感觉。
例如：有一段时间，我经常提问一个喜欢的小女孩，过了一个星期每次我要提问时，下面的学生就会叫出那个女孩的名字。
当学生在学习和生活中遇到困难时，该关心或照顾的一定要一视同仁。
若是对成绩好的学生“格外照顾”，而对一些后进生“漠不关心”的话，那就是班主任为自己的工作设下了障碍，学生没有说出来并不是他们不知道。
一个班的学生存在差异是不可避免的。
在班主任的心里，若能认每一个学生都是有出色之处的。
那便达到了爱心的最高境界。
爱学生，不要戴着有色眼镜去爱，要努力对每一个学生付出爱心。
其次，理解学生，用“宽容”的心去包容他们。
俗语说“打是亲，骂是爱”，但用这种简单粗暴的方式去爱学生，他们未必能接受。
学生毕竟还是孩子，出错在所难免，不要太苛刻，不要把学生从身边推开。
当然宽容并不是无原则的，了解学生，是真正理解他们、
包容他们的前提。
现代的小学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，而已经变得更加的丰富多彩。
作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们的想法，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。
明白学生的心思，才能在他们出现问题后有针对性的引导他们解决问题。
再次，耐心倾听学生的心声。
每个班主任都会和学生沟通。
但是要坚持用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音。
当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就想找信赖的人一吐为快，指点迷津。
如果作为班主任，经常有学生主动和你交流心事，说明这个老师已经赢得了学生的信任。
这时就要好好利用这种信任，进一步走近学生的心灵。
有时学生的心事在老师看来是小事一件，或者有时候学生来的时候老师正好没空，这种时候千万不可流露出不耐烦的情绪，因为学生一旦发现原来老师并不在意他的倾诉时，他会倍受打击，甚至以后再也不愿意信任老师并和老师交流了。
所以，和学生交流要真心、耐心，不要应
付。
三、正确处理严与爱的关系
“亲其师才能信其道”。
没有爱就难以成为真正的教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能有你这个老师，尤其是后进生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。
但光爱不严，师生关系表面融洽，就像普通朋友一样，打打闹闹，嘻嘻笑笑，没有了班主任最基本的“严”，将会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力，因为学生认为反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，这样，良好的班风无法形成。
管理的制度就难以执行，面对集体活动就会一盘散沙，失去了班级凝聚力。
但班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守各项制度，在别人眼中也是一个不错的班级，但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之极。
如果长时间处于这样一种被动压抑之中，学生的身心会产生一种不良影响，从而导致厌学、退学、逃学、辍学等。
苏联教育家马莲柯说：“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说，要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”我认为他的这句话概括了严与爱的关系，尽量多地要求一个人是“严”，尽可能地尊重一个人是“爱”。
在班级管理中，既要善于发现学生的闪光点，又要认真对待学生的缺点，以一颗宽严有致的爱心对待每一个学生。
总之，对学生的教育，既要严，又要爱，做到“严而有度，爱而有心”。
“严”和“爱”将是我们教育学生的永恒主题。
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