绘本教学《谁吃了我的粥》
《谁吃了我的粥》教案
《谁吃了我的粥》教案一、教学目标1. 让小朋友们理解故事内容，感受故事中不同角色的性格特点。
2. 引导小朋友们大胆表达自己的想法，培养他们的语言表达能力。
3. 教育小朋友们要珍惜食物，不挑食。
二、教学重难点1. 重点：理解故事中谁吃了粥，以及为什么吃粥。
2. 难点：让小朋友们明白珍惜食物的重要性。
三、教学方法讲述法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）导入部分小朋友们，今天老师要给你们讲一个特别有趣的故事，叫做《谁吃了我的粥》。
你们猜猜，到底是谁吃了那碗粥呢？（边说边做出好奇的表情）（二）讲述故事从前呀，有一个小熊，他特别不喜欢吃粥！（皱起眉头，模仿小熊嫌弃的样子）每次妈妈给他煮好粥，他都会把头扭到一边说：“我不喜欢吃粥！”（双手叉腰，装作生气的样子）妈妈可着急啦，这可怎么办呢？于是，妈妈想了一个好办法。
她对小熊说：“宝贝呀，如果谁能把这碗粥吃了，森林里那棵最大的松树就会给他一个大大的拥抱！”（双手张开，做出大大的拥抱姿势）小熊一听，心里想：“哇，那棵大松树的拥抱一定很棒！”可是，他还是不想吃粥。
（摇摇头）这时候，爸爸走过来说：“小熊啊，如果谁把这碗粥吃了，我就带他去河边钓鱼，能钓到好多好多的鱼呢！”（做出钓鱼的动作）小熊有点心动了，但是一看到那碗粥，又犹豫了。
第二天，小熊发现粥还是在那里，一点儿都没少。
他奇怪极了，这粥怎么没人吃呢？（睁大眼睛，满脸疑惑）于是，小熊决定自己偷偷躲起来，看看究竟是谁会来吃这碗粥。
他等啊等啊，等了好久好久。
突然，他听到了一阵“咕噜咕噜”的声音。
（模仿声音）小熊悄悄地探出头来，你们猜他看到了谁？（故意停顿，看着小朋友们）原来是一只小老鼠！小老鼠吃得可香啦，边吃还边说：“这粥可真好吃呀！”（模仿小老鼠吃东西的样子）小熊生气地跳了出来：“原来是你吃了我的粥！”（双手握拳）小老鼠吓了一跳，连忙说：“对不起，小熊，我实在是太饿了，这粥太美味了！”小熊看着小老鼠可怜的样子，心里想：“算了，就让小老鼠吃吧，反正我也不喜欢吃。
幼儿园绘本故事谁吃了我的粥教案
幼儿园绘本故事《谁吃了我的粥》教案一、教学目标1. 了解绘本故事《谁吃了我的粥》的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过插图猜测故事情节。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够简单描述故事情节。
4. 培养幼儿的道德观念，懂得分享和合作。
二、教学内容1. 绘本故事《谁吃了我的粥》的阅读与理解。
2. 故事情节的讨论与分享。
3. 观察插图，培养幼儿的观察能力和想象力。
4. 口语表达练习，培养幼儿的口语表达能力。
5. 道德观念的教育，培养幼儿的分享和合作意识。
三、教学准备1. 准备绘本故事《谁吃了我的粥》的书籍或电子版的绘本。
2. 准备投影仪或电脑，用于展示绘本的插图。
3. 准备白板或黑板，用于书写关键词或短语。
4. 准备一些小卡片，上面写有故事中的角色或情节，用于游戏活动。
四、教学步骤1. 引入：向幼儿问好，介绍今天的活动，展示绘本封面，引起幼儿的兴趣。
2. 阅读绘本：按照绘本的顺序，逐页阅读故事，让幼儿观察插图，猜测故事情节。
3. 讨论故事：读完故事后，引导幼儿讨论故事中的角色和情节，让幼儿表达自己的看法。
4. 观察插图：让幼儿观察插图，找出故事中的细节，培养幼儿的观察能力和想象力。
5. 口语表达：让幼儿尝试用语言描述故事情节，培养幼儿的口语表达能力。
6. 道德观念教育：通过故事中的情节，引导幼儿学习分享和合作的道德观念，让幼儿明白与人分享的重要性。
五、教学评价1. 观察幼儿在讨论和口语表达时的积极参与程度和表现。
2. 观察幼儿在观察插图时的专注程度和想象力的发展。
3. 观察幼儿在道德观念教育中的反应和理解程度。
4. 收集幼儿的提问和回答，分析幼儿对故事内容的理解程度。
