国家精品课程院级培育项目
学校对课程建设的政策支持和措施
学校对精品课程建设的政策支持和措施学院特别重视精品课程建设工作,在学院的办学指导思想上明确提出了建设“精品专业、精品课程、精品人才”的三精工程，提出要以精品课程建设为标杆,加大优质教学资源的整合和建设力度。
2006年,学院制定了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》，此后，学校又在一系列的管理文件和管理制度中，进一步明确规定了对精品课程建设的多方面的政策措施，主要内容有：1.建立精品课程有效管理机制，保证精品课程建设工作学院建立了精品课建设规划，对各级精品课程做了明确的规划。
为保证此项工作有效开展，学院成立了精品课程领导小组，院长任组长，同时建立了由教务处负责的精品课程建设监管部门，系室主任将工作重点放在精品课程的建设上，有力的推动的精品课程的建设工作。
2.加大师资队伍培训投入学院加强了对精品课程建设的学习和培训工作，每年定期的组织相关老师参加各类精品课程的学习和培训工作，保证每年有足够资金用于老师的培训。
3.保证对精品课程的嘉奖建设经费学院出台了《黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理细则》和《关于对精品课程经费支持的若干规定》明确对精品课程的建设经费支持额度为：校级精品课程嘉奖建设经费3-5万元，省级精品课程嘉奖建设经费5-8万元，国家精品课程除教化部划拨的嘉奖经费外，学院将按1:1配套建设经费。
4.支持精品课程的试验室建设和试验教学平台建设学院投入了300多万元建立了于本课程相应的教学平台和试验室，为该精品课程供应了真实的教学实践平台。
5.在老师的聘任和晋级提薪上对精品课程负责人予以嘉奖和对待国家级教学成果获奖者一样，学校在有关文件中明确规定，对省级、国家级精品课程的嘉奖和老师的聘任和晋级提薪等挂钩，这一规定已经在2007年的老师聘任和工资升级调整中实施。
黑旅院发[2008]29号————————————————————★——————————————————黑龙江旅游职业技术学院精品课程建设管理实施细则（试行）为了实行学院教改精神，进一步搞好我院精品课程建设工作，全面提升学院的办学实力和办学水平，依据教化部《关于启动高等学校教学质量和教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）和省教化厅《关于黑龙江省一般高等学校精品课程建设的看法》（黑教高[2003]169号）精神，适应于黑龙江旅游职业技术学院“十一五”期间发展建设规划要求，特提出以下建设实施看法。
深耕职业生涯发展规划教育研究助力学生成长成才成功——访浙江安防职业技术学院副院长胡伟国教授
SOCIETY【院长名片】胡伟国：浙江温州人，浙江大学心理学硕士，教授，硕士生导师，现任浙江安防职业技术学院党委委员、副院长，长期从事职业生涯发展教育和心理健康教育工作。
2004年，胡伟国教授在国内率先开设《大学生职业生涯发展指导》必修课程，2010年该课程被评为省级精品课程。
深耕职业生涯发展规划教育研究 助力学生成长成才成功——访浙江安防职业技术学院副院长胡伟国教授文/厉梦瑶 图由受访单位提供“一直到现在，我对于我的未来仍然非常迷茫，没有一个准确的人生目标，当然这有我自己的原因，但你们学校难道就没有责任吗？”学生座谈会上的一席话有如一根针刺，深深扎进了胡伟国教授的心里。
2003年，在参加一次大学生座谈会上，胡伟国教授和一众高校教师、校长共同“遭遇”了来自大三学生的“质问”，原本融洽的局面一时间充满凝重的气息。
而学生的话语也深深触动了胡伟国教授，引起他的深思：“学生到底需要怎么样的职业规划指导？我们能做些什么？”致力课程建设 填补国内空白职业生涯规划课程，顾名思义就是一门旨在为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导的课程。
学生通过课程认识自我，了解“人职”匹配的意义、树立正确的职业价值观、初步具备规划和管理职业生涯的能力，对于学生有目的、有计划的完成学习生活、促进其充分就业和获得职业成功具有重要意义。
