树之歌课堂教学设计
《树之歌》课堂教学设计
教学目标设计
习评价设计
【测评内容】
你生活中见过什么树木，有什么特点？
【评价方式】
通过课前交流，了解学生对生活中的植物特点的了解，以及学习中遇到哪些困难？
【练习内容】
1.掌握课文里的树木及它们的特点。
2.对生活中的植物观察细心。
3.讲出你认识的树木的特点。
【评价方式】
1.通过学生自主完成，交流，巩固知识
2.教师及时评价，发现问题并解决。
【测评内容】
1.学生在本子上写出比喻句和拟人句。
2.学生互相交流认识的树木及特点。
教学过程设计
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
教学重点
能正确地书写生字，并能给生字组词。
教学难点
初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。
教学准备
教师多媒体课件
学生预习课文
过程
一、复习导入
1.闯关游戏：课件出示上节课所学的词语。
2.上节课我们认识了哪几种树木？
3，它们在外形、颜色上有什么特点呢？一起背诵课文。
3.今天，我们接着学习后面的内容。
二、学习课文，找出树的特点。
1.指名回答。
2.作者写了树的哪些特点呢？用笔画出来。
引导学生说出木棉喜欢在温暖的南方生长，桦树耐寒在寒冷的北疆生长。
3.出示中国地图，简单介绍哪里是南方，哪里是北疆。
理解“喜暖”的意思是喜欢温暖，“耐寒”意思是受得住寒冷。
4.课件出示木棉、桦树、银杏、水杉、金桂的图片。
直观感知。
5.课件出示恐龙化石的图片，直观感知什么叫化石。
（1）简介化石。
化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头，最常见的是骨头与贝壳等。
（2）简介活化石。
课件出示银杏、水杉的图片。
活化石：指某些在原来的时候曾经很繁盛，广泛分布，而现在只存在于部分地区，数量不多，有可能灭绝的生物。
如银杏和水杉。
6.男女生合作读，读出节奏。
7.师生合作读：教师读树的名称，学生读树的特点。
8.拍手齐读儿歌。
三、学习比喻句和拟人句。
1，补充句子看图说话。
四、齐读整首儿歌，尝试背诵
1.自由练习背诵全文。
2.同桌之间补充背诵。
3.看着板书背诵。
课堂小结
1.交流总结：本节课你有什么收获？
2.教师总结：善于发现生活中的事物掌握它们的特点。
【设计意图】
1.培养学生的归纳能力和表达能力。
2.帮助学生梳理知识，构建完整的知识体系，促进知识的内化，加强学习的信心。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.教学设计以游戏的形式导入，既激发学生的学习兴趣，又复习巩固了上节课的内容。
2.通过小组合作讨论，培养学生的表达及协作能力。
（评课教师：陈雨纯）
【优点与特色】
1.以小组合作的形式开展研究交流活动，让学生都有话可说，提供表达交流的平台。
2.及时发展并组织全班思考交流，关注有困难的小组和学生，引导其他小组或同学。
【问题与建议】
本节课活动有趣，但最后预留的练习没有让学生完成。
可以通过巡视及时发现学生问题。
（评课教师：廖静辉）
【优点与特色】
1.从学生课堂的参与及回答问题的情况来看，学生基本掌握了11种树木的特点。
2.在巩固应用的环节中，总结了生活中看到的植物，让学生知道多看多想多总结。
【问题与建议】
可以联系生活，说说你看到的世界是怎样的。
做个爱观察爱思考的学生。
（评课教师：秦大英）
优点:教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主听、读课文、自主理解课文内容，从而培养学生的理解能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
教予学生快板式的朗读，既提高了孩子的兴趣，也帮助了子记忆，让孩子们在玩中学，学中玩。
采用微课的形式让学生迅速的掌握了比喻和拟人的修辞手法。
不足之处:1、没有采用小组合作的模式让更多的学生参与到学习，钻研的乐趣中去，这样不但可
以节省时间，还可以帮助到每个个性不同的学生。
2、在讲解比喻的修辞手法时，拓展部分太过狭隘，思维不够开阔。
3板书不够简洁明了。
改进措施:小组合作学习习惯的养成，这样可以让每个学生都能积极参与到学习中来。
朗读的形式可以更加的丰富些，如：个人读，开火车读等。
朗读的方式可以增吟诵，培养学生的朗读能力，从而提高学生的语文素养。
授课教师：邹姗姗。
《 树之歌》教学设计7篇
《树之歌》教学设计7篇课时篇一一、图片导入，引入新知1、课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
（1）指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
（2）根据学生的回答出示树名。
2、看图，说说每种树的外形特点。
（1）与同桌合作，说给同桌听。
（2）几人一组，说给小组伙伴听。
（如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。
枫树的'叶子是互生的，秋季的时候叶子会变红。
梧桐树长得高高壮壮的，树叶像手掌。
）《树之歌》教案篇二教学目标1、认识掌、装、耐、疆、银、化6个生字；会写壮、化2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。
教学重难点1、重点指导“化”的笔顺。
2、有感情地朗读课文并背诵课文。
教学过程：一、复习回顾，导入新课1、摘星星游戏巩固生字（杨桐松柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。
