2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题二 第1框 思维需要逻辑 Word版含解析
高中思想政治选择性必修第2册 逻辑与思维 第一单元 第二课 把握逻辑要义
6．[知识点1、2]“遵守形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。”这句话应该这样理解( ) ①只要遵守形式逻辑的规律和规则，就能获得正确思维 ②只有遵守形式逻辑的规律和规则，才能获得正确思维 ③如果没有获得正确思维，说明没有遵守形式逻辑的规律和规则 ④如果获得了正确思维，说明遵守了形 式逻辑的规律和规则 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
例2 北京一名导游在向一法国旅游团介绍中国的万里长城时说：“中国有世界上没有的万里长城， 就像你们法国有世界上没有的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。” 导游的话存在什么样的逻辑错误？应如何改正？
【答案】这位导游的表述违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误。正确的表述：中国有世界上唯一的 万里长城，就像你们法国有世界上唯一的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。或者中国有其他国家没有的万 里长城，就像你们法国有其他国家没有的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。
【解析】本题考查形式逻辑的要求。题干的意思是获得正确思维，需要很多条件，其中遵守形式逻辑规 律与规则是条件之一。只有遵守形式逻辑的规律和规则，才能获得正确思维；如果获得了正确思维，说 明遵守了形式逻辑的规律和规则。这两句话均符合题意，②④正确。①③排除。
第二框 逻辑思维的基本要求
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知识绘
【解析】本题考查形式对逻辑的理解。运用概念、作出判断、进行推理时，必须遵循形式逻辑的基本规 律，这些规律或者规则是对客观规律的反映，不是主观创造的，但它们的内容是客观的，形式是主观的， 不同于客观规律，B正确，A、C、D排除。
2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题四第2框运用发散思维Word版含解析
第 2 框运用发散思想[情形导入]拥塞与疏导有一家机械制造公司，特意生产疏导下水道的器材，公司的技术人员在研究改良产品的过程中发现，假如在机械疏导以前先注入一种化学药品，将会成倍地提升疏导效率，并且这种化学药品造价便宜。
大多数研究人员到此为止，公司领导也以为这项研究已获取了圆满成功。
可是，此中有一位研究人员其实不罢手，他扩展自己的思想广度，在持续研究的过程中发现，解决下水道拥塞问题，要点不在于怎样疏导，而在于怎样不让它拥塞，而他们研究小组发现的那种化学药品，其配方略加改变，便能一劳久逸地解决下水道拥塞问题，根本用不着再用机械来疏导。
这位研究人员最后成功了。
结果，他被公司辞退了。
[请您思虑 ] (1)资猜中的研究员采纳的是什么思想方式，这类思想方式给我们什么启迪？(2)这类思想方式的特色是什么？[温馨提示 ] (1)资猜中的研究员采纳的是发散思想方式。
它启迪我们为在有限的时间内，提出尽可能多的解决问题的假想，使问题更好更快地获取解决，我们应依据已知的事物信息，以一种睁开性的思想方式从不一样的角度、不一样的方向思虑，以追求解决问题的多样性答案。
(2)①发散思想的过程拥有流利性。
思想流利才能在有限的时间内产生许多假想；相反，思想不流利甚至会“一筹莫展”。
②发散思想的思路拥有变通性。
一方面，发散思想要打破旧框框、老套套的限制，清除既有经验的负面影响，从不一样角度、不一样侧面甚至从某些不合惯例的方面去思虑问题。
另一方面，发散思想不限制于某一思路，当某一思路行不通时，它会快速转向其余思路。
③发散思想的结果拥有独到性。
从某一问题出发，发散思想总在考虑还有什么新的方面、新的门路和新的方法能够解决这个问题。
一、发散思想的特色1．发散思想，又称为辐射思想，它依据已知的事物信息，从不一样的角度、不一样的方向思虑，以追求解决问题的多样性答案，它是一种睁开性的思想方式。
2．思想发散求索的目的，就是要在有限的时间内，提出尽可能多的解决问题的假想，使问题更快更好地获取解决。
2.1 思维需要逻辑 课件(19张PPT)
注意一
逻辑矛盾≠辩证矛盾
人类的认识能力既是无限的，又是有限的 有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死
