小学学困生成因调查问卷统计表3
小学学困生成因调查问卷统计表（一）
小学学困生成因调查问卷统计分析
分析人：乔小莉、张月玲、马晓亚
就本次调查共发出90份试卷，收回90分有效试卷。
就以上数据显示初步分析学生学科学习困难有三个方面的原因。
一是家庭方面的影响、二是学生自身的原因、三是教师方面的因素的影响。
从30名学生的问卷调查结果来看学生厌学的原因是多方面的，而大家往往简单得把它归结于孩子“贪玩”“不用功”等。
其实孩子厌学多与我们的教育理念，家庭环境，由社会带来的不良风气，学校教育机制、教学内容及方法上的偏激、缺失相关，教师的关心水准，方式方法有很大的关系。
家庭的不良影响。
小学学生家长大多是农村家长素质普遍不高，对孩子的教育理解不够明确，且大多把重心放在“养”上，而不是“育”。
另外，因为父母亲人长时间分居、不和，家庭遭遇重大变故等，使孩子幼小的心灵蒙受伤害；家长管教失当，溺爱、放任，这类学生从小就失去了家庭的温暖,养成了孤僻、任性、贪玩、专横、说谎、狡辩等坏习惯。
所以，作为父母应在家里应尽可能地为孩子创设和谐安静的学习环境，协助孩子从小培养一种良好的学习习惯。
家人要关心孩子，为孩子营造一种好学向上的文化氛围，让孩子明确学习的目标同时也能看到成功地希望。
学校教育教学方面：如一些学校、教师为赢“统考优秀率”在教学中一味求快求偏，片面追求“高分”“拔尖”，使很多孩子因过度疲劳而受到抑制。
另一方面，学校有些教师缺乏高尚的师德形象，缺乏献身教育事业的责任心、事业心，缺乏准确的教育思想和方法，简化，单一，缺乏爱心，缺乏耐心细致的说服教育，不但没能使教育收到实效，而且会促动学困生向更坏的方向转变。
他们没有兼顾不同类学生，或者对学困生平时关心不够，以罚代教，让学生望而生畏。
对待这些孩子，我们应该给予他们更多的关爱，用理解的态度来接纳它们的惶恐和不安，最重要的关键是要尽最大的可能协助孩子。
而不是放弃。
社会的低俗文化和不良风气的影响。
在上述的各种因素作用下，学生一旦受到影响，一环紧扣一环的知识链就会出现断裂，与其他的学生越拉越远，再则因为受社会不良风气的影响，如：很多孩子所以厌学甚至最终辍学流向社会。
我们应该如何去做，作为长辈我们能够有计划地让孩子接触社会，参加一些生产劳动，体验生活的另一方面，进而明白一个道理：只有劳动付出才会有收获与喜悦。
而
不是让社会不良风气去毒害孩子，使他堕落，成为社会的垃圾。
学习的兴趣比学习本身更重要。
兴趣有着一种独特的魅力，是培养水平的催化剂，也是孩子成材的起点和推动力。
很多学生厌学，不是智商上的原因，而是家庭误解、社会误解和教育误解，导致他们生活在被人冷落、嫌弃甚至粗暴对待的环境里，所以自卑、逆反、心理压力过大。
在我们身边，因为行为不当而被老师、家长贴上愚蠢、下流的标签，从此一蹶不振、自暴自弃的学生大有人在。
就以上的原因我们有这样的对策：
1、调动孩子学习兴趣。
注意使用不同的学习方法，提升孩子的学习兴趣。
协助孩子确立准确的学习方法。
合理利用时间和大脑，不搞疲劳战术，以质取胜。
2、谅解与宽容，增加学习信心，大量事实证明，学习困难生的进步是个复杂的过程。
他们可望成功，但惰性与自卑，使他们徘徊，错误易于反复。
因此，我对那些学习困难学生进步过程中的失败给予最大程度的宽容和谅解，允许他们在前进中出现反复，并给予再进步的机会。
3、培养孩子良好的学习习惯。
家长对孩子良好的习惯的形成要从小抓起，对孩子的学习原则上可以指导，但决不能包办代替，让孩子在学习的过程中确立责任感和独立性。
教师同孩子建立良好的关系。
