【部编版小学语文三年级上册】第一单元：口语交际：我的暑假生活
部编版三年级上册口语交际《我的暑假生活》
《我的暑假生活》公开课教案【教学目标】1.选择别人可能感兴趣的内容，能较完整、清楚地讲述暑假里自己的见闻。
2.适当借助图片或实物，有条理讲述具体事例，态度自然大方。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与谈论。
【教学重难点】认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容。
【教学课时】1课时【教学准备】绘制假期地图、多媒体课件、收集照片、点赞卡【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，今天老师给你们带来了一位好朋友，他就是大耳朵图图，这不，图图放暑假了，妈妈给他报了一个暑期游泳班，咱们来看看图图的表现吧！2、教师播放动画短片——《图图的假期》，从短片中你知道图图在假期里最大的收获是什么吗？（学会了游泳这项技能，从害怕水到喜欢游泳）3、看完了图图的暑假生活，是不是也勾起了你对暑假的美好回忆呢？能不能简单用一句话说说自己的暑假生活呢？4、看来一提到暑假，同学们就有很多话想说。
那今天，我们就来举行一次“多彩的暑期生活展示会，”谈一谈“我”的暑假生活。
教师板书“我的暑假生活”。
二、聚焦画面，感受语言1、请大家认真观察两幅图片，看一看图上的小朋友分别在做什么事情。
试着用自己的话将画面内容描述清楚。
（课件出示插图）2、学生观察并表达，教师适时引导学生抓住图中人物的神态、动作等想象人物的心理活动，同时注意用完整的话概述内容。
预设生：从第一幅图上看到了一个小女孩正跟着爷爷奶奶一起在地里学习干农活。
师：有要补充的吗？生：这个小女孩的神情很专注，她学的很认真。
旁边的奶奶看到认真的孙女，脸上露出了灿烂的笑容。
师：你观察的真细致，她注意到了人物的神态。
再想象一下，小女孩在学习做农活的过程中会遇到哪些有趣的事？生：可能刚开始她并不认识地里的菜，还把它们当杂草给锄掉了，弄的爷爷哭笑不得。
后来爷爷奶奶教她认识地里的菜，她才没有再犯同样的错误。
师：你是一个善于想象的孩子。
是啊，刚来到乡下她还不怎么认识菜呢。
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计(含两篇)
小学三年级语文上册统编版《口语交际：我的暑假生活》教学设计（一）一、教材分析本次口语交际以“我的暑假生活”为话题，引导学生回忆自己的暑假生活，与同学交流分享暑假中的经历和感受。
教材通过展示两幅插图，分别呈现了在乡下爷爷家、跟爸爸妈妈外出旅游的场景，为学生提供了交流的思路和素材。
这一口语交际活动旨在培养学生的口语表达能力和交际能力，让学生学会倾听他人发言，分享自己的快乐，同时也能从他人的经历中获得启发。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的口语表达能力，但在表达的完整性、条理性和生动性方面还有待提高。
暑假生活丰富多彩，学生们有很多话想说，但可能会存在不知道如何组织语言、不敢大胆发言等问题。
三、教学目标知识与技能目标能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
能认真倾听别人讲话，了解他人的暑假生活，并与他人交流自己的感受和想法。
过程与方法目标通过小组交流、全班汇报等形式，提高口语表达和交际能力。
在交流中学会倾听、提问和回应，培养良好的交际习惯。
情感态度与价值观目标感受暑假生活的丰富多彩，激发对生活的热爱之情。
增强自信心，敢于在众人面前展示自己。
四、教学重难点教学重点把暑假生活中的新鲜事讲清楚，讲具体。
认真倾听他人发言，积极参与交流互动。
教学难点如何使讲述的内容生动有趣，吸引听众。
学会在交流中提出有价值的问题和恰当的回应。
五、教法情境创设法：通过播放暑假生活的图片、视频等，创设轻松愉快的交流氛围，激发学生的表达欲望。
范例引导法：教师先讲述自己的暑假生活经历，为学生提供范例，引导学生学习如何组织语言、讲述故事。
小组合作法：组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会发言，互相学习，共同提高。
六、学法自主准备法：学生在课前认真回忆自己的暑假生活，选择一件新鲜事进行准备，整理思路，组织语言。
倾听学习法：认真倾听他人发言，学习别人的优点，借鉴好的表达方式和讲述方法。
互动交流法：积极参与小组交流和全班汇报，提出问题，回应他人，提高交际能力。
部编版三年级上册语文《口语交际·我的暑假生活》教案三篇
【导语】分享暑假精彩⽣活，既是为了对暑假⽣活做⼀个有意思的⾃我总结和展⽰分享，也是为了引导学⽣对⽐感受暑假和校园两种成长⽣活的不同精彩和相互联系，为接下来的校园学习⽣活奠定积极的⼼理基础。
这是分享课，也是衔接课，还是开启课。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的⽬的。
从个⼈训练到两⼈合作，再到多想交流。
【教学过程】 ⼀、激趣导⼊。
⼩朋友，你们刚刚度过了⼩学阶段的第⼀个暑假，漫长⽽难忘。
你在暑假中都到过什么地⽅？做了什么事？（指名来说⼀说）哪些是你最感兴趣的？有些什么感受？把你去过的地⽅、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给⽼师和同学们听⼀听。
今天我们就来谈⼀谈：“我的暑假⽣活”。