了
注意一
逻辑矛盾≠辩证矛盾
A.客观事物本身所包含的矛盾二重性即对立统一 是客观存在的，而自相矛盾是思维混乱的一种表现， 是对客观实际的错误反映。
B.事物是运动、变化、发展的，但在一定的发展 阶段，客观事物的性质是相对稳Fra bibliotek的。•
14、我们总是对陌生人太客气，而对亲密的人太苛刻。
•
15、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
•
16、知道自己要干什么，夜深人静，问问自己，将来的打算，并朝着那个方向去实现。而不是无所事事和做一些无谓的事。
•
17、逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。
•
18、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
•
2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。
•
3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。
•
4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。
•
5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。
•
9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
•
10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。
•
11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。
高中政治人教版选修四(课件)专题1-2 学会科学思维
环 节 三
2 学会科学思维
学 业 分 层 测 评
环 节 二
[学习目标] 1.知识目标：掌握科学思维的内涵与基本特征，理解学习科学 思维的意义。2.能力目标：通过典型案例提高分析和概括的能力。3.情感、态度、 价值观目标：自觉学习科学思维知识，形成求真务实、精益求精、勇于创新的精 神。
一、把握科学思维的精髓 1．科学思维的含义：科学思维，泛指符合 认识规律 、遵循 是能够达到 正确认识结果 的思维。科学思维与
科学思维方法不等于科学方法。 科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。 它既包 括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包 括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维 方法是包括与被包括的关系，其外延不同。
科学思维方法是人们在长期的认识世界和改造世界的活动中逐步总结出来 的，它能帮助人们在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世 界、进而改造世界的能力。
(1)上述材料主要反映了科学思维的______特点。( A．认识的客观性和结果的可预见性 B．结果具有普适性与不可预测性 C．实用性和具体性 (2)上述材料是如何体现这些特点的？
)
【解析】 第(1)问考查科学思维的特点。气象部门利用技术设备对台风作 出准确预测，体现了科学思维认识的客观性和结果的可预见性。故选 A。第(2) 问结合材料从科学思维认识的客观性和结果的可预见性两个角度阐述即可。
1.遇到与过去同样或类似的问题，利用思维定势可以快速解决，这是思维定 势的积极作用；如果死守老经验，思维僵化，就不利于解决新问题。这是思维定 势的负面作用。 思维定势的负面作用表现很多。 例如： 解答问题只相信唯一的“标 准”答案；看待问题“非黑即白”，思维简单化；把先后相继的现象看成因果关 系，思维方式单一等等。
政治选修4专题二第一节思维需要逻辑同步训练 含解析
人教版高中政治科学思维常识选修4专题二第一节思维需要逻辑同步训练一、选择题1．下列说法中不违反形式逻辑的是()A．太阳既围绕地球运转，又不围绕地球运转B．这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的C．有人说：“我还没有决定是否考大学。
”D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。
”答案：C解析：分析：注意关键词“不违反”形式逻辑的。
点评：难度适中。