“在我们上学的年代，是没有职业生涯规划这个概念的，大家毕业后都是从事专业相关工作或者服从国家分配安排，但从90年代开始，随着分配政策的取消，大学生对于职业选择的困惑慢慢多了起来，随之不少高校开始开设就业指导选修课程。
”胡伟国教授回忆说，2001年，他在原温州师范学院开设就业指导选修课，当时授课对象为毕业班学生，内容主要是让学生了解当下就业政策与就业形势、就业程序以及求职技巧等。
就业指导课程的开设，在当时对引导学生转变就业观念, 提升主动适应社会的能力,是非常及时和必要的。
但大学生座谈会上学生的一席话还深深刻在胡伟国教授心里，经过一段时间的教学实践和课程研究，他认识到仅针对毕业班学生开展就业指导课程的局限性，【学校简介】浙江安防职业技术学院：是经教育部批准建立的公办全日制高等职业技术学院，由温州市人民政府联合浙江省公安厅和公安部第一研究所举办。
学院精品课程建设工作实施意见(试行)
学院精品课程建设工作实施意见（试行）根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》（以下简称《教育规划纲要》）《国家教育事业发展第十三个五年规划》《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高（2011）6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高（2011）8号）精神，为保证学校精品课程建设工作顺利实施，特制定《学院精品课程建设工作实施意见（试行）》。
一、目标与任务精品课程建设，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动学校优质课程教学资源、紧缺课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学校转型发展总需求。
为适应学校发展的新需求，结合高等教育发展趋势和教学改革成果，拟采取招标建设和遴选准入两种方式建设一批精品课程。
精品课程建设包括通识教育课程、专业教育课程、实践教育课程。
经过校院两级建设，形成多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为学校师生提供优质的课程教学资源。
二、组织与实施（一）组织与建设教务处负责精品课程建设项目的总体规划，制订校级精品课程建设计划，并按照学校制定实施人才培养方案的特点和要求。
建立精品课程“准入”与“退出”机制，由校级教学指导委员会专家制订课程建设计划和遴选、评价标准，分类指导和组织精品课程建设和使用，确保课程教学的高质量。
教师团队是精品课程建设的主体，建立和实行主讲教师负责制，按照精品课程建设要求，根据办学特色和学科专业优势做好精品课程的建设计划，组织好教师团队建设精品课程，确保课程质量。
鼓励开课单位采取院际联合、学校与社会联合等方式，报校级教学指导委员会审核通过后建设精品课程，实现课程共建共享。
（二）申报与评审采取遴选准入方式的精品课程，由各二级学院统一向教学指导分委员会推荐，教学指导分委员会审核通过后，推荐到校级教学指导委员会审批通过后报教务处审定备案。
高校精品课程后续建设存在的问题及对策
高校精品课程后续建设存在的问题及对策摘要：精品课程后续建设是指课程在被授予“精品课程”称号后的持续建设和推广应用工作，它是精品课程建设的重要组成部分。
本文通过对精品课程建设特点和后续建设中存在问题的分析，从课程层面和管理制度层面，提出了精品课程后续建设的策略，以期推动精品课程建设的持续发展，促进教学质量的不断提升。
关键词：高校，精品课程，后续建设一、高校精品课程建设的特点精品课程是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和教学制度各要素于一身的整体，其建设是一项复杂的、综合的系统工程，不可能一蹴而就，是一个动态、持续发展、不断完善的过程。
随着时代的进步、科学的发展，精品课程建设内涵也要与时俱进，不断充实、不断发展，其教学理念、教学内容和教学方法手段才能始终保持先进性。