2、教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
二、读中感悟，合作识字1、教师引导学生轻声朗读课文，思考并说说11种树的特点，并用横线画出来。
2、教师引导学生朗读第一句。
（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。
3、教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。
（1）引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。
（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。
“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。
（4）教师引导学生扩词区别两个生字。
（壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等）。
4、教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。
（1）联系课文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等词语的特点。
（2）教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开同桌合作，商议识记方法。
（3）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
5、教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。
部编二上语文《树之歌》公开课教案教学设计【一等奖】
部编二上语文《树之歌》公开课教案教学设计【一等奖】树之歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）利用形声字的特点认识“梧”“桐”“枫”等8个“木字旁”的形声字。
会写本课4个生字，重点指导左窄右宽的结构。
（二）通过多种形式的朗读，把儿歌读正确、流利，读出韵味。
（三）运用联系生活、抓住关键词、上网搜查资料等方法了解树木的特点，加深对树木的印象和喜欢之情。
二、教学准备课件、生字卡片、各种树叶。
三、教学过程（一）联系生活，谈话导入1.老师来到你们学校逛了一圈，觉得你们学校可真美，尤其是有几棵树吸引了老师的目光。
在你们校门口，有很多这样的树，谁能告诉我这一棵是什么树呀？（出示银杏图片）2.那这一棵呢？（出示雪松图片）它的枝丫向四周展开，就像是伸出手欢迎同学们到学校来上课呢！3.在校园里，还有这一棵十分漂亮的树，（出示金桂图片）谁认识这棵树呢？（提醒：一到秋天，它就开出许很多多金黄色的小花，可香呢！）4.大天然中，树木可真不少，今天教师就带大家研究一首关于树木的儿歌。
（板书课题：树之歌）（二）初读儿歌，读准读通1.学生自读，读准读通。
请小朋友悄悄地把书打开，翻到第18页，像教师这样拿着书，按照本人的速度把课文读一遍。
争取把字音读正确，把课文读通顺。
2.分句轮读，指导读准。
同学们读得可真投入，课文有句话，哪些同学愿意选一句读给大家听呢？（相机正音）3.同桌互读，互相指正。
请你读给你的同桌听，如果他读对了，你要竖起大拇指夸夸他；如果读错了，请你帮他改正。
（三）圈画树木，研究生字1.儿歌向我们介绍了哪些树朋友呢？请同学们再次读读课文，圈一圈大树朋友的名字。
2.反馈交流。
（1）请两位学生拿着书，到什物展台上展示圈画的大树称号，并读一读。
杨树榕树梧桐树木棉桦树银杏枫树松树柏树水杉金桂（2）有不同意见的，请修改或补充。
（榕树、水杉容易漏圈）3.读好树名。
（1）将词语分成两组认读。
后鼻音组：杨树榕树枫树松树梧桐银杏其他：桦树柏树水杉金桂木棉（2）去拼音打乱顺序读。
2树之歌(教学设计)部编版语文二年级上册
2 树之歌（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容今天我们将学习部编版语文二年级上册的“树之歌”。
这首诗歌通过描绘大树的姿态和作用，传递了大自然的美与和谐。
具体内容包括教材的第三章“美丽的自然”，第一节“树之歌”。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵“树之歌”，感受诗歌的韵律美。
2. 使学生认识并掌握本课的生字词，如“枝”、“叶”、“扎根”等。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解并背诵诗歌，体会诗歌的意境。
教学重点：掌握生字词，培养学生对自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：大树图片、生字卡片、PPT课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示大树图片，引导学生谈论大树的作用，从而引出本课主题“树之歌”。
（1）出示大树图片，让学生观察并描述大树的特点。
（2）引导学生谈论大树的作用，如提供阴凉、美化环境、净化空气等。
2. 新课展开：（1）朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）让学生自读课文，找出自己不认识的字词，并借助生字卡片学习。
（3）逐句解析课文，让学生理解诗歌的意境。
（4）带领学生进行角色扮演，体会诗歌中大树的形象。
3. 例题讲解：（1）选择一首描绘自然景物的诗歌，让学生找出其中的生字词。
