部编版三年级语文下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案及教学反思
课题奇妙的想象课型习作课时一课时
教学目标 1.启发学生大胆想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地，重点突出的，主次分明的说和写。
教学
重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
教学
难点
指导学生有序、重点突出地说和写。
教学设计设计意图
导入
一、想象导入，明确要求
1.伟大的科学家爱因斯坦说过：“想象是一切创造之
源”，同学们，就让我们学习爱因斯坦，天马行空，想象一
回。
想象要怎么样？（大胆、新颖、奇特、美好）
2.板书课题，齐读课题。（板书：奇妙的想象）
【设计意图：引用
名人名言，激情导入，
使学生兴趣浓厚地投入
到写话的学习中。】
新课教学
二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那
么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）
2.出示要求：（课件出示3）
（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
【设计意图：课件
出示，题目引领，出示
要求，学生练说。训练
学生自主、合作、探究
的能力。】
部编版小学语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作 奇妙的想象 教案 一、教材解读： 本单元是统编教材三年级下册的习作策略单元，重点培养学生的想象能力和习作能力。通过精读课文《小真的长头发》《我变成了一棵树》、交流平台、初试身手、习作例文和习作等环节引导学生大胆想象，创作自己的想象故事。 二、学情分析： 学生初步接触习作，在之前仅练写过一次主题为“猜猜他是谁”的习作。因此，在这个单元中，要激发学生想象的兴趣，鼓励他们敢于想象、大胆想象，同时培养学生习作的能力。 三、教学目标： 1.了解想象的意义，鼓励学生大胆想象。 2.结合习作例文，开拓想象的思路，能将自己的想象故事用一段语句写出来。 3.分享展示想象的成果，能够简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。 四、教学重点：
激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象，培养学生想象的能力。 五、教学难点： 结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。 六、教学准备： 教科书、笔和纸、展示板。 七、教学过程： 1.导入（5分钟） 教师出示教科书中的交流平台，要求学生阅读上面的想象故事。然后，老师抛出问题：“在这四篇想象故事中，你觉得哪些想象最奇特、大胆？”让学生回答。 2.继续想象（15分钟） a)老师出示教科书中的习作题目，让学生感受题目的奇妙。然后，老师要求学生大胆想象，把他们脑海中的想法写在纸上。 b)老师出示习作例文《一支铅笔的梦想》，让学生感受一支铅笔的梦想很奇怪，但也很可爱。老师提出问题：“我们如何才能把自己的想法变成想象故事呢？”
c)老师要求学生选择一个想象故事题目，或者把自己刚才想出来的题目写在纸上。他们分组，互相交流，听取同桌的想象故事，发挥自己的想象去构思更多有趣的故事。 3.练习习作（20分钟） a)老师要求学生将自己的想象故事用一段话写出来。完成后，学生自评，再交换稿纸，互相评价。 b)老师让学生站起来，把自己的想象故事讲给大家听。每位同学的讲述时间为1分钟。 c)老师要求其他的学生给予评价和反馈。如果故事很有创意，可以给予肯定和鼓励；如果有不足之处，需要提出宝贵的意见和建议。 4.总结（5分钟） a)老师引用爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要！”，强调想象的重要性，鼓励学生继续发挥想象力。 b)老师鼓励学生在下节课继续写下他们的想象故事。 八、板书设计： 奇妙的想象 大胆奇特 九、教学反思：
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象 教学目标 1.大胆想象，写一个想象故事。 2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。 3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。 4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。 教学重点 大胆想象，写一个想象故事。 教学难点 能欣赏同伴们习作并提出修改建议。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、提问导入，激发兴趣 1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物） 学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题： 教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！ 3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。 二、指导审题，梳理方法 1.出示课文内容，指导审题。 （1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。 学生自读故事题目，激发想象。 教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。 （2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？ 预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。 2.回顾课文，梳理想象的方法。 （1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？ 学生回顾课文，梳理想象的方法。 （2）师生交流反馈。 预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。 预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
