高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
听话与说话(一)教案
a)学生的评价，是授课质量的指示器。
b)因为斯塔尔是个好教授。
c)学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。
d)因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。
参考答案：
（1）-c)-（2）-a)-(3)
2、按要求讨论回答。（作为课后作业）
王明准备在9月30日这天为自己过个生日，想请自己的几个好朋友那天下午陪自己出去吃饭。但是因为晚上会晚点回家，朋友中的李娜因为怕妈妈担心，所以想让王明帮自己解释一下。请以王明的名义给李娜的妈妈打一个电话。要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
讨论完毕，继续讲完故事，重新认识孩子。
这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。
——于是林克莱特问他说：“为什么要这么做？”
——小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”
继续讨论，对学生提出问题：
为什么会发生这样的误会？这样的情况是不是生活中是不是时有发生？为什么？
2、问题：《智斗》听的比较清楚，《本草纲目》无从谈起，为什么？
3、结论：《本草纲目》没听清楚，无从谈起，所以，听是说的前提，说是听的升华，导入新课。
三、听话
听一段材料，找出听话的基本原则是听完整、听明白、听深入。
分项练习·强化训练
2、听完整：
（讲述故事《我还要回来》）
美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”
教 案 首 页
课程名称
语文
课程类型
基础模块
授课地点
授课时间
授课学时安排
2课时
授课班级
授课题目，内容（章、节）
第一单元
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
中职语文(基础模块)上册《口语交际：听话与说话(一)》word教案
第3页
2、说得清：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧
教学过程
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除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用（英国文豪萧伯纳一天在路上碰到一个肥胖的富翁，富翁看到萧伯纳很消瘦，就想讥笑他，于是对萧伯纳说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱。”萧伯纳看了肥头猪耳的富翁一眼，然后说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱的原因是什么了。”）说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。
评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
听话与说话 教学设计
听话与说话（一）教学目标⑪掌握听话、说话原则；⑫养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑪掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
《听话与说话(一)》电子教案
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。选择得体的话是很重要的。言之得体要注意以下两点：
一是看对象说话。要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……
整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
（三）说得好
就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞。这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案。说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
第二课时
一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语。
二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。
1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围。
沟通要主动及时老板和下属是一对永恒的“矛盾”。有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行？其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议。如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机。如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案【教学目的，要求】1、知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2、能力目标：培养学生听话与说话的能力；3、发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
【教学重点与难点】1、掌握听话说话的基本原则；2、语言表达能力的训练；3、说话能力的训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、信息传输活动一：根据所提供的材料，指明两个小组分别参与信息互传活动【材料一】11月22日深夜11点18分，一名年轻女子在桃园路中南城路段低头玩手机过马路，被一辆由东向西行驶的轿车撞飞，而肇事车辆却扬长而去。
11月24日中午，肇事司机在家人的陪同下来到市交警九大队投案。
据了解，肇事司机姓曹，南通本地人，今年27岁。
曹某曾于2012年因吸毒被注销驾驶证，今年11月11日，购买了一辆二手车。
曹某目前暂因无证驾驶被行政拘留。
被撞伤的女子目前在市第三人民医院救治。
记者了解到，伤者姓许，是湖北人，今年22岁。
经过救治伤势略有好转。
1、教师说明活动规则：（1）每小组第一位同学，阅读老师提供的一则材料后，向后一位同学口头转述材料的信息内容；（2）第二位同学根据前一位同学向你转述的内容，再向后一位同学口头转述信息内容；依次类推；（3）最后一位同学，向全班同学转述他前一位同学告诉他的信息内容。