2．下列说法中不违反不矛盾律的是()①云霞满天，晴空万里，真是大好春光啊②那个青年将近20多岁③有人认为《红楼梦》是文学精品，有人认为《红楼梦》不是文学精品④填报志愿时，有人说：“有个人志愿不应该，没有个人志愿也不应该。
”A．①②B．③④C．①③D．②④答案：B解析：分析：准确把握不矛盾律的相关知识。
点评：有一定的难度。
3．“我不认为所有学生都是勤奋的，我也不认为所有学生都是不勤奋的。
”以上议论_______的逻辑要求()A．违反同一律B．违反矛盾律C．违反排中律D．不违反普通逻辑的基本规律答案：C解析：分析：本题需要明确排中律的含义，即可回答准确。
点评：难度适中。
4．某人做了好事但没留下姓名。
已知在甲、乙、丙、丁四人中有一人是做好事的人。
当有人问到甲、乙、丙、丁四个人时，他们的回答如下：甲：不是我做的乙：是丁做的丙：是乙做的丁：不是我做的其中只有一人说了真话，根据他们的回答我们可知做好事的人是()A．甲B．乙C．丙D．丁解析：分析：注意逻辑推理。
点评：有一定的难度。
5．“人类的认识能力既是无限的，又是有限的”，这句话()A．违背了不矛盾律B．违背了排中律C．不违背不矛盾律，体现了人们认识的深刻性和全面性D．不违背排中律，是人们对一件事情的可否还没有认真考虑答案：C解析：分析：认识能力既是无限的，又是有限的，是正确的，它体现了人们认识的深刻性和全面性。
点评：难度适中。
甲说：“你赞成丙为班长吗？”乙答：“我不赞成。
”甲问：“你反对吗？”乙答：“我不反对。
2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题三第1框思维应该辩证Word版含解析
课标预览考点展现1．联合某一认识对象，分析认识经由“感性详细——思想抽象——思想详细”的门路1．辩证思想的特色2．掌握复琐事物的过程，辩证地说明有效运用分析综合方法2．分析、综合的含义的意义和作用3．学会自觉有效地运用分析与3．举例说明认识不停深入的历程综合的方法4．分析某一详细真谛的绝对性和相对性，理解两者的辩证关系第 1 框思想应当辩证[情形导入]樱桃、麻雀与害虫，听说，普鲁士菲特烈国王特别喜欢樱桃。
所以，他在花园里栽种了一大片樱桃树。
但是每当樱桃丰产在望的时候，总有一部分被麻雀啄食，国王感觉特别恼火，于是下了一道命令，向麻雀宣战，并规定凡捉一只麻雀，可得一笔奖金。
最后，麻雀被消灭得差不多了，但樱桃树叶却被害虫吃个精光，结果一个樱桃也充公获。
[请您思虑 ]你知道此中蕴涵的道理吗？[温馨提示 ] (1)假如完整切断事物及其各个部分、各样性质之间的联系，以为事物是一成不变的，事物之间的界线都是绝对分明和固定不变的，这类见解上涨到世界观、方法论的高度，那就是形而上学。
(2)形而上学思想不可以正确反应认识对象的全貌及其变化发展，在面对复杂问题时常常会堕入片面、僵化和自相矛盾之中。
一、何谓辩证思想1．形而上学思想不可以正确反应认识对象的全貌及其变化发展，难以掌握认识对象的深层实质和运动规律，在面对复杂问题时常常会堕入片面、僵化和自相矛盾之中。
2．所谓辩证思想，就是用联系、发展、全面的看法对待事物和思虑问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对峙面的一致中掌握事物。
3．辩证思想的发展和人们对它的研究经历了一个由自觉走向自觉的过程。
二、整体性地思想1．任何认识对象都是由它的各个因素、各样联系构成的有机整体。
2．部分是构成整体的因素，整体是由部分构成的系统，两者由于有了对刚刚能够存在，而不是孤立地存在着。
三、动向性地思想1．用动向性的辩证思想看问题，就是用变化、发展的看法看问题，用矛盾运动的看法看问题。
2．辩证思想是在整体性与独立性、动向性与静态性的对峙一致中掌握事物的。
高中政治人教版选修4课件：专题2-第1框 思维需要逻辑
[学习导航] 课标预览 考点展示
1.剖析具体的概念，明确概念 1.概念、概念的内涵及概念的 内涵和外延的基本要求 外延
2.结合具体的判断活动，学会 2.判断、推理及其分类 Hale Waihona Puke 确地运用判断 3.掌握演泽推理的方法
3.结合具体的认识对象，把握 4.完全归纳推理的条件 归纳、类比推理的方法 5.提高不完全归纳推理可靠性
专题二 遵循形式逻辑的要求
根据材料内容：“乙说：‘是丁干的。’和丁说：‘乙是诬 陷。’”我们便不难发现乙和丁的话正好矛盾。根据不矛盾律的 要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾 关系的论断“A”和“非 A”不能同真，其中必有一假。我们便 可推知乙和丁二人的话不能同真，其中必有一人说假话。而题中 已知只有一人说假话，乙和丁到底是谁说假话我们不必追究，但 我们可推知甲和丙说的一定是真话， 甲说： “反正不是我干的。 ” 丙说：“是乙干的。”因此我们可以断定扒手就是乙。
