小猫出题
小学信息学科《玩转编程》系列微课8.小猫会出题教学设计
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验编程知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“小猫会出题”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。
if __name__ == "__main__":
main()
```
4.例题四：编写一个程序，实现计算一个数的平方。
答案：
```python
def main():
num = int(input("请输入一个数："))
square = num * num
print("数的平方是：", square)
（三）改进措施
1.分层次教学：根据学生的编程基础和能力，分层次进行教学，确保每个学生都能跟上教学进度，提高教学充足的编程硬件设备和软件资源，满足教学需求。
3.多样化教学方法：结合讲授、示范、实践、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
if __name__ == "__main__":
main()
```
3.例题三：编写一个程序，实现判断一个数是否是偶数。
答案：
```python
def main():
num = int(input("请输入一个数："))
if num % 2 == 0:
print(num, "是偶数")
else:
print(num, "不是偶数")
《小猫出题》教学设计
《小猫出题》教学设计教材分析：本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。
本课内容分为三个部分，第一部分是新建所需要的变量，提示学生输入变量名称时要注意它的意义，而且绘画出运算符号；第二部分是对变量进行赋值，将随机数的值赋给变量，并将输入的结果与答案进行判断，这也是一个难点；第三个部分是增加循环次数，主要是经过重复执行次数的控件来实现。
学情解析：小学五年级学生在学习了Scratch的“侦测”控件后，同时也会初步认识程序的分支结构，此时引入对“变量”的学习，能更大程度满足学生进一步运用Scratch的要求，同时需注意到“变量”这一看法对于五年级小学生，在理解上有必定的难度，教师应做好指引以便学生掌握。
教学目标与要求：1.认识变量，并学会建立变量。
2.利用变量进行计算，掌握比较变量大小的方法。
3.学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件。
4.经过完整的作品制作过程，培养学生解析问题、交流表达和解决问题的能力。
5.主动尝试利用Scratch解决平常生活与学习中的实质问题。
教学点与难点重点:1.学会建立变量的方法。
2.掌握利用变量进行计算的方法。
难点:掌握变量之间的逻辑关系。
教学方法与手段：自主学习、小组合作学课时安排：安排1课时教学准备：计算机网络教室、教学广播系统教学过程：一、课前导入：老师抽取学号，请相应学号的同学用一句话简单介绍自己的兴趣爱好。
从学号引出变量，让学生了解变量的概念，并说一说生活中的变量。
设计意图：变量是本节课的重点，教师通过讲解让学生快速了解变量的本质。
二、情境创设，引出主题第一关：最快心算师一位数乘以两位数的乘法题规则：1.老师说开始，出题官抽取数字卡片，说出算式；2.老师问“答案是？”；3.学生站起回答；4.判断对错；5.做3题。
人工出题、判断比较繁琐，小猫出题更快捷、精准，揭示课题：小猫出题请同学说一说刚才出题、答题的环节，老师画出流程图。
学生打开“小猫出题”文件设计意图：创设情境，激发兴趣，揭示本课所要解决的问题。
小猫挑战性格测试题(3篇)
第1篇亲爱的猫咪主人，你是否好奇你的猫咪的性格特点？是否想知道它内心的小秘密？现在，就让我们一起参与这场有趣的性格测试，揭开你爱猫的神秘面纱吧！本测试共有20道题目，请根据你猫咪的日常表现，选择最符合它的答案。