（4）信息互传过程中只能前后两同学低声面对面交流，其他同学不能偷听，也不能记录。
2、两小组的最后同学分别转述自己小组得到的最后信息，并于原材料比较有否差别。
3、分析出现差别的主要原因有哪些？明确出现差别的主要原因有两个：A、说话人没有把最关键的内容说清楚明白（板书：说话）；B、听话人没有抓住说话人的关键信息内容（板书：听话）。
二、结合案例分析，明白听话、说话的要求和方法（一）听话1、听完整案例1：故事《我还要回来》或《从三到万》美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”——小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”——林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”——小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
《听话与说话一》教案
《听话与说话一》教案听话与说话一教案一、教学目标1.知识目标：学习并掌握单词和短语：sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; piano, guitar, violin, flute, drum; play the guitar; play the piano; play the violin; play the flute; play the drum; speak English; speak Chinese; listen to music; listen to the radio; read a book; read a newspaper; write a letter； choose a book; choose a card; choosea cake； sing and dance.2.情感目标：培养学生与他人良好的合作与沟通，增进相互信任并尊重他人意见，积极参与课堂活动，主动表达自己的想法和意见，培养学生乐于助人的品质。
3.能力目标：培养学生听和说的综合语言运用能力，并通过课堂活动培养学生的语言交际能力和合作意识，提高学生口语表达的流利度和准确性。
二、教学重点1.学习并掌握本课的重点词汇和短语。
2.通过听力训练和口语练习提高学生运用所学词汇和句型的能力。
三、教学难点1.学会并运用新词汇和短语进行口语表达。
2.通过听力训练提高学生的听力理解和口语表达能力。
四、教学准备1.教具准备：录音机、教学PPT、黑板、课件。
2.学具准备：学生教材、学生练习册、学生读本。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. GreetingT: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?Ss: Good morning/afternoon, teacher. We’re fine, thank you.T: I’m glad to hear that. Today, we are going to learn a new lesson. Are you ready?Ss: Yes, we are.2. Song “Hello, Friends”T: Now, let’s sing a song to greet our friends. Listen to the song and sing with me.(教师播放《Hello Friends》的音频，引导学生一起唱歌)3. ReviewSs: We learned the names of different musical instruments.T: That’s right. Now let’s review the musical instruments. Look at the pictures on the screen, and tell me the names of the musical instruments.(出示幻灯片，学生回答问题)Step 2: Presentation1. New words and phrasesT: Today, we are going to learn some new words and phrases. Look at the pictures on the screen and listen to the tape. Can you guess what they are?(播放录音，出示图片)T: The first picture is singing. What’s the word?Ss: Singing.T: The second picture is dancing. What’s the word?Ss: Dancing.T: The third picture is swimming. What’s the word?Ss: Swimming.T: The fourth picture is running. What’s the wor d?Ss: Running.T: The fifth picture is jumping. What’s the word?Ss: Jumping.T: Very good. Now let’s learn more words: speak, listen, read, write, choose.(出示新词汇，引导学生跟读)T: Now let’s learn some phrases: play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum, speak English, speak Chinese, listen to music, listen to the radio, read a book, read a newspaper, write a letter, choose a book, choose a card, choose a cake, sing and dance.(出示新短语，引导学生跟读)2. PracticeT: Now, let’s practice. Look at the pictures on the screen. What can you see in the pictures?(出示幻灯片，学生回答问题)T: Very good. Now, I will say a sentence, and you choose the right picture.(教师朗读句子，学生选择正确的图片)3. ListeningT: Now, let’s do a listening exercise. Listen to the tape and choose the right words.