最新部编人教版小学语文三年级下册第五单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第五单元教学计划 一、单元教学内容分析 本单元主题是“想象”，全单元包括《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇课文，目的是引导学生学会想象，感受想象的神奇。 本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，阅读和分析作者描写心理和语言的方法。阅读例文，分析作者想象的合理、自然。合作探究，总结作者的反方向去想象事物的方法。 本次习作以“奇妙的想象”为题目，先选择题目大胆想象，创造想象故事，再互相阅读、修改。 二、单元教学重难点 1.走进想象的世界，感受想象的神奇。《小真的长头发》详细描述了小真长头发的作用，发挥想象，学着续编故事。读《我变成了一棵树》时要感受作者想象的有趣，并发挥想象创造新故事。教学时，教师要引导学生感受作者想象的神奇，学会大胆想象。 2. 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。本单元安排了习作《奇妙的想象》，写一个想象故事，大胆想象，创造想象世界。 3.本次习作例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，重点是通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。 三、单元课时安排 16.《宇宙的另一边》…………………………………………………2课时 17.《我变成了一棵树》………………………………………………2课时 习作例文………………………………………………………………2课时 习作：奇妙的想象……………………………………………………2课时
16.宇宙的另一边 教学目标： 1.知识与技能： 会认本课“淌、秘”等6个字，会写“淌、秘”等10个字，理解相应的词语；正确、流利地朗读课文，通过朗读，了解宇宙另一边都有哪些秘密。 2.过程与方法： 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容，能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 3.情感、态度、价值观： 感受想象的魅力，学会大胆想象。 教学重点： 1.联系生活，读懂想象，学会想象。 2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。 教学难点： 想象故事所讲述的内容。 课前准备: 教学课件。 第一课时 一、欣赏图片，激趣导入 1.出示璀璨夜空的图片。 (1)导思：晴朗的夏夜，夜空群星璀璨，令人神往。仰望浩瀚的星空，你是否想象过，在“宇宙的另一边”，会有些什么呢？ (2)学生交流，教师鼓励学生大胆想象并相机点拨，指导学生说完整话。 2.揭题，板书课题，学生齐读课题。 3.学生交流对作者的了解，教师相机补充： 生平简介：陈诗哥，原名陈开斌，1981年出生于广东肇庆，2009年开始发表童话。中国作家协会会员。 文学成就：曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家奖、《儿童文学》金近奖等。
部编版语文小学三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学反思
习作《奇妙的想象》教学反思 想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。 想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。既要大胆想象，又要注意结合这种动物或植物的特点。” 我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一示范赏析一一引导联想一一讨论并展示一一写作。其中“写作”环节属于第二课时。在实际操作过程中，以“引
导联想”和“讨论并展示”为主要环节，占用一半的课堂时间。 在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编的多。一是平时的语言积累少，难以写具体。一是平常对周围的事物没有去留心观察。一是循规蹈矩，缺乏想象力。一是题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。 这次作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。 同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些：随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归
部编版小学语文三下第五单元习作例文《奇妙的想象》教案
《奇妙的梦想》教学设计 教学目标 知识与技能:能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。 过程与方法:结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。 情感态度与价值观:分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。 教学重难点 重点：结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。 难点：分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。 教学准备 : 本节课为习作策略单元的一部分，即为最后的习作交流练写课（共两课时，本节课为第一课时）。本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”和“习作例文”环节均在之前的课堂中让学生们学习完毕。 课时安排：1
