14 《蜜 蜂》教学设计
统编版小学语文三年级下册14蜜蜂教案
统编版小学语文三年级下册14课《蜜蜂》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“蜜、蜂、辨、阻、塞、透”等生字词，理解“辨认、阻隔、陌生、遥远”等词语的意思；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，分析课文内容，理解课文主旨。
3. 情感态度与价值观：感受作者对蜜蜂的喜爱之情，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
二、教学内容1. 生字词的学习与积累。
2. 课文的理解与分析。
3. 朗读与表达。
4. 观察与思考能力的培养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 教学难点：理解作者观察蜜蜂的方法，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问激发学生的兴趣，引导学生思考蜜蜂的特点和作用。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习生字词：讲解生字词的意思和用法，帮助学生积累词汇。
4. 分析课文：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文的主旨。
5. 朗读与表达：学生分组进行朗读，提高朗读能力。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调观察与思考的重要性。
六、板书设计蜜蜂1. 生字词：蜜、蜂、辨、阻、塞、透2. 课文内容：作者观察蜜蜂的方法和过程3. 课文主旨：细致、有序的观察和认真思考七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。
2. 朗读课文，提高朗读能力。
3. 思考：如何培养细致、有序的观察和认真思考的习惯？八、课后反思本节课通过讲解生字词、分析课文内容、朗读与表达等方式，帮助学生理解课文，感受作者对蜜蜂的喜爱之情。
同时，通过提问、讨论等方式，引导学生思考观察与思考的重要性，培养细致、有序的观察和认真思考的习惯。
但在教学过程中，对于一些学生的理解能力较弱，需要加强个别辅导，提高他们的学习效果。
在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
小学语文_14 蜜蜂教学设计学情分析教材分析课后反思
14 蜜蜂教学目标:1.会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“无论、试验、证实”等词语。
2.学习默读课文，了解主要内容，弄清作者验证蜜蜂有没有辨别方向的能力的过程及结论。
3.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点、难点:1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。
2.抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。
3.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。
课前准备：1.生字词卡片。
2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。
3.制作有关蜜蜂的图片、课件。
教学过程：一、图片引入，激发兴趣今天的课堂上我们请来了一只勤劳可爱的小精灵，看，他是谁？我们都知道小蜜蜂有一项最大的本领是什么？采蜜。
花丛中随处可见蜜蜂忙碌的身影，他们勤劳、团结，酿蜜是它的本能。
除此之外，蜜蜂还有一个本能，一个无法解释的本能，你知道吗？今天我们就随法布尔一起去做个试验吧！请同学们跟老师板书、齐读课题简介法布尔（推荐阅读《昆虫记》这本书可以带你看到一个奇妙的昆虫世界）明确学习目标。
二、识记生字，检查预习1.检查学生生字自学情况。
展示生字词课件，多种形式检查：指名读，齐读，男、女生接读等。
2.归类识字。
（1）出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。
（2）交流识记生字的方法和写字的经验。
（3）教师强调：左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。
“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。
“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
（4）指导学生书写“减”字。
三、初读课文，整体感知默读课文，边读课文边思考：本文主要写了一件什么事？围绕着试验，课文写了哪几方面内容？【本文主要讲了作者做了一个证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。
】 1交代作者想做试验的目的。
2-5试验过程。
6试验结论。
部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案
14 蜜蜂教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. 跨进包括查看的确沿途陌生2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）《蜜蜂》教学反思我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。
最后是优美句子的欣赏。
概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。
对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。
不能让学生直接从概括文章大意开始，这样容易产生问题，学生一开始就有可能被难住，而就此产生抵触情绪。
在实际的教学过程，我也发现了这个现象，学生如果直接概括文章的主要内容，就设置了障碍，学生在回答问题是产生了很多分歧，存在很多疑难问题。
对于课文的学习应该先从字词句段开始，先激发学生的学习兴趣，让学生从简单的地方开始，这样由易到难一步步进行。
在自学搜集资料时，也出现了问题。
由于缺乏指导，孩子只是盲目搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。
所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。
在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。
其实这样是不可取的。
这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定。
