对外汉语语音教学知识
对外汉语知识点整理
对外汉语知识点整理一、简答题1. 举例说明对外汉语语音教学的难点有哪些。
（一）声母（1）送气音和不送气音。
许多语言中没有明显的吐气音，因此不少留学生对吐气音的掌握比较难，常常把吐气音发成不吐气音。
（2）清音和浊音。
英语中有20对清浊对立的辅音，因此，母语为英语的学生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音。
英语的r和汉语的r也不同。
（3）舌尖后音。
不少语言中没有类似zh、ch、sh的音，因此学生学起来比较困难。
（4）舌面音。
学生难以掌握j、q、x的发音部位。
（二）韵母很多语言中没有[yu]，因此也是教学的难点。
（三）声调汉语声调是多少国家留学生的学习难点，主要存在的问题时：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。
2. 举例说明对外汉语语音教学的方法有哪些。
（一）展示语音的技巧①声母、韵母的展示方法（1）板书展示。
（2）图表展示。
声母表、韵母表、拼音卡片等（3）多媒体课件展示。
声音、形状、图片等相结合，直观有趣。
（4）发音示范。
发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。
（5）口形展示。
向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。
如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。
（6）发音部位图。
利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。
（7）双手模拟发音器官。
用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。
②声调的展示方法（1）发音示范。
最基本的展示方法，对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。
（2）五度声调示意图（3）图示。
在教变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。
如三声变调、一、不的变调等，都可以用图示法。
（二）指导发音的技巧（1）带音法。
用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一个发音部位或发音方法相关的新音素。
或者用一个容易发的音带出另一个难发的音。
（2）借助体态或实物——帮助校正或调整发音部位和方法。
用手或薄纸区分送气音和不送气音。
语音学知识在对外汉语教学中的应用
语音学知识在对外汉语教学中的应用一、引言对外汉语教学作为一种以汉语为目的语的第二语言教学，必须遵循第二语言教学和外语教学的普遍规律，但同时又必须考虑汉语本体的特殊性。
从20世纪50年代起，经过几十年的发展，越来越多的高校开始设置对外汉语专业，开展对外汉语教学工作。
同时，也有越来越多的汉语教师投入到对外汉语教学研究中，并取得了丰硕成果。
一般来说，人们认为对外汉语教学包括五个方面，即语音、词汇、语法、汉字以及文化。
其中，语音教学一般只出现在汉语教学的初级阶段，一旦入门，教师、教材都不再重视，也不再象词汇、语法一样继续学习，使得很多汉语学习者即使进入中高级阶段，也很容易出现“洋腔洋调”的现象，并且在后期的学习中也难以改善。
究其原因，主要在于语音学习的特殊性以及对其重视程度不够。
事实上，语音学习是外语学习的基础，无论其他方面的知识如何增加，不能正确掌握语言发音，无法克服“洋腔洋调”，就称不上真正掌握了这门语言。
W.F.麦基（1990）曾经指出：“在学生练习口头表达之前，重要的是使他们形成语言的发音。
这点最好在一开始就做到，因为学生每学一个词都会加深他的发音习惯。
如果他一旦形成了错误的发音，将很难纠正。
即使能纠正，也是很费时间的。
如果最初他就能正确发音，那么在整个教学过程中他说的每句话都将有助于形成良好的发音习惯。
”①因此，鉴于语音教学的特殊性和重要性，在学习的初级阶段，就要注意培养正确的发音。
就目前许多学校的对外汉语教学情况来看，大部分语音学学习都是简单的发音跟读。
尽管这是语音学习的必由之路，但是其弊端也很明显。
学习发音更多依靠学生自身的领悟能力，对发音中的一些偏差难以得到有效的纠正和指导。
因此，理性的语音学知识的介入，会对发音学习起到重要的辅助作用，有助于提高发音的准确性。
二、语音学基本原理在教学中的应用（一）发音机制语音由人的发音器官产生，经过一定的方法发出，变成声波传递出去，成为有意义的语言。
与语音教学有关系的发音器官主要在口腔和鼻腔。
