从课堂教学中要效益
小学数学教学要善于向课堂要效益
小学数学教学要善于向课堂要效益随着社会的发展和经济的不断增长，教育的重要性愈发凸显。
作为基础教育的一部分，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、数学素养和解决问题的能力方面起着至关重要的作用。
在实际的教学过程中，如何向课堂要效益，使得学生在数学学习中收获更多，却是一项需要认真思考和不断实践的任务。
本文将探讨小学数学教学向课堂要效益的相关问题，并提出一些建议。
一、创设良好的教学氛围一个良好的教学氛围是课堂效益的前提。
教师应该用心准备每一堂课的内容，并且注重课堂的互动性。
在课堂上，教师不仅要讲解知识点，更要引导学生提出问题、讨论问题，并在学生的问题和疑惑中引导他们找到解决问题的方法。
教师还应该充分尊重学生，鼓励他们畅所欲言，提高学生的学习主动性和创造性思维，从而使得教学效果达到最大化。
二、合理安排教学内容教师在教学过程中应该合理安排教学内容，做到因材施教。
在教学内容的选择上，应该注重数学知识的系统性和层次性，以逐步提高学生的数学素养。
教师要根据学生的实际情况，有选择地讲解一些数学知识点，让学生能够逐步理解，并且在实践中灵活运用。
教师还应该进行适当的拓展，让学生在小学数学的基础上拓展视野，培养学生的数学兴趣，并且激发他们的求知欲望。
三、多样化的教学方法在小学数学教学中，教师应该采用多样化的教学方法。
因为每个学生都有自己的学习方式和学习习惯，所以采用多样化的教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以满足每个学生不同的学习需求。
教师应该做到因材施教，采用讲解、演示、实践等多种方式，兼顾理论性和实用性，使得学生能够在不同的情境下灵活应用所学的数学知识。
四、注重培养学生的解决问题能力小学数学教学要注重培养学生解决问题的能力。
在课堂教学中，教师应该引导学生去发现问题，积极思考，并且通过合作的方式解决问题。
引导学生灵活应用数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和创新能力。
只有让学生在实践中不断锻炼，他们才能够掌握数学知识，并且在实际生活中发挥作用。
提高课堂效益的具体措施
学校工作思路一、如何提高课堂效益？1、全面、合理、科学的排课。
（强弱搭配，老少搭配）。
2、抓教师。
（1）教师业务学习。
任课前先学习教材，学习目标，让教师对所任科目先了解，在教学。
让年轻教师先学习教法，老教师学习改进教学方法，通过观看教学光盘，学习新的教学方法。
（2）抓教师备课。
从熟悉教材着手，备学生，备教材，不盲目从教，做到有的放矢。
3、抓学生。
教师利用好校内外时间抓希望生，给学生吃偏食，个别辅导。
让学生自己学会学习，以逢课必预习，让学生对学习产生兴趣，培养学生自主学习的能力，方法。
4、保证学习时间。
冬天早上7点10分到校自习，夏天早上6点40分，晚上延长半小时。
5、抓希望生和学困生。
学生优差结合，一帮一。
教师重点帮扶希望生，及偏科生。
科任教师共同制定帮扶目标。
6、扎实开展好教研工作。
（1）教师“教”：公开课、示范课相结合。
(2)确立教学中的重点、难点问题，共同商讨，研究方法对策等。
二、毕业班备考工作（1）选配学校中最优秀、最有经验的教师任课。
（2）时间上有保证。
（3）住抓希望生，偏科生。
（方法同上）(4)第一学期适当寻找资料，第二学期月考，单元测试。
每次确立成绩统计表，对试题分析，研究对策。
三、控辍保学工作⑴先做好宣传工作，九年义务教育意义重大，以及孩子上学的权利和义务，（家长会上宣传）（2）对失学、辍学学生做动员全返工作，确保不让一个孩子失学。
（3）如有失学、辍学学生及时上报学区，并联系村、乡政府配合工作。
（4）签订控辍保学责任书。