同真 不矛盾律强调：矛盾的论断不能_____ ，其中“必有一假 ________”，排 同假 必有一真 中律进一步指出，矛盾的思想不能_____ ，其中“_________ ”。
三、必须首尾一致 1.依据同一律制定的思维规范
同一性 在同一思维过程中，每一思想自身必须保持 ________ ，不能混 偷换概念 转移论题 淆概念或__________ ，也不能__________ 或偷换论题。
专题二 遵循形式逻辑的要求
下面是审问笔录： 甲说：“反正不是我干的。” 乙说：“是丁干的。” 丙说：“是乙干的。” 丁说：“乙是诬陷。”
[请您思考]假设他们当中只有一个说假话，扒手只有一个， 请问是谁？写出你的推理过程。
2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题二 第1框 思维需要逻辑
课标预览考点展示1．剖析具体的概念，明确概念内涵和外延的基本要求2．结合具体的判断活动，学会正确地运用判断3．结合具体的认识对象，把握归纳、类比推理的方法4．结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵守逻辑规则1．概念、概念的内涵及概念的外延2．判断、推理及其分类3．掌握演绎推理的方法4．完全归纳推理的条件5．提高不完全归纳推理可靠性的要求6．提高类比推理可靠性的要求[情景导入]某日，一位上车不久的乘客发现手提袋被人割开，装在里面的2 000元钱不见了，乘客说上车前手提袋还是好的。
因为当时还没有人下车。
司机于是把车开到附近的派出所。
经过调查寻找，发现2 000元钱已被扒手扔在椅子下面。
嫌疑人有甲、乙、丙、丁。
下面是审问笔录：甲说：“反正不是我干的。
”乙说：“是丁干的。
”丙说：“是乙干的。
”丁说：“乙是诬陷。
”[请您思考]假设他们当中只有一个说假话，扒手只有一个，请问是谁？写出你的推理过程。
[温馨提示]本题旨在考查学生对形式逻辑基本规律之一——不矛盾律的理解和运用。
材料中已知“只有一个说假话”，所以需要运用“不矛盾律”把说假话者排除，那么剩下的人说的都是真话，如此，扒手便不难找出。
根据材料内容：“乙说：‘是丁干的。
’和丁说：‘乙是诬陷。
’”我们便不难发现乙和丁的话正好矛盾。
根据不矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。
我们便可推知乙和丁二人的话不能同真，其中必有一人说假话。
而题中已知只有一人说假话，乙和丁到底是谁说假话我们不必追究，但我们可推知甲和丙说的一定是真话，甲说：“反正不是我干的。
”丙说：“是乙干的。
”因此我们可以断定扒手就是乙。
一、不可自相矛盾1．形式逻辑基本规律的客观性形式逻辑的基本规律不是人们头脑中固有的，也不是哪个权威规定的，而是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结。
2．逻辑的分类，狭义逻辑的含义(1)逻辑有广义和狭义之分。
2019-2020学年高中政治人教版选修4学案：专题四第1框思维力求创新Word版含解析
课标预览考点展现1．思想创新的含义及其特色1．引述科学家发明创建的案例，说明直觉、2．发散思想的含义、特色及思想发散的技法想象、灵感在创新思想中的作用3．聚合思想的含义、特色及思想聚合的方法2．分析详细案例，归纳求异思想与求同思4．逆向思想的含义、方法及注意的问题维的特色和功能5．直觉及其特色3．引述正反双方面的案例，分析逆向思想6．想象及其作用的踊跃作用7．灵感及产生条件第 1 框思想力争创新[情形导入 ]自动折叠伞的发明自动折叠雨伞是由日自己发明的，当时间本从美国入口折叠雨伞，但那时一定用手折叠后才能缩短，使用相当麻烦。
一位名叫村田启一的居心青年注意到这一点，立刻开始下时间研究这类折叠伞，他利用已有的知识累积，又借鉴识人的经验，经过专注研究，不久便设计出将小弹簧安装在伞把上的折叠式雨伞，可自动将伞折叠缩短。
这项设计申请专利后，每年可获取 1． 8 亿日元的利润。
[请您思虑 ] (1)本创新案例对我们有什么启迪？(2)正确进行思想创新的条件有哪些？[温馨提示 ] (1)创新思想其实不是科学家的专利，它是每一个人都能够爆发的思想火花，只需我们做思想创新的居心人，也能够产生思想创新的成就，成为一个有所发现、有所发明、有所创建的人。
(2)思想创新是一种综合能力的表现。
任何思想创新都不可以凭空产生。
第一，思想创新需要以实践为基础，失掉实践基础，思想就会堕入想象。
第二，思想创新要继承古人的成就。
思想创新离不开对古人、对他人已有成就的继承。
在继承的基础长进行综合集成，才能更好地实现创新。
第三，思想创新要综合运用多种思想方法。
既要运用惯例的方法，也要运用一些特别规的方法，如逆向思想的方法等。