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)
《蜜蜂》教学设计(优秀4篇)《蜜蜂》教案篇一活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣。
2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境。
3、发展各种线条的组合能力。
4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子。
物质准备：绘画范例、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。
活动过程：一、谈话导入。
1、出示范例，引导幼儿观察。
指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。
问题：你们知道一年有哪四个季节吗？那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？2、引导幼儿整体欣赏图片及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。
指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范。
边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。
指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。
指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。
三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。
指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。
你要需要帮助话请举手不做声。
四、展示幼儿作品，集体欣赏。
（教师对于好的作品加以表扬，并鼓励其他幼儿向他们学习。
）指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。
14《蜜蜂》教学设计(第二课时).DOC
学习目标①有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
②理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
③学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
重点：①吸引学生进入试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
②了解课文主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
难点：能用自己的语言说出试验的过程,体会感悟词句的运用，进行语言训练。
课前准备①学习图片②板书语言练习题型的小黑板教学过程一、导入师：同学们，这一节课我们进入了深入了解法布尔的试验的阶段。
二、学习第一自然段。
a．读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c．说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）三、学习第二自然段。
a．读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．讲解前认识“闷”和“几”这两个多音字。
d．议一议。
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？可以缺少其中一个步骤吗？为什么？e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f．讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、自由朗读第三、四、五自然段。
（了解“尽”“逆”“陌”“释”）a．指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？b．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
c.感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
d.讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）五、赏读片断，表达感情教师引导:小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？②学生发问。
【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课 教学设计(第二课时)
14蜜蜂教学设计教学反思教材分析：《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。
他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
学情分析：小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。
其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。
让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
设计说明《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。
片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。
采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
教学目标：1.认识“概、减、阻”等9个生字。
会写“辨、试、检”等13个字。
能正确读写“纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2．搜集一些生活中的本能现象。
课时安排2课时。
教学过程第二课时一、复习检查，引入新课1．开火车读生字词卡片。
2．回忆作者围绕这个实验写了哪几方面的内容。
14蜜 蜂
14蜜蜂
自家蜜蜂
做记号
听说─→想─→试验两里多路严谨、科学
起风
飞回数量
第一课时
教师主导与学生主体
效果与反思
一、激趣导入
1、出示蜜源的简介或图片，激发学生的兴趣，导入新课。
2、板书课题，学生介绍自己搜集的有关蜜蜂的资料，检查预习情况。
二、学习字词
1、让学生读课文，同桌讨论生字词，纠正字音。
2、认读生字词卡片，检查学习字词的情况。
蜜蜂