四、考风考纪（1）制定考场制度，教师、学生考试制度以及学生考试守则。
（2）考试单人单桌，不同年级学生插花排座，任课教师与学生不见面。
五、师德师风（1）认真学习，做好笔记。
（2）用兄弟学校事例说明其严重性。
（3）逢会必讲，让学生参与多种活动，演讲比赛等等。
六、工作目标（1）力争未来三年，继续保持毕业班三合率全学区前茅地位不变。
全校三合率居全学区前三名。
（2）硬化操场建成排球场一块，阅览室一个。
高中数学教学怎样向课堂45分钟要效益论文
高中数学教学如何向课堂45分钟要效益【摘要】提高课堂教学质量，对教师和学生的发展有着互动作用，应该成为所有教师教学所追求的目标。
本文试就如何提高数学课堂教学实效性问题作一些探讨。
【关键词】高中数学课堂教学教学质量随着教改的进行,以前的老师一张嘴,一支粉笔,一本书从开始讲到结束,学生安静的在课堂记笔记已远远过时, 我们的教学理念不断更新，课堂教学也发生很多变化,对教师的整体素质,综合能力提出了更高要求,如何向课堂要质量,让学生在45分钟获得更多的知识,也就是说我们教学的质量究竟如何？本人从教7年,担任高中数学的教学,在与学生的相处过程中,如何使学生喜欢自己,提高课堂听课兴趣,感慨颇多.高中生无论从生理、心理来说，都比初中生成熟。
因此，自控力较强，学习相对主动。
如何提高学生在课堂45分钟内的听课效率，不仅要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学；不但要提高学生的智力因素,而且要抓45分钟的课堂教学教育的效率，尽量在一节课里，出色地完成规定的教学任务。
以下仅是我从教几年的看法,有请大家指正：一、有明确的教学目标,精心设计要提高教学的质量，必须明确数学教学的目标。
许多事实证明，教学的目标制定得是否恰当，直接影响到课堂教学效益的高低。
教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，因此，在备课时要围绕这些目标进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在认知等各方面达到预定的目标，以提高学生的整体素质。
如《导数的概念》这一课是整个导数这一章的第一课，导数是进一步学习数学和其它自然科学的基础，是研究现代科学技术必不可少的工具。
在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生全面认识数学的价值，进一步发展学生思维能力，也为进一步学习微积分打好基础。
二、很抓重点、讲解难点讲授重点内容，教师要善于利用各种工具，刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中留下深刻的印象，提高学生对新知识的接受能力。
优化课堂教学 向45分钟要效益
优化课堂教学向４５分钟要效益摘要：教师应在教学中遵循“诱思探究教学思想”，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，变以前的“以学为主”为“学用并重”。
课上带动学生良好的情绪；运用多媒体电教手段，激发学生的学习兴趣；利用儿歌、谜语、故事、游戏、简笔画等形式开展趣味式教学，达到寓教于乐；创设听说环境，培养听说习惯，提高课堂能力训练和言语交往的质量，提高英语实践能力。
关键词：感知理解体验共鸣吸收素质教育是教育领域中的一个热门话题。
它要求我们教育者必须优化课堂教学，向45分钟要效益，注重课堂教学的灵活性和新颖性。
这就要求教师有独特的、高水准的教学风格，在教学中遵循“诱思探究教学思想”，坚持“学生为主体，教师为主导”的原则，利用游戏、歌曲、猜谜等形式激活学生学习的兴趣，并创造性地设计运用多媒体电教手段，巧妙利用简笔画，使学生在学习过程中达到“感知→理解→体验→共鸣→吸收”之目的。
作为一名骨干教师，我进行了大胆尝试。
