高二生物期末试卷分析(2)

高二生物期末试卷分析生物期末试卷分析是针对生物期末考试进行的分析，通过分析可以对生物课程查缺补漏，帮助学生发现不足，下面小编为大家带来高二生物期末试卷分析，希望对大家有帮助！本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100 分，90 分钟完成。

单项选择题共30 小题占60 分。

非选择题共4 大题占40 分，其中卷面分4 分。

题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有利于老师的教学。

本试卷还有如下特点。

1、考查知识点分布合理试题分布的统计通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

2、既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20 题和非选择题的第31、32 题主要是考查学生的基础知识，而选择题的第21—30 题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7，非选择题的第23 题、26 题都是对学生实验能力的考查。

其中第7、第15 题主要是对考查书本上的实验知识。

4、文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。

通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

5、难易相对适中1、普遍不重视基础知识的记忆不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清。

本试题绝大多数来自课本上, 只要学生多看几遍课本就能答得很好. 但学生普遍不重视课本, 复习时通常把课本丢在一边, 钻研参考书上的难题、偏题、怪题。

孰不知今年高考题考的就是课本上的东西，但学生得分不高。

就是不重视课本知识的结果。

2、审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误3、实验探究能力很差不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。

4、不能正确使用学科专用术语不少学生使用生活语，而不是使用学科专用术语表达生物学事实、生理过程以及概念、原理等。

1、加强基础知识教学与过手训练加强基础知识规范教学与过手落实是新课教学的基本任务。

在教学中，既要按照标准要求，又可适当降低教学的起点，注重知识的内在逻辑联系与学生认知的内在联系的统一，真正提高教学的有效性。

当前，可以接合学习方案导学的实践研究，从学生学习心理、学习习惯、学习意识、学习态度、学习过程等各方面，激发引导学生自主有效的学习指导，充分调动学生的学习主体性，从根本上解决加强基础知识过手教学问题。

2、加强实验教学，提升解决实验问题的能力加强实验教学，提高解决实验问题的能力是生物学科的重要教学任务。

要结合课本实验及其相关实验问题的解决与训练，使学生真正理解课本实验的目的、原理、原则，熟悉课本实验的正确操作步骤等。

3、加强解题过程和语言表述规范的训练在教学基础上的问题解决训练过程中，既要突出逻辑思维的训练，又要加强解题过程和语言表述规范的训练。

解决这个问题要求在教学过程与思维活动过程创新基础上的规范，才能做到解题过程和语言表述过程的规范，进一步达到语言简洁、清晰、完整，用学科专用术语表达学科事实、过本次试卷满分100分。

试卷共两个部分：I卷为选择题，满分60分，共30小题，每小题2分。

□卷为非选择题，满分40 分，共五大题。

本次试题难度不大，成绩不佳。

注重基础，考查学生的生物学基本素养和实验能力，全面体现新课改。

本次试题重视了对考生基础知识的考查，知识点覆盖全面，全面考核学生的基础知识、基本技能和基本能力，其中有90 %的题都是基础题，难度较大的有：第I 卷的21小题，第H卷的35题等。

以能力测试为主导，重视理论联系实际。

试题中有对学生进行能力考查方面的题，能充分体现新课改有关精神。

三、今后教学建议1 、重视基础知识和基本能力，加强教学规范性在平时的教学中要打下扎实、全面的基础，并养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法。