为此，教师要及时掌握本学科最新发展动态，吸收最新研究成果，并将这些新成果、新发展及时传授给学生，通过学术研究，将研究成果转化为教学内容，不断丰富课程的学术内涵，使课程始终具有一个科学而又不断更新的内容体系。
建设精品课程本身就是一个教学实践和教学研究的过程，需要以实践获得的理论来推动其发展，以研究的成果丰富其内涵。
这种研究和实践需要时间，需要长期的工作积累。
精品课程“不是一节课，一个章节，也不仅仅限于一册书或一本教材。
它应该是一门学问，或某个学科领域的完整论述与探索。
它涉及教师、学生、教材、教法、教学技能、教学策略、学习方法等诸多因子的科学融合与凝练”。
它需要教师团队经过长期教学实践和教学研究的积累，需要集体努力去缔造。
精品课程是一个相对的概念，是众多课程中特色比较明显、优势比较全面的课程，对于国家级、省级和校级三个层次，某一层次的精品课程都是相对意义上的水平。
“精品”是一种永无止境的追求，正如专家袁驷所说的，精品课程的“精”，精在点点滴滴，精在方方面面，精在前瞻的创新，精在科学的远见。
精品是一种意识，精品是一种精神，精品是一种追求，精品是一种境界——一种精益求精的境界。
以国家精品课程建设为龙头推进思想政治理论课课程群建设
样的一 个课程群落， 较好 地发挥 了示范、 辐射和引导作 用。 主要经验是 ： 培育并持有一种精神 ， 确保精 品课程建设原
则的坚定性 ； 坚持并继续夯实三个支撑 ， 思想政治理论课课程群 建设 落到 实处 ； 把 两个抓手 不放松 ， 确保精 品课程
建设 富有 实效 。
关键词 ： 精品课程 ； 龙头 ； 思想政治理论课 ； 课程群
个影响思想政 治理论课发展质量的 问题 。以《 泽东思想和 中国特 色社会主义理论体 系概论》 毛 国家精品课程为龙
头， 建构一个 由国家精品课程、 省级精 品课程 、 校级精品课程 、 校级重点课 程组成的思想政 治理论课课 程群 ， 并逐步 走向更高的层次 ， 这是思想政 治理论课 的重要 战略 。我们 坚持这个发展思路 ， 经过 多年的努 力， 已经建立起来 了这
作为 国家质量 工程建 设 的重要 内容 ，国家精 品课 程具有特别 的意义 ，尤其 是对于高校 的思想政治 理论
在 ２０ ０ ７年初 ，我们制定 了国家精 品课程建设 的五年规 划 。对课程建设 的指导思想 、 建设总 目标 和课程建设的 主要工作做 了规划 。我们把课程建设 的总 目标定为 ： 努 力把 《 概论 》 建设成 为具有一 门特 色鲜 明 ， 一流 教学水 平， 走在全省 和全国前列 的知名课程 ， 为大学生真心 成 喜爱 、 终身受 益的一 门优秀课程 。之后 ， 每个学年又根 据实 际情况 ， 制定 当年的工作计划 。 ０ ７ １ ， ２０ 年 ２月 省教 育工 委思想政治理论课 建设督查组前来检查 ， 充分肯定 了《 概论》 的建设成绩 ， 课 认为我校《 概论》 的教学和建 课 设“ 走在 了全省高校的前列 ” 。 （ ） 二 规范教学 内容和教学要求 １ ． 根据教育部对 《 概论》 的教学要求 ， 课 由参加 编写 国家统编教 材的专家及时编写《 概论 》 教材简介 ， 通报 、 讲解教材的指导思想 ， 教材的总体设计 ， 、 和重 主题 主线 点 ， 的逻辑结构和各章内容等 。 教材 ２根据教 育部对《 ． 概论》 的教学要 求和学 校的具 课 体 情况 ， 编写 了《 概论 》 教师授课基本要求 ， 授课教 课 对 师资格 ， 教学 日历填写 ， 课堂教学环节的基本要求 ， 考核 办法 ， 社会实践活动 ， 教学改革和教研活动等方面 ， 作了 明确 的规定 。 ３ ． 我们抽调 了理论功底较好 ， 又有较 丰富教 学经验 的老师 ， 统一编写 了教学课件 Ｐ 和较详细 的教案 ， 使 全体任课 老师有一个可遵循的依据 ， 为上好《 概论 》 课提 供了一个基本保证 。该课件 于 ２０ 年 由浙江大学 出版 ０８ 社正式 出版发行 ，同时在 ２０ ０９年获得了教育部组织评 选 的全 国高校思想政治理论课 ‘ ｌ 精彩多媒体课件 ” 奖励。 ４ ． 努力探索实践教学 ， 提升实践教学 的成效。 ５不断摸索从严 谨 、 范 、 一的课程 教材体 系向 ． 规 统 灵活 、 动的课 堂教学体系 的过渡 和转 化 ， 生 确保既定教 学教学 目的的实现 。 （ ）建立和健全集体备课制度 、改进教学方式方 三 法、 完善考试方法 课程建设项 目组和课程教研室紧密合作 ，几年来 ， 我们 坚持每学期至少 召开一次 国家精 品课程 建设 工作 座谈会 ； 课程教研室每学期不少于 四次定期开展教研活