没有爱就没有教育。
师生关系是影响学生心态的重要因素，如果教师能以师爱的真诚消除彼此的对立，以师爱的温暖消除学生学习上的压力和困惑，用民主消除课堂上的紧张氛围，那就能达到亲密合作，心心相通，也只有这样，学生才会亲其师而信其道。
4、搞好学校和家庭的联系，以便更好的对学生进行有效的管理
5、平等竞争，尝试成功喜悦，尽可能多地给学习困难生创设“成功”的机遇，给予他们热切的期望，具体的帮助，就一定会让他们重新树立起学习的自信心的。
学困生成因调查问卷
报告撰写：将 数据分析结果 整理成报告， 便于用户理解
和使用。
学困生成因分析
学习基础薄弱
学习动力不足
学习方法不当
学习环境不良
学困生类型划分
学习基础薄弱型 学习动力不足型 学习方法不当型 学习情绪波动型
学困生学习状况评估
学习成绩：学困 生普遍学习成绩 较差，存在多门 课程不及格的情 况。
家长对学困生帮扶的态度和行动
教师的专业素养和教学能力对学困 生的影响
教师
教师对学困生学习困难原因的了解 程度
添加标题
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教师对学困生的关注和关爱程度
添加标题
添加标题
教师对学困生采取的帮助措施和效 果
同学
调查目的：了解学困生的成 因
调查方式：问卷调查
调查对象：在校学生
调查内容：学习情况、家庭 背景、心理状况等
改进学困生的学习方法
提供个性化辅导，针对不同学生制定不同的学习计划 强化基础知识的掌握，注重基础概念的理解和运用 培养学习兴趣，引导学生发现学习的乐趣，激发学习动力 提倡合作学习，通过小组讨论、互相学习的方式提高学习效果
优化学困生的学习环境
提供安静、整洁的学习环境 增加学习资源和学习工具 鼓励同学之间的互助合作 建立良好的师生关系
针对不同成因制定个性化解决方案
针对学习基础差的学生，提供个性化辅导和补习。 对于学习动力不足的学生，通过心理辅导和激励措施提高其学习积极性。 对于学习能力障碍的学生，采用特殊的教育方法和资源进行针对性的训练和指导。 对于家庭和社会环境不良影响的学生，加强家校合作，提供社会支持和心理辅导。
添加标题
调查学生使用学习方法的频率和效 果
调查学生是否愿意改进学习方法
小学语文学困生基本情况调查表
小学语文学困生基本情况调查表1、你喜欢上语文课吗？A.喜欢（）B. 比较喜欢（）C.不喜欢（）2、语文老师讲课你听得懂吗？A.听得懂（）B.大部分听得懂（）C.有一点听不懂（）3、上课你举手发言吗？A.发（）B.有时发（）C.不发（）D.老师根本不叫我（）4、你上课时最喜欢干什么？（可多选）A.听老师讲课（）B.和同学讲话（）C.玩把戏（）D.想其他事情（）E.什么也不想，发呆（）5、你想不想做老师布置的作业？A.作业多，不想做（）B.作业难，不会做（）C.只想玩，不愿做（）D.爸爸妈妈妈不让做（）6、学习上有困难时，你最想找谁帮助你：A.找老师（）B.找同学（）C.找父母（）7、回家后最喜欢干什么？A.写作业（）B.看电视（）C.打游戏机（）D. 和同学玩（）8.你平时看不看课外书？看（）有时看（）不看（）9.在家里，你爸妈管不管你？管（）有时管（）不管（）道堂小学语文学困生的成因分析及思考阶段性小结道堂小学因其地理位置特殊，它的生源往往比较复杂，除本施教区学生外，还有本村外施教区的，于是学困生的组成和成因也就有其复杂性、特殊性。
摸清这些学困生的成因，掌握他们的特点，找到切实有效的帮教策略成为道堂小学所面临的一个迫切性的课题。