下面就一节英语课（jefc初二英语unit12,what’stheweatherlike?lesson45)，谈谈自己的体会。
一、课前热身，带动学生良好的情绪在讲述这一单元时，恰逢圣诞节，于是播放一曲《铃儿响叮当》的乐曲，再配上孩子们在雪地里堆雪人的优美动画画面，教室里的氛围一下子就活跃起来了。
在课前三分钟的“englishcorner”中，学生自由用英语对话，谈论了“whenischristmasday?”“whatmakesyouhappyonthatday?”“what’s theweatherlike?”“doyoulikemakingsnowman?”等很多话题。
二、运用多媒体电教手段导入，激发学生学习的兴趣新课的导入是非常重要的一个环节。
课堂教学的导入是新课的序曲，不仅要给学生带来新鲜感，还要能诱发学生主动探索的愿望，进入“我要学”的最佳心态，以教师的“诱”促学生的“学”，充分体现“情、趣、新”三个字。
关于提高课堂教学效益的几点思考
关于提高课堂教学效益的几点思考课堂教学是教师传授知识与学生获得知识的基本形式，既要减轻学生过多的课业负担，又要提高教育质量，根本出路在于向四十分钟要质量，研究课堂教学的最优化，提高课堂教学效益是有效实施素质教育的关键。
那么，如何来提高课堂教学效益呢？下面谈一下自己粗浅的认识。
一、课堂教学要精心设计过程学生对所学学科内容的兴趣如何，往往直接影响到学习效果的好坏。
传统的课堂教学中存在一种倾向，就是偏重于例题的精选，而忽视了教学过程中的引进及提问设计。
倘若不改变，则有碍于课堂教学效益的提高。
因此，艺术地引入课题，激发学生的学习动机是设计课堂教学过程时首先要注意的一个问题，在新课引入阶段，要重视创设问题情景，这容易激发认知冲突，从而引起学生的学习兴趣。
俗话讲：“良好的开端，是成功的一半。
”因此，教学从一开始就要引起学生的学习兴趣，使其大脑处于积极活跃状态，使感知清新，理解深刻，记忆牢固，这样会产生良好的课堂教学效果。
课堂教学设计过程中选用的例题要考虑到“三性”：即“基础性”、“基本性”，“典型性”。
既要有一定的基础覆盖面，又要注意揭示基本方法和知识之间的基本联系，更要具有代表性、指导性，设小坡度，能够做到举一反三，触类旁通。
二、课堂教学要讲究科学性和艺术性人们常说，课堂教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的结合。
一堂好的课，对这两者的关系必然是处理得十分完美的。
教学科学，就是正确处理课堂教学的各个要素及要素间的联系，形成合理的课堂教学结构和流程。
教师、学生、教材是课堂教学最基本的三要素，如何处理好这“三要素”呢？传统的做法是“教师带着教材直向学生”，即教师首先把教材内容转化为讲授内容，然后到课堂上滔滔不绝地向学生传授，这就是“注入式”、“满堂灌”的课堂教学。
而科学的方法应该是“教师带着学生走向教材”，即教师把学生看成学习的主体，教学过程就是学生在老师的指导和组织下主动地探究获取知识的过程。
从而形成良好的思维品质，行为习惯及能力。
浅谈如何向初中物理课堂教学要效益-田辉
徐州市物理学会2009年度物理教研优秀论文评选论文题目：浅谈如何向初中物理课堂教学要效益姓名：田辉职称：中学一级教师工作单位：铜山县郑集镇中心中学市学会会员编号：021113日期：2009-12-23徐州市物理学会印制浅谈如何向初中物理课堂教学要效益内容摘要：课堂教学，尤其是物理课堂教学，教师一定要优化教学方法，精心营造学科情境和空间，鼓励学生自由思考、自由发现，以学生为主体，培养学生的质疑精神和探究意识。
充分利用课堂，但又不局限在课堂，要把“物理”延伸到生活中去，努力培养学生学物理、用物理的能力。
关键词：优化教法开放教学学用结合提高能力“素质教育”和“创新教育”已经成为目前教育领域中的两大焦点，而且落实这两种新的教育理念的主阵地在于课堂。