准备好了吗？让我们开始吧！第一部分：猫咪的作息习惯1. 你的猫咪通常在什么时间起床？A. 天刚蒙蒙亮B. 早晨8点左右C. 中午12点左右D. 傍晚5点左右2. 你的猫咪喜欢在哪个时间段休息？A. 早上9点左右B. 下午3点左右C. 晚上8点左右D. 凌晨1点左右3. 你的猫咪是否喜欢在白天和晚上交替休息？A. 是的，它很享受这种节奏B. 偶尔会，但不是经常C. 很少，它更喜欢固定的时间D. 从不，它总是选择一个固定的时间第二部分：猫咪的社交行为4. 你的猫咪是否喜欢和其他猫咪玩耍？A. 是的，它总是和其他猫咪打成一片B. 偶尔会，但它更喜欢独自玩耍C. 很少，它更倾向于与人互动D. 从不，它非常内向，几乎不与其他猫咪接触5. 你的猫咪是否喜欢和人互动？A. 是的，它总是粘着人，喜欢被抱抱B. 偶尔会，但它更喜欢独自待着C. 很少，它只在需要的时候才和人互动D. 从不，它非常害羞，几乎不和人接触6. 你的猫咪在陌生人来访时表现如何？A. 它会主动上前打招呼，显得很友好B. 它会保持距离，但不会表现出敌意C. 它会躲起来，显得有些害怕D. 它会大声叫唤，表现出强烈的敌意第三部分：猫咪的饮食习惯7. 你的猫咪是否喜欢尝试新的食物？A. 是的，它对新食物充满好奇B. 偶尔会，但通常只吃它熟悉的食物C. 很少，它对新食物非常抗拒D. 从不，它只吃它喜欢的食物8. 你的猫咪是否喜欢自己进食？A. 是的，它总是独自进食，不喜欢和其他猫咪一起B. 偶尔会，但通常更喜欢和家人一起进食C. 很少，它几乎总是和家人一起进食D. 从不，它只喜欢在特定的时间进食9. 你的猫咪在进食时是否喜欢安静的环境？A. 是的，它需要一个安静的环境来进食B. 偶尔会，但通常不太在意环境C. 很少，它喜欢在热闹的环境中进食D. 从不，它只喜欢在特定的地方进食第四部分：猫咪的探索欲望10. 你的猫咪是否喜欢探索新环境？A. 是的，它总是充满好奇心，探索每一个角落B. 偶尔会，但它更喜欢熟悉的环境C. 很少，它对新环境非常抗拒D. 从不，它只喜欢待在熟悉的地方11. 你的猫咪是否喜欢追逐小动物或玩具？A. 是的，它总是追逐任何移动的物体B. 偶尔会，但它更喜欢安静的游戏C. 很少，它几乎不追逐任何东西D. 从不，它只对特定的玩具感兴趣第五部分：猫咪的情绪表达12. 你的猫咪在开心时会如何表现？A. 它会跳来跳去，发出欢快的叫声B. 它会蹭你，显得很亲昵C. 它会静静地坐着，显得很满足D. 它会发出咕噜咕噜的声音，显得很放松13. 你的猫咪在生气或不满时会如何表现？A. 它会发出低沉的叫声，甚至攻击人或其他猫咪B. 它会拒绝进食，显得很烦躁C. 它会躲起来，显得很害怕D. 它会发出尖锐的叫声，显得很焦虑第六部分：猫咪的独立性14. 你的猫咪是否喜欢自己玩耍？A. 是的，它总是能自己找到乐趣B. 偶尔会，但通常需要人陪伴C. 很少，它几乎总是需要人陪伴D. 从不，它只喜欢和人一起玩耍15. 你的猫咪是否喜欢独自睡觉？A. 是的，它总是自己找一个安静的地方睡觉B. 偶尔会，但通常更喜欢和人一起睡觉C. 很少，它几乎总是和人一起睡觉D. 从不，它只喜欢在特定的地方睡觉第七部分：猫咪的适应能力16. 你的猫咪是否容易适应新环境？A. 是的，它很快就能适应新的生活环境B. 偶尔会，但通常需要一段时间C. 很少，它对新环境非常抗拒D. 从不，它只适应它熟悉的环境17. 你的猫咪是否容易适应新的家庭成员？A. 是的，它很快就能和新成员相处融洽B. 偶尔会，但通常需要一段时间C. 很少，它对新家庭成员非常抗拒D. 从不，它只适应它熟悉的家庭成员第八部分：猫咪的智慧与学习18. 你的猫咪是否容易学会新的技能？A. 是的，它很快就能学会新的技能B. 偶尔会，但它通常需要更多的训练C. 很少，它几乎不学习新的技能D. 从不，它只对特定的技能感兴趣19. 你的猫咪是否喜欢观察人的行为？A. 是的，它总是对人的行为充满好奇B. 偶尔会，但通常不太在意C. 很少，它几乎不观察人的行为D. 从不，它只关注自己的事情20. 你的猫咪是否喜欢模仿人的行为？A. 是的，它总是模仿人的行为，甚至做出搞笑的动作B. 偶尔会，但通常不太明显C. 很少，它几乎不模仿人的行为D. 从不，它只关注自己的事情现在，请将你的答案进行统计，每个选项对应的分数如下：A. 5分B. 3分C. 1分D. 0分计算你的总分，然后对照以下结果解读你猫咪的性格特点：总分0-20分：你的猫咪是一只非常内向、害羞的小猫。
《小猫出题》教学设计
一是巧妙地引入程序设计中的重要 概念——变量。Scratch的变量可以是所有 数据类型。它还具有其他控件所不具备的 存储功能，并且可以通过变量名访问变量。 这样生涩枯燥的概念如果在课堂一开始 就直接呈现出来，既难以让小学生理解，又 丝毫不能引起他们的兴趣。吴老师在教学
伊始，直接给出了范例游戏——小猫出题， 让学生在玩程序的过程中，运行程序，分 析程序，最终得出控件的功能特点，感悟 和理解变量的特点和作用，而不是死记硬 背概念。
本，思考下面的问题。 活动2：阅读脚本，为变量赋值，并
回答以下三个问题。
①哪 些 控 件 可以 为 加 数 和 被 加 数确定数值范围？（可以通过数值和
逻 辑 运 算 模 块中的“随 机 数”控 件
） ②哪个控件可以显示询问框？如何
显示你的回答
？（侦测模块中
的“询问”控件
，
并且还要将回答控件前面打勾才能显