教学中教师不仅要注重教法得当，更要注重对学生学法的研究。

教师为主导应重在“导”上下功夫，学生为主体应在“学”上。

必须加强规范化训练，注意多给学生留有消化的余地，做到稳扎稳打，注重强化训练。

2、加强实验教学，注重实验探究性的学习教学中要克服注重实验讲解，忽视实际操作：注重实验验证，忽视实验探索：注重实验结果，忽视实验描述等教学现象。

通过教学帮助学生理解所学相关知识、形成正确理念、掌握科学研究的方式方法。

3、关注社会热点，突出知识应用性生物学的价值在于运用到现实生活中、生产实践中。

对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物，都有很好的辅助作用。

4、加强学生解题规范性的训练没有规矩不成方圆。

解题要有规矩，也就是解题的规范化。

接替规范化要求按一定的规律和格式解题，要能用生物学术语去解释生物现象与生命活动规律或过程。

解题要将答案的来龙去脉交代清楚，层次分明，结论要准确。

试题分别从知识性目标、技能性目标和情感性目标的角度，按了解水平、理解水平、应用水平、独立操作水平、认同水平5 个要求层进行了考查。

突出学科基本知识、基本技能和基本能力，注重学科基本思想和方法，又兼顾覆盖面，考查初步应用知识分析、解决问题的能力。

本次期中考试范围为本学期所学的生物必修三《稳态与环境》的前三章内容：人体的内环境与稳态动物和人体生命活动的调节植物的激素调。

试题的知识点几乎涵盖了考试范围的所有主要只是点，题量适当，难易搭配。

尤其是20 个选择题出的较好，注重考试范围内装饰的综合。

试题分选择题和非选择题共25题，其中选择题20 题计30 分，非选择题6 个大题计50 分试卷结构合理，难易程度适中。

选择题部分个别题目超出考试范围。

非选择题部分个别题目有一定的难度。

但总体来说是一份较好的期中测试卷。

班级161162163164及格最高学生对基础知识掌握程度还有欠缺，反映在试卷上的是高分学生的不多。

各班生物学习成绩存在差距，尤其是普通班成绩普遍低分教多。

从答题情况上看，学生对初中知识8 大系统等基础知识的掌握较差，对需要理解和运用方面还存在不足，学生对人体反射的基础知识掌握较差，对需要理解和运用生长素及图像分析方面还存在较大不足，对知识直接呈现的题目，学生一般能进行较为准确的判断，但对于有关过程思考的题目，学生的判断易出现混淆，易出错。

值得注意的是，有些失分是由于学生审题不清，答题不规范造成的。

1、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高。

2、答题不够规范，思路条理不清晰。

3、读图能力较差，不会运用所给的图表分析问题。

4、文字表述能力差，不能很好的应用生物学语言。

5、综合分析和灵活应用能力不足等问题。

6、会背不会写，错别字多。

7、缺乏准确捕捉信息的能力。

8、学生的生产、生活和社会实践能力太差10、初、高中知识的衔接不当，背景知识匮乏。

11. 一部分选择题考的面广，且学生对已学知识重现时正确分辨能力较低造成12、有的题目较为灵活, 考察实验设计的对照13、审题不过关，缺乏准确捕捉信息的能力，理解不到位14、生物学术语应用意识不强15，学生还没有适应如何去面对较新型的题目，遇到平时没有碰到过的题目，感觉无从下手，不能综合分析应用，很多题目是学生做过并且错过的题目，本次考试出现时学生还是出错。

1、加强基础知识的教学，基础知识的讲解，帮助学生在基础、常规问题上不丢分2、要重记忆、重过程、重分析，努力使学生理解生物学的基本原理。

3、有效的安排每节课的技能训练，平时给学生的讲义、练习不宜过多、过难、。

精心设计练习，及时反馈讲评，让学生做到举一反三，在理解的基础上记忆、应用，从而达到对主干知识的真正掌握。

4、加强提高学生读图能力在教学中注意培养学生从试题给定的材料中获取信息、处理信息、加工信息的能力。

5、进一步抓好学生的养成教育，培养学生良好的解题习惯。

从本次测试看，学生审题不清、语言表达不准确方面失分较多，这些方面需要通过平时教学和学生练习逐步加以纠正和解决。

6、进一步强化教学，加强教师间的交流，互相学习，互相提高，要在认真研究考试目标与考试要求及学情的基础上合理设计教学方案，提高教学的针对性和有效性。

平时新课教学中及时做好双基和实验的复习巩固工作，加强对学生的能力培养，注重对错题的复分析和讲评。

引导和督促差生，落实对尖子生的培养，期中考试后对一部分学生进行生物个别辅导，提高这部分学生的成绩。

7，要使学生形成较熟练的生物学思维方法和技巧，必须结合新课讲解例题，指导解题方法，学生更要多做训练。

8，教师要加强教学反思的教研活动，互相促进，发挥集体智慧。

9，加强实验设计方面的教学挖掘教学内容相关的探究性案例，启发学生对知识和结论的自主生成。