六、教学延伸1. 角色扮演：分组让幼儿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事情节的理解。
2. 故事续编：让幼儿发挥想象力，对故事进行续编，创作自己的故事版本。
3. 绘画活动：让幼儿根据故事情节或自己的想象，绘制一幅故事画面。
幼儿园绘本故事教案《谁吃了我的粥》大班语言活动反思
幼儿园绘本故事教案《谁吃了我的粥》大班语言活动反思一、活动内容回顾本次活动为《谁吃了我的粥》绘本故事的语言活动，是面向大班幼儿所设计的。
目标是通过绘本故事和相关教学活动，促进幼儿的语言交流和思维发展。
具体活动内容如下：绘本阅读引导首先，老师为幼儿们介绍绘本故事《谁吃了我的粥》的故事情节和背景，并遮盖住书的标题，让幼儿猜测这是一本关于什么的故事书。
故事解读探讨然后，老师带领幼儿听故事，关注故事中的人物、事件、情节，通过提问启发幼儿思考和表达。
比如，老师会问：•故事里有哪些人物？•这些人物都做了哪些事情？•哪一个人物最有可能吃了那碗粥？•你觉得这个故事想告诉我们什么？绘本故事角色扮演接着，幼儿们进入角色扮演环节。
老师分发各式各样的角色扮演服装，让幼儿们自由选择，并且为他们演示如何扮演故事里的角色。
然后，幼儿们跟着老师一起角色扮演，模拟故事情节，让幼儿们身临其境地感受故事情节和角色性格。
情境练习最后，老师设计了一个情境，让幼儿们参与演练，以加深其对故事情节的理解和对语言表达的认识。
比如，让幼儿们模拟在食堂里面发现碗里的饭被吃掉了，在这种情况下，应该怎么做？该如何用语言表达出来？二、教学效果与反思教学效果总体评估本次《谁吃了我的粥》绘本故事教学活动取得了良好的教学效果与反馈：提升幼儿的阅读兴趣和阅读能力通过绘本故事和教学活动，幼儿们对《谁吃了我的粥》有较深入的了解，对其中的人物、事件和情节都有了比较明确的认识。
这不仅使孩子们对阅读产生了浓厚的兴趣，同时也提升了他们的阅读能力，为日后的识字和语文阅读打下了坚实的基础。
促进语言交流和思维发展在故事解读和情境练习环节中，幼儿们积极参与讨论和表达，通过语言交流，进一步巩固和理解故事情节，并暴露了幼儿语言表达中的不足，进一步促进了思维发展和表达能力的提升。
提高幼儿的合作和集体意识在角色扮演环节中，幼儿们互相帮助，相互配合，互相表扬和鼓励。
他们通过共同创造和体验故事情节，进一步感受到了集体的力量和集体合作的重要性，从而提高了他们的集体意识和合作能力。
幼儿园大班语言教案《谁吃了我的粥》含反思
幼儿园大班语言教案《谁吃了我的粥》含反思一、教学目标1.引导幼儿理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.教育幼儿学会分享，懂得关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，培养幼儿的语言表达能力。
2.教学难点：教育幼儿学会分享，懂得关爱他人。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、图片、卡片等。
2.环境准备：安静舒适的故事角落。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们喜欢吃什么粥？今天，老师带来了一篇有趣的故事，让我们一起听听吧！2.故事讲述师：故事的名字叫《谁吃了我的粥》，故事里发生了什么有趣的事情呢？我们一起来看看吧！（1）讲述故事第一部分：小猴子做了美味的粥，放在碗里准备吃。
（2）讲述故事第二部分：小猴子发现粥被吃了一部分，开始寻找凶手。
（3）讲述故事第三部分：小猴子先后遇到了小兔子、小松鼠、小狐狸，它们都说没有吃粥。
（4）讲述故事第四部分：小猴子发现了吃粥的凶手——小熊，小熊承认错误并归还了粥。
3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得小猴子做得怎么样？小熊呢？幼：小猴子很聪明，找到了吃粥的凶手。