笔者带着探究的心理，首先对本校三至六年级段的20名本地学困生和30名外来学困生从“主观心理，家庭环境，语文基础”三大方面，“语文情感，自信心，荣誉感，作业习惯和态度，课堂表现，学习伙伴，学习环境，家庭教育，家人素质，字词基础，读写基础，学习积极性”等十二个主题进行了调查和座谈，然后从结果再结合平时的教学，分析道堂小学语文学困生的成因并思考帮教策略。
一、城郊小学语文学困生的成因有以下几方面因素：(一)心理因素。
不少学困生的心理都有两面性，他们对语文比较有感情，有信心要学好语文，但是又时不时埋怨自己笨，怎么学也学不好；他们想做老师布置的作业，但是害怕作业又多又难，缺乏独立思考，刻苦钻研的学习品质，遇到难题就依赖同学和父母；他们的内心渴望表扬得到尊重，但又不敢发问，不敢回答，怕出丑。
学困生成因学生问卷调查表数据统计与分析
县级课题—《关于农村初中学困生的教育》学困生成因学生问卷调查表数据统计与分析
从被调查的两个班127名学生的数据及部分学困生座谈分析：一：从家庭因素来看：由于父母常年在外打工，学生学习长时间无人问津，缺少父母关爱的同学有5名。
杨浩、张文杰、张西、张倩、罗优柯，
因家庭经济贫困，农活较多无时间学习的学生有5名。
曹姣、王颖、曹佩、汪国涛、张丹扬
二：从学校因素来看：不适应老师上课方式的学生有5名，杨海婷、张赛、杜宇、吴良、董增涛，由于作业较少较简单的有10名,唐昊、徐启云、王浩、耶姣、王蕊、党颖、项梦华、李菲、唐苑钰、李航
三：从学生自身因素来看：他们在意识上都能认识到学习是自己的事。
他们都喜欢上就上，不喜欢上就不上，思想上比较自由散漫。
认为家庭有钱就不用学习的有5名。
胡力豪、李哲、田正英、谢楠、吴妮均。
基础非常差，一点都学不懂的有10名。
张蒙、党维、董倩雯、王恒升、王凡、陈娜、鲁莎、李月妮、李萌、张院院、项培毅。
认为学习没有用的有10名，自制力过差，容易受到别人影响的有5名。
杜妍、李志鹏、张璐、王硕、任小琰。
2012-10-25
《关于农村初中学困生的教育》
-----学困生成因学生问卷调查表数据统计与分析材料。
小学生学习负担调查表格
小学生学习负担调查表格调查目的本调查表格旨在收集小学生研究负担的相关数据，以了解他们在研究过程中面临的压力和困难。
通过此调查，我们希望能够了解小学生的研究情况，为学校和教育部门提供有针对性的改进建议。
调查内容1. 学生的年级：- 一年级- 二年级- 三年级- 四年级- 五年级- 六年级2. 学生每天花在完成作业上的时间（单位：小时）：- 小于1小时- 1-2小时- 2-3小时- 3-4小时- 大于4小时3. 学生每周参加的课外辅导班数量：- 无- 1个- 2个- 3个- 更多4. 学生每周参加的体育活动（包括课外和学校组织的）：- 无- 少于1小时- 1-2小时- 2-3小时- 大于3小时5. 学生感觉自己的研究负担是否过重：- 是- 否6. 学生是否有足够的时间进行休息和娱乐活动：- 是- 否7. 学生是否容易疲劳和精神紧张：- 是- 否8. 学生在研究上遇到的最大困难是什么（可多选）：- 内容难度过大- 研究压力过大- 时间管理困难- 缺乏研究兴趣- 其他（请注明）：__________数据分析通过统计和分析以上问题的数据，我们将得出以下结论：1. 不同年级的学生研究负担有何差异；2. 研究负担过重与学生参加课外辅导班的关系；3. 研究负担与体育活动时间的关系；4. 研究负担是否对学生的休息和娱乐时间产生影响；5. 研究困难的主要原因和种类。