第四单元第14课课型：精读课文
教学目标
情感
目标
学系法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
知识
目标
1、会认10个生字，会些14个生字。
2、默读课文，了解课文内容，弄明白标
体会并学习“我”的观察发现和探究精神。
教学
重点
难点
1、了解实验蜜蜂具有辨别方向能力的过程。
1、范读第三段，学生读第四段。
2、说说课文的结果，体会人物的心情，相互讨论。
3、思考问题，理清思路：蜜蜂是怎么回来的？先回来几只？用了多长时间？这两只蜜蜂在这时间里都干了些什么？
二、理解句子、体会感情
1、联系上下文理解句子：“我想他们飞的这么低”和“在回家的路上，我推测”，想想作者为什么这么想？这么推测？
2、作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。
教学
设计
思路
利用分析生字构造、组词造句等方法帮助学生掌握生字词。组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。师生共同理清试验环节，在分析比较中学习“我”严谨的科学态度和科学探究精神。
教学
准备
教师
字词卡片，相关图片。
学生
部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业（含答案）
14.蜜蜂第一课时教学目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
教学课时2课时【课时目标】1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是【设计意图：出示图片，调 动学生的生活体验，激情导比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
14蜜蜂教案幼儿园
14蜜蜂教案幼儿园简介蜜蜂可是非常重要的生命体，它们默默地为我们的世界做着必不可少的工作，所以在幼儿园的生物教育课程中，应该给它们以应有的重视。
在这里，我给出一份“14蜜蜂教案幼儿园”，帮助老师们更好地进行蜜蜂相关的教学工作。
教学目标1.认识蜜蜂，了解蜜蜂的基本特征和生活习性。
2.掌握蜜蜂的重要作用，了解如何保护蜜蜂和环境。
3.培养孩子的观察和探究能力，培养其对生态环境的保护意识。
教学准备1.清楚透彻地了解蜜蜂的生活习性和特点。
2.准备幼儿园的常用生物绘本，以便教师开展讲解和教学。
3.预先准备好装有蜂蜜和蜂巢样本的展示盒，以便学生进行亲自观察。
教学内容第一课：认识蜜蜂1. 蜜蜂的特征和分类讲解蜜蜂的体形特征，如：六条腿、双翅膀、黑黄相间的身体。
并对蜜蜂的不同种类做简要分类，如：蜜蜂、黄蜂和马蜂等。
2. 蜜蜂的生活习性介绍蜜蜂的生长规律、组织结构、生活习性等知识，让学生更好地了解蜜蜂的繁殖机制。
3. 带领孩子通过观察“蜜蜂生活”PPT，使孩子对蜜蜂的生活习性有更深入的了解。
第二课：蜜蜂的作用1. 蜜蜂对生态环境的重要性讲解蜜蜂在传粉、授粉、促进生态平衡等方面的重要作用，介绍蜜蜂在农业生产中的重要作用。
2. 蜜蜂的蜂产物介绍蜂蜜、蜂王浆、蜂蜡等蜂产物的功效和价值。
3. 和孩子一起玩一个“找蜜蜂”的游戏，让孩子更好地认识蜜蜂在生态环境中的作用。
第三课：保护蜜蜂1. 自然保护介绍蜜蜂的生存环境，讲解蜜蜂栖息地、食物等自然需求，提倡保护蜜蜂的活动。
2. 人为保护介绍人类在农业生产中对蜜蜂的保护措施，以及家庭中如何合理地保护蜜蜂。
第四课：综合评价对于每节课的学习内容进行简要总结和概括，让学生更好地理解蜜蜂的知识和保护环境的意义。
教学方法1.故事法：讲述富有生动性的蜜蜂故事，帮助孩子理解蜜蜂的奋斗历程和重要作用。
2.观察法：通过展示蜜蜂样本，让孩子亲眼观察，了解蜜蜂的外貌特征和生活习性。
3.游戏法：将知识和游戏互动起来，增强幼儿的学习兴趣。
14《蜜蜂》教学设计
14《蜜蜂》教学设计教学目标:1.会认“概括、逆、途”等8个生字。
会写“蜜蜂、辨、阻、跨、检查、确、误、途、陌、括”等12个生字。
正确读写“无论、试验、证实”等词语。
2.反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。
3.学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。
课前准备:1 学生搜集有关蜜蜂的资料。
教学课时:2课时教学流程:第一课时一、走进作者,揭示课题（课件2张）1. 简介作者。
2.今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。
(教师板书课题,指导“蜂”的读音,注意是后鼻音。
)这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。
4.关于蜜蜂,同学们知道它的哪些知识?(小组交流后全班交流。
)5.学习课后“资料袋”内容。
过渡:现在就让我们一起走进课文,看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事?二、初课读文,学习生字。
（课件3-9张）1.默读课文,边读边画出文中带有生字的词语,并标出自然段序号。
2.(多媒体课件出示带有生字的词语)指名读生字及词语,请读得好的同学带领大家一起读。
3.指名拼读生字,识记巩固。
重点指导“辨”与“辩，辫，瓣”的区别，记住字形。
4.填一填。
（根据意思写词语）5.认读近义词，反义词。
三、再读课文,感知内容。
（课件10-11张）1.指名分自然段朗读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?(主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验,并得出了结论。
)2.这篇课文是按什么顺序叙述的?(是按想做个试验——试验的过程——得出结论的顺序写的。
)第二课时一、复习回顾1.指名读、齐读生字词。
2.指名说说课文讲了一件什么事。
过渡:上节课我们知道了课文的主要内容。
这节课进一步学习课文,看看作者为什么要做这个试验?是怎么做的?结果怎样?二、精读课文,自主探究。
（课件12-23张）1.体会作者严谨的科学作风。
朗读课文第1自然段,思考:这一段主要写了什么?你从第1自然段中体会到作者是一个什么样的人?小结并过渡:科学是来不得半点虚伪的,法布尔正因为有严谨的科学作风,不轻信,不盲从别人的结论,他要验证“听说”的事,决定亲自试验一下(这是“我”做试验的原因)。
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14 蜜蜂
教学目标：1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。
正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
积累语言。
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。