一、认识思想创新的含义1．科学思想所说的思想创新，不是泛指全部思想都拥有的能动性，而是特指人们在实践中有所发现，有所发明的思想活动。
2．思想创新是综合能力的表现。
3．任何思想创新都不可以凭空产生。
一方面，思想创新要以实践为基础，失掉实践基础，思想会堕入想象。
2020学年高中政治 专题二 遵循形式逻辑的要求 第1框
专题二遵循形式逻辑的要求课标预览考点展示1．剖析具体的概念，明确概念内涵和外延的基本要求2．结合具体的判断活动，学会正确地运用判断3．结合具体的认识对象，把握归纳、类比推理的方法4．结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵守逻辑规则1．概念、概念的内涵及概念的外延2．判断、推理及其分类3．掌握演绎推理的方法4．完全归纳推理的条件5．提高不完全归纳推理可靠性的要求6．提高类比推理可靠性的要求[情景导入]某日，一位上车不久的乘客发现手提袋被人割开，装在里面的 2 000元钱不见了，乘客说上车前手提袋还是好的。
因为当时还没有人下车。
司机于是把车开到附近的派出所。
经过调查寻找，发现2 000元钱已被扒手扔在椅子下面。
嫌疑人有甲、乙、丙、丁。
下面是审问笔录：甲说：“反正不是我干的。
”乙说：“是丁干的。
”丙说：“是乙干的。
”丁说：“乙是诬陷。
”[请您思考] 假设他们当中只有一个说假话，扒手只有一个，请问是谁？写出你的推理过程。
[温馨提示] 本题旨在考查学生对形式逻辑基本规律之一——不矛盾律的理解和运用。
材料中已知“只有一个说假话”，所以需要运用“不矛盾律”把说假话者排除，那么剩下的人说的都是真话，如此，扒手便不难找出。
根据材料内容：“乙说：‘是丁干的。
’和丁说：‘乙是诬陷。
’”我们便不难发现乙和丁的话正好矛盾。
根据不矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。
我们便可推知乙和丁二人的话不能同真，其中必有一人说假话。
而题中已知只有一人说假话，乙和丁到底是谁说假话我们不必追究，但我们可推知甲和丙说的一定是真话，甲说：“反正不是我干的。
”丙说：“是乙干的。
”因此我们可以断定扒手就是乙。
一、不可自相矛盾1．形式逻辑基本规律的客观性形式逻辑的基本规律不是人们头脑中固有的，也不是哪个权威规定的，而是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结。
2．逻辑的分类，狭义逻辑的含义(1)逻辑有广义和狭义之分。
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课标预览考点展示1．剖析具体的概念，明确概念内涵和外延的基本要求2．结合具体的判断活动，学会正确地运用判断3．结合具体的认识对象，把握归纳、类比推理的方法4．结合具体的推理过程，说明演绎推理要遵守逻辑规则1．概念、概念的内涵及概念的外延2．判断、推理及其分类3．掌握演绎推理的方法4．完全归纳推理的条件5．提高不完全归纳推理可靠性的要求6．提高类比推理可靠性的要求[情景导入]某日，一位上车不久的乘客发现手提袋被人割开，装在里面的2 000元钱不见了，乘客说上车前手提袋还是好的。
因为当时还没有人下车。
司机于是把车开到附近的派出所。
经过调查寻找，发现2 000元钱已被扒手扔在椅子下面。
嫌疑人有甲、乙、丙、丁。
下面是审问笔录：甲说：“反正不是我干的。
”乙说：“是丁干的。
”丙说：“是乙干的。
”丁说：“乙是诬陷。
”[请您思考]假设他们当中只有一个说假话，扒手只有一个，请问是谁？写出你的推理过程。
[温馨提示]本题旨在考查学生对形式逻辑基本规律之一——不矛盾律的理解和运用。
材料中已知“只有一个说假话”，所以需要运用“不矛盾律”把说假话者排除，那么剩下的人说的都是真话，如此，扒手便不难找出。
根据材料内容：“乙说：‘是丁干的。
’和丁说：‘乙是诬陷。
’”我们便不难发现乙和丁的话正好矛盾。
根据不矛盾律的要求，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。
我们便可推知乙和丁二人的话不能同真，其中必有一人说假话。
而题中已知只有一人说假话，乙和丁到底是谁说假话我们不必追究，但我们可推知甲和丙说的一定是真话，甲说：“反正不是我干的。
”丙说：“是乙干的。
”因此我们可以断定扒手就是乙。
一、不可自相矛盾1．形式逻辑基本规律的客观性形式逻辑的基本规律不是人们头脑中固有的，也不是哪个权威规定的，而是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结。
2．逻辑的分类，狭义逻辑的含义(1)逻辑有广义和狭义之分。
广义的逻辑既包括形式逻辑，又包括辩证逻辑。
狭义的逻辑专指形式逻辑。