教学过程： （一）新课导入，回顾内容 师：同学们，我们已经学习了两篇有趣的想象故事《小真的长头发》----长到可以用来钓鱼、当晾衣绳……《我变成了一棵树》，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象很奇特。 师：这节课，我们继续走进想象的世界，感受想象的神奇。出示题目：《一只铅笔的梦想》生读题，师读旁批，出示五个梦想，启发学生联系后面两个旁批。 师：启发说板书内容。 （二）结合例文，感受想象 铅笔的梦想实在太有趣了，在想象的世界里，什么都有可能发生。请看，（出示题目）你觉得哪一个题目会激发你无穷的遐想呢？为什么？ 请你说-----（2个学生说） 老师总结：同学们的想象都非常奇妙。现在我们以小组为单位进行学习，请一位同学来读读活动的要求。指名读要求。 出示小组活动的要求： 1.先确定一个题目 2.展开合理的想象 3.小组汇报 师：现在哪一组把你们的想象故事分享给大家呢？ 生评一评。
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教学反思
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教 学反思 本次教学反思针对小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》进行，该单元教学内容主要围绕着如何写好想象的文章展开，通过对文本及例文的分析，学生掌握了如何遵循创意、结构、语言的规则，写出合适的文章。 一、教学目标 1. 能够理解想象这一概念，知道如何进行创意写作。 2. 能够根据启示和主题进行写作，富于想象并能清晰表达。 3. 能够运用多种文体进行创作，并能够发挥自己的创意和想象力。 二、教学难点 如何贯彻语文课程的一般教学目标，培养学生创新思维，提高想象力，使学生乐于阅读，乐于写作。 三、教学过程分析 1.为了让学生更好地理解“想象”的概念，我主要是通过话题课 的形式，让学生们以蒲公英飞舞为出发点进行讨论，引导学生们发挥自己的想象力，自由去想象蒲公英飞舞的画面，并写下自己的想法。通过学生们的自由发挥，可以更好地激发学生们
的创造力，从而培养出他们对语文的兴趣。 2.针对习作的拟定，我通过在课堂上播放图片、视频和音频， 进一步调动学生们的主观能动性，让学生们在听讲的同时，对所学知识进行深入探讨。同时，我为学生提供了一些可能的写作思路，并且在学生们完成作业后进行了一个有效的评价。 3.教学案例分析是本次教学过程中一个重要的环节，通过让学 生看懂范文，学习高质量的写作习惯，使学生们进一步深化对于创作的认识，懂得如何运用形象的语言以及修辞手法的应用，也学会了如何运用多角度去阐释一件事情。 四、教学反思 通过实施上述教学方案，本次教学取得了比较显著的成效。首先，在本次课程安排中，我采用了各种不同的教学形式，以及多种互动方式。这样能够确保学生们的听讲情况，以及对于所学知识的整体掌握。其次，通过对学生们进行及时的复习和总结，使学生们更好地理解和运用所学的知识，能够更加深刻地推广所学知识，激发学生们对于语文学科的学习热情，提高思维能力，进而促进人才的培养等。 总的来说，本次教学实践总体效果比较满意，同时也意识到教学中还存在的一些问题，如如何面对学生的不同表达方法、语言、及想象力等方面，未来我将进一步提高自己的教学水平，在未来的教学活动中能够更好地带领这些年轻的学生们做好语文学科的学习，增强他们对于语文知识的热爱和感知。在本次
部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象教案与教学反思
习作：奇妙的想象 ▶东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆教学目标 1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。 2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。 3.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。 4.开辟“想象岛”专栏，分享习作。 ▶教学重难点 鼓励大胆地创编，写一个想象故事；通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。 ▶教学准备 多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。 2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。 ▶教学过程 板块一回顾课文，聚焦想象 1.回顾课文，感受想象。 （1）重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？ （2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。（课件出示汇报成果）课件出示：
套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。 英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。 铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。 尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。 2.拓展思考，自我体悟。 （1）还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？ （2）学生交流自己会从哪方面入手。 【设计意图】温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入点，为写作打开思路。 板块二选择题目，理清思路 1.课件出示“习作晾衣图”和习作要求。 课件出示： 选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。 写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。 （1）默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。 （2）与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？ 2.理清思路。 （1）选定题目。思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？ （2）独立思考。给学生充分思考的时间。
