生命系统构成层次
生命系统最基本的结构层次
生命系统最基本的结构层次
生命系统的最基本结构层次是由分子、细胞、组织、器官和器官系统组成的。
1.分子层次：生命系统最基本的结构是由分子构成的。
生命中的分子包括蛋白质、核酸、碳水化合物和脂质等。
这些分子通过共价键和非共价键的相互作用，形成复杂的化学反应网络，使生命系统能够进行各种代谢活动。
2.细胞层次：生命系统中的基本单位是细胞。
细胞是组成生命系统的基本结构单元，包括原核细胞和真核细胞。
细胞具有各种复杂的结构和功能，包括细胞膜、细胞质、核和细胞器等。
细胞通过各种代谢反应和信号传递过程，实现自我维持和繁殖。
3.组织层次：组织是由一组相同或相似类型的细胞组成的。
不同类型的细胞可以结合在一起，形成特定的结构和功能。
在多细胞生物中，常见的组织类型包括上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织等。
组织通过细胞间的相互作用和协调，完成特定的生理功能。
4.器官层次：器官是由不同类型的组织组合而成，具有特定的结构和功能。
常见的器官包括心脏、肝脏、肺和肾等。
每个器官都有特定的生理功能，通过组织间的相互作用和协调，实现机体的整体功能。
5.器官系统层次：器官系统是由多个相互关联和协调工作的器官组成的。
不同的器官系统担负着特定的生理功能，如呼吸系统、循环系统、消化系统和神经系统等。
不同的器官系统通过信息传递和相互配合，共同维持机体的生存和发展。
总结起来，生命系统的最基本结构层次是分子、细胞、组织、器官和器官系统。
这些层次之间相互关联和相互作用，共同构成了生命体的组成部分，使其能够实现各种复杂的生理功能和适应各种环境的要求。
生命系统的构成层次
生命系统的构成层次1、多样的生物1)、自然界里有两类物体，一类是没有生命活动的，如岩石、水、空气、阳光等，它们属于非生物；另一类是具有生命活动的，如虫、鱼、鸟、兽等、它们属于生物。
凡是具有生命的物体，都叫生物。
2）、生物包括植物、动物、细菌、真菌、病毒以及人。
它们都有以下基本特征：（1）、生物的生活需要营养，生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生命（2）、生物能繁殖（3）、生物能进行呼吸（4）、生物要进行新陈代谢（5）、生物能对外界刺激作出反应（6）、除了病毒等少数种类以外，所有的生物都是由细胞构成2、细胞1）、是生物体结构和功能的基本单位。
2）、制作临时装片的步骤分为擦片滴水制片盖片染色吸水3）、从目镜内看到的物像是倒像，目镜与物镜的放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数4）、下图为植物细胞结构图，请填出各部分结构的名称及功能。
①是____________；有________ ___ 功能②是________________；有______和___________的功能③是________________；内有____________物质④是________________；进行____________________。
⑤是_____________；里面的液体叫___________5）、生物体能够由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的，细胞的分裂就是一个细胞分裂为两个细胞，分裂时，细胞核先由一个分裂为两个，随后，细胞质一份分为两份每份含有一个细胞核，最后，在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
新细胞和原细胞中所含的遗传物质是一样的。
3、生物的分类1）、根据动物体内有无_________，可将所有动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
脊椎动物体内有对整个身体起支持作用的是________,它是由许多块________前后连接而成的2）、有下列动物：a、娃娃鱼；b、扬子鳄；c、蝴蝶；d、鲸鱼；e、蜗牛；f、带鱼；g、鸡。
“生命系统构成层次”的实践研究
“生命系统构成层次”的实践研究作者：杨文若来源：《小学科学》2024年第17期〔摘要〕 2022年4月，教育部发布了《义务教育课程方案与课程标准》，该文件涵盖了13个学科的核心理念。
通过对核心理念的深入研究，我们能够掌握物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化这四个跨学科概念。
最新的教育课程标准明确了当前科学教育的方向。
实施项目式教学策略，有利于学生掌握学科关键理论，培养学生综合素质，推动学生核心素养的提升。
本研究基于项目式学习理论，针对该学习模式下课堂的五个特征——真实性的情境创设、驱动性的问题推进、融通性的探究活动、全程化的分析评价以及生活性的再构延伸，提炼出切实可行的教学策略，以期为一线教师的教学提供可借鉴的指导。