小熊承认错误并归还了粥，也做得很好。
师：那我们以后遇到类似的事情，应该怎么做呢？幼：要学会分享，懂得关爱他人。
4.活动延伸（1）分组讨论：请小朋友们分成小组，讨论一下，你们觉得小猴子、小熊、小兔子、小松鼠、小狐狸分别具有哪些优点和不足？（2）情景表演：请小朋友们自由组合，扮演故事中的角色，进行情景表演。
师：通过这个故事，我们知道了要学会分享，懂得关爱他人。
在今后的生活中，我们要像小猴子一样聪明，像小熊一样勇敢承认错误，学会与同伴分享快乐。
五、教学反思1.本节课通过故事讲述、讨论、活动延伸等方式，让幼儿充分参与到教学过程中，提高了幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
2.在教学过程中，注重培养幼儿的观察能力、想象能力和思维能力，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
幼儿园大班绘本《谁吃了我的粥》教案反思
举例：通过讨论故事中的角色行为，引导幼儿理解关爱他人、尊重他人的重要性。
2.教学难点
（1）语言表达能力的提升：对于部分幼儿来说，用清晰、完整的语言复述故事情节存在一定难度。
解决方法：教师可以采用提问、引导的方式，让幼儿逐步学会表达自己的观点，如“你觉得这只动物为什么会吃粥呢？”。
3.培养幼儿的社交能力，以小组合作形式进行活动，让幼儿学会与人分享、交流，培养良好的人际交往素养。
4.培养幼儿的自我管理能力，通过课程总结，让幼儿养成反思、自主学习的习惯，提高自身素养。
5.培养幼儿的道德观念，从绘本中汲取关爱他人、尊重生命的价值观，引导幼儿形成良好的道德品质。
本节课核心素养目标与新教材要求相符，注重培养幼儿全面发展，提高其在真实情境中的问题解决能力。
在今后的教学中，我将继续努力，针对孩子们的实际情况，调整教学方法，以期提高他们的综合素质。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现孩子们对绘本《谁吃了我的粥》非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，认真聆听，这让我感到很欣慰。通过这个故事，我试图引导孩子们学会分享与尊重，培养他们的道德观念和社交能力。
在导入新课环节，我提出的问题让孩子们陷入了思考，他们纷纷举手发言，分享自己在生活中遇到的情况。这说明他们已经能够将所学知识与实际生活联系起来，这是一个很好的开始。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分享与尊重的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分享与尊重的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
幼儿园绘本故事谁吃了我的粥教案
幼儿园绘本故事《谁吃了我的粥》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让幼儿理解绘本故事的内容，了解故事中的角色和情节。
培养幼儿的观察能力和想象力，引导幼儿通过画面细节来理解故事。
1.2 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，鼓励幼儿用语言描述故事情节。
培养幼儿的审美能力，让幼儿能够欣赏绘本的艺术风格。
1.3 情感目标：培养幼儿的同情心，让幼儿能够理解故事中角色的情感。
培养幼儿的分享意识，让幼儿明白分享的重要性。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介：《谁吃了我的粥》是一本关于一只小老鼠和大胃王的兔子之间的故事。
小老鼠做了粥，却被兔子吃光了。
小老鼠非常生气，决定找到吃粥的罪魁祸首。
小老鼠通过观察和思考，发现是兔子吃了他的粥，并决定原谅兔子。
