让朗读成为一种优秀的习惯
关于朗读的要求及教学建议
关于朗读的要求及教学建议朗读是一种表达和传递信息的方式，对于提高语言能力和培养良好的阅读习惯非常重要。
良好的朗读能力意味着能够准确、流畅、有感情地传达文字的意义和信息。
下面将从要求和教学建议两个方面来探讨关于朗读的内容。
一、要求：1.发音准确：首先，朗读要求准确的发音。
语音是语言的基础，只有准确的发音才能传达准确的意义。
学习者应该通过大量的练习，熟悉并掌握英语中的音标和音节，尤其要注意一些常见的发音错误，比如元音连读、辅音变音等。
3.语调自然：朗读需要有适当的语调和节奏。
通过学习和模仿优秀的朗读者，学习者可以提高对文本的感知和理解能力，从而更好地掌握自然流畅的朗读技巧。
语调调节的准确与否，直接影响到听者的理解和参与程度。
4.情感表达：朗读不仅仅是传达文字的意义，还需要能够表达情感和思想。
通过学习者的语音语调、停顿和节奏等朗读表达方式，传达出自己与文本内容相关联的感情，使得听者能够更好地理解和共鸣。
5.理解和解读：除了准确地朗读外，学习者还应该能够理解和解读所阅读的内容，包括语义、句法和修辞等方面。
通过阅读与朗读的结合，不仅能提高阅读理解的能力，还能提高逻辑思维和批判性思维的能力。
二、教学建议：1.多听多模仿：要提高朗读能力，首先要多听多模仿。
学习者可以选择音频材料，如有声读物、广播剧等，模仿其中优秀的朗读者的语音语调和节奏。
通过模仿能够让语音变得更加自然流畅，提高听者对内容的理解能力。
2.划分语句和节奏：学习者在朗读时可以适当划分语句，用适当的停顿和语调传达语义和情感。
通过在朗读时加入适当的停顿和语调变化，能够让内容更加生动有趣，增加听者的参与感。
3.注重练习和纠错：朗读需要通过不断的练习来提高。
在朗读时，学习者可以用录音设备录下自己的朗读，并反复听回，发现自己的问题并及时纠正。
同时，可以向老师或同学请教，听取他们的建议和改进建议。
不断地练习和纠错能够帮助学习者不断提高朗读的准确性和流畅度。
4.阅读和朗读结合：朗读和阅读是相辅相成的，通过朗读可以加深对阅读文本的理解。
让朗读成为一种习惯论文
让朗读成为一种习惯摘要：英语朗读训练是英语学习中一个十分重要的环节，对于英语的学习掌握，特别是实际运用起着至关重要的作用，意义重大。
而就高职护理专业学生这一类群体而言，英语的朗读训练正越来越被忽视。
通过对高职护生朗读现状的分析，找出行之有效的对策势在必行。
要充分调动其朗读热情，使朗读成为一种习惯。
关键词：高职护生；朗读现状；分析对策对绝大多数学习者来说，除了母语之外，任何一门语言的学习都像是一次历经重重艰难，克服重重险阻的长征。
但是作为一门已经在中国被广泛传授多年的第二语言，英语于我们早已不再陌生，并且还在不断渗透到我们的学习生活中。
学习语言有诸多方法，其中，朗读便是最直接，最基础的一项基本功。
俗语云：“书读百遍，其意自见”，“熟能生巧，巧能生精”都能说明朗读学习的重要性。
然而，对于某些高职护理专业学生来说，这一技能正被渐渐忽视。
本文旨在通过对高职护生这一群体英语朗读现状分析，找寻出行之有效的对策，使“朗读成为一种习惯”，从而提高英语学习效果。
一、高职护生英语朗读现状（一）英语朗读学习易被忽视随着时代的进步，进入大学并继续深造越来越容易，因此，高职入学的门槛逐渐降低，学生的总体质量也不断下降，英语水平参差不齐。
大多数学生英语基础比较薄弱，主要体现在词汇量掌握不够，阅读和理解方面有困难，尤其是听说能力明显不足。
高职护理专业的学生，由于专业课的需要，对于英语课重视不够，缺乏主动学习的意识，在课堂上相对被动，课后更是不愿在英语上花太多力气。
（二）朗读缺失产生的负面影响听，说，读，写是学习语言和评价其运用能力的四项基本技能，它们环环相扣，相辅相成，缺一不可。
因此，若是长期忽视朗读学习，必然对其他能力造成影响。
（1）听力理解困难缺乏朗读，使得语音基础薄弱，无法正确区分一些近音词，同音词，和各种词汇变形等；另一方面，朗读的缺失，也制约了对于文化背景等知识面的拓展，从而影响听力储备，这些都会使得听力能力得不到发展。
让学生大声朗读的倡议书
让学生大声朗读的倡议书
