小学英语儿歌与英语教学
英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践
（英语儿歌改编在小学英语课堂中的激趣实践）一、引言英语作为一门国际化的语言，对于学生的未来发展具有重要意义。
然而，对于小学生来说，英语课堂常常显得枯燥乏味。
为了激发学生对英语的兴趣，我们尝试将英语儿歌融入课堂教学，以儿歌的韵律和节奏激发学生的学习热情。
本文将探讨英语儿歌在小学英语课堂中的激趣实践，并结合教学实践案例进行分析。
二、英语儿歌在小学英语课堂中的作用1.激发兴趣：儿歌具有优美的旋律和简单的歌词，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.培养语感：儿歌的重复性歌词和押韵特点，有助于培养学生的英语语感，提高口语表达能力。
3.增强记忆：儿歌的韵律和节奏能够帮助学生对单词、短语和句型进行记忆，提高学习效率。
4.促进文化交流：儿歌中蕴含着丰富的文化元素，通过学习儿歌，学生能够了解英语国家的文化背景，促进跨文化交流。
三、英语儿歌改编在小学英语课堂的实践1.挑选合适的儿歌：选择适合小学生演唱的歌曲，歌词内容要健康向上，易于理解且具有教育意义。
2.改编歌词：将儿歌的歌词进行改编，使之适应小学英语课堂教学需求。
改编时要注重语法和词汇的准确性，确保学生能够理解和掌握。
3.制作音乐伴奏：为改编后的儿歌制作音乐伴奏，提高学生的学习积极性。
可以选择学生熟悉的歌曲旋律，以便更好地融入课堂教学。
4.课堂教学实施：在英语课堂中，教师可根据教学内容，适时引入改编后的儿歌进行教学。
可以让学生跟唱、表演唱或小组唱，增强课堂的互动性和趣味性。
四、教学案例分析案例名称：颜色单词学习教学内容：学习颜色单词（如红色、蓝色、绿色等）教学目标：通过学习儿歌，帮助学生更好地理解和记忆颜色单词教学方法：将儿歌融入课堂教学过程：（1）教师选择一首包含颜色单词的儿歌进行改编，使之适应课堂教学需求。
（2）教师制作音乐伴奏，选择学生熟悉的歌曲旋律作为背景音乐。
（3）教师组织学生进行小组合作学习，每组选择一首儿歌进行练习。
要求学生能够正确演唱儿歌中的颜色单词。
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用
浅谈儿歌在小学英语教学中的运用【摘要】“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”——歌德。
兴趣是最好的老师，所以如果能让学生对英语产生兴趣，那么，在学习过程中将会起到事半功倍的效果。
而儿歌在课堂中是必备的因素，是激发学生兴趣的重要因素之一。
【关键词】儿歌英语教学运用儿歌因其简单、易上口的内容、抑扬顿挫的语音语调、明朗的节奏、隽永的韵味而深受小学生的喜爱。
在实际课堂教学中，很多老师也喜欢用儿歌来进行辅助教学，而我在每节课上新课之前都会让学生吟唱英语儿歌，来活跃课堂气氛，激起学生学习的激情，在课中编唱儿歌，保持学生学习英语的兴趣。
在课末唱出儿歌，促进学生的学习进入高潮，在轻松愉快的氛围中结束教学。
同时也能用自编儿歌来帮助解决一些课堂教学中的难点。
一.儿歌的几点作用1.培养小学生的语感、节奏感我们知道英语语感对于一个学英语者非常重要。
而儿歌内容生动有趣．朗朗上口．节奏感强．有韵律味，非常适合小学生练习语音语调。
在童谣中孩子们很自然就能找到重音和语言节奏．常唱英语儿歌能增强他们对咬字发音、音调、语调的把握．提高他们对节奏及抑扬顿挫的敏感度．使口腔发音部位更加灵活．增进说英语时的流利程度。
2.帮助其增强记忆利用儿歌来刺激孩子们的大脑兴奋点．对巩固记忆有一定的效果童谣往往是单词和句型有规律的重复．学生在轻轻松松的说唱中加深理解和记忆。
3.激发兴趣、渲染课堂气氛短小精悍，节奏明快，易于上内容与形式统一、有一定的艺术性。