（2）让学生模仿“树之歌”的结构，创作一首关于其他自然景物的诗歌。
4. 随堂练习：（1）让学生背诵“树之歌”。
（2）让学生用生字卡片进行组词练习。
六、板书设计1. 树之歌2. 生字词：枝、叶、扎根、美化、净化3. 课文结构：描述大树的形象、作用、寓意七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵“树之歌”。
（2）用生字卡片组词，并用这些词语造句。
（3）模仿“树之歌”的结构，创作一首关于自然景物的诗歌。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：枝条、绿叶、扎根、美化环境、净化空气。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过大树图片、诗歌朗诵等形式，引导学生感受大自然的美。
《树之歌》教案教学设计
《树之歌》教案教学设计
一、教学目标
1.知识目标：学生能够了解《树之歌》的基本内容和背景知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。
3.情感目标：通过学习《树之歌》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点和难点
难点：帮助学生理解诗歌中的意象和抽象表达。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
2.学习与讨论（30分钟）
（1）学生阅读《树之歌》，理解其中的诗意和意象。
（3）分组讨论，每组选择一段诗句，解释其中的抽象意涵。
3.分组展示（20分钟）
每组展示自己的解读，其他同学进行点评和讨论。
4.诗歌赏析（15分钟）
教师指导学生细读《树之歌》，分析其中的修辞手法和语言运用。
5.思考和分享（15分钟）
6.延伸活动（10分钟）
组织学生一起创作一首以“树”为主题的诗歌，让学生自由发挥，表
达自己对自然的热爱和感慨。
四、教学反思
通过本次课堂教学，学生对《树之歌》这首诗歌有了更深入的理解，
也培养了他们的阅读和思考能力。
同时，通过诗歌赏析和诗歌创作等形式，激发学生的创作潜力，培养了他们的审美情趣和情感表达能力。
在未来的
教学实践中，可以进一步拓展学生的诗歌欣赏范围，培养他们对文学的热
爱和理解能力。
小学语文《树之歌》优秀教案一等奖及教学反思模板
小学语文《树之歌》优秀教案一等奖及教学反思模板1、小学语文《树之歌》优秀教案一等奖及教学反思模板教学目标：1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。
教学重点：认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：了解不同树的特点，热爱并保护大自然。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜欢的符号标出来。
三、读认生字1、出示词语，检查认读情况。
2、去掉拼音检查。
3、观察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相似点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导顺序：1、笔顺。
2、压线。
3、起笔。
5、交流识记其他生字交流识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文1、看图识树朗读。
（1）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？杨树高，榕树壮。
结合图片理解“高”和“壮”的特点。
（2）课件出示图片：梧桐树叶像手掌。
借助比喻句理解梧桐树叶的形状。
可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。
（3）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？枫树秋天叶儿红。
明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。
”来理解。
（4）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？松柏四季披绿装。
可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神。
（5）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？木棉喜暖在南方。
了解南北方不同树木的特点。
（6）课件出示图片：预设：什么树？什么特点？桦树耐寒守北疆。
二年级语文《树之歌》教案一等奖5篇
1、二年级语文《树之歌》教案一等奖一、激情导入，揭示课题同学们，在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、创设情境，感知课文大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，你们想不想再听一听她唱了什么呢？（欣赏课件。
）提问：课文主要讲了什么内容？三、自主读文，用喜欢的方法识字1、自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、同桌交流识字方法。
3、小组内组织识字抢答游戏。
四、深入感悟，读透课文（一）学习第一小节。
1、自由轻声自读课文。