⼆、师⽣交流。
1.出⽰挂图：请同学们仔细看看插图，每幅图上都画有哪些⼈？他们都在⼲什么？说些什么？是怎么做的？你还做过其他的事吗？ 2.指名说⼀说（由同桌两个相互说⼀说）。
三、学⽣分⼩组交流发⾔。
1.从四幅图中选⼀幅想⼀想，说给同学们听，也可以说⾃⼰暑假⾥做的事。
2.分⼩组交流。
（引导孩⼦学会倾听） 3.交流完毕，每个⼩组推选⼀名说的好的同学准备好内容，准备在班⾥发⾔。
四、全班交流。
1.同学们，刚才我们已经在⼩组⾥讲了⾃⼰或者暑假⾥做过的事，各组⼜选出了讲的好的同学在班级⾥发了⾔，希望你们专⼼听，听⼀听这些同学说的是什么事，他们是怎样做的及有什么感受。
2.同学们轮流发⾔。
3.评⼀评。
选出今天的明星。
五、教师总结。
1.听了同学们的发⾔，⽼师知道了同学们的暑假⽣活丰富⽽多彩。
有的同学暑假⾥不忘记读书学习，有的学电脑，有的和爸爸⼀起学习游泳，有的还帮助爸爸妈妈做家务，也有不少同学和⽼师或爸妈⼀起游览观光，特别是——参加了夏令营，⽼师真为你们⾼兴。
2.同学们认为怎样的暑假⽣活、最有意义呢？（⾃由说⼀说） 3.只要是对⾃⼰的学习、⾝体、品德有好处的活动都是可以参加的，希望同学们在今后每⼀个暑假中都过得有意义⽽且愉快。
【20秋部编版语文三年级上册】一单元口语交际：我的暑假生活 表格+文本式教案(共3篇)
部编版小学语文三年级上册教学设计文本式+表格式(共3篇）口语交际：我的暑假生活口语交际：我的暑假生活1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
重点能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
难点能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
1.练习准备通过先前的学习，学生已具备讲清楚自己感兴趣的见闻的能力，这是本次口语交际的前提和基础。
本次口语交际的难点在于选择具有新鲜感、能引起别人注意的内容进行重点讲述。
恰当使用图片或实物，说明交流前要充分准备，教师要将准备的过程看作是本次活动的部分环节。
2.情境设立学生在身临其境的感觉中更能自然而然地发挥自己的口语能力。
虽然本次活动主题贴近学生的生活，但教师仍然需要引导学生走进熟悉、喜爱的场景，调动他们的多种感官，积极参与其中，用心进行交流。
3.多向互动口语交际主要强调信息的相互往来，教师要适时引导交际中的学生相互尊重、相互启发、相互促进与补充。
1.暑假生活经历的图片或实物2.多媒体课件教学课时1课时一、谈话导入,再现画面。
1.同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）2.相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。
看，老师给你们带来了一些关于我本人暑假生活的照片，我们一起来欣赏一下吧。
（课件出示教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）3.这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。
（板书：我的暑假生活）设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。
二、口语交际指导。
1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。
请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。
统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿
统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿大家好：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第一单元口语交际的内容《我的暑假生活》，现在我将从教学分析、教学目标、教学重难点、学情、教法与学法、教学过程、板书设计及教学反思这些方面进行说课。
一、说教材《口语交际：我的暑假生活》是一节以生活为教材，以交际为目标的课程，旨在通过分享暑假生活，让学生在实践中学习和提升口语交际能力。
它不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的观察力、思考力和人际交往能力。
教材以学生的亲身经历为载体，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和表达欲望。
二、说教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能清晰、有条理地讲述自己的暑假生活。
2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们学会从日常生活中提炼有意义的素材。
3. 增强学生的自我表达和人际交往能力，通过分享暑假生活，增进同学之间的了解和友谊。
三、说教学重难点教学重点：引导学生能流畅、有条理地表达自己的暑假生活，注重语言的生动性和趣味性。
教学难点：培养学生的倾听能力，让他们学会尊重和理解他人的观点，形成良好的交际习惯。
四、说学情三年级的学生已经具备一定的生活经验和口语表达基础，但他们可能在组织语言、表达情感方面还有所欠缺。