2.2 教学重点：帮助幼儿理解故事的情节和角色之间的关系。
培养幼儿观察画面细节的能力，引导幼儿通过画面来理解故事。
2.3 教学难点：引导幼儿用语言表达故事情节，培养幼儿的倾听和表达能力。
培养幼儿的审美能力，让幼儿能够欣赏绘本的艺术风格。
第三章：教学准备3.1 物质准备：准备绘本《谁吃了我的粥》的图片或实体绘本。
准备白板或大纸张，用于记录幼儿的表达和观察。
3.2 环境准备：确保教学环境安静、舒适，有利于幼儿集中注意力。
准备一个宽敞的空间，让幼儿可以自由地观察和表达。
第四章：教学过程4.1 导入：以一首儿歌或游戏引入主题，吸引幼儿的注意力。
引导幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的好奇心。
4.2 故事讲述：以生动的语言和表情讲述故事，引导幼儿倾听。
在讲述过程中，引导幼儿观察画面细节，帮助幼儿理解故事情节。
4.3 故事讨论：故事结束后，引导幼儿分享对故事的感受和理解。
通过提问，引导幼儿思考故事中的道德观念和分享意识。
第五章：教学评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在故事讲述过程中的积极参与程度，包括倾听、表达和互动。
5.2 幼儿表达能力：评估幼儿在讨论环节中使用语言表达故事情节的能力。
大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》
大班语言优秀教案及教学反思《谁吃了我的粥》引言本文档旨在分享一份适用于大班语言教学的优秀教案及教学反思，教案主题为《谁吃了我的粥》。
通过本教案的实施，旨在培养幼儿的阅读能力、语言表达能力以及培养他们的思维能力和情感发展。
教案概述•教学目标:–帮助幼儿理解故事情节，提高阅读能力；–培养幼儿的想象力，发展语言表达能力；–培养幼儿的思维逻辑能力和情感发展。
•教学时间: 2节课，每节课30分钟。
教学过程第一节课1.热身活动:–教师鼓励幼儿回顾他们最喜欢的故事，分享故事中的精彩片段。
2.导入:–教师出示书籍《谁吃了我的粥》的封面，让幼儿猜测故事内容。
3.探究活动:–教师朗读《谁吃了我的粥》，并鼓励幼儿积极参与互动，理解故事内容。
4.讨论与思考:–教师引导幼儿思考故事中的问题，例如：为什么谁吃了熊的粥？是谁最后吃了熊的粥？5.情感体验:–教师鼓励幼儿分享他们对故事的感受和喜好，激发他们对知识的热爱。
第二节课1.复习温故:–教师与幼儿一起回顾上节课的故事情节及讨论内容。
2.想象与表达:–教师鼓励幼儿通过绘画、手偶剧等方式表达他们对故事的想象。
3.语言拓展:–教师引导幼儿在小组内进行角色扮演，模拟故事情节，培养幼儿的语言表达能力。
4.思维发展:–教师提出问题，让幼儿通过思考和讨论，思考自己会如何设计一个独特的结局。
5.结束活动:–教师通过“好书推荐”的形式，向幼儿介绍其他值得阅读的故事书籍，鼓励他们主动选择并阅读。
教学反思通过以上两节课的教学实施，我对教学效果进行了反思和总结。
首先，在教学过程中，我积极引导幼儿参与互动，让他们在课堂中发表自己的观点和思考。
我注意到幼儿们对故事《谁吃了我的粥》表现出浓厚的兴趣，通过积极参与讨论和情感体验，他们对故事内容有了更深入的理解。
这表明我的教学目标得到了有效地实现。
其次，通过在第二节课中给予幼儿更多的创作空间，例如绘画、手偶剧等形式，我发现幼儿在个人表达和团体合作方面都有了不错的表现。
大班语言教案《谁吃了我的粥》含反思
大班语言教案《谁吃了我的粥》含反思教学背景本课是针对大班幼儿进行的语言课程，主要讲述了一只小熊发现自己的粥被吃了，通过询问其他动物，最后发现是小兔子误食了自己的粥。
故事情节简单有趣，具有一定的教育意义，适合幼儿阅读和聆听。
教学目标1.培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口语交流能力。