2、思考：（1）你知道了什么？（2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？（3）没有风雨时杨树怎么唱？3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。
（二）学习第二小节。
1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、交流，品读。
（三）学习第三小节。
1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？2、讨论，交流。
（四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。
五、课堂练习，拓展延伸1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。
2、交流、汇报。
8.课堂练习：小组比赛朗读课文。
9.作业安排：背诵课文。
10. 附录（教学资料及资源）：北师大版小学语文二年级下册《杨树之歌》教材及教师教学用书11．自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。
2、二年级语文《树之歌》教案一等奖教学目标：１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。
教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。
《树之歌》教学设计
树之歌教学设计一、前言《树之歌》是一首经典的童谣，它通过细腻的描写，描绘了树木在四季之间的变化。
这首童谣形象地展示了自然美景，同时唤起了我们对环境保护的意识。
为了让学生了解树木的生长变化，强化环保理念，本文针对小学生进行树之歌的教学设计。
二、教学目标1.了解植物的根、茎、叶及其生长过程；2.通过欣赏树之歌，培养学生的美感和语感；3.唤起学生环保意识，强化环境保护理念。
三、教学重难点1.重点：了解植物生长的过程和环境保护；2.难点：理解不同季节树木的变化，区分树木的种类。
四、教学步骤及内容1. 导入情境（10分钟）引导学生回忆春、夏、秋、冬的景象，从而呈现出四季变幻的特点。
通过图画或实物，向学生简单介绍树木及其生长过程。
提问学生，季节变化对树木的生长有哪些影响？2. 欣赏《树之歌》（15分钟）播放《树之歌》的音乐，由老师朗读歌词。
学生们可以边听边欣赏，感受音乐和韵律。
然后，老师跟学生们一起读一遍歌词，使学生们能记忆又容易理解。
3. 识别并了解不同季节树木的变化（20分钟）树木生长有四个阶段：春季，树梢上长出了嫩芽；夏季，树木变得长长的，充满了绿叶；秋季，叶子慢慢变为黄色和红色，有时甚至变成金色；冬季，树木变得光秃秃的，在暴风雪中飘荡。
带领学生识别这四个季节，并指出每个季节树木的变化。
4. 制作树木三维图像（25分钟）一边讲解植物生长过程及环保，同时引导学生们制作树木三维图像。
学生可以选择歌词中的树木形象，或按照自己的想法自行创造。
最后将制作好的树木放在教室角落里展出。
5. 总结学习（10分钟）通过展示学生们用手工制作的树木，老师可以对学生们的作品给予赞扬和评价，并简单总结所学内容，再次强化环保与知识的重要性。
五、教学评价1.课堂表现评价：尊重他人、合作共享、积极参与、完成任务。
2.成果评价：制作的树木三维图像。
3.综合考察：出题人员应该采用多种形式特别是寓教于乐实现多层面的教学考察。
六、教学反思本文设计了《树之歌》的教学内容，通过欣赏歌曲、制作树木三维图像等形式，达到了掌握植物生长过程、了解环保知识及强化环保理念的教学目的。
部编版树之歌教学设计一等奖
部编版树之歌教学设计一等奖《树之歌》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文一年级上册第六单元第13课《树之歌》。
课文通过描绘不同种类的树和它们在四季中的变化，让学生了解树木的特点和生长规律，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“杨、柳、松、柏”等词语。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 培养学生观察自然、热爱自然的感情，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和课文的理解。
难点：生字词的正确书写和运用，对课文意境的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、树木图片、四季变化图片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示不同种类的树木和四季变化的图片，引导学生观察并思考：这些树有什么特点？它们在四季中有什么变化？2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后教师PPT展示生字词，引导学生认读和理解。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师带领学生齐读课文，边读边体会课文的意境。
然后让学生说一说课文主要讲了什么，引导学生理解课文内容。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些练习题，让学生在练习本上完成，检验学生对课文内容的理解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课文《树之歌》，并在旁边附上一些生字词，如“杨、柳、松、柏”等。
七、作业设计1. 作业题目：抄写课文生字词。
答案：杨、柳、松、柏、四季、变化。
2. 作业题目：用生字词造句。