儿童生性活泼好动、注意力不够集中、自制力差，模仿能力较强、爱唱爱跳。
节奏强劲的童谣可以调节沉闷的课堂气氛、消除学生疲倦的学习状态．使学生在愉悦的氛围中放松肢体、舒缓脑力．从而使一度涣散的注意力再度集中起来，保证课堂教学的顺利进行。
因此．说唱英文童谣有助于激发学生的学习兴趣．提高学习英语的积极性。
二.儿歌激活课堂学习气氛，引导学生进入学习状态1.歌唱儿歌，启动学生学习热情万事开头难，所以我们要充分利用课前导入时间来激发孩子们的兴趣。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
小学生英语儿歌教案全集(三篇)
小学生英语儿歌教案全集（三篇）教案一：《Old MacDonald Had a Farm》教学目标：1. 学生能够听懂并唱出《Old MacDonald Had a Farm》这首儿歌。
2. 学生能够理解并运用动物的英文名称。
3. 学生能够掌握并运用农场相关词汇。
教学内容：1. 儿歌《Old MacDonald Had a Farm》的旋律和歌词。
2. 动物的英文名称：horse, cow, chicken, pig, etc.3. 农场相关词汇：farm, field, barn, etc.教学步骤：1. 导入：向学生介绍儿歌《Old MacDonald Had a Farm》的旋律和歌词。
2. 新课：教授动物的英文名称和农场相关词汇。
3. 练习：让学生分组，每组选择一个动物，用英文描述该动物的特点和农场上的活动。
4. 应用：让学生用英文编写一个小故事，描述自己在农场上的经历。
5. 总结：复习所学内容，让学生展示自己的学习成果。
教案二：《The wheels on the Bus》教学目标：1. 学生能够听懂并唱出《The wheels on the Bus》这首儿歌。
2. 学生能够理解并运用交通工具的英文名称。
3. 学生能够掌握并运用动作的英文名称。
教学内容：1. 儿歌《The wheels on the Bus》的旋律和歌词。
2. 交通工具的英文名称：bus, train, car, bike, etc.3. 动作的英文名称：round, up, down, etc.教学步骤：1. 导入：向学生介绍儿歌《The wheels on the Bus》的旋律和歌词。
2. 新课：教授交通工具的英文名称和动作的英文名称。
3. 练习：让学生分组，每组选择一个交通工具，用英文描述该交通工具的特点和动作。
4. 应用：让学生用英文编写一个小故事，描述自己乘坐交通工具的经历。
5. 总结：复习所学内容，让学生展示自己的学习成果。
小学英语教学中对英文儿歌的应用研究
小学英语教学中对英文儿歌的应用研究摘要：在课堂中运用英文歌曲，巧妙融合教学内容，在很大程度上调动了学生的主观能动性，提高了学生的英语感知、英语理解能力，落实了学生的学习主体地位，切实实现了英语核心素养的培养理念，对学生英语学习能力以及英语综合能力的发展起到了促进作用。
基于此，本文章对小学英语教学中对英文儿歌的应用研究进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语；英文儿歌；应用引言英语儿歌教学实质上是教师为儿童的英语学习创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动，在人物、环境、材料等交互作用的过程中学习英语，发展听说能力。
一、英语教学引入英文儿歌的意义英文儿歌应用于英语教学，能够做到寓教于乐，既拓宽了学生的学习渠道,丰富了课堂教学形式，又培养了学生的英语学习能力。
第一，能激发学生学习兴趣。
在英语教学中，教师将学生所喜欢的英文儿歌引入课堂，能增强教学的趣味性，有利于激发学生学习兴趣。
值得注意的是，教师所选择的英文儿歌要与教学内容相关，要有利于辅助学生的英语学习。