在当前的实际教学中，受“应试教育”和“升学意识”的驱使，不少教师的观念滞后、教法陈旧，以时间代替效率，搞题海战术，一味强调机械识记。
这种做法在短期内的确能收到很好的效果，但从长远的角度看，对学生个体的发展和综合素质的提高是弊远大与利，更不能适应对学生进行终身教育的需要。
所以，只有树立先进的教学观念，切实改革物理课堂教学，向四十五分钟要效益，才能避免重蹈覆辙。
物理课堂教学效益的提高可以从改善课堂教学环境、开放教学过程、改革教学形式、优选教学方法、精心组织教学内容、延展课堂教学空间、打造高校教学平台即多媒体辅助教学等方面着手。
以下是笔者就如何实施谈一些粗浅的看法。
一、改善物理课堂教学的环境物理课堂教学环境的改善包括两方面内容：教学环境的“民主化”和“物理化”。
学生人格的成长和素质的提高有赖于长期的综合的陶养，而轻松、和谐的精神环境和物理情境及物理空间都是不可缺的条件。
实现物理课堂教学的“民主化”一方面要做到师生关系的平等化即良好的师生关系是教育实施的基础，教师应诚心诚意地与学生平等相处并交流，同时要由教学的操纵者转变为引导者，激发者；另一方面要做到思想学问的民主化即在教学过程中应淡化课本权威和教师权威，鼓励学生自由思考和自主发现，以培养学生的质疑习惯，同时要宽容探索中的越轨和错误，以培养学生敢为人先的勇气。
小学数学教学要善于向课堂要效益
小学数学教学要善于向课堂要效益小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
对于教师而言，他们应该善于为课堂注入效益，使学生能够在短时间内获得最大的收益。
如何做到这一点呢？以下是几点建议。
教师应该合理安排课堂时间，让每一分钟都能够得到充分利用。
一堂课的时间有限，教师要充分把握课堂教学，不能浪费时间。
可以通过提前准备、掌握教材的重点和难点，合理划分课堂内容和教学步骤，确保每个环节的时间分配合理，以提高教学效率。
教师应该注重培养学生的主动学习能力。
在课堂上，教师可以启发学生思考，提出问题，引导学生自主探究和解决问题。
通过组织学生进行小组讨论、合作学习等方式，培养学生合作精神、思辨能力和解决问题的能力。
这样可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
教师应该注重课堂教学的多样性，使学生能够从不同的角度去理解和应用数学知识。
在教学中，教师可以通过举例说明、教学游戏、实物演示等方式，将抽象的数学知识具象化，使学生能够更好地理解和掌握。
教师也可以通过计算器、数学软件等现代教育工具，创设情境，培养学生的数学思维和运算能力。
教师应该注重及时反馈和评价，及时发现学生的问题和不足，以便及时调整教学策略。
在课堂教学结束后，教师可以通过作业、小测验等方式，对学生的学习情况进行评价，发现学生的学习问题，并及时给予指导和帮助。
小学数学教学要善于向课堂要效益，教师应该注重时间的合理利用，注重学生的主动学习能力培养，注重课堂教学的多样性，注重及时反馈和评价。
只有这样，才能使学生在短时间内获得最大的收益，提高数学学习效果。
讲究教学效益,让科学课堂充满活力
讲究教学效益，让科学课堂充满活力科学是一门关于自然界和人类社会的真理规律的研究，科学教育不仅是培养学生科学思维和实验技能，更是培养学生解决问题的能力和创新精神。
在当今社会，科学教育的重要性越来越受到人们的关注，而科学课堂的活力和教学效益更是成为了学校教学工作的重点。
如何让科学课堂充满活力，提高教学效益，成为了每一位科学教师都需要思考和解决的问题。
一、关注科学课堂的教学效益教学效益是指教学活动的内在价值和意义，它是衡量教学成果的主要标志。
教学效益的提高需要从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行全面考量和推进。
教学目标要明确。