戏、故事等Scratch作品，并且能够在分 享作品的过程中汲取他人的优点，同时 他们具有了初步的数学知识，观察、分 析、思考能力都有较大的提高。
● 教学目标 知识与技能目标：能灵“随机数”控件生成 指定范围的随机数。 过程与方法目标：能根据问题需要 选择合适的判断控件；在范例研习的过 程中学习解决问题的方法，了解编程的 技巧。 情 感 态 度与价值观目标：通过 Scratch游戏作品的制作，体验结构化
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》说课稿
苏科版五年级信息技术10《小猫出题》说课稿一. 教材分析《小猫出题》是苏科版五年级信息技术第10课的内容。
本课的主要任务是通过利用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
学生在完成任务的过程中，能够巩固和掌握计算机的基本操作技能，提高信息处理能力，培养创新意识和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
但是，他们的自控能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。
因此，在教学过程中，我需要充分调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂活动，同时加强课堂管理，确保教学秩序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
2.过程与方法目标：学生在完成任务的过程中，提高信息处理能力，培养创新意识和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对计算机技术的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成题目设计，熟练掌握计算机软件的操作。
2.教学难点：如何引导学生创新设计题目，提高他们的信息处理能力和团队协作精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法，分组合作法，引导学生主动探究，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，计算机软件，网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一份有趣的题目，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解演示：讲解题目设计的原理和方法，为学生示范操作步骤。
3.学生实践：学生分组合作，利用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
4.展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，取长补短。
5.总结提高：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何进一步提高自己的信息处理能力和团队协作精神。
七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《小猫出题》2.教学目标：–知识与技能目标：学生能够熟练运用计算机软件，设计并制作一份有趣的题目。
小学信息技术教案小猫出题
小学信息技术教案小猫出题小学信息技术教案：小猫出题导语：信息技术是现代社会中不可或缺的一项技能，而对于小学生来说，培养初步的信息技术能力既能提高他们的学习效率，又能为他们未来的发展打下坚实的基础。
本教案将以“小猫出题”为主题，通过游戏化的学习方式，让学生在信息技术中学以致用，提高他们的学习动力和兴趣。
一、教学目标：1. 认识计算机及其基本组成部分，并了解其主要功能。
2. 熟悉计算机软件的使用方法，能通过鼠标和键盘进行简单的操作。
3. 掌握基本的计算机操作技巧，包括打开、关闭软件、保存文件等。
4. 了解互联网的基本概念与使用，能够正确使用浏览器进行搜索与汇总信息。
二、教学重点：1. 认识计算机及其基本组成部分。
2. 熟悉计算机软件的使用方法。
3. 掌握基本的计算机操作技巧。
三、教学难点：1. 了解互联网的基本概念与使用。
2. 能够正确使用浏览器进行搜索与汇总信息。
四、教学准备：1. 计算机、投影仪。
2. 《小猫出题》游戏软件。
3. 互联网连接。
五、教学过程：第一步：导入新课（5分钟）通过提问的方式引导学生思考和回答：你们知道如何使用计算机吗？计算机都有哪些部分组成？计算机主要有什么功能？第二步：游戏体验（10分钟）介绍《小猫出题》游戏软件，并让学生进行游戏体验。