小学语文部编版三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案2 篇
习作《奇妙的想象》 【教学目标】 1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴习作并提出修改意见。 【教学重点】 1.大胆想象，写一个想象故事。 2.能欣赏同伴习作并提出修改意见。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 结合习作例文总结的方法展开想象，编故事。 【教学过程】 一、游戏导入，激发兴趣。 1.教师在黑板上画上一个“口”，让学生猜猜这是什么。 预设：口、方框…… 2.出示由“口”演变的事物，激发学生再次想象 出示课件1： 3.教师小结：一个图形引发无数猜想，这就是想象的魅力，充满新奇和趣味。今天就让我们一起走进想象的王国，进行天马行空的想象吧！ 4.板书题目，齐读课题。（板书：奇妙的想象） 出示课件2： 二、结合文题，放飞想象。 1.教师过渡：俗话说“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的作文题目就等于作文成功了一半。老师这里有几个作文题目，看看哪一个能成功吸引你的眼球，激起强烈的阅读兴趣。 出示课件3： 2.布置任务：看到这些题目你都想到什么？请选择一个最感兴趣的题目，小组内互相交流交流。
出示课件4： 3.小组内交流，教师进行巡视、指导。 4.小组展示，集体交流 预设1：最好玩的国王 我看到了一个光着脚丫，披着披风的国王在和小朋友们捉迷藏。墙角里、大树后、衣帽间到处都有国王的影子。可是有一天，好玩的国王在玩耍时，发现了一扇神奇的大门，好奇心驱使着他地推开了这扇门，门后却是一个截然不同的世界，在这个世界里一切竟是那么不可思议：云在地上飘，水在天上流，云挡住了小草，水遮住了阳光，这里没有奔跑、没有欢笑，更没有大家喜爱的捉迷藏…… 教师点拨：这位同学的创作成功地借鉴了《尾巴它有一只猫》的方法，运用了逆向思维，反方向的想象，让故事情节更加新奇，更具想象力。（板书：反方向） 预设2：滚来滚去的小土豆 这是一个小土豆，一个肥头大耳、浑身麻子点但却有着侠肝义胆的小土豆。它的出生可不是为了成为人们饭桌上的美餐，它的任务说出来吓你一跳，它可是大地妈妈派来的地球卫士——土豆超人，它最擅长的可就是滚来滚去了，只要是它能“滚”之所及的地方，这个地方就会复原成最初的样子。…… 教师点拨：事物之间都有关联，这位同学仿照《一只铅笔的梦想》，抓住了土豆圆嘟嘟的特点，展开的想象自然、合理。（板书：有关联） 三、归纳总结、要点梳理。 教师总结：通过刚才几位同学的展示，它们的故事各具特点，各具优点，一个新奇有趣的故事应具备以下几点。 出示课件5： （板书：敢于创新合理自然清晰有序突出重点） 四、课后作业 根据课堂交流，构思习作《奇妙的想象》 五、板书设计 自然合理（有关联） 清晰有序突出重点
三年级下册语文教案第5单元：习作奇妙的想象(人教部编版)
习作 奇妙的想象 【教学目标】 1.培养学生丰富的想象能力,从而激发学生的创新思维。 2.能够写出语言较通顺、内容较具体的作文。 3.通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。 【教学重难点】 能够写出语言较通顺、内容较具体的作文。 【教学准备】 教师:制作多媒体课件。 学生:做好预习。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、激发学生习作兴趣 1.同学们,你最大的心愿是什么?指名回答。 2.师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人,揭开古老的历史谜底;我想登上时 光穿梭机,到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学,钻到他的脑子里瞧一瞧; 我更想拯救在死亡线上挣扎的绝症病人…… 3.同桌之间说说自己的心愿。 4.这么多心愿能实现吗?那就要靠我们丰富的想象了。 二、根据积累,自由选题 师:这里有很多题目,发挥你无穷的想象力,写出一个完整的小故事吧! 1.最好玩的国王 2.一本有魔法的书 3.小树的心思 4.躲在草丛里的星星 5.手罢工啦 6.滚来滚去的小土豆 7.假如人类可以冬眠 师:如果这些话题你都不感兴趣,也可以自己另外选出一个话题,完成你的习作练 习。 小组选代表交流:同学们交流得非常愉快,谁愿意把你的故事和大家分享分享呀? 三、习作指导 (一)如何完成你的想象呢? 1.想象要大胆。比如,《神笔马良》一文,作者就大胆想象出马良想要为穷人画画, 感动了神仙,因而他得到了神笔,画什么就有什么。 2.想象要合理。写想象作文要以现实生活为依据,要合乎情理,不能胡编乱造。