结论和建议根据调查结果，我们将提出以下建议：1. 减轻小学生的研究负担，确保他们有足够的休息时间；2. 适度控制课外辅导班的数量，避免过多课程对学生造成压力；3. 鼓励学生参与体育活动，促进身心健康；4. 提供针对不同学生研究困难的辅导措施和资源。
以上是小学生学习负担调查表格的内容，我们希望通过这份调查能够帮助改善小学生的学习环境和体验。
非常感谢您的填写！。
学困生各类调查表格
7、家庭环境影响
8、学习方法不得法，学习总是死记硬背，不能灵活运用
9、师生关系紧张，造成学生对该科不感兴趣
10、爱贪玩，学习上懒惰
附：在你认为造成学生学习困难的选项后打“√”
教师签字：
表4：学困生成因家长问卷调查表
学困生成因家长问卷调查表
班级_____学生姓名______
你认为造成孩子学习困难的原因：
7、家里没有良好的学习环境
8、学习方法不得法，学习总是死记硬背，不能灵活运用
9、对课任老师不感兴趣，不喜欢他的课
10、爱贪玩，学习上懒惰
附：在你认为造成自己学习困难的选项下打“√”
表6：学困生转化记录（一）
学困生转化记录（一）
学生姓名
困难类型
教师姓名
阶段矫
治措施
预计效果
实施计划
小结
年月日
表7：学困生转化记录（二）
9、认为学习是一种乐趣，谈到学习时心情愉快
10、听课、作业、阅读等有一套方法、程序
11、遇到综合练习题，能举一反三，独立解决
家长签字：
表5：学困生成因学生问卷调查表
学困生成因学生问卷调查表
班级_____姓名______
你认为造成自己学习困难的原因：
1、课堂上教师的讲解不能完全理解
2、记忆力困难，记不住所学的知识
3、学习注意力不能集中
4、对学习不感兴趣，缺乏学习主动性
5、没有养成良好的学习习惯，自我控制能力差
6、身体不够健康
学困生各类调查表格(转)
表1：学困生成因调查表
学困生成因调查表
（家长填写）
学生
姓名
性别
年龄
家庭经济情况
学困生成因学生问卷调查表
学困生成因学生问卷调查表
你认为造成自己学习困难的原因：
1、课堂上教师的讲解不能完全理解
2、记忆力困难，记不住所学的知识
3、学习注意力不能集中
4、对学习不感兴趣，缺乏学习主动性
5、没有养成良好的学习习惯，自我控制能力差
6、身体不够健康
7、学校里没有良好的学习环境
8、家里没有良好的学习环境
9、学习方法不得法，总是死记硬背，不能灵活运用
10、对课任老师不感兴趣，不喜欢他的课
11、爱贪玩，学习上懒惰
注意：
1.你确认自己是学困生
2.在你认为造成学生学习困难的选项后打“√”---年---月--日。
实验二小学困生问卷调查表
实验二小学困生问卷调查表年级________ 姓名 _______1、你愿意与老师交流吗？A 愿意（）B 有时愿意（）C 不愿意（）2、你喜欢上课吗？A 喜欢（）B 比较喜欢（）C 不喜欢（）3、老师讲课你听得懂吗？A 听得懂（）B 大部分听得懂（）C 有一点听不懂（4、上课你举手发言吗？A发（）B有时发（）C不发（）D老师根本不叫我（5、你上课时最喜欢干什么？（可多选）A 听老师讲课（）B 和同学讲话（）C 玩游戏（）他事情（） E 什么也不想，发呆（）6、你想不想做作业？A 作业多，不想做（）B 作业难，不会做（）C 只想玩，不愿做（）D 爸爸妈妈妈不让做（）7、学习上有困难时，你最想找谁帮助你？A 找老师（）B 找同学（）C 找父母（）8、回家后最喜欢干什么？A 写作业（）B 看电视（）C 打游戏机（）D 和同学玩））D 想其9、你平时看不看课外书？A看（）B有时看（）C不看（）10、在家里，你爸妈管不管你？A 管（）B 有时管（）C 不管（）11、在家里你经常与爸妈交流吗？