2.培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读理解能力。
3.培养幼儿的思维能力，增强幼儿的自我探究意识。
教学内容1.阅读故事《谁吃了我的粥》。
2.学习故事中的重点词汇和表达方式。
3.思考故事中的道理和启示。
教学方法1.呈现图片和文字，引起幼儿的兴趣。
2.讲述故事情节，让幼儿理解故事内容。
3.引导幼儿自己阅读故事，观察图片，从而获得信息。
4.团体活动，让幼儿表达自己的看法和思考。
5.自主性体验活动，让幼儿亲手制作粥。
教学过程教师引导1.教师先向幼儿介绍今天要讲的故事，同时呈现故事的主图。
2.教师读一遍故事，让幼儿从图片中获取信息。
3.按顺序展示图片，引导幼儿复述故事情节。
4.引导幼儿理解故事中的重点词汇。
情境模拟1.教师将故事中的情节分门别类地展示给幼儿，引导幼儿模仿动物的声音和表情。
2.要求幼儿挑选自己喜欢的动物，自由发挥，进行角色扮演。
3.教师辅导幼儿完成形体语言，培养幼儿协同合作能力，发挥自己的想象力。
讨论活动1.教师引导幼儿思考故事中的启示和教育价值。
2.要求幼儿小组讨论故事中发生的事情，自由发挥自己的想象和创造性思维。
3.引导幼儿发表自己的意见和想法，培养幼儿独立思考和表达的能力。
制作活动1.教师带领幼儿一起制作米粥。
2.告诉幼儿“我们要为自己或是小兔兔做一份粥”，并就用料给予简单的指导，让他们体验烹饪的乐趣。
3.鼓励幼儿们观察、体验、探索过程，从中体会到成功的喜悦和成就感。
反思本次教学过程中，通过采用多种教学方法，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的思维能力和表达能力。
在教学实践中，我发现幼儿的表达和沟通能力有待提高，需要加强幼儿对于语言故事的理解和阅读能力。
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绘本教学《谁吃了我的粥》
绘本教学:谁吃了我的粥
设计意图
初次读《谁吃了我的粥?》,只是简单地认为这是一本引导幼儿解决“厌食”难题的图画书。
后来再读,首先被那温馨、细腻的画风吸引住,小熊一家幸福、和谐的生活状态尽情流淌在每页图画当。
对图画的兴趣,让我更愿意在字里行间去寻找和发现作者创作时的原发情愫。
经过细细的咀嚼和品味,我恍然大悟,原来《谁吃了我的粥?》的另外蕴意是“谁分享了我的爱”。
故事里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥,这说明小熊生长在一个充满爱的家庭里;还有爸爸采的蜂蜜、爷爷奶奶采的浆果、叔叔和阿姨采的榛子,这代表着全家人对小熊浓浓的爱。
厌食是幼儿早期阶段的共性,解决孩子厌食问题是每个家庭的头等大事。
家长们绞尽脑汁,办法用尽,可“厌食的小熊”能否理解家长们的良苦“爱”心?食物对孩子来说可以随便弃之,唯有父母的爱才能让孩子视如珍宝。
作者用何其敏锐和柔软的情感,把看似寻常普通的生活常态,用灵动的笔尖化“白粥”为“大爱”,牵引孩子去感受、理解、珍惜父母对孩子无私的爱,并且开始懂得什么是付出,什么是感恩,什么是分享。
围绕这个绘本,我们确定了以下三个教学目标,分别对应三个课时:1.自主探索,初步理解阅读内容,初步理解全家人对小熊的爱。
2.自主总结和交流阅读感受,认识到“厌食”是不良的生活习惯。
3.学会感恩于父母的爱,能够用自己的方式向父母表达爱意。
本文为整体教学的第一课时。
活动目标
1. 观察图画,能够准确地为图人物定位。
2. 在听赏的过程,找出“小熊的粥不见了”的原因,并根据自己的理解大胆地表达出来。
3. 初步感受全家人对小熊的关爱,认识到“厌食”是不好的生活习惯。
活动准备
背景音乐班得瑞《童年》,绘本《谁吃的我的粥?》电子书或者PPT,人手一本绘本。
活动过程
一、介绍主人公,设置疑问
师:欢迎小朋友来到图画书阅读屋,今天我们故事屋的小主人公会是谁呢?让我们一起来使用暗语打开阅读屋的大门——
师幼共同:阅读树,阅读树,快开花!