第二，能活跃课堂气氛。
教师将英文儿歌引入课堂教学，可利用多媒体进行播放，这能让学生感受到画面和声音。
这种教学方式是学生所喜闻乐见的，能活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣，使学生的思维更加活跃。
二、小学英语教学中对英文儿歌的应用（一）引入英文儿歌，培养纯正英语口音教师可以播放《Jingle Bells》《Happy Birthday To You》等耳熟能详的经典儿歌视频，使学生沉浸在英语的语境中进行理解记忆。
此外，教师还可以结合欧美地区特色的童谣儿歌，在初步明确意思的前提下让学生们练习唱歌，通过视频的声音与影像充分调动起学生的感官，对小学生的听说能力的训练能够起到显著的作用。
而在不同版本的儿歌视频对此下，学生们也能初步理解美式英语与英式英语在口音、单词发音、单词字形等方面的差异，从而为学生口语的纯正化打好了基础。
在儿歌视频资源的使用下，英语课堂变得更为积极活跃，学生们在唱歌、听歌的过程中进行学习，模仿记忆他人的发音。
儿歌在小学英语教学中的应用初探
儿歌在小学英语教学中的应用初探【摘要】儿歌在小学英语教学中起着重要的作用。
本文从儿歌在小学英语教学中的历史沿革、对小学生英语学习的影响、实际应用案例、教学方法和策略以及局限性和挑战等方面进行了初探。
通过对儿歌在小学英语教学中的应用进行分析和总结，揭示了儿歌在帮助小学生学习英语方面的重要价值。
未来的研究可以进一步探讨如何更好地利用儿歌来激发学生学习英语的兴趣和提高学习效果。
儿歌在小学英语教学中的发展仍有很大的潜力，希望本文的研究能为相关领域的学术研究和实践工作提供一定的参考和启示。
【关键词】关键词：儿歌、小学英语教学、历史沿革、影响、实际应用案例、教学方法、策略、局限性、挑战、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景目前关于儿歌在小学英语教学中的应用仍存在一些问题和瓶颈，例如缺乏系统的理论研究支撑、教师缺乏相关的教学方法和策略、学生对儿歌学习的兴趣和接受程度不一。
对儿歌在小学英语教学中的应用进行深入研究，探索其优势和挑战，对于提升小学英语教学的效果和质量具有重要意义。
通过对儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面进行探讨，有助于为今后的教学实践提供借鉴和启示。
1.2 研究目的本文旨在探讨儿歌在小学英语教学中的应用情况，旨在分析儿歌对小学生英语学习的影响及作用。
通过研究儿歌在小学英语教学中的历史沿革、实际应用案例、教学方法和策略等方面，旨在揭示儿歌在教学实践中的价值和作用，并对儿歌在小学英语教学中的局限性和挑战进行深入探讨。
通过对儿歌在小学英语教学中的实际情况进行研究，旨在为未来儿歌在小学英语教学中的发展提供参考和建议，为教育教学工作者提供借鉴和指导，以促进小学英语教学水平的提升和学生英语学习效果的提高。
1.3 意义和价值儿歌在小学英语教学中的意义和价值主要体现在以下几个方面：儿歌是孩子们学习英语的重要途径之一。
通过儿歌的形式，孩子们可以轻松愉快地学习英语，增强他们的学习兴趣，提高学习积极性。
巧用儿歌,激发小学英语学习兴趣
巧用儿歌，激发小学英语学习兴趣英语儿歌以其韵律性强、通俗易懂、操作简单、背诵容易等特点在小学英语教学中发挥着举足轻重的作用。
在小学英语教学中，教师可以巧妙地运用儿歌来激发小学生学习英语的兴趣，使他们在轻松、快乐的氛围中获得良好的英语学习体验。
本文将从巧用英语儿歌的必要性、具体实施方法以及需要注意的问题三个方面来阐述如何激发小学英语学习兴趣。
一、巧用英语儿歌的必要性1.符合小学生年龄特点：小学生正处于活泼好动、好奇心强的年龄段，儿歌的韵律性和重复性特点符合小学生的认知特点，能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.提高英语学习效率：儿歌能帮助学生轻松记忆单词和语法结构，从而提高英语学习效率。