A 经常（）B 偶尔（C 从不（12、你平时喜欢看电视节目吗？A 喜欢看（）B 有时看（C 不喜欢看（13、你喜欢听有关教育家的故事吗？A 喜欢听（）B 有时听（C 不喜欢听（14、你愿意做老师布置的作业？A 愿意（）B 不愿意（C 无所谓（15 你觉得为什么要学习?A 为父母（）B 为老师（）C 为自己（）16、你有自己固定的安静的学习场所A 有（）B 无（）17、你回家干的活A 多（）B 一般（）C 少（） 18、你爸妈在家吗？A 爸在家（）B 妈在家（）C 都在家（）D 都不在家（）。
“学困生”形成主要原因调查问卷
调查表一：“学困生”形成主要原因调查问卷一、调查对象学生二、调查方式要求：学生独立填写（或家长协助）采用无记名填写的方式三、问卷内容㈠、基本情况：1.你的年龄（周岁）2.性别3.户籍类别城市户口( ) 农村户口( )4．家庭实际所在地的环境状况：乡镇（）城乡结合（）农村（）㈡、家庭环境对学困生形成的影响5.是否独生子女：是（）否（）6.孩子学习主要是谁负责：父( ) 母( ) 其他( ) 无（）7.父母期待孩子的学习成绩优秀：( ) 良好( ) 一般( )8.家庭其他成员过分溺爱大：( ) 一般( ) 小( )9.父母教育方式简单粗暴大：( ) 一般( ) 小( )10.家庭经济条件很好：( ) 一般( ) 较差( )11.父母职业：父( ) 母( )12.孩子有自己固定的安静的学习场所：有（）无（）13.孩子的家庭劳动多：( ) 一般( ) 少( )㈢、学校因素对学困生形成的影响14..数学老师讲课你听得懂吗？听得懂（）大部分，听得懂（）一点儿都听不懂（）15.你觉得数学老师严格吗？很严格( ) 一般( ) 不严格( )16．老师上课提问你吗？经常（）有时（）很少（）17.你觉得学习的知识难吗？很难( ) ，一般( ) ，不难( )18.你觉得班里的同学爱学习吗？大部分爱学习( ) ，有的爱学习( ) ，大部分不爱学习( ) （四）、学生自身因素对学困生形成的影响19．你喜欢上数学课吗？喜欢（）一般（）不喜欢（）20.你上数学课爱发言吗？爱（）一般（）不爱（）21.你上课时最喜欢干什么？（可多选）听老师讲课（）和同学讲话（）玩把戏（）想其他事情（）什么也不想，发呆（）22.跟以前相比你觉得学习进步了吗？很大（）有点进步（）没有（）23. 当你学习进步时你会：放松一下（）更加努力（）24. 当你学习退步时你会：很担心，努力学习赶上去（）很担心，但不知道努力学习（），无所谓（）25.你平时看不看课外书？看（）有时看（）不看（）26．你的学习成绩想超过周围同学吗？很想（）有点想（）无所谓（）不想（）27.你放学后先做什么？写作业（）看电视（）打游戏机（）和同学玩（）28.你想不想做老师布置的作业？作业多，不想做（）作业难，不会做（）只想玩，不愿做（）爸爸妈妈妈不让做（）29.学习上有困难时，你最想找谁帮助你：找老师（）找同学（）找父母（）30.你觉得为什么要学习？为父母（）为老师（）为自己（）其他（）。
学困生问卷调查表 (3)
亲爱的同学：你好！一个学年又过去了，你的语文学习一定很很大的进步。
以下是涉及小学语文学习相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的反映，以便于我们更好了解目前你在语文学习中的一些现实状况。