师:开朵什么花?
幼:开朵智慧花!
师:今天是谁给我们带来智慧花呢?有请今天的“智慧花小使者”小熊。
小熊不仅送来了智慧花,他还给我们带来了一个难题,我们需要帮他解开这个难题,他才能将这朵智慧花送给我们。
到底是什么难题呢?
二、扉页导入,引出主题“谁吃了我的粥”
师:你们看小熊手里拿的是什么呢?其实这是一个碗,而碗是用来装吃的,可小熊的碗都快扣到头上啦,也没有见到吃的东西掉出来。
猜猜看,小熊的难题是什么?
三、出示人物图画,介绍故事人物背景
师:想要解决难题可不容易,我先替小熊考察一下你们,请擦亮你们的大眼睛看一看,图画上的人物是小熊的什么人?
说明:幼儿通过观察画面人物的特点,来判断各人物与主人公之间的关系(爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨、表哥),这为幼儿观察、理解、判断、逻辑推理能力的发展提供了机会。
四、片断赏析,了解故事大致情节
师:恭喜小朋友顺利通过考验,你们都有一双“火眼金睛”,接下来我们不仅要看,还要听,这次小耳朵也要发挥作用啦,能不能从这段话里找出小熊的粥为什么不见了?
教师朗读绘本第2~3页、6~7页、10~11页。
读完后请幼儿说出自己的理解。
师:刚才大家根据自己听到的和看到的,发表了自己的看法,我把大家的看法统一了一下,小熊不爱吃粥,家人就把小熊的粥放在屋外的树桩上,结果“魔鬼熊”来了,把小熊的粥吃掉了。
现在看来答案似乎找到了,可老师总觉得有些地方不对劲。
不管它啦,我请小朋友们来表演“小熊不爱吃粥”的故事吧。
谁来演小熊的朋友们?谁来演小熊的爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨还有表哥表弟?
说明:阅读不仅要读出来,还可以触摸、聆听。
教师尝试使用多样的阅读方法,让幼儿在听(声)赏(图)的过程自然而然地将图文结合起来理解故事,这既可培养幼儿的专注力,又能帮助幼儿更好地理解图画内容。
情境表演不仅能使幼儿对图画书内容有更深层次的理解,也是幼儿获得快乐和经验的最佳途径,同时也是使幼儿爱上阅读的有效方式。
五、完整阅读(师幼共读),理解整个故事
师:谢谢小朋友的精彩表演,我要采访一下演小熊的小朋友,你认为小熊不爱吃粥的习惯好吗?我们该如何帮助他改掉这个不好的习惯呢?
师:我们要感谢一下演妈妈、爸爸、爷爷、奶奶的小朋友,他们辛苦啦,为了让小熊爱上吃粥,他们想尽了办法。
还有一个人物一直没有出现,猜猜看是谁?那就是“魔鬼熊”,原来老师觉得不对劲的问题在这里呀,到底有没有“魔鬼熊”呢?现在让我们一起走进阅读屋去图画书寻找答案吧!
播放背景音乐,师幼共读图书。
六、交流感受,发现故事主题
师:总算舒了口气,原来“魔鬼熊”是小熊的朋友们。
我们要感谢“魔鬼熊”,是他们让小熊改掉了不爱吃饭的坏习惯;我们也要感谢小熊的全家,全家人为了解决小熊不爱吃粥的坏习惯,想尽了办法。