(2)形式逻辑只是研究概念、判断和推理的形式结构方面，而不研究它们所反映的客观实际的具体内容。
3．形式逻辑“基本规律”的含义不矛盾律、排中律和同一律总称为形式逻辑的基本规律。
4．不矛盾律的基本内容(1)要避免思维出现自相矛盾的逻辑错误，就要遵守不矛盾律的要求。
(2)不矛盾律，有时又称为矛盾律。
通常用公式“并非(A并且非A)”来表示不矛盾律的基本内容。
(3)思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
5．依据不矛盾律制定的思维规范在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立。
6．逻辑矛盾与辩证矛盾的区别客观事物本身所包含的矛盾二重性即对立统一是客观存在的，而自相矛盾是思想混乱的一种表现，是对客观实际的错误反映。
二、不能骑墙居中1．排中律的基本内容(1)科学的思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
(2)排中律的基本内容通常用公式“A或者非A”来表示。
2．依据排中律制定的思维规范在同一思维过程中，对矛盾的论断不能都否定。
3．不矛盾律与排中律之间的关系不矛盾律强调：矛盾的论断不能同真，其中“必有一假”，排中律进一步指出，矛盾的思想不能同假，其中“必有一真”。
三、必须首尾一致1．依据同一律制定的思维规范在同一思维过程中，每一思想自身必须保持同一性，不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
2．同一律与认识对象的变化发展同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。
它所反对的，只限于时间、条件不变的情况下，任意变更概念和判断。
教材P13“探究问题1”提示(1)上述判断不是对客观事物的正确认识。
因为它违背了形式逻辑的一条基本规律：不矛盾律，即不容许思维判断中含有逻辑矛盾。
(2)人在认识过程中必须遵守一些基本的，也是起码的逻辑思维规律。
只有遵守这些逻辑思维规律，才能做到概念明确、判断恰当、推理有逻辑性和论证有说服力。
教材P13“探究问题2”提示该探究活动是一个矛盾论断。
其答案是：由于可以溶解一切物品，而用来装这种溶液的器皿也是物品，也会被溶解，这样就无法装这种溶液了。
这就违反了矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误，所以这位青年无言以对。
教材P14～15“探究问题”提示这位学生的回答有两处不符合逻辑要求。
第一处是：老师问“你的作业做完了吗？”学生答：“我作业做得很认真。
”这就违反了同一律的要求，犯了转移论题的错误。
第二处是：学生该说：“我并没有说我的作业做完了！”却又说“我并没有说我的作业没有做完！”“作业做完了”与“作业没有做完”是两个矛盾的判断，都给予否定，违反了排中律的要求，犯了“两不可”的错误。
教材P16“探究问题”提示乙犯了逻辑错误，因为他的思维违反了同一律的要求。
甲所说的“别人”，指除打牌者之外的人。
乙故意将其偷换为打牌者和甲之外的人。
在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯有“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
知识点一逻辑矛盾与辩证矛盾(难点)1．谈到不矛盾律的时候，我们必须将逻辑矛盾和辩证矛盾区别开来。
我们承认客观世界普遍存在着客观矛盾，同时要致力于在思维中正确反映这种矛盾，但这种“矛盾”是指客观事物的“对立统一”及其在思维中的反映，而不是形式逻辑所讲的“自相矛盾”，决不可把这两个“矛盾”概念混为一谈。
2．逻辑矛盾与辩证矛盾的根本区别是：包含逻辑矛盾的判断即自相矛盾的判断都是直接或间接地既断定事物具有某种属性，同时又断定事物不具有该属性；而辩证矛盾判断断定的是事物同时具有两种对立统一、相反相成的属性。
3．在日常思维中区分逻辑矛盾和辩证矛盾，要特别注意把语言与其所表达的思想相区别。
“运动物体既在这一点，又不在这一点”，如果其所表达的是物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”，则其所表达的是辩证矛盾思想。
但若理解成物体运动“既有连续性，又没有连续性”，那就是逻辑上自相矛盾的思想。
例如，我们说“雷锋是平凡的，又是伟大的”，其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。
不能理解为雷锋既具有平凡的属性，又不具有平凡的属性。
又如臧克家的诗：“有的人死了，他还活着。
”其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。