此外，儿歌还能为学生提供真实的语境，帮助他们更好地理解和运用英语。
3.营造良好的英语学习氛围：通过巧用英语儿歌，可以营造出轻松、愉快的英语学习氛围，使学生能在快乐的情绪中学习英语。
二、具体实施方法1.选择合适的儿歌：教师在选择儿歌时，应考虑学生的年龄特点和英语水平，选择易于理解、易于背诵的儿歌。
同时，教师还可以根据教学内容选择相应的儿歌。
2.教授儿歌：教师可以先自己演唱儿歌，让学生大致了解歌曲的旋律和内容。
然后，教师可以将儿歌的歌词写出来，让学生进行朗读和背诵。
在教授过程中，教师还可以通过动作、表情等方式帮助学生更好地理解和记忆儿歌。
3.运用儿歌进行课堂教学：教师可以利用儿歌进行热身活动，如课前播放一首轻松愉快的儿歌，让学生进行跟唱，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师也可以将教学内容融入到儿歌中，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。
4.组织儿歌比赛：教师可以组织学生参加儿歌比赛，让学生在比赛中展示自己的学习成果，增强他们的自信心和成就感。
同时，通过比赛，学生可以更好地理解和记忆儿歌，提高他们的英语口语表达能力。
5.定期复习和巩固：儿歌的学习需要长期的积累和巩固，教师需要定期组织学生复习和巩固所学过的儿歌，确保学生能熟练背诵并能在实际生活中运用。
儿歌在小学英语教学中的应用
的儿歌式情 景问答掌握句型 。 英语儿歌 常常 出现 词的重复 ， 不 断的重复可 以使 学生的瞬 间记忆 转化为长 时记忆 。 牛津教材的编排 体系是先确 定一个 主题 ，再 根据这个 主
在教孩子们 唱英语歌之前 ， 教师 把歌 曲唱给他们 听 ， 也可 ４ 归纳整合语言 知识
札
儿歌在小学英语教学 中的应用
吉林 省榆 树 市 红 星乡 孙 家学 校（ １ ３ ０ ４ ０ ０ ）张 莹 雪
［ 摘 要 ］儿歌 因其 简单 、 易上 口的内容 、 抑扬顿挫 的语 音语调 ， 明朗的节奏 ， 隽永的韵 味而深受小学 生的喜爱。 在实 际课 堂 教 学 中， 很 多老 师也 喜欢用儿 歌来进 行辅助教 学 ， 它 既可 以激发 和保持 学生学 习英语 的兴趣 ， 活跃课 堂气氛 ， 同时也 能帮助 解 决 一些课 堂教 学 中的难 点。比如 ： 词 汇的扩 充 ， 语 法知识 的巩 固和掌握 ， 语音语调 的培养等 等。 ［ 关键词 ］儿歌教 学 小学英语 教 学策略
ｈ ａ ｐ ｐ ｙ ， ｗ ｅ ｐ ｌ ａ ｙ ａ ｌ ｏ ｔ ． 通过一段 时 间的研 究和运 用 ， 我发 现 ， 作 为一 名小学 英语教 师 ， 如能 正确使 用儿 歌 ， 不仅 能激发 、 提高
小学 生注意力集 中的时间 比较 短。有 时碰到 比较 乏味 的 学生学 习英语的兴趣 ， 在教 学中渗透西方 文化意识 ， 帮助学生 语法练 习 ， 部分 学生 的思 想难免会天 马行空起来 。 如果教师这 养成正 确优 美的语音 语调 ， 巩 固相关 的词 汇和句型 ， 而 且作为
你 拍二 ， 我拍二 ， ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ， ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ 是花 儿 ， 你拍三 ， 我 拍三 ， 随着教 学改革的趋 势 ， 愉 快教 学为广 大的小学英 语教师 飞机 ， ｏ ｇ ， ｄ ｏ ｇ 叫汪汪 。 你 拍十 ， 我拍十 ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ ， ｃ ｈ ｉ ｌ ｄ ｒ ｅ ｎ真诚实 。 类 们认可并 运用 。音韵优 美和谐 、 节奏轻快 鲜明 的英 语歌 曲 ， 是 ｄ