南航金城学院精品课程建设方案
南航金城学院精品课程建设方案课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素～也是学校综合办学实力的重要体现。
课程建设是学校专业建设的核心内容～是推进教育创新～深化教学改革～提高教学质量的重要途径。
为了贯彻落实《国家精品课程建设工作实施办法》，教高厅…2003？3号，、《国家中长期教育改革和发展规划纲要,2010—2020年，》和《国家中长期人才发展规划纲要，2010—2020年，》的文件精神～为进一步做好学院精品课程建设工作～特制订本实施方案。
一、指导思想精品课程建设是实现高素质应用型人才培养目标~突显我院办学特色与办学优势～全面提高教育教学水平的重要举措。
学院将通过精品课程建设~不断深化教学改革～进而推进我院品牌、特色专业的建设和开放实验室建设。
精品课程建设比优秀课程建设更加强化实践教学和课程信息化建设。
要科学规划精品课程体系～优先选取突出学院办学特色、对培养质量有重要影响的课程进行重点建设~使精品课程在整个课程建设中真正起到龙头和示范作用。
精品课程建设注重理论教学与实践教学的同步发展。
精品课程建设应遵循以下原则:1. 突出特色原则:选择恰当的建设方法～突出课程特色和创新～突显精品意识,2。
全面发展原则:精品课程建设旨在体现出教学的优质和高效～立足于专业建设~从课程体系的整体角度出发～做到理论教学和实践教学两手抓~兼顾1基础课程建设和专业课程建设的共同发展,充分发挥精品课程的示范与辐射效应～带动其它课程的建设与发展,进一步强化专业核心课程～开设专业特色课程。
3. 校企合作原则:遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则。
与企业联合构建校级、省级或国家级精品课程~联合企业整合教学内容～研究改进教学方法～重点改革实践教学手段，4. 以人为本原则：强化学生在课程建设与教学过程中的主体地位～不断改进教学方法与教学手段～提高教育教学质量～确保实现培养高素质应用型人才的目标，5. 信息科技原则:要加强运用现代化的信息管理技术~特别是网络技术和多媒体技术～以此增强教学效果～丰富教学内容~提高教学质量。
教学成果奖培育项目遴选与培育管理办法
教学成果奖培育项目遴选与培育管理办法第一章总则第一条为贯彻“创新强校工程”的工作思路与要求，切实做好我院教学成果奖培育工作，总结教学改革成果，保证培育项目申请、评审、审批和管理工作的科学化、规范化，特制定本办法。
第二条教学成果奖培育项目（以下简称“培育项目”）是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学项目。
第二章管理职责第三条教务处负责全校培育项目的归口管理工作。
其主要职责是：（一）组织制定学校培育项目的规划，确定重点培育项目指南；（二）组织和指导培育项目的申报、评审、立项、检查、结项审核、档案管理、经验总结等工作；（三）组织专家在校级教学成果奖项目或校级培育项目中择优推荐省级、国家级培育项目的申报工作；（四）管理学校培育项目经费的使用；（五）负责制定学校培育项目管理办法及相关规定。
第四条学校教学指导委员会负责校级培育项目的评审、验收鉴定工作。
其主要职责是：（一）对学校教学成果发展规划及重点培育项目提出意见和建议；（二）评议各申报项目，提出经费支持建议；（三）参与培育项目的中期检查和结题验收及成果鉴定工作；（四）审议学校培育项目管理办法。
第五条立项单位职责：（-）根据学校培育项目管理办法的总体要求，制定和修订本部门培育项目实施的具体方案；（二）指导、组织、督促本单位承担培育项目的建设工作；（三）配合教务处开展本单位承担培育项目的申报、评审、立项、检查、结项审核、档案管理、经验总结等工作。