1、你喜欢语文学习吗？ ( )A、非常喜欢B、喜欢 C．不喜欢 D.有时候喜欢2、你认为学语文学习重要吗？( )A、非常重要B、有些重要 C．不重要3、你想提高语文能力吗？( )A、非常想B、有点想 C．不想4、你学习语文遇到最大的困难是（可多选）( )A、听不懂老师的讲课B、说不出想说的内容 C．读课文有困难 D.不会写作文 E.其他5、你认为以下哪种形式对你语文学习能力的提高最有帮助（可多选）？ ( )A、多说B、多听C、多读 D 多写6、你是否喜欢上语文课？( )A．不喜欢 B．没兴趣 C．一般D.喜欢7、你喜欢你的语文老师吗？( )A．喜欢 B．不喜欢 C．一般8、语文老师上课用的主要是哪一种方式（可多选）？( )A.教师讲，学生听 B．教师参与，学生小组互助学习 C．教师引导下学生自主探讨9、你在课堂上常处于什么状态？( )A．发呆或开小差 B. 以听老师讲为主C常处于思考感受中 D．积极参与到活动中，与老师同学产生碰撞10、上课时你能完全理解老师在课堂上的讲解吗？（）A、完全理解B、一般C、不理解11、你在课堂上有没有得到老师的关注？（）A、有B、偶尔C、没有12、你认为语文老师了解你在知识点上的缺漏吗？（）A、完全了解B、有点了解C、不了解13、课堂上老师会提问你吗？（）A、会B、偶尔C、不会14、课堂上，你认为老师会有针对性、有意识地根据你知识点的缺漏提问你吗？（）A、经常会B、偶尔C、不会15、你认为在课堂上做小练习对你的语文学习有用吗？（）A、很有用B、比较有用C、没有用16、你在语文课堂会经常做练习吗？（）A、经常做B、偶尔做C、没有做17、单元测试结束后，你清楚自己本单元学习的知识缺陷吗？（）A、很清楚B、有点了解C、不清楚18、你能主动完成老师给你布置的辅助性作业吗？（）A、能B、有时C、不能19、写作业时，你能做到独立思考，灵活运用所学的知识吗？（）A、能B、有时可以C、不能。
小学数学学困生形成原因调查问卷
小学数学学困生形成原因调查问卷Q1：1你对数学学习感兴趣吗？○A很感兴趣○B较感兴趣○C一般○D不感兴趣Q2：2你是不是数学老师提出的问题思考吗？○A经常是○B偶尔是○C 很少是○D 没有Q3：3.你认为学习数学知识有意义吗？○A有重要意义○B有意义但不是很重要○C 没意义Q4：4你愿意解决数学难题并以此为乐吗？○A很愿意○B愿意○C 不愿意Q5：5对于数学课上要讲的内容，你是不是提前做预习？○A经常是○B偶尔是○C很少是○D没有Q6：6在数学学习中，你经常抓不住学习的重点，对吗？○A有时是这样○B是的○C不确定○D完全不是Q7：7上完数学课后你感觉如何？○A掌握了老师讲的内容，能融会贯通○B基本掌握了，会做题，但运用不够○C掌握得不是特别好，不太会运用○D没掌握Q8：8在数学学习过程中，你经常制定一份复习时间与课程方面的计划表吗？○A经常是○B偶尔是○C很少是○D没有Q9：9你有没有及时复习数学课上讲的内容？○A经常是○B偶尔是○C很少是○D没有Q10：10你做作业前，是否先把功课复习一遍，弄懂教材的内容，然后再完成作业○A经常是○B偶尔是○C很少是○D没有Q11：11你上数学课认真听讲吗？○A经常○B偶尔○C 很少○D没有Q12：12你能独立自觉完成数学课后作业吗？○A经常○B偶尔○C很少○D没有Q13：13你对数学有强烈的求知欲和努力学习数学的愿望吗？○A经常○B偶尔○C很少○D没有Q14：14父母在家会经常对你进行家庭教育吗？○A经常○B偶尔○C很少○D不会Q15：15父母对你的期望怎样？○A过高○B恰当○C一般○D没有Q16：16父母对你的教育方式和方法如何？○A责骂、体罚○B交流谈心○C溺爱○D严加管教Q17：17考试成绩差时，父母态度怎样？○A什么也不说○B要求下次努力○C严厉的批评一顿○D其他。