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小学英语儿歌与英语教学
随着教学改革的趋势，愉快教学为广大的小学英语教师们认可并运用。
音韵优美和谐、节奏轻快鲜明的英语歌曲，是学生学习的好帮手。
而歌曲教学也当之无愧地成为愉快教学中强有力的一笔。
如何进行歌曲教学,如何运用英语歌曲优化英语课堂教学？我有以下的几点看法：一：如何进行英语儿歌教学 1.边唱边做小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。
如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。
如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字,还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。
学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。
2.量少质高. 英语歌教学的环境首先是英语课，而并非音乐课。
所以，对待那些有难度的英语歌，教师们不必花半节课，甚至一节课的时间教学。
我们不妨试试"少吃多餐"的方法：让学生每节课都有机会听几遍，而时间可以进行控制。
学生可能只会跟音乐进行哼唱和模糊的发音，但孩子们在反复地聆听哼唱的同时，必然会逐渐地注意到其中的语言现象，进而自觉或不自觉地总结出一些简单的语言规律，如：爆破现象、连读现象等。
长此以往,标准的发音和优美的旋律都不难追求。
3.词曲结合在教孩子们唱英语歌之前，教师把歌曲唱给他们听，也可用录音磁带放给他们听，让他们根据听到的旋律加以想像，可以问他们联想到了什么动物、人物、景色等,并要他们说出理由。
也可以让他们根据歌曲编一个简单的故事。
孩子们在听的同时,熟悉了曲调，还展开了丰富的想象。
联想的对与错根本不重要，重要的是能让学生展开联想的翅膀，这是相当有意义的。
同时，从别人的发言中，孩子们可以学到不同的思维方式及多种表达法。
在教歌之前,教师可挑出部分重要单词及句型，逐个讲解给孩子听,然后让他们跟读。
跟读几遍后，让他们听完整的歌曲，要求他们一听到刚才跟读过的词汇就拍一下手。
这种方式可以训练儿童精确地听英语的能力。
音乐本身也为孩子们提供了放松身心的机会，在这种身心状态下，学习可以达到极佳的效果。
二：如何运用英语歌曲优化英语课堂教学 1.利用歌曲来组织教学在一堂课中，一开始的气氛可以影响整堂课的教学效果。
以往的老师宣布上课（class begins），学生起立(stand up)的语文式英语组织教学模式，对活泼好动的小学生来说太死板了，而且拉远了教师与学生的距离。
我认为可选择如Hello, Peter! Hello, John! Hello, Linda! Hello, Tom!这些简单的曲子，把其中Peter、John 、Linda 、Tom等名字换成另外的称呼，如Boys、Girls、Miss Xu等。
若在假日可唱一些由Happy New Year、Merry Christmas等歌曲转换而成的曲子。
这样一来不仅达到了组织教学的目的，也提高了学生的学习兴趣，还培养了学生在英语交际中的语言感觉。
2.利用歌曲来训练各种能力培养学生的听力和记忆力，这是一个难点。
这里我们可以采用空出句子中较为重要的单词，然后让学生听录音，补全单词的方法，或教师先给出几个单词，让学生听歌曲，当听到给出的单词时就大声地跟读的方法，对这两项能力进行训练。
同时还可以结合游戏、比赛进行，让学生在欢快的儿童歌曲中练
习地更轻松。