因此，教师需要创设轻松、互动的课堂氛围，激发学生开口说话的勇气，引导他们逐步提高口语交际能力。
五、说教学方法和策略1. 创设情境，让学生在模拟的口语交际环境中练习表达。
2. 采用小组讨论、全班分享的方式，鼓励学生积极参与。
3. 利用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生丰富表达内容。
4. 教师应给予及时的反馈和指导，纠正错误，表扬优点。
六、说教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于暑假活动的视频，如孩子们在游泳、旅行、阅读等，引发学生对暑假生活的回忆。
2. 提问：同学们，暑假你们都做了些什么有趣的事情呢？（引导学生分享初步的暑假经历）板块二、口语交际训练（20分钟）1. 模范示范：教师分享一段自己的暑假生活，包括做了什么，怎么做的，有什么感受，以此作为口语交际的范例。
部编版三年级语文上册第一单元口语交际：我的暑假生活
学做农活
坐摩天轮
默读后想一想：这两件事新鲜吗？从他们的 表达里你发现了这两件事的新鲜之处在哪里？
我跟爷爷奶奶学 会了做简单的农活。 现在我会摘茄子，还 会给菜地锄草……
没经历过的农活
妈妈带我去了游乐园。 这是我第一次坐摩天轮， 从空中往下看，视野一下 子开阔了，地上的人和车 都变小了……
第一次坐摩天轮
这两个小朋友的表达里藏着什么共同点呢？都
是怎么做到清楚表达的？ 我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。
哪件事
现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
收获
妈妈带我去了游乐园。这是我第一次 哪件事
坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开
阔了，地上的人和车件事；
评价内容
完成情况
建议或意见
有新鲜感
借助了图片或实物
交流清楚、别人感兴趣
评价人：
评价时间：
布置作业
回家后跟家长再次交流汇报自己 的暑假生活，或是自己某一天的难忘 的学校生活。
板书设计 口语交际：我的暑假生活
没有经历过的 有趣的
……
新鲜 说清楚：语言+图片（实物）
口语交际： 我的暑假生活
新课导入
1.暑假你是怎么度过的？经历了哪些 新鲜事？和同学分享一下吧！
2.想好要讲的内容以后，先试着给家 人讲一讲，听听他们有什么建议。
学习表达 大家在暑假里经历了哪些新鲜事呢？
新鲜事可以是没经历过的，很有 趣的，很幽默的事情等。
观察图片，说一说：这两个小朋友 暑假里各做了什么事？
再说具体经历了什么或是自己 的收获、感受。
角色模拟： 把自己当成这两个小朋友中的一
个，给大家说说这两件事里你认为的 更新鲜的一件事。 借助图片或实物表述更清楚、生动。
2022部编版小学三年级语文上册《口语交际：我的暑假生活》说课课件(含教学反思)
一、说教材
《我的暑假生活》一课是义务教育教科书部编本三年级上册第一单元 口语交际的内容。让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲 给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可 以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启 发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳 、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。认真听别人讲话，同时把 要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小朋友看电影电视、旅游 观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思 路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。
第二，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见 时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生,老师与学生，多层次的交际，使学生真正进 入角色，进入生活，提高了学生的交际能力。
《口语交际：我的暑假生活》 说课
部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册 《口语交际：我的暑假生活》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学 过程、板书设计及指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
第三，准确及时的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作 用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版三年级上册语文口语交际：我的暑假生活
第一单元口语交际我的暑假生活内容分析本单元口语交际的主题是“我的暑假生活”，要选择别人可能感兴趣的内容来讲，可以借助图片或实物讲，要把经历讲清楚。
课时目标知识与能力1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述。