〔关键词〕小学科学；生命系统构成层次；教学方法〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 17 022-0242022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准》（以下简称新课标）。
这是我国基础教育的一个重大事件，是推进新时代义务教育改革、提升义务教育阶段教育教学质量的巨大举措。
它描绘了我国未来十年，甚至更长一段时间的育人蓝图。
新课标规定了学生在义务教育阶段必须掌握的13个学科核心概念，这些概念包含了科学课程应当掌握的关键要素。
通过深入探究这13个学科的核心概念，可以领悟4个跨学科的概念——物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化。
同时，“跨学科学习”“项目式学习”以及“综合性学习”等概念频繁出现，明确了当代科学教育的发展趋势。
在教育过程中，教师与学生采用项目式的教学模式，有助于学生深入探索生命系统构成层次及其核心理念。
一、“生命系统构成层次”在课程标准中的地位与规定（一）概念解读生物体作为自然选择的结果，经历了漫长的进化过程，从而逐渐适应并塑造出其所处的环境。
各种生物构成一个相对统一的、与无机环境不同的体系，我们将其称为生命系统。
生命系统的结构层次依次为
1、生命系统的结构层次依次为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统细胞是生物体结构和功能的基本单位；地球上最基本的生命系统是细胞2、光学显微镜的操作步骤：对光→低倍物镜观察→移动视野中央（偏哪移哪）→高倍物镜观察：①只能调节细准焦螺旋；②调节大光圈、凹面镜★3、原核细胞与真核细胞根本区别为：有无核膜为界限的细胞核①原核细胞：无核膜，无染色体，如大肠杆菌等细菌、蓝藻②真核细胞：有核膜，有染色体，如酵母菌，各种动物注：病毒无细胞结构，但有DNA或RNA4、蓝藻是原核生物，自养生物5、真核细胞与原核细胞统一性体现在二者均有细胞膜和细胞质6、细胞学说建立者是施莱登和施旺，细胞学说建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
细胞学说建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满耐人寻味的曲折7、组成细胞（生物界）和无机自然界的化学元素种类大体相同，含量不同★8、组成细胞的元素①大量无素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量无素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu③主要元素：C、H、O、N、P、S④基本元素：C⑤细胞干重中，含量最多元素为C，鲜重中含最最多元素为O★9、生物（如沙漠中仙人掌）鲜重中，含量最多化合物为水，干重中含量最多的化合物为蛋白质。
★10、（1）还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀；脂肪可苏丹III染成橘黄色（或被苏丹IV染成红色）；淀粉（多糖）遇碘变蓝色；蛋白质与双缩脲试剂产生紫色反应。
（2）还原糖鉴定材料不能选用甘蔗（3）斐林试剂必须现配现用（与双缩脲试剂不同，双缩脲试剂先加A液，再加B液）★11、蛋白质的基本组成单位是氨基酸，氨基酸结构通式为NH2—C—COOH，各种氨基酸的区别在于R基的不同。
★12、两个氨基酸脱水缩合形成二肽，连接两个氨基酸分子的化学键（—NH—CO—）叫肽键。
★13、脱水缩合中，脱去水分子数=形成的肽键数=氨基酸数—肽链条数★14、蛋白质多样性原因：构成蛋白质的氨基酸种类、数目、排列顺序千变万化，多肽链盘曲折叠方式千差万别。
中考复习_生命系统的构成层次
能进行光合作用
不能进行光合作用
梨、马尾松、蕨、 葫芦藓、海带
……
虎、螺、乌龟、 蛔虫、鲢鱼、鹰、 青蛙、蚊子、蚯 蚓、海蛰
……
梨、马尾松、蕨、葫芦藓、海带
有器官分化
无器官分化
梨、马尾松、 蕨、葫芦藓
海带
有花
无花
梨
马尾松、蕨、葫芦藓
有根 马尾松、蕨
无根 葫芦藓
有球果
马尾松
无球果
蕨
单、双子叶植物比较
长出根毛的小红萝卜幼苗
• 植物细胞的吸水和失水示意图
表皮 细胞
气孔
表皮毛
植物生长需要无机盐
不同植物 对各类无机盐的需要量不同
气孔 上表皮 栅栏状结构
海绵状结构 下表皮
酒精 水
实验现象
取一株在暗处放置24小时的天竺葵，选择一片 绿叶，用两张黑纸上下夹住遮光处,放在强光下 2小时，再将叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯 中水浴加热,待叶片褪成黄白色时,取出用清水洗 净,摊平在培养皿，滴上碘酒。
1、准备
(1)用洁净的纱布把载 盖玻片和 擦拭干净。
(2)把载玻片放在实验室台上,用 吸管在载玻片的中央滴一滴清水
方法步骤
2
(1)用镊子从洋葱鳞片叶内侧 (2)把撕下的薄膜浸入载玻片上 的表皮上,撕一小块透明薄膜. 的水滴中,用镊子把薄膜展平.