对外汉语语音教学方法与技巧
对外汉语语音教学方法与技巧随着中国的国际地位的提升和对外交流的增加，汉语作为一门全球使用人数最多的语言之一，在世界范围内得到了广泛的普及和应用。
而对外汉语语音教学作为汉语教学中的重要组成部分，对学习者正确掌握汉语的发音和语音规律具有关键作用。
在教学中，我们可以采用以下方法和技巧来提高学习者的语音水平。
一、音标系统教学音标是理解和掌握语音的基础，特别是对初学者来说。
在语音教学中，我们可以采用国际音标系统，通过音标的学习，帮助学习者准确地理解和模仿汉语的发音。
为了增加趣味性，我们可以运用游戏和互动的方式，让学习者通过听、说、读、写的综合训练，逐步掌握音标并运用到实际语言表达中。
二、声调教学声调是汉语的重要特征之一，也是外国学习者普遍难以掌握的部分。
在声调教学中，我们可以采用模仿法和比较法相结合的方式。
首先，通过模仿母语为汉语的标准发音者，学习者可以模仿其口型和声调的变化。
其次，我们可以将汉语的声调与学习者母语中的声调进行比较，找出相似之处和差异之处，从而帮助学习者更好地理解和掌握汉语的声调规律。
三、重点音素训练在对外汉语语音教学中，一些汉语中的辅音和元音对于学习者来说可能是比较难以掌握的。
因此，我们可以通过重点音素训练来解决这个问题。
首先，我们可以确定学习者常出现错误的音素，并对这些音素进行有针对性的训练。
这可以包括对学习者发音错误的部位进行解释和示范，以及通过反复练习，帮助学习者逐步纠正错误并形成正确的发音习惯。
四、语音教学与听力训练结合语音教学和听力训练是相辅相成的。
在外语学习中，通过大量的听力训练，学习者可以熟悉和掌握汉语的语音特点和语流规律。
因此，在语音教学中，我们可以引入丰富的听力材料，如地道的语音录音、电影、音乐等，帮助学习者培养听觉敏感度，并将所学的语音知识与实际语言运用相结合。
五、个性化教学和反馈机制每个学习者的语音特点和问题都有所不同，因此，个性化教学和反馈机制非常重要。
教师可以通过个别指导和交流，帮助学习者解决个人发音问题，并针对性地提供反馈和建议。
对外汉语教师 教学内容
对外汉语教师的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 语言基础知识：教授汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的基本知识，帮助学生建立扎实的语言基础。
2. 口语表达能力：通过各种口语训练活动，提高学生的汉语口语表达能力，使他们能够在日常生活中进行流畅的交流。
3. 阅读与写作能力：教授汉语阅读与写作的基本技巧，提高学生的阅读理解能力和书面表达能力。
4. 文化知识：介绍中国的历史、地理、文化、风俗等方面的知识，帮助学生了解中国文化背景，更好地学习和理解汉语。
5. 语言技能实践：通过各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、听力训练等，使学生在实际场景中运用所学语言知识，提高汉语综合应用能力。
6. 课程辅导与考试指导：针对学生的不同需求，提供各类汉语考试的辅导和指导，帮助学生取得更好的成绩。
7. 个性化教学：根据学生的学习需求和特点，提供个性化的教学方案，满足学生的个性化学习需求。
总之，对外汉语教师的教学内容涵盖了语言知识、语言技能、文化知识等多个方面，旨在帮助学生全面提高汉语水平，更好地适应在中国的学习和生活。
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语hsks第三课语音教案(一)
对外汉语HSK第三课语音教案
教学目标
•了解HSK第三课的语音知识点
•掌握HSK第三课的语音规则
•培养学生正确发音的能力
教学内容
1.声母的发音
–b, p, m, f, d, t, n, l
–g, k, h
–j, q, x
–zh, ch, sh, r
2.韵母的发音
–a, o, e, i, u, ü
–ai, ei, ui, ao, ou, iu, ie, üe
–an, en, in, un, ün
–ang, eng, ing, ong
3.声调的发音
–第一声
–第二声
–第三声
–第四声
教学步骤
1.引入HSK第三课的语音知识点，让学生了解本节课的学习内容。
2.逐个介绍并示范声母的发音，帮助学生正确发出每个声母的音标。
3.逐个介绍并示范韵母的发音，帮助学生正确发出每个韵母的音标。
4.教授声调的发音规则，让学生学会区分不同声调的发音方式。
5.练习发音，通过课堂练习、对话练习等方式巩固学生的发音能力。
6.提供额外练习材料，鼓励学生在课后进行自主练习。
教学评估
1.监听学生发音，评估他们的发音准确性。
2.配置小组活动，让学生互相检查发音并提供反馈。
3.针对发音错误的学生进行个别辅导。