这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。
如果说某人的“自然生命结束了”，又说他“自然生命没有结束”，那就成了逻辑矛盾，就违反了矛盾律的要求。
(1)逻辑矛盾是思维混乱的表现，不是对客观事物矛盾二重性的揭示，不是对客观事物的正确反映。
(2)承认辩证矛盾与允许逻辑矛盾不是一回事。
任何科学的认识都要求排除逻辑矛盾，而任何科学认识又都是在研究对象本身所固有的辩证矛盾，所谓认识事物也就是认识事物本身的辩证矛盾。
承认辩证矛盾是辩证法的前提和出发点，允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。
[针对训练]1．“只有判断和判断才能相互矛盾，事物是不能相互矛盾的，世界本身是不存在什么真正的矛盾。
”这种观点的错误在于()①把逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈②用逻辑矛盾否认辩证矛盾的客观性和普遍性③否认了逻辑矛盾是辩证矛盾的主观映象④把逻辑矛盾与辩证矛盾对立起来A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④解析：选B。
本题考查的知识点是：逻辑矛盾和辩证矛盾的区别。
逻辑矛盾是人们思维不合逻辑、违反逻辑规则造成的，它是思维违反形式逻辑的自相矛盾。
辩证矛盾是客观世界本身的矛盾，是生活本身的矛盾，它揭示的是事物本身具有的对立与统一关系及其运动过程。
两者的区别在于：逻辑矛盾仅仅出现在思维领域中，是可以避免的，但是辩证矛盾则是客观的、普遍存在的，不可能从世界中排除。
“只有判断和判断才能相互矛盾”，显然是承认逻辑矛盾存在，而认为“事物是不能相互矛盾的，世界本身是不存在什么真正的矛盾”，则是否认了辩证矛盾的客观性和普遍性，因此题干并没有将逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈而是将两者对立起来。
本题的正确答案是B项。
知识点二不矛盾律和排中律的关系(重难点)关系不矛盾律排中律区别含义不同科学的思维是无矛盾性的思维。
要避免思维出现自相矛盾的逻辑错误，就要遵守不矛盾律的要求。
不矛盾律，有时又称为矛盾律。
通常用公式“并非(A并且非A)”来表示不矛盾律的基本内容。
这个公式的意思是说：在同一个时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假科学的思维是具有明确性的思维。
这种思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
这就要遵守排中律的要求。
通常用公式“A或者非A”来表示排中律的基本内容。
这个公式的意思是说：在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同假，其中必有一真要求不同在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立在同一思维过程中，对矛盾的论断不能都否定，不能对“是”与“非”各打五十大板错误不同“自相矛盾”(“两可”) “两不可”作用不同运用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明联系不矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性另一论题的真实性证明之后，就可以推出它是假的，它根据的是() A．同一律B．矛盾律C．排中律D．充足理由律解析：选B。
不矛盾律(矛盾律)的内容是：在同一思维过程中，两个互相矛盾的思想不能同真。
这告诉我们：从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。
材料恰能体现这一点：证明一论题为真，也就证明了与之相矛盾的另一论题为假。
知识点三关于同一律(重点)1．含义科学的思维具有确定性。
要正确地表达思想，必须让思维确定下来，该是什么就是什么。
不能一会儿是这个、一会儿又是那个，游移不定。
这就要遵守同一律的要求。
通常用公式“A是A”来表示同一律的基本内容。
这个公式的意思是说：在同一时间，从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，则就是真的；如果是假的，则就是假的。
2．要求在同一思维过程中，每一思想自身必须保持同一性，不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
3．违反同一律的逻辑错误(1)混淆概念违反同一律在概念方面的表现是混淆概念，或者叫做偷换概念。