《大声朗读，享受阅读的乐趣》
各位老师、亲爱的同学们：
现如今，随着社会的快节奏发展，越来越多的学生们更愿意沉浸在手机、电脑等电子设备中，而忽略了书本的陪伴和阅读的乐趣。
阅读是开阔视野、丰富知识、提高语言能力的有效途径，而大声朗读更是促进理解、增强记忆的重要方式。
大声朗读不仅可以提高学生的声音、表达能力，更能帮助学生们更深入地理解文章内容。
大声朗读的过程中，可以让学生们更加注重语言的韵律、语气的把握，从而提高语言表达的准确性和流畅度。
同时，大声朗读也能帮助学生们更好地记忆课文内容，并且能够增加他们对所读内容的情感投入，更加深入地体会到文章的内涵。
因此，我们倡议学生们要多多进行大声朗读。
当一个人大声朗读时，不仅是在向别人表达所理解的知识，更是在倾听自己思想的声音，加深对知识的理解和记忆，获得知识的愉快体验。
为了让大声朗读成为学生们的一种习惯，老师们也能够在课堂上经常组织朗读比赛，鼓励学生们自信地展示自己的声音和表达能力。
家长们也可以在家中多给孩子创造朗读的机会，帮助他们培养对阅读的兴趣和热爱。
让我们一起携起手来，让大声朗读成为我们学习和生活中的一
种快乐和习惯，享受阅读的乐趣，提升语言能力，丰富学识，更好地展现自己，成为更加优秀的人！
谢谢！。
以声传情,让学生成为优秀朗读者
以声传情，让学生成为优秀朗读者朗读是一种通过声音表达情感的艺术形式。
对于学生来说，成为一个优秀的朗读者不仅可以提高口语表达能力，还可以帮助他们更好地理解文本、培养表达情感的能力。
以下是一些方法和建议，可以帮助学生在朗读中展示自己的优秀。
学生需要理解朗读的目的和意义。
朗读并不仅仅是机械地读出文字，而是通过声音传达情感和情绪。
学生应该明白朗读是一种艺术，可以通过细腻的声音表达来吸引听众的注意力并产生共鸣。
学生需要通过感受文本中的情感，将这些情感融入到自己的朗读中去。
学生需要注重声音的表达和操控。
声音是朗读的核心，学生需要通过音调、节奏、语速等来传达不同的情感和意义。
他们可以通过练习唱歌、朗诵等方式来提高对声音的感知和掌控能力。
学生还可以借鉴优秀的朗读者，学习他们的声音表达技巧和风格，逐渐形成自己独特的朗读风格。
学生需要忠实于原文，并注重语音语调的准确性。
朗读并不意味着随意地添加情绪或改变文本的内容。
学生应该尊重原文的表达意图，并通过声音的魅力来增强其效果。
在朗读中，他们需要注意语音语调的准确性，尤其是对于标点符号的运用，以保证语意的连贯和准确。
学生可以通过练习朗读不同体裁的文本来提高自己的朗读能力。
他们可以选择诗歌、故事、演讲等不同类型的文本进行练习，并尝试不同的情感表达方式。
通过朗读不同的文本，学生可以更好地理解文本的内涵和情感，并找到合适的声音表达方式。
学生需要不断地练习和反思。
朗读需要积累，学生应该每天保持一定的练习时间，逐渐提高自己的朗读水平。
在练习中，学生可以进行录音并反复听取自己的朗读，发现不足之处并加以改进。
培养学生的朗读能力
培养学生的朗读能力培养学生的朗读能力是教育中一项重要的任务。
朗读不仅有助于学生提高语言能力和阅读理解能力，还有助于提升他们的表达能力和自信心。
本文将探讨一些有效的方法和策略来培养学生的朗读能力。
首先，提供良好的读物环境对于培养学生的朗读能力至关重要。
学校图书馆和班级图书角应该提供丰富多样的书籍，包括故事书、诗歌、报纸和杂志等。
学生可以根据自己的兴趣选择合适的阅读材料。
此外，老师还可以邀请专业的朗诵演员来学校进行朗读分享，激发学生的兴趣和热爱。
其次，通过朗读比赛和活动来激发学生的积极性。
学校可以组织朗读比赛，让学生展示自己的朗读才能。
在比赛中，学生可以选择自己喜欢的文学作品进行朗读，并通过评委的评估来提高自己的朗读技巧。
此外，学校还可以组织朗读分享会，让学生有机会在大家面前展示自己的朗读成果，并与同学们进行互动。
第三，为学生提供专业的朗读指导和训练，以提高他们的表达和语调技巧。
老师可以通过讲解基本的朗读技巧，如正确的发音、节奏、语气等，来帮助学生改善朗读表达。
此外，老师还可以让学生进行声音练习，如通过朗读绕口令、唱歌等来训练口腔肌肉和声音的控制能力。
另外，利用科技手段来培养学生的朗读能力也是一种有效的方法。