过程与方法1.借助图片或实物，讲述清楚经历。
情感态度价值观1.提高口语表达能力。
教学重难点教学重点1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
教学难点1.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
教学准备教学课件教学媒体选择图片。
教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、谈话导入,再现画面。
1.谈话导入：同学们，暑假生活转眼间就要结束了,你的暑假生活过得快乐吗?（快乐）2.再现画面。
相信在你们的暑假生活里都发生了很多值得回忆的事情。
老师暑假去了内蒙古，感受了大草原的风光，拍了不少的照片，我们一起来欣赏一下吧！（课件：教师暑假生活的图片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活图片等等）3.揭示课题。
这节课我们一起走进暑假生活，说说你经历了哪些新鲜事。
（板书：我的暑假生活）设计意图：从学生感兴趣的话题入手，并且用多媒体展示老师丰富多彩的暑假生活图片或视频，不但激发了学生的口语交际兴趣,更给学生带来了丰富的交际材料。
二、口语交际指导。
1.启发学生回忆暑假生活，激发学生参与的兴趣。
请同学们回想一下：自己的暑假生活是怎么样的?有哪些新鲜或者特别的事情呢?在这个过程中，你有什么收获和感受呢?下面让我们踏上回忆的列车。
和同桌相互交流讨论。
2.交际指导。
（课件）（1）师生探讨，指导口语交际的方法与技巧。
（2）引导学生思考:①在选择事件时应侧重什么？（选择的内容要是自己最想与别人分享的，或其他人可能感兴趣的事情，也可以是觉得有新鲜感或者特别的事情。
）②讲述事情时如何才能讲述好？（讲述时可以借助图片或者实物吸引听众，通过不同的语气或者小幽默等方式，把事情经历讲清楚，也要根据大家的反应进行调整，使听众感兴趣。
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给猴子，猴子们乐得冲我们直扮鬼脸。猴山上的猴子真的太可爱了！
暑假已经过去了，猴山上那些顽皮的猴子们还时不时跳到我眼前。
评析：“猴山看猴”是大家喜欢的项目，所以从选
材看，小作者选择了大家感兴趣的话题，把猴山看
猴的情景描写的非常细致，让人仿佛看到了一群顽
皮的猴子。
同学们，大家的暑假生活确实丰富多彩，谁能说
意选取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鲜”这
一特点。如去天安门广场看升旗、去登长城、去海边看日出等。
3.交际表观点。 把你最感兴趣的一件事讲给同学们听听，注意选择 别人感兴趣的内容重点讲述，注意要把“新鲜”这一特 点表现出来。
(1)小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的 顺序；态度自然大方，尽量把事情说清楚，
说，介绍暑假生活应该注意些什么？
介绍暑假生活，可以先说说自己的暑假生活是什
么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、
感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
说具体，说有趣；声音要洪亮。
(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
4.评议谁最棒。
全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、
语言是否流畅、重点是否突出。
猴山看猴 暑假的一天，天气真好，瓦蓝的天空，雪白的云朵，暖暖的阳光， 爸爸妈妈带我去动物园游玩，我高兴极了。 在猴山上，我们看到一只只顽皮的猴子正在嬉戏玩耍呢！瞧它们 有的津津有味地啃着苹果，有的把尾巴倒挂在树枝上荡秋千，有的 懒洋洋地躺着晒太阳，还有的相互挠痒痒……我们把带来的糖果扔
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？爸爸带我去了游乐园。这 是我第一次坐摩天轮，从 空中往下看，视野一下子 开阔了，地上的人和车都 变小了…… 小朋友讲了在游乐园玩摩天轮时的感受。
2.思考定主题。 想一想你暑假经历过哪些新鲜事？哪件事是你最感兴趣的？注
我的暑假生活
多么丰富的课余生活呀！这节口语交际课我们就来
举行一次“多彩的暑假生活”展示会，说一说你们的暑
假生活。
明确交际要求
读教材11页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 这次口语交际要求我们说一说自己暑假是怎么度过的？
经历了哪些新鲜事？可以说一说自己都到过什么地方？做
了什么事？哪些是你最感兴趣的？有什么感受？要把你去
过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚的内容说给
老师和同学们听一听。
本次口语交际中我们应该注意什么？
有不明白的地方， 要有礼貌地提问。
吐字要清楚。
1.看图寻思路。 仔细看看插图，想一想图上都画有哪些人？他们都 在干什么？“我”又是怎样和同学们交流的？
我跟爷爷奶奶学会了 做简单的农活，现在 我会给菜地锄草，还 会收割水稻…… 图中的小朋友是农村的孩子，和同学们交流的是跟爷爷奶奶学做农活。