(播放录音，学生做听力练习)T: Let’s check the answers together. Who can answer thefirst question?S1: The boy is swimming.T: That’s correct. Who can answer the second question?S2: The girl is singing.T: Well done. Now let’s check the other questions.(教师核对答案，进行反馈)Step 3: Consolidation1. Group workT: Now, let’s work in groups of four. Talk about the pictures on the screen. Use the words and phrases we just learned.(学生分组讨论话题并展示口语交流)T: Great job, everyone. Who wants to share your group’s ideas?S1: In our group, we talked about playing the guitar. We all like playing the guitar.T: That’s wonderful. Playing the guitar is really cool. How about other groups?2. Sentence-makingT: Now, let’s make sentences using the words and phrases we’ve learned. Who can make a sentence with the word “sing”?S2: I can sing very well.T: Good job. Who can make a sentence with the phrase “play the piano”?S3: My sister can play the piano.T: Excellent. Let’s continue.3. Workbook exercisesT: Open your workbo oks to page 10. Let’s do the exercises together.(学生完成作业本的练习)T: Well done, everyone. Let’s check the answers together.(核对答案)Step 4: Summary and HomeworkT: Today, we learned some new words and phrases. Can youtell me what we learned?S5: We learned sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum; speak English, speak Chinese; listen to music, listen to the radio; read a book, reada newspaper; write a letter; choose a book, choose a card, choose a cake; sing and dance.T: Very good. Your memory is excellent. Now, please write down three sentences using the words and phrases we learned today. You can write them in your exercise books.(学生完成作业，教师检查作业)Step 5: ExtensionT: Now, let’s watch a video about a boy who can sing and dance very well. Pay attention to his performance.(播放视频，学生观看视频)T: Did you enjoy the video? The boy is very talented, isn’t he? Have you ever seen anyone who can sing and dance like that?S7: Yes, I have. There is a famous singer who can sing and dance very well.T: That’s great to hear. Would you like to be able to sing and dance like him?S8: Yes, I would.六、教学反思通过本堂课的教学活动，学生能够熟练掌握本课的重点词汇和短语，并能正确运用于口语表达中。
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高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
这时，林克莱特继续注视着这孩子，没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之情是真实不虚的。
于是林克莱特问他说：“为什么要这么做呢”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！”原来孩子之前“自私”的举动是为了要再回来驾驶飞机，孩子原来有着一颗金子般的心。
我们也要注意一点，听别人说话要有耐心，从头到尾听完，听话要完整。
（二）听明白教师展示句子，学生回答：这些句子在理解上有问题吗？1.小食店关门了。
（是打烊了，还是彻底不营业了）2.你不要给我戴帽子。
（是戴真正的帽子，还是“戴高帽”恭维）3.连老王都打了。
（是老王被打了，还是老王参与打架了？）4.学生家长都来了。
（是学生和家长都来了，还是学生的家长来了）5.咬死了猎人的狗。
（是猎人的狗被咬死了，还是猎人被狗咬死了）6.我知道你会唱歌。
（重音在不同位置，会出现多种意思。
①重音在“我”上，②重音在“知道”上，③重音在“你”上，④重音在“会”上，⑤重音在“唱歌”上。
请品一品，可以让学生在不同情况下，接上前一句或后一句，体会语境的不同。
）我们听清楚语音、语调、语气，正确把握说话者传递信息的内容主旨。
（三）听深入1.教师展示鲁迅话语。
“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。
不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。
空气从这个男人的鼻孔呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实在比皮肉相碰还要坏。
要彻底划清界限，不如再下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。