现在有很多朗读软件和应用程序可以帮助学生进行自主朗读练习。
学生可以利用这些工具来听取和模仿专业朗读者的朗读，同时进行自我录音和自我评估，提高自己的朗读水平。
最后，鼓励学生参与朗读演出和戏剧表演。
学校可以组织校园朗诵会或戏剧比赛，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
通过演出，学生可以进一步提高他们的语音表达能力和情感表达能力。
参与戏剧表演还可以锻炼学生的合作和团队精神，培养他们的领导才能和自信心。
总之，培养学生的朗读能力对于提高他们的语言表达能力和自信心非常重要。
学校和教师应该提供良好的读物环境，组织相关的活动和比赛，提供专业的指导和训练，并利用科技手段来辅助学生的朗读练习。
通过这些方法和策略的结合，我们可以帮助学生建立良好的朗读习惯，培养他们的朗读技巧，使他们在语言和表达方面取得更好的成就。
朗读的技巧与习惯培养方法
朗读的技巧与习惯培养方法一段生动的朗读不仅能给听众带来愉悦的听觉体验，更有助帮助朗读者自身更好的去理解作品，提高朗读水平。
那么，怎样才能让朗读更加生动呢？米粒给大家介绍几种实用技巧。
希望能够让你的朗读更加生动。
朗读时要注意朗读稿件画面感的呈现画面感的呈现，就是要将文章中所表现的画面，通过朗读呈现出来，让听众听到这段朗读能够联想到文中中所表现的画面。
比如，在朗读一些表现香气的文章时，可以在读到表达气味的关键词时，稍作停顿，吸吸鼻子。
给予听众想象空间。
举例：“……热心肠的同志送给我两瓶儿。
一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝的味儿，喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢……”。
——杨朔《荔枝蜜》解析：上面这段文字就是嗅觉引起的味觉感受。
当朗读到“一开瓶子塞儿”时，会不自觉地抽一下鼻子，深吸一口气，一股甜香味扑鼻而来。
朗读时要注重朗读稿件中的逻辑顺序关系朗读时要弄清作品中的概念、判断、推理以及全篇的思想发展脉络，层次、语句之间的内在联系，认真体会和把握主次感、并列感、对比感、递进感、总括感、转折感、因果感等多种感受。
在朗读时，根据每句话的逻辑感赋予不同的语调，感情。
让听众更加明白你所传递的感情。
举例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
——《沁园春·雪》解析：在朗读毛泽东这首著名的古诗词的时候，应该注重诗词中层层递进的逻辑关系。
不能用一个语调去朗读，应该逐句加强重音，把全诗情感的重点表达留在最后。
着重体现诗人的豪情壮志。
通过划分节奏单元，让朗读更具韵律感朗读稿件中的每个语句都有节奏单元。
一个语句可以是一个节奏单元，也可以有多个节奏单元。
朗读培养孩子的语言表达能力
朗读培养孩子的语言表达能力朗读是一种锻炼语言表达能力的有效方法，对于培养孩子的口语表达和语言理解能力有着重要的作用。
本文将探讨朗读的意义，并提供几种有效的朗读技巧，帮助家长和老师们为孩子创造一个良好的朗读环境。
一、朗读的意义朗读不仅是传递信息的一种方式，更是培养孩子语言表达能力的有效工具。
通过朗读，孩子们可以更好地理解和掌握语言文字的运用规则，提高词汇量和语法水平。
此外，朗读还可以帮助孩子们培养语感和节奏感，增强语音语调的准确性和流畅度。
二、朗读技巧1.选择适合的读物选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍是朗读的首要条件。
可以从绘本、儿童文学、故事书等适合孩子年龄段的书中挑选合适的内容。
此外，还可以根据孩子的兴趣爱好选择与其相关的读物，激发孩子的朗读兴趣。
2.矫正发音和语调在朗读过程中，正确的发音和语调是非常重要的。
家长和老师可以引导孩子重点关注一些易错的单词或音节，帮助他们纠正发音错误。
此外，要引导孩子注意语调的变化，使语言更加生动有趣，增加情感色彩。
3.创造良好的朗读环境为了提高孩子的朗读效果，需要创造一个安静、舒适的朗读环境。
可以选择一个安静的角落，或者在家庭中设置一个专门的朗读区域，避免干扰和噪音。