(3)用镊子夹起盖玻片,使它的一边接 触载玻片上的水滴,然后轻轻地盖在 薄膜上,避免盖玻片 下出现气泡。
3.液泡
存在于成熟植物细胞中，单层膜包围细胞液的 泡状细胞器。
细胞液内大量无机盐、糖类、氨基酸及各种色 素
功能:与细胞渗透压有关； 决定植物的味道、 颜色
【学霸笔记】微专题01 生命系统及细胞的多样性和统一性
微专题01生命系统及细胞的多样性和统一性一、生命活动离不开细胞示例01：病毒，无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存。
示例02：单细胞生物，依靠单个细胞完成各种生命活动。
示例03：多细胞生物，依赖各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群和群落→生态系统→生物圈1．最基本的生命系统是：细胞。
2．最大的生命系统是：生物圈。
3．地球上最早的生命形式是：单细胞生物。
4．关注生命系统结构层次的“3”个易错点（1）分子、原子、化合物、病毒不属于生命系统的结构层次。
（2）生命系统包括生态系统，所以也包括其中的无机环境。
（3）并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有系统这一层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。
三、蓝藻和细菌的比较1．细菌细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、拟核和鞭毛。
2．蓝藻细胞结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核糖体、拟核。
3．蓝藻和细菌细胞的统一性表现在：都有细胞壁、细胞膜、核糖体和DNA分子或拟核。
4．蓝藻细胞中无叶绿体，但它能进行光合作用的原因是含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。
四、原核生物与真核生物1．原核生物和真核生物的判断（1）“菌”类的判断：凡“菌”字前面有“杆”“球”“弧”及“螺旋”等字的都是细菌，属于原核生物，而酵母菌、霉菌及食用菌等则为真核生物。
（2）“藻”类的判断：藻类的种类很多，常见的藻类有蓝藻（如念珠藻、颤藻、螺旋藻、发菜等），绿藻（如紫菜、石花菜等），褐藻（如海带、裙带菜等），红藻（如衣藻、水绵、小球藻、团藻等）。
其中蓝藻为原核生物，其他藻类为真核生物。
2．“三看”法判断原核生物与真核生物（1）看有无以核膜为界限的细胞核：有则是真核生物，无则是原核生物。
（2）看细胞器种类：只有核糖体的为原核生物，细胞器种类多的是真核生物。
（3）看细胞壁与细胞的形状：具有细胞壁，细胞呈现本物种（或生物类群）特有的形状，如细菌呈现球状、杆状或螺旋状，为原核生物；具有细胞壁，细胞呈现较规则的形状，如植物的细胞为正方形或长方形，为真核生物。
九年级生物知识点整理
九年级生物知识点整理一、生命系统的构成层次1、生物与非生物最主要的区别是有无生命；动物与植物最主要的区别是是否能进行光合作用。
动物根据有无脊椎骨分为脊椎动物和无脊椎动物。
2、细胞是生物体基本结构与功能单位，细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
①细胞膜具有保护细胞内部结构的作用，同时还能控制细胞内外物质的进出。
②细胞质是一种透明的液体，它具有流动性性，这有利于细胞之间和细胞与外界环境之间进行物质交换，是生命活动的重要场所。
③细胞核的染色体上存在生物的遗传物质，主要是脱氧核糖核酸（DNA）④植物细胞结构比动物细胞多细胞壁、液泡、叶绿体。
植物细胞结构中的细胞壁，位于植物细胞的外层，质地坚韧，保护细胞内部结构和维持细胞形态的作用。
植物细胞细胞质内有与植物光合作用的叶绿体，还有充满细胞液的液泡（切瓜果流出的汁液通常是细胞液）。
3、细胞的生长：生物体的生长现象与细胞的分裂与分化密切相关，一方面，细胞通过分裂增加细胞数量；另一方面，细胞通过生长增大了细胞体积。
细胞分裂过程中最引人注目的是细胞核中出现了染色体。
4、植物体组成的结构层次是：细胞→组织→器官→植物体。
植物的组织主要有：分生组织、机械组织、基本组织、保护组织和输导组织。
一株完整的绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。
其中根、茎、叶是营养器官，花、果实和种子是繁殖器官。
5、动物体组织的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
人体的主要组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织四大类。