要求学生按照软件中的提示进行操作，了解如何使用鼠标和键盘进行简单的操作。
同时，学生也会在游戏中学习到一些计算机的相关知识。
第三步：认识计算机（15分钟）通过展示计算机的实物和图片，引导学生认识计算机的主要组成部分，如主机、显示器、键盘、鼠标等，并解释它们的功能。
第四步：熟悉计算机软件的使用方法（15分钟）讲解并示范常用的计算机软件的使用方法，包括打开、关闭软件、保存文件等。
同时，鼓励学生自己动手尝试，解决遇到的问题。
第五步：了解互联网的基本概念与使用（15分钟）通过简单的讲解，让学生了解互联网的基本概念与使用。
重点解释浏览器的功能和使用方法，引导学生正确使用浏览器进行搜索和汇总信息。
6、小猫出题
师：想要看小猫穿越迷宫捉老鼠的表演，首先要把舞台设计成迷宫，并且要增加老鼠的角色。
师示范操作：①打开scratch软件。
②把舞台设置成迷宫。
③导入老鼠角色，设置好小猫和老鼠的大小以及位置。
程序通过颜色判断是否碰到障碍，因此迷宫尽量用一种颜色表示。
师：下面请同学们设计一个自己喜欢迷宫作为舞台背景。
三、迷宫抓老鼠师：刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。
那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进，如果碰到障碍就后退，再重新前进，最终在规定的时间内捉到老鼠，这样表演就视为成功，否则表演为失败，程序执行结束。
该怎么设置呢？师示范操作：1、设置起点①选择角色小猫，单击“脚本”。
②单击模块，拖动到脚本区。
③单击模块，拖动到脚本区，并设置数值。
④单击模块，拖动到脚本区。
⑤单击模块，拖动生操作，生尝试操作。
到脚本区，并选中。
2、小猫行走师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区。
②单击模块，移动到脚本区，选择“鼠标指针”。
③单击模块，拖动到脚本区，设置前进步数。
3、障碍判断师示范操作：①单击模块，拖动到脚本区。
②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并将颜色设置为障碍物的颜色。
③单击模块，拖动模块，拖动到脚本区，插入，设置后退的步数。
4、成功穿越①单击模块，拖动到脚本区。
②单击模块，拖动到脚本区，插入的尖框中，并选择“角色2”老鼠。
③单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。
④单击模块，拖动到脚本区。
5、限制时间①单击模块，拖动到脚本区。
②单击模块，拖动到脚本区，插入尖框中。
③单击模块，拖动到脚本区，插入的第一个方框中，在第二个方框中输入游戏时间和限制时间。
④单击模块，拖动到脚本区，并输入内容。
⑤单击模块，拖动到脚本区。
生尝试操作，师巡回指导。
一生到教师机操作。
师：怎么样才能快速准确的输入起点处中的x和y的数值。
师小结。
师提示知识屋：（1）选中后在舞台上会出现，并且可以任意移动位置。
（2）为条件判断控件，在尖框中要插入像两头尖的条件控件，如果条件成立才会执行它内部的脚本。
05-10《小猫出题》教学设计
第10课小猫出题一、教材分析本课主要介绍变量在Scratch中的运用，以小猫出题为主线，贯穿整个学习内容。
本课内容为分两个部分。
第一部分是新建需要的变量，提醒学生输入变量名称时要注意变量的含义与名称表达上一致。
添加“＋”“＝”等运算符号角色时，可以在图形编辑器中绘制，也可以是字符的形式输入。
第二部分是对变量进行赋值，将随机数赋给变量，并将输入的结果与答案进行对错逻辑判断，是本课知识的难点之一。
二、学情分析学生已经掌握了Scratch基础知识，为本节课的“变量”学习打下了基础。
变量属于程序设计中的名词，对学生来讲比较陌生，从概念中也难以理解。
教师在教学时，多从生活中举例子，引导学生对变量的理解。
学生具备的数学知识能够理解在运算模块中的加、减、乘和除等运算控件，也能将头脑中的数学算式转化为Scratch的积木块程序。
难点在于理解输入的结果和所得答案之间逻辑判断关系，除了教材中介绍的“等于”外，还可以进一步引导学生理解“大于”“小于”等不同关系，拓宽学生的程序设计思路。
三、教学目标与要求1. 了解什么是变量,并学会建立新变量。
2. 利用变量进行计算,掌握比较变量大小的方法。
3. 学会使用侦测模块中的询问与回答控件。
四、教学重点与难点1.重点：（1）学会建立新变量的方法。
（2）掌握利用变量进行计算的方法。
2. 难点：掌握变量之间的逻辑关系。