科学课程要注重学科知识的深度和广度，同时也要注重培养学生的科学态度和科学方法，在制订教学目标时需要根据学生的认知特点和学科发展的规律，确立科学教育的核心素养，建立科学课堂的教学理念。
教学内容要科学。
科学课程应当注重知识的前沿性和应用性，将科学知识与生活实践相结合，引导学生主动探究和发现科学规律，培养学生的科学兴趣和实践能力，提高学生对科学课程的学习积极性。
教学方法要多样。
科学课堂的教学方法应当灵活多样，注重启发式教学和探究式学习，引导学生运用自身的知识和技能进行科学实验和科学探究，培养学生的科学思维和动手能力。
教学手段要创新。
科学课堂的教学手段需要与时俱进，利用多媒体技术、实验设备、网络资源等现代教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效益。
二、让科学课堂充满活力科学课堂的活力是指教学过程中的紧张感和生动感，它是决定学生积极性和课堂效果的重要因素。
为了让科学课堂充满活力，科学教师需要不断地进行教学创新和教学改革，激发学生的学习热情和学习动力。
营造积极的教学氛围。
科学课堂的氛围应该是轻松而愉快的，教师和学生之间要建立起良好的师生关系，鼓励学生参与课堂活动，提高课堂的互动性和参与性。
激发学生的学习兴趣。
教师要善于利用教学手段，让学生在课堂上产生浓厚的兴趣，比如可以适当运用教学视频、实验展示等引导学生探索科学奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
从课堂教学中要效益
中图分类号：g642.421
有效教学是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成了学习任务，获得预期的进步和发展，实现了教学目标。
而有效教学从成果上看是高效益，即是教学结果能使学生有较多的得益。
然而，如何提高课堂教学的效益是一个长远常新的课题，我们只要用新的教学理念指导课堂教学，摆正教与学的关系，突出学生的主体地位，帮助学生树立信心，激发学生学习的主动性和积极性，才能在课堂教学中得到预期的效果。
认真备课、用好教材资源是提高数学课堂教学效益的基本点。
备课是上课前研究和分析教材，积极开发学习资源进而写出教案的准备工作。
教师只有备好课，上课才有十足的信心，才能很好地把握课堂，这是提高课堂教学效益的前提。
备课时教师要把教材信息熟读而转化为自己的信息，明确教材编写意图，根据课标要求确定适度的教学目标，以便在教学时抓住重点、难点。
此外，教师一定要树立正确的课程意识，对教材有自己独到的见解，深入地挖掘教材内含的实质，思人所未思，见人所未见，选择新的角度与方法，得出新的结论和见解，并在备课时将其贯穿于教学中来提高学生听课的兴趣。
因此，上课前只有充分地研究教材和创造性地分析教材，才能使课堂教学保持崭新诱人的魅力，收到良好的课堂教学效果。
了解学生情况是提高数学课堂教学效益的立足点。
学生的学习常常因人而异，教师必须全面综合各方面的情况，采
取灵活的教学方法，因材施教。
在一个班级的几十名学生中，他们接受水平不一样，讲授同一的统一教材，是很难体现因材施教的原则的。
如果按统一的模式去要求他们，照顾多数学生的接受能力，就只能按中等水平教学。
这样作必将使两极分化情况更加严重，特别是水平较高的部分学生感到不满足，甚至挫伤了他们学习的积极性。
面对存在的这一要害问题，在组织课堂教学时，应该从大多数学生实际情况出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生。
因此，在使用教材时对学习有困难的学生，要特别给予关心，要及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求；对学有余力的学生，要通过讲授选学内容，充分利用教科书中的”读一读”、”想一想”、”做一做”和b组题的作用，组织课外活动等多种形式，满足他们的学习愿望，发展他们学习才能。