此外，可以播放悦耳的背景音乐，为朗读提供一种舒缓的氛围。
4.培养阅读和理解能力朗读并不仅仅是机械地读出文字，更重要的是理解和表达文字背后的意义。
家长和老师可以提供一些针对性的问题，帮助孩子理解故事的情节和主题。
通过这种方式，可以培养孩子的阅读和思考能力，提高语言表达的准确性。
三、朗读的实践方法1.亲子朗读家庭是孩子语言表达能力培养的重要场所，父母可以和孩子一起进行亲子朗读。
可以选择一本适合年龄的书，每天一起朗读一段或者一个故事。
在朗读的过程中，父母可以根据孩子的理解情况进行适当的引导，激发孩子对书本内容的兴趣和思考。
2.小组朗读在学校或者托幼机构中，可以组织学生进行小组朗读活动。
可以将学生分成小组，每个小组选择一篇短文或者故事，进行朗读和分享。
教学生朗读技巧心得体会
朗读，作为一种重要的语言表达方式，不仅能够帮助学生提高语文素养，还能锻炼他们的口语表达能力。
作为一名语文教师，我深知朗读教学的重要性，并在多年的教学实践中，积累了一些关于朗读技巧的心得体会。
以下是我的一些感悟和经验分享。
一、激发朗读兴趣，培养朗读习惯兴趣是最好的老师。
在朗读教学中，首先应该激发学生的朗读兴趣，让他们爱上朗读。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣：通过多媒体展示、角色扮演等方式，为学生创设生动的朗读情境，让他们身临其境，产生朗读的欲望。
2. 选择合适的朗读材料：根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择富有感染力、易于理解的朗读材料，如诗歌、散文、寓言等。
3. 开展朗读比赛：定期组织朗读比赛，让学生在竞争中提高朗读水平，增强自信心。
4. 建立朗读小组：鼓励学生结成朗读小组，相互监督、相互学习，共同进步。
通过以上方法，我逐渐培养了学生的朗读习惯，让他们在日常生活中也能够主动朗读，提高语文素养。
二、掌握朗读技巧，提升朗读效果朗读技巧是提高朗读效果的关键。
以下是我总结的一些朗读技巧：1. 正确发音：朗读首先要做到发音准确，注意声母、韵母、声调的正确发音，避免出现口音、错音。
2. 停顿与节奏：停顿是朗读的呼吸点，要根据句子的结构和意义进行合理的停顿。
节奏则是朗读的韵律，要根据文章的节奏进行有节奏的朗读。
3. 语气与情感：朗读时要注意语气的变化，根据文章的情感色彩调整语气。
例如，朗读散文时要温柔、舒缓；朗读诗歌时要抑扬顿挫、富有节奏。
4. 语速与音量：语速要适中，过快或过慢都会影响朗读效果。
音量要饱满，但要避免大声喊叫，以免伤及声带。
5. 表情与动作：朗读时要注意表情的丰富和动作的适度，使听众能够更好地理解文章的内容和情感。
在教学过程中，我注重培养学生的朗读技巧，通过示范、指导、练习等方式，帮助他们逐步掌握朗读的方法。
三、注重朗读实践，提高朗读水平朗读技巧的掌握需要大量的实践。
以下是我的一些实践经验：1. 课堂朗读：在课堂上，我鼓励学生积极参与朗读，并给予及时的指导和评价。
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让朗读成为一种优秀的习惯
作者：季坚
来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第12期
一、朗读训练中存在的问题
1. 朗读形式“走过场”。
教学一篇课文时，在学生学过生字词后，教师便指名朗读课文，为了节省教学时间，让班级里朗读能力较强的几位同学给大家读课文。
这几位同学读得正确流利，教师便满意地开始课文内容的教学。
朗读指导也就成了个别学生的表演秀。
本应扎扎实实地指导学生朗读的重要一环，也成了匆匆“走过场”而已。
2. 朗读指导“机械化”。
有的老师在指导学生朗读时，要求学生把某个词语的音读重一些，把某个词语读音延长一点，把某个词语的声调读高一些。
朗读之所以要抑扬顿挫，是由朗读者根据语言文字所蕴含的情感而定的。
而且，不同的朗读者处理同一段文字时，因为认识体会的差异，会有所区别。
3. 朗读时间“打折扣”。