3.想象要美好。想象作文必须有一个“美好”的中心。 4.想象的内容要具体,切忌说空话。 (二)学生自己口头编故事,然后同桌之间相互讲故事,交换意见;集体交流,介绍故 事大概,并说说自己要告诉别人一个什么道理。 [设计意图]学生口头编童话可以不受汉字的约束,想象可以得到充分发挥。学 生说话的能力提高了,表明他们的思维能力、运用书面语言的能力都得到了提高, 这样由说到写,学生编写童话就不会感到困难了。同时,同桌互说既可以给每个小朋 友说话的机会,又能让相对不爱思考的学生从同学的思维中得到启发,从而拥有自 己的想法。 四、写作练习 同学们,大家的想象丰富多彩,各有千秋。听着你们的故事,老师仿佛进入了一个童 话世界。现在,让我们拿起手中的笔,把故事写下来吧!老师要提醒大家,写故事时不 仅要注意故事生动、想象合理,还要做到语句通顺。聪明的小朋友还可以把平时积 累的好词好句有选择地用到故事里去。 学生写童话,教师巡视。写好的小朋友可以自己读,也可以跟好朋友交流。 [设计意图]习作之前要有意识地提醒学生写作的注意事项,让学生在写作时把握一 个度。学生在写童话时,我没有对学生的写作题目、内容进行限制,给学生充分发挥 想象的空间。 第二课时 教学过程教师批注一、谈话导入 同学们,上节课已经写了本单元的习作,我们这节课就要讲评、修改自己的习作, 你觉得我们应该注意什么? 二、学习修改作文 (修改习作要把握住习作要求,才能让自己的习作更精彩。) 回忆本次习作要求。 课件展示: (1)本次习作的题材是童话。 (2)想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。 (3)你想告诉大家的“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。 (4)故事的“主人公”不可选得太多。 三、同桌合作,交流展示 1.互听互评。 (1)同桌互评。 根据以上要求,学生与同桌交流自己编写的童话故事,互相读一读,听一听,评一 评,看谁编得最有趣。 (2)小组互评。 小组长推荐组内同学读一下自己编写的童话,大家欣赏。要注意指出问题,提出改 进的方法。 2.欣赏佳作。 老师推荐同学写的几篇有代表性的佳作,学生相互传阅,交流好在哪里。一人读, 其他同学听,然后说说自己的意见。要相互点评、补充。 [设计意图]学生是学习的主人。在讲评作文的过程中,我改变了以往学生作文老师
最新部编三年级语文下册《习作·奇妙的想象》教学设计及教学反思
最新部编三年级语文下册《习作·奇妙的想象》 教学设计及教学反思 【教学目标】 1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。 2.训练学生语言表达和动手能力 3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。 【教学重点】 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 【教学难点】 引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 【教学准备】 教师：多媒体课件，写作纸。 学生：在白纸上印上自己的指印。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2.小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！ 【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】 二、闯关游戏，大显身手 第一关：指印变变变 1．指印也能做画,不信你来看。（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。 2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。 3．学生想象创作。 4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。评出奇思妙想星。 【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
部编版三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象-教案及反思
创新教案《奇妙的想象》 【教学设想】 激发学生想象的兴趣，使学生感受想象的魅力。创设情境，展开想象，培养学生想象的能力。使学生学会合理想象。 【教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题。 师：孩子们你们知道老师平时最喜欢做什么吗？（学生……）老师平时还最喜欢看星星，现在我就请大家一起来看星星（出示北斗七星）看！它们像什么？ （1）生：（勺子……） （2）大家看，这些星星（星座图片）在人们赋予了各种想象后变成了一个个形态各异的星座，其实生活中有很多简单、常见的事物在通过人们的观察、想象之后，变得生动有趣起来，就关键是你有没有发挥你的想象力，现在我们就来发挥我们的想象力，在这里进行一个小组间的比赛吧！ 二、根据题目，拓展想象。 1.根据题目想象——“想一想”（出示小标题） 师：想象是的无处不在，你们看老师这里有几个题目，发挥你的想象力，些题目一定会激发你无穷的想象。 （注意：1.以音乐为令，音乐停止时，比赛停止2想象要合理；3.汇报时，尽量说出与其他的小组不同的想法） （2）学生以小组为单位进行交流、汇报。 三、展开想象，说一说 你准备选择哪个题目去写，小组交流。 1.谁来说一说，展示一下？ 2.全班交流评价：你觉得他（她）说得怎么样？
3.同学们想象的真好，赶快顺着你的思路写下去吧！ 四、出示要求，学生习作。 1.写话要求： （1）要大胆想象，有新意。 （2）想象要合理，自然。 （3）有序地，重点突出的，主次分明的说和写。 2.学生习作，教师巡回指导。 五、互相修改，品读欣赏 1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改？ 2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。 六、学生修改自己的作文，准备誊写。 七、教师总结： 通过今天的活动，老师发现同学们的想象力太奇妙了，我希望同学们在今后的学习生活中也能学会运用你们奇妙的想象力，激发我们无限的求知欲，使知识变得不再枯燥，使生活变得更加精彩！， 最后，老师想送给大家这样一句誓言：“只要我们能梦想的，我们就能够实 现。” 习作《奇妙的想象》教学反思 想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用：人的想象力越 强，思维能力越强：想象力强的人，记忆能力一般也较强。调查资料 显示，想象力特别强的学生，学习成绩也比较好。而且，想象力强的 儿童个性特点鲜明，他们思维活