目前，留守儿童是全社会普遍关注的问题，作为农村学校，对留守儿童的教育问题日益突出，由于父母不在他们身边，缺少对学习的指导和督促，他们对数学不经常预习或根本没有预习的习惯的占很大比例，学生学习能力较弱，接受性学习仍然是大部分学生获取知识的主要方式。
因此，只有了解学生的现有知识起点和判明学生可能达到的发展水平，才能以学定教。
编选适当的练习题是提高数学课堂教学效益关键。
学习数学是离不开演算数学习题的，这是谁也不能否认的道理。
我们都知道中学数学教学的任务是使学生切实学好数学基础知识，掌握各种基本技能，并培养正确迅速的运算能力、一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，达到开发智力、培养能力的目的。
要达到此目的，让学生在学习中做适量的习题是基本的保证和必要的途径。
因此，数学练习在数学教学中具有重要的作用的，占有不可忽视的地位。
既然练习题在数学教学中有这样重要的地位，那么怎样才能充分发挥好它的作用呢？其关键就在于要保证所编选的练习题的质量。
因此，编选练习题要有明确的目的性，每一题的选编都应有一定的目的，有的是针对加深理解所学的数学概念，有的是针对需要掌握的数学方法，有的是针对必需熟练的技能技巧，有的是针对学生出现的错误等等。
这样，当学生演算后，才能收到预期的效果。
要确保练习题的质量，关键就是要有目的有针对性地选题，要立足于教材和学生两方面的需要，否则只能给学生造成额外的负担，起相反作用。
其次，编写的练习题要难易适当、数量相宜。
难易适当是确保可行性的关键。
题目偏易，浪费了学生的精力，甚至容易挫伤学生学习的兴趣和积极性；题目偏难、偏深，也不可取，这样的题目对基础差的学生望而却步。
数量相宜也是确保练习可行性的重要条件。
对于课堂教学，要在规定的时间内完成教学任务，既要传授新知识，又要通过一些练习题对新知识进行巩固和应用。
若数量过少，则应用不全面，达不到教学目标要求；若数量过多，学生在规定时间内完成不了，课堂效果不能明显体现。
因此，
练习题必需适量才能达到预期的目的。
合作交流是提高数学课堂教学效益的主要途径
人们的广泛交往和合作已成为时代发展的迫切要求，交往、合作的能力已成为现代人生存发展的基本能力。
让学生学会合作，培养学生的合作精神应是我们课堂教学深入探讨的课题。
课堂教学中的合作主要体现在两个方面，一方面是师生间组织合作学习。
在新的教育观念指导下，建立新型的师生关系、变学习过程为师生间平等合作、平等交流的共同活动。
在教学中教师不再充当权威者，而是教学过程的组织者、指导者和参与者。
教师成为学生的朋友、学习的伙伴。
教学时用真诚的微笑、富有激励的语言调拨学生的学习激情，吸引学生潜心学习，尊重学习异见，宽容学生的学习困难，期待学生的进步，帮助学生树立信心，鼓励和保护学生上进的主动性和积极性。
另一方面是学生间组织合作学习。
我们知道，学生对新知识的理解和掌握都是在合作探究中实现的，学生间的合作学习不仅活跃了课堂气氛，同时也开发了学生的智力和有利于发散思维的培养。
要实现学生间的合作学习，就必须在课堂教学的交往合作中指导学生学会听、学会讲、学会动手操作。
别人发言时，注意力集中，记住别人发言要点，不要随便插嘴。
自己的意见和别人的意见一致时，可以点头以示让别人讲下去，没听清楚时，可请别人再作解释。
若要表达自己的看法，讲之前要有所准备，讲得完整、简洁，表述要符合一定的逻辑思维结构。
因此，要开展和实现合作学习，就必须树立新的教学观念，，创
设宽松、平等的合作环境，让学生之间不断地交流与合作，相互帮助和支持中感受伙伴间的友谊和真情，从而使其乐意与其他个体合作。
总之，提高数学课堂教学效益是一个多层次、多因素、多变化的过程，只有通过课堂教学的实践，一切从实际出发、从学生出发，总结经验、屏弃不足，在教学实践中进一步摸索前进，将来会取得更大的成果。