拓展阅读
•[HSK汉语水平考试](
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教案对外汉语语音教学
教案对外汉语语音教学一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高他们的汉语听力水平。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
2. 韵母：a、o、e、i、u、ü、、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
3. 声调：阴平、阳平、上声、去声。
三、教学方法：1. 语音对比法：通过比较学生母语的语音与汉语拼音的差异，帮助学生正确发音。
2. 情境教学法：创设实际语境，让学生在情景中练习语音。
3. 游戏教学法：设计有趣的语音游戏，激发学生学习兴趣。
四、教学步骤：1. 声母教学：引导学生发音，进行声母对比，让学生分组练习。
2. 韵母教学：教授韵母发音，进行韵母对比，让学生分组练习。
3. 声调教学：讲解声调特点，让学生跟读，进行声调练习。
4. 综合练习：设计语音练习题，让学生进行声母、韵母、声调的综合练习。
5. 课堂活动：组织语音竞赛、角色扮演等游戏，巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课后作业：布置相关语音练习题，检查学生掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的发音准确性、参与度等。
3. 语音测试：定期进行语音测试，评估学生发音水平。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家的语音练习情况。
教案对外汉语语音教学（续）六、课后作业：1. 抄写声母、韵母、声调表，加强记忆。
2. 完成语音练习题，巩固所学知识。
3. 录制发音视频，家长签字确认。
七、教学资源：1. 教材：《新实用汉语课本》语音部分。
2. 教学工具：多媒体设备、教学课件、录音机等。
3. 教学材料：声母、韵母、声调表、语音练习题等。
八、教学进度安排：1. 每周一节语音课，共计16周。
2. 每周学习2-3个声母、韵母、声调。
3. 每节课进行适量练习，确保学生掌握所学知识。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行基本的读写活动。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和组成2. 声母、韵母、声调的分类和特点3. 拼音表的掌握和运用4. 常见易错音的辨析5. 拼音在实际语境中的应用三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，模仿学习正确的发音。
2. 采用对比法，分析汉语拼音与学生母语拼音的差异，帮助学生准确掌握汉语拼音。
3. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在真实的语言环境中运用汉语拼音。
4. 采用分组讨论法，让学生相互练习、互相纠正，提高发音准确性。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和组成。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和特点，示例演示发音方法。
3. 让学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 练习拼音表，巩固所学内容。
5. 创设实际语境，让学生运用汉语拼音进行阅读和交流。
五、作业布置1. 熟记拼音表，并能正确发音。
2. 收集一些常见易错音的例子，进行分析和练习。
3. 家长协助检查作业，关注学生的发音准确性。
4. 准备下一节课的相关内容。
六、教学评价1. 通过课堂表现、跟读发音和作业完成情况，评价学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 定期进行小测验，测试学生对拼音知识的运用能力。
3. 鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。
4. 家长反馈学生的发音进步，共同关注学生的学习成长。
七、教学拓展1. 介绍汉语拼音在现代通讯技术中的应用，如输入法等。
2. 让学生尝试用汉语拼音创作短文或诗歌，提高写作能力。
3. 组织汉语拼音比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 推荐学生参加汉语水平考试（HSK），检验他们的汉语水平。