五、教学方法与手段自主学习、小组合作学习。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备计算机网络教室、教学广播系统。
八、教学过程（一）新课导入教师：今天马戏团要对外表演节目，其中一个节目是算术比赛，这个节目的负责人是小猫，它负责比赛出题。
要求是出两个数的加法计算题，两个加数是随机产生的，但是它还不会，我们一起来帮帮它。
今天我们一起学习“小猫出题”。
（板书）【设计意图】创设情境，激发学习兴趣。
通过马戏团中的对话引出本课学习的内容，随机出示算术题，提出本课所要解决的问题。
（二）知识新授1. 分析算式结构。
苏教版信息技术五年级上册《小猫出题》教学设计
苏教版信息技术五年级上册《小猫出题》教学设计一. 教材分析《小猫出题》是苏教版信息技术五年级上册的一篇课文，通过讲述小猫们设计各种有趣题目来考验其他动物的故事，让学生在趣味盎然的故事中学习信息技术的知识。
本文主要涉及的知识点有：文件的基本操作、word的基本使用、图片的处理等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对word、图片处理等知识点有了一定的了解。
但部分学生在实际操作中仍存在不足，如对文件的基本操作不够熟悉，对图片处理技巧掌握不足等。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握文件的基本操作，熟练使用word进行文档编辑，学会使用图片处理软件进行图片的基本处理。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生运用信息技术解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱信息技术，勇于创新的精神，增强学生团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：文件的基本操作，word的基本使用，图片的处理。
2.教学难点：文件的高级操作，图片的进阶处理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小猫出题的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中，巩固知识点，提高操作技能。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如故事课件、操作示例、图片处理素材等。
2.确保每个学生都能接触到计算机，熟悉计算机的基本操作。
3.提前为学生分配任务，以便在课堂上进行任务驱动学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件讲述小猫出题的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
同时，引导学生思考：小猫们为什么要出题？出题有什么意义？2.呈现（10分钟）展示小猫们设计的题目，让学生观察并思考：这些题目是如何设计的？它们涉及到哪些信息技术知识点？3.操练（10分钟）为学生分配任务，让学生在计算机上实际操作，完成题目设计。
苏教版五年级信息技术《小猫出题》课件
3、一个两数相加加法算式需要新建几个变量？
3个
加数1；加数2；和
4、如何新建运算符号?
绘制角色
问题二：如何让小猫出题？
产生随机的加法算术题
“加数1”与“加数2”的值 需要发生变化
阅读书本，寻找答案
4 、给变量赋一 个随机的值
①通过“运算”模块中的“＋”、“减”、“乘”、“除”等运算
控件可以对变量进行计算。
1 、提出问题
一年级的小朋友刚刚学习了加减法， 但对知识点的掌握还不够熟练。
大家有什么好的方法可以帮助他们吗？
2 、确定目标
利用scatch编写一个程序，让小猫自 动出题目给一年级的小朋友做。
第10课·小猫出题
宝应县桃园小学北校区 王志远
3 、解决问题
① 1+1=2 ② 2+5=7
确定的数
确定的数
开动头脑
①程序变为两个数的乘法运算，出题的数 量为5次，程序应当如何修改？
②减法算式中，一般情况下，被减数要大 于或者等于减数，程序应当如何修改？
② 加数1 + 加数2 = 和
随机的数
③ 4+ 5 = 9
确定的数
变量是指没有固定的值， 可以改变数值的量。 1,2,3,4,5,6,7……这些， 我们称之为常量。
问题一：如何新建变量和运算符号？
1、在“数据”模块中，“建立一个变量”控件可以建立并命名一个变量。
2、变量的名称可以是中文，也可以是字母、数字或字母和数字的组合。
②变量既可以设定为一个确定的数值，也可以设定
为一个算式。
③可通过
控件将变量设定为一个随机
的数，并控制取值范围。
对照修改
ห้องสมุดไป่ตู้