有些老师在课堂上让学生朗读，不是为了指导学生通过朗读更好地体会课文内容，而是教学内容过渡的需要，为读而读，一读了之。
有老师曾经对某个地区的64节语文课进行了朗读时间的统计，发现学生每节课用来对文本进行朗读训练的时间平均仅
有6分39秒。
朗读时间大打折扣，教学效果不理想。
二、养成良好的朗读习惯
1. 准确朗读。
准确朗读，就是要让学生在学习课文之前要预习，生字词可以通过查字典来解决。
要求朗读时读音标准，不添字、不丢字、不倒置、不顿读、不重复语句、不读断句。
这时候的朗读力求准确，不必要求学生在头脑中去构建课文的意义，有口无心也无所谓。
通过准确朗读，使学生在朗读时能够做到朗读课文顺畅，养成预习朗读的习惯，通过训练提升学生正确的朗读能力。
我在实际课堂教学中，挑选朗读能力一般的学生来读课文，这样可以发现学生在朗读中存在的易错字音、易错词句等共性问题，当即进行纠错，教学效率提升明显。
2. 熟练朗读。
熟练朗读，是在准确朗读的基准上，对课文内容做到朗读语气通顺连贯、把握节奏、语速适中、停顿恰当、声音响亮，还要通过反复地朗读，使学生们体会课文的语言之美。
为了最大程度地做到熟练朗读，我指导学生在一周前就开始朗读后面未学习的课文，等教学到该篇课文时，学生已经至少读了3~5遍课文。
3. 情绪朗读。
情绪朗读，便是要求学生知晓课文作者的思想情感。
只有在朗读时读准了词句、把握了音节、了解课文作者的思想感情，才会使学生在朗读时产生情感共鸣，加强学生对课文情境内容的理解，使学生真正懂得朗读所带来的乐趣。
教学《司马迁发愤写〈史记〉》一文第3自然段时，为了指导学生读好“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。
我如果
就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”这段话，我用语言为学生渲染情绪：“司马迁受到了奇耻大辱，本想一死了之，可是，他一想起父亲的临终嘱托，他便打消了这个念头——（学生读）”“好几次，司马迁都想血溅墙头，了此残生，但是他想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头——（学生读）”“在他的心中，《史记》比他的生命更重要，什么耻辱、悲愤、痛苦都可以埋在心底。
所以，他下定决心——（学生
读）”，在我语言的渲染下，学生读得声情并茂。
4. 多样朗读。
多样朗读，要求学生以多样的情感，表达出课文的内容。
长久单一的朗读方法，会使学生对朗读索然无味。
为了使学生保持朗读的兴趣，不同的课文内容可以用多种样式的朗读方法。
比如，成语故事《自相矛盾》，可以采用讲故事的方式；散文《望月》，可以采用配乐方式；而对话多的课文，比如《彭德怀和他的大黑骡子》，可以让学生进行角色扮演的方式等等。
通过不同的朗读方式，更能提升学生对朗读的兴趣。
一次在教学《二泉映月》一文中第5自然段时，为了体会琴声的变化，我先让学生听音频——二胡独奏《二泉映月》，学生则根据所听内容，用高低快慢变化的曲线画出琴声的开始、高潮和结尾部分。
在朗读课文内容时，学生对照自己所画的曲线，边读课文，边用手指在空中表示琴声。
这样，学生不仅能深刻体会出琴声起初的委婉连绵，中间的升腾跌宕，结尾的舒缓起伏，而且学生读得兴趣盎然。
5. 教师范读。
教师范读，就是教师要注重发挥自己的示范引领作用。
小学生的朗读能力、朗读技巧相对来说还是较为不足的，但是，他们的模仿能力和表现欲望却非常强烈。
因而，教师要发挥示范引领作用。
当然，教师只是发挥带头作用，并不需要学生照搬硬套。
要让学生读出自己的特色，读出自己的风格。
在教学《高尔基和他的儿子》一文第8自然段时，我先给学生范读一遍课文片段。
读完之后，我问学生：“你们说说，读这一自然段要注意什么呢？”有的学生说，要突出“无论都……”这个关联词语；有的学生说，要突出“在什么时候，什么地方”，表明这样的真理在任何时候、任何地方都适用；还有的学生说，在读“那你的生活该会有多么愉快呀！”这句话时，应该面带微笑。
我说：“那你们就按照自己的理解读一读这一段吧。
”学纷纷读了起来。
（作者单位：盐城市阜宁县陈集中心小学）。