八、教学资源1. 制作多媒体课件，展示发音口型、声母、韵母等图片。
2. 准备拼音卡片，方便学生随时练习发音。
对外汉语语音教学的教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 帮助学生理解汉语语音的规律，为学习汉字和汉语语法打下基础。
二、教学内容1. 汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 声母、韵母、声调的分类和发音方法。
3. 汉语拼音的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 重点：声母、韵母、声调的发音及其组合。
2. 难点：声母、韵母、声调的辨析和正确运用。
四、教学方法与手段1. 采用直观演示法，通过图片、动作等展示发音器官和发音方法。
2. 采用情境教学法，创设实际语境，让学生在交流中练习发音。
3. 运用多媒体教学手段，播放语音示例，提高教学效果。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍汉语拼音的基本概念和符号表示。
2. 讲解声母、韵母、声调的分类和发音方法，示例讲解并示范发音。
3. 学生跟读，模仿发音，教师个别辅导，纠正发音错误。
4. 进行分组练习，让学生互相交流、互相纠正，提高发音准确性。
5. 总结课堂内容，布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：要求学生完成一定数量的汉语拼音练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
3. 口语测试：组织一次口语测试，评估学生对汉语拼音的掌握程度。
七、教学拓展1. 邀请中文母语者进行语音对比，让学生了解不同语言的语音特点。
2. 组织学生参观语音实验室，了解语音研究的先进设备和技术。
3. 推荐学生参加汉语角活动，与其他学习汉语的学生交流，提高口语表达能力。
八、教学资源1. 教材：《汉语拼音教程》或其他合适的对外汉语拼音教材。
2. 多媒体课件：制作语音教学课件，包括图片、动画、音频等。
3. 语音示例：收集一些汉语语音示例，如成语、歌曲等，用于教学演示。
九、教学计划1. 第1-2周：介绍汉语拼音的基本概念和符号表示，讲解声母、韵母、声调的发音方法。
对外汉语课件-语音教学法
第二章 语音教学的基本概念
一、语音的三个属性 （一）语音的生理属性
语音是有人的发音器官发出来的声音。发音 器官及其活动决定了语音的生理属性。
发音体：肺和气管-喉头和声带-口腔பைடு நூலகம்鼻腔 发音部位：声母 发音舌位：韵母 发音方法：儿化不儿化、带不带鼻化
送不送气 带不带音（清音与浊音） 塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音
1912年国际语音学会制定，“一个音素一个符号， 一个符号一个音素”。
声母表
拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标 拼音字母 国际音标
b [p]
ɡ
[k]
s
[s]
p [pʻ]
k
[kʻ]
zh
[tʂ]
m [m]
h
[x]
ch
[tʂ]
f [fʻ]
j
[tɕ]
sh
[ʂʻ]
d [t]
q
[tɕʻ]
r
[ʐ]
t [tʻ]
3.元音占优势 汉语的音节可以没有辅音，但必须有一个元音，所
以我们说汉语是元音占优势的语言，由于元音是一种 乐音，所以汉语在说话和朗读的时候显得响亮、动听。
4.有声调的语言 声调是指一个音节的高低变化形式。汉语的每个
音节都有一个声调，声调要标在主要元音上。
第三章 国际音标P9
国际音标（IPA）是国际上通行的一种记音符号，由 国际语音协会于1888年制定并公布，后经多次修改。 用国际音标记音，一般用方括号［ ］标明。
2.汉字 3.词汇 4.语法 2.语音与语音四种技能的关系：
听 通过语音进行交流 语言的输入 四种技能 说 语言的输出 读 间接用到语音
写 3.语音教学阶段的重点
单音节词（静态） 多音节词 短语（动态） 声母、韵母、声调 —— 音的变读
对外汉语语音教学教案
对外汉语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音听力理解能力。
3. 使学生能够运用汉语拼音进行简单的交流。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本概念和组成。