”讨论：鲁迅是在什么情况下说这段话的目的是什么这段话的逻辑是怎样的参考答案：鲁迅是在嘲笑持“男女不能接触”观点的人。
先说“男女偶尔相碰是不能接受的”，然后推论举出人呼吸的例子，偶尔相碰都不行，呼吸都深入体内了，那就更不行了。
要解决这个“问题”，就只能用面具了。
但是这显然是一个荒诞的意见。
从而突出持“男女不能接触”观点的人的愚昧与无知。
2.有时候听深入还能救人一命。
教师展示以下对话，可让学生表演，注意适当的语气。
“您好这里是911 ，您的事发地点是哪里”“中央大街 123 号。
”“好的，您那儿发生了什么事”“我想订一个披萨。
”“女士，你现在打的是 911 报警电话。
”“是啊，我知道。
我能要一个意式香肠的披萨吗”“嗯……对不起，你知道你打的是 911 吧”“是啊，你知道多久能到吗”“好的，女士，你那边一切都正常吗有什么紧急情况吗”“是的，没错。
”“……呃，你不方便讲话，是因为还有一个人在你的房间里是吗是这样的吗”“是的，你知不知道还有多久能到”“大概二十分钟左右女士，请务必注意安全，我们马上出警。
”“好的就要这些，请尽快送到，再见。
”这个例子不光是发生在美国。
2018年8月，在河南新乡，一个女生在网上认识一个男友，被他以介绍工作为名骗出，并被胁迫困在屋里不让出去，女生就机智地想到男友面前以叫外卖为名，拿到手机拨打了110。
女生开口就说“你们给我送点吃的吧，我一会儿订，我主要是出不去”，并屡次重复着这句话。
接警员开始认为是女生捣乱，110不管送外卖，但此后她顺着女生的话题引导其说出“送餐”地址等信息，并确认其正处在被人胁迫的困境中。
最终获救。
所以，我们要辨认话语的真实内涵，需要多修炼。
四、学习说话的基本原则学生阅读教材，找出说话的基本原则——简明、连贯、得体。
以实例训练的方式，让学生在实践中体会说话的原则。
（一）当众讲话勇气训练（可以让学生在课前准备故事）设想自己此时倒退了若干年，是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。
要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。
不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而是要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人，而是幼儿园中班的小朋友。
所有训练者都要以儿童心理去接受和批判这段故事。
（二）语言连贯性训练请看下面三句话，你认为它们能连贯起来吗？请选择让你满意的中转句。
1.从斯塔尔教师那里，你能学到很多东西，2.他的学生都对他的课如痴如醉。
3.所以斯塔尔教授是个好教授。
中转句：A.学生的评价，是授课质量的指示器。
B.因为斯塔尔教授是个好教授。
C.学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。
D.因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。
参考答案：1-C-2-A-3。
训练：一句话接龙方法：教师指名数人围坐成一圈，由其中一名同学开始，每人说一句话，按顺时针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最末一字为自己所说的头一个字。
例如：天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……提示：刚开始的时候，不要求前后句要有逻辑联系，可待第三、四句后提出前后句之间要有逻辑联系。
可以逐渐附加条件，例如要求十个字以上。
参考始句：1.省运会是我的任务2.东莞体校里我最厉害3.东莞是我家4.我是中一（1）/（2）班一份子（三）语言得体性训练分享一个故事：有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。
主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来”一些客人听到了，却悄悄地走了。
主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人反倒走了呢”没想到，剩下的客人又都走了。
提问：为什么客人都走光了？参考答案：主人说了第一句话，一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们就是不该来的”于是就走了。
主人一着急，说了第二句话，剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了！”所以都走了。
分享一个故事：三个儿子老父亲要归天了，三个儿子对父亲进行最后的告别。
大儿子先闯进来说：“爸，你不要伤心了，我用刨子把你的棺材刨得晶晶亮的，牧师的葬礼都不会比您的更神气。
”“滚出去！”老父亲说。
二儿子走进来对老父亲说：“爸，我已经尽我的力为您做好了墓室，使用了最好的青条石，教皇的墓穴都不会比您的更牢固。
”“滚出去！”老父亲说。
三儿子悄悄走进来，对老父亲说：“……”提问：如果你是三儿子，你会怎么讲？参考答案：大儿子和二儿子都只是死后为父亲“尽孝”，让父亲感觉他们很想他早点死，所以非常生气。
所以三儿子说的应该是死前会好好照顾他，让他能好好归天。
三儿子说：“爸，我会为你请好的医生，让你去天堂的路上舒服自在，天使的路途都不会比您的更舒服。
”（四）语言的应变性训练师生游戏：教师指名学生回答。
（可以多试几个）教师：“你打过群架吗”学生：“没有。
”教师：“你吸过毒吗”学生：“没有。
”教师：“你有杀过人吗”学生：“没有。
”教师：“你有纵过火烧房子吗”学生：“没有。
”教师：“你掏人钱包的时候，被抓过吗”学生：……参考：这问题属于狡诈提问，不管你回答是与否，都会落入圈套。
狡诈提问，最常用的方法就是预先设定一个前提。
五、总结我们实践了许多例子，体会到了听话需要“听完整、听明白、听深入”，说话需要“说简明、说连贯、说得体”。
六、作业1.P27“练一练”第二题2.某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造。
某年春节前夕，她回国探亲。
某电视台得知消息后，几次同她联系。
邀请她参加电视台的晚会。
除夕之夜，她出现在屏幕上，电视观众都期望她能表演精彩的节目。
出人意料的是，她没有表演节目，而是来了段“即兴讲话”：“我旅居外国几年，本来不打算回来。
但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。
现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”她的这段讲话引起了纷纷议论，很多人很不满意，提出了批评。
请问，她的这段讲话有哪些不妥之处你认为她怎么讲话才合适七、拓展光盘——相关资料——“交往中的礼貌用语”，拟定互动方式。