第三章项目申报第六条培育项目分为四类：（一）第一类项目是指在已获国家级或省级教学成果奖基础上，对改革实践方案进行了优化和创新，并存在较高新成果预期的项目。
（二）第二类项目是指已有国家级和省部级项目立项和支撑背景，并依托该项目已开展相关教改研究与实践的项目。
包括高等学校学科建设专项、高等学校教学质量与教学改革工程、高等教育“创新强校工程”、高等职业院校教学改革与实践工程、马克思主义理论研究与建设工程、强师工程等教学类、科研类所涉及的各类项目，如国家重点学科、重点实验室和国家实验教学示范中心；科研创新团队和教学团队;特色专业、精品课程、教师教学发展中心和教学名师等方面。
软件工程系近年来取得工作成效(6.2)
软件工程系近年来取得主要工作成效专业建设国家级示范性重点培育专业：网络技术省级示范性专业：网络技术院级精品专业：网络技术与信息处理\软件技术课程建设省级精品课程：《计算机组装与维护》\《计算机网络基础》\《SQL Server数据库原理与技术》院级精品课程：《构建中小企业网络》\《C语言程序设计》\《Java 程序设计》\《计算机网络安全》\《基于.net的web程序设计》教学改革院级教育教学改革综合试验项目：软件技术人才培养模式改革综合试验项目师资团队省级教学团队：网络技术专业教学团队院级教学团队：软件技术专业教学团队实训基地建设国家计算机应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养基地中央财政重点支持的计算机应用实训基地福建省中等职业学校计算机骨干教师培训基地技能竞赛2004年度福建省计算机（微机）调试员技能大赛中荣获“团体第二名”。
杨建南、蒋智恩、张文海、陈晖、王永刚同志在福建省计算机（微机）调试员技能大赛中荣获“团体第二名”。
2006年度软件工程系第一代表队、第二代表队在福建省第二届计算机（微机）调试员职业技能大赛中分别荣获团体第一名和第二名；软件工程系被评为“最佳组织奖”。
杨建南、蒋智恩、张超峰、吴祥添、王永刚同志在福建省第二届计算机（微机）调试员职业技能大赛中荣获“团体第一名”。
杨建南同志在福建省第二届计算机（微机）调试员职业技能大赛中荣获第一名；蒋智恩同志荣获第四名；张超峰同志荣获第五名。
软件工程系第一代表队、第二代表队在第三届全省职工职业技能竞赛中分别荣获“团体优胜奖”。
杨建南同志在福建省计算机（微机）调试员大赛中荣获“技术状元”；被共青团福建省委评为“福建省杰出青年岗位能手”；被福建省总工会授予“福建省五一劳动奖章”。
蒋智恩、张超峰同志在第三届全省职工职业技能竞赛中均荣获“优秀选手”；被共青团福建省委评为“福建省青年岗位能手”。
2008年度黄金伟同志在福建省第十二届高职学生技能竞赛中荣获“优秀指导教师奖”。
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国家精品课程院级培育项目
立项任务书
同志：
您申报的课程《》，经专家评审并公示，批准为第____批精品课程院级培育项目。
项目批准号：
批准经费：1.5万元。
该经费您在启动之后可以按照合理程序报销8000元，剩余经费于中期考核后启动。
项目经费的开支范围为专家咨询费、论文版面费、办公费、会务费和差旅费，且无报销比例限制。
项目研究周期一般为三年。
请按照历来《国家精品课程》中设计内容要求开展项目，推动课程项目逐级申报。
项目中期检查时间为一年，要求基本完成课程框架建设。
期间获批省级以上精品课程，该项目自动结题，剩余经费依然可以有效使用；三年项目到期依然无法成功申报精品课程，则主持人必须发表至少两篇相关教改论文，其中至少一篇发表在北大核心期刊以上级别的刊物上。
课程初步完成之后，学院将邀请专家对课程进一步优化提供指导意见，推动课程早日立项。
负责人课程完成，我们将邀请专家评估达到省级以上精品课程水平，并经学院学术委员会同意，学院将协助负责人与相关公司之间建立联系，并资助70%以上的课程建设费用。
项目负责人：外国语学院负责人：
年月日。