2. 声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 汉语拼音的运用和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：声母、韵母、声调的发音和运用。
2. 难点：声母、韵母、声调的区分和正确发音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解汉语拼音的基本概念和发音方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 引入：介绍汉语拼音的基本概念和重要性。
2. 讲解：讲解声母、韵母、声调的发音方法和特点。
3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：进行各种练习活动，如发音练习、听力练习等。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，发音练习的准确度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，对学生的发音和拼写进行评估。
3. 课后作业：布置相关的语音练习作业，要求学生在课后进行复习和巩固。
七、教学延伸：1. 进一步学习：引导学生深入学习汉语语音的其他方面，如声调变化、连读等。
2. 实践应用：鼓励学生在日常交流中使用汉语拼音，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源：1. 教材：选择适合对外汉语教学的教材，提供系统的语音学习内容。
2. 录音设备：使用录音设备播放标准发音，帮助学生更好地听力理解。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多样化的语音学习材料和练习。
九、教学建议：1. 重复练习：语音学习需要大量的重复练习，教师应提供足够的练习机会。
2. 个性化教学：针对不同学生的发音特点，进行个性化的指导和纠正。
3. 鼓励积极参与：鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的学习兴趣和自信心。
十、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对语音教学的意见和建议，不断改进教学方法。
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对外汉语语音教学知识
对外汉语语音教学有哪些知识你知道吗?你对对外汉语语音教学知识了解吗?下面是yjbys店铺为大家带来的对外汉语语音教学知识，欢迎阅读。
1拼音基础
A.声母initials(21个)
舌尖中音：d t(送气不送气)、n l
舌尖前音：z c(送气不送气)、s
舌尖后音：zhi chi(送气不送气)、r
舌面音：j q(送气不送气)、x
舌根音：g k(送气不送气)、h
唇齿音：f
双唇音：b p(送气不送气)、m
零声母：y w
* 声母不能单独成一个拼音，不能标声调
B.韵母finals(39个)
单元音韵母(10个)：a o e i uü(声母是j、q、x、y书写时要去掉两点，读音不变) erê(欸)i前(zi ci si)i后(zhi chi shi)
复元音韵母(13个)：ai、ei、ao、ou、io、ie、iao、iou(iu省写韵母，q+iou=qiu)、ua、uo、uai、uei(ui省写韵母，sh+uei=shui)、üe
带鼻音韵母(16个)：an、en、ang、eng、ian、in、iang、ing、uan、uen(un省写韵母)、uang、ueng、ong、üan、ün、iang *隔音符号：为使音节界限清楚不至混淆，a、o、e开头的音节链接在其他音节后面时，要用隔音符号分开，如：xi’an。
2声调基础
一声：55调—
二声：35调∕
三声：214调ˇ
四声：51调
* 标调规则：按照韵母开口度大小、由大至小标在开口度大的上面。
i u并列标在后，其实换句话说就是按照aoeiuü进行标掉，i u并列标在后。
* 变调：“一”，“不”和三声的变调
“一”的变调规则
“一”的原调是yī(1声);
在以下公式中需要进行变调处理：
1)数数不变读作yī(1声)：
一二三yī èr sān，第一dì yī;
2)A一A中读轻声yi(轻声)：
看一看kàn yi kàn;
3)一+(4声)==》一(yí，2声)+(4声)：
一样yí yàng，一夜yí yè;
4)一+(1、2、3声)==》一(yì，4声)+(1、2、3声)：
一张yì zhāng，一瓶yì píng，一本yì běn
“不”的原调是bù(4声);
在以下公式中需要进行变调处理：
1)单独使用、词句末尾或在1，2，3声字的前面时，读4声：
不!bù ! 我不!wǒ bù !