人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。
6、动物种类的特点：被子动物是动物界最初等、数量最多的动物种子动物：用种子繁殖后代的植物被子植物：种子外面有果皮包被着裸子动物：种子没有果皮包被着的蕨类植物[有根、茎、叶分化]孢子植物：用孢子繁殖后代的动物苔藓植物[假根,有茎、叶分] 藻类动物[无根]7、细菌没有细胞核，遗传物质位于细胞的中间。
生命系统的结构层次
是最大的生态系统，指地球上的全部生物和它们 细胞 生物圈 的无机环境的总和。
讨论：
在生命系统的各个层次中，能够完整表现出各 种生命活动的最微小的层次是哪一个？说明你 的理由。 细胞层次。 1、生物体的每一个细胞都能完成一系列的生命活 动。 ２、其他层次都建立在细胞这一层次的基础之上 结论：细胞是最基本的生命系统
生物圈
地球上只有一 个生物圈
红细胞 脂肪细胞
肌肉细胞
骨细胞
神经细胞
6.分生组织
植 物 的 几 种 器 官
总结
构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和
多样性。
从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，
都离不开细胞这一最基本的生命系统。
第一节
从生物圈到细胞
基础知识巩固： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞 ）才能生存。
下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一
组是（ D ）
①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物；
②某一池塘中的全部鱼类；
③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；
④一根枯木及枯木上的所有生物
A、①②④ B、②③④ C、③②① D、③①④
从生命系统的结构层次分析，下列叙述正确的 是 ( C) A.细菌只是细胞层次 B.高等动物和高等植物都具有器官和系统层 次 C.构成生命系统的结构具有层次性、复杂性 和多样性 D.病毒虽没有细胞结构，但具有完整结构
）、
）
反馈练习： 1）大肠杆菌属于（ 细胞 ）层次 2）大肠杆菌菌落属于（ 种群 ）层次 3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ 种群 ）层次 4）一个池塘中的全部生物属于（ 群落 ）层次 5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于 （ 生态系统）层次 一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个 （ A ） A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈
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无丝分裂
草履虫的分裂生殖
有丝分裂
植物体的构成：
细胞
组织
动物体的构成： 上皮组织
细胞
结缔组织 组织
神经组织
肌肉组织
根 茎 叶 器官 花 果实 种子
器官
植物体
系统
动物体
本章知识点：
•细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核
•细胞的分裂方：
•无丝分裂——没有纺缍丝出现 •有丝分裂——有纺缍丝出现 •减数分裂——分裂后细胞核中的遗传物质减半
含多种细 胞器
内有遗传 物质
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细胞膜的结构示意图
返回
减数分裂——生成生殖细胞
形态各异的细胞
人体血液中的白细胞
形态各异的细胞
白细胞
形态各异的细胞
红细胞
红细胞、白细胞、血小板
形态各异的细胞
神经细胞
形态各异的细胞 大 脑 皮 层
形态各异的细胞
肌细胞
形态各异的细胞
植物体细胞
形态各异的细胞
•细胞分化——细胞分裂产生的一些新细胞在生长过
程中，失去了分裂能力，形成了形态及功能都不相同 的细胞，就构成了不同的组织
•生物体的构成：
细胞 组织 器官 系统 生物体
第一单元 生命系统的构成层次
第二章 细胞怎样构成生物体
一、细胞的基本结构 二、细胞的分裂 三、细胞的生长和分化 四、由细胞构成生物体
植物细胞亚显微结构示意图 动物细胞亚显微结构示意图
植物和动物细胞的区别：
细胞壁 植物细胞 √
细胞膜 √
细胞质 √
细胞核 √
动物细胞
作用
保护 支持
√
√
√
保护、控 制物质的 进出