答案：杨树很高大，柳树很柔弱，松树很坚强，柏树很挺拔。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片展示、生字词学习、课文朗读与理解、随堂练习等环节，让学生掌握了课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂提问环节，学生回答不够积极，需要加强学生的课堂参与度。
拓展延伸：让学生观察身边的树木，了解它们的生长过程，培养学生的观察力和环保意识。
同时，可以让学生尝试写一写关于树木的诗歌，提高学生的写作能力。
二年级统编版语文《树之歌》教学设计
二年级统编版语文《树之歌》教学设计一、教学目标1.学生能够正确认读“梧、桐、掌”等15个生字，会写“杨、壮、桐”等10个字，理解“杨树、榕树、梧桐”等词语的意思。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解不同树木的特点和习性，感受大自然的丰富多彩。
3.通过观察图片、实物展示、资料查阅等方式，学生能够认识更多的树木，培养观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情和保护树木的意识。
二、教学重难点1.重点认识生字，会写生字，掌握生字的音、形、义。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
了解各种树木的特点和习性，认识不同树木的名称和形态。
2.难点理解“十年树木，百年树人”等句子的含义，体会树木与人类的密切关系，培养学生爱护树木、保护环境的意识。
引导学生观察生活，发现身边的树木特点，培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学方法情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作学习法、探究式学习法四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.教师播放一段关于森林的视频，视频中展示了茂密的森林里各种各样的树木，有高大挺拔的杨树、枝繁叶茂的榕树、金黄灿烂的银杏树等。
在播放视频的同时，教师用生动的语言描述：“同学们，大自然是一个神奇的宝库，里面生长着无数的树木。
它们有的高耸入云，有的婀娜多姿，有的四季常青，有的秋天金黄。
这些树木就像大自然的守护者，为我们的地球带来了生机和美丽。
今天，就让我们一起走进《树之歌》，去认识这些神奇的树木朋友吧。
”2.视频播放结束后，教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。
教师巡视指导，提醒学生注意读书姿势。
2.教师播放课文朗读音频，学生边听边注意生字的读音和句子的停顿。
听完后，让学生再次自由朗读课文，争取读得更加流利。
3.检查生字词的学习情况。
教师出示生字卡片，指名认读，正音后让学生开火车读、齐读。
树之歌教学设计最新13篇
树之歌教学设计最新13篇部编版二年级语文上册教案1教学目标：1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。
信息资料：1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
2.学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
课时：两课时教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。
(录音播放“失物招领”启示)大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
2.讲故事。
教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？(板书课题)二、对话平台自学(读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合)1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。
2.组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
三、识字(多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字)1.检查认读。
认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。
2.交流认读。
这些字你是怎么认识的？(学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。
)四、朗读(鼓励质疑，提高学生读书效率)1.小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2.自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。
教师相机引导，梳理问题。
(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。
)3.学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。
4.重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。
练习(说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。