不高bù gāo 不知道bù zhī dào
不同bù tóng 不习惯bù xí guàn 不瞒你说bù mán nǐ shuō
不少bù shǎo 不好bù hǎo 不满意bù mǎn yì
2)在4声字的前面读2声：
不要bú yào 不错bú cuò 不是bú shì
3)在动补结构的词语中间或A不A中读轻声(bu):
动词补语：说不定shuō bu dìng 睡不着shuì bu zháo
差不多chà bu duō 等不及děng bu jí
A不A中：能不能néng bu néng 会不会huì bu huì 贵不贵guì bu guì
3声变调
3声+3声==》2声+3声
3声+1.2.4.轻声==》只读原来第三声的前一半降调+1.2.4.轻声
* 轻声neutral tone：轻声作为变调，书写时不写声调。
轻声作用：一部分能辨别词义或词性
3拼写规则
A.y和w的使用
y读i，w读u;
y+i=yi，读i;
w+u=wu，读u。
B.ü的使用
小ü见j，q，x，y，去掉两点还叫ü;
ü和声母 n、l相拼时，ü上的两点不能省略。
4相关的英语说法
韵母 final,声母 initial，声调tone
轻声一声二声三声四声
neutral/first/second/third/fourth tone
教学法
锦囊
对外汉语-语音篇
一拼音纠正
1.不同国家易犯错误：
zh ch sh r 欧
j q x 欧
r l 日韩
z c s 东南亚
2.气息感应法/纸巾测试法：用于区别浊&清 b&p g&k d&t
针对六组不送气和送气音。
将纸巾提松一点发音，
当发送气音时纸巾会有变化;再换一张纸巾让学生自己发音，去感受其
中的不同。
3.仰头法：发后鼻音时
4.手势法：f l zh ch sh r j q x
用手势表示这些音的不同，拿左手当做上颚，右手当做舌头，通过两只手来表示这些音的`不同发音方法，以下一些图片就是我在上课时用到的手势，z、c、s的舌位是在前头，j、q、x的舌位是在中间，zh、ch、sh的舌位是在后面，而且zh、ch、sh的时候，右手(舌头)应该是弯的，以表示在发这些音时，舌头是卷的。
当然这三张图片是基本手型，在教的时候，还要说明z、j、zh时舌头和上颚是紧贴的(touch)，c、ch、q是送气的，可以用手掌放在口前以提示此时有“气”，s、sh、x时舌头和上颚只是靠近(close)，而不是紧贴(touch)。
在教学中，用这些手势提示学生发音的方法，效果还是不错的。
此外，关于l和r的差别，我告诉日本学生在发r的时候，舌头卷起之后，不能动，稍微移开就会变成l，或者是介于l和r之间的音。
在用手势提示、讲解几次之后，她就能发的很好了，再也不会有人听不懂她在介绍自己时说的“我是日(rì)本人”了。
5.带音法：
o e舌位一样，只是唇形不同，o圆唇，e咧嘴即可。
还有i、ü也可用带
音法：二者舌位一样，发i时，用手在两边将嘴唇向中间推圆即发成ü音;
也可以读o，一直在读，读到e的嘴型发出来
6.夸张法(长短音)：买卖哪里那里
一个延长发音，一个缩短发音时间
7.合并加速法：空儿kongr，先把kongr语音拼写复原kong er，在
发kong er的时候，用合并加速连读法发出kongr;
发音方法：韵腹同时卷舌
如：帮忙bāngmángr
头儿tóur
8.引衬法：前鼻音an，发不好这个音的人，如日本人，可用fan
nao, an和nao的n都是舌尖中间，这样发出an音。
同理fen dou(n d舌尖中
音), kang kai(g k舌根音)。
9.迁移法：
相同的音产生正迁移，如英文的a，hey同韵母ei
发音完全是相同的，可以用英语的a来教授学生中文语音ei的发音以及
对应的汉字;
cheese==》q
zero==》z
10.随讲随练：如会发bp的音了，再写一些以bp开头的音节，让学生
自己去拼去读，以达到巩固熟练的目的。
二声调纠正
1)五度标记法感知ˉ / ∨ ﹨
让学生跟着老师一起感受声调，同时老师记得编故事让学员印象深刻;
2)音调手势法
一声高处平划，二声中部扬起，三声低处降下，四声高处落地
3)英语语音带音法
hi!(一声)
what?(二声)
enhen，ok!(三声)
hey!(四声)
注意带感情和语境
4)改变顺序
4声带二声，先发四声，声带放松，逐渐编进，变成二声
4-2-3-1;或1-4-2-3
5)游戏教学
数字按照声调分类，带着学生一起编曲做大合唱
三拼写规则纠正
1.音字结合法：
在教授语音时，可把声母、韵母、音调写好，再拼。
并将语音对应的
汉字(要求简单、实用、易懂，自己好解释，老外感兴趣)结合起来一起讲
，如教o时，可以结合汉字“我”一起来讲。
2. 听音标调
由易至难
先单独a，然后成双组合ao，加大难度biao。
3.XXX，希望大家一起想，一起讨论。
四教学工具
软件的话，大家可以去搜搜百度。
在此声讨：上海某狮直接顺走我们的劳动成果，请机构注意自知之明，标明出处。
(平台君乱入，什么狮也顺走过我的……)
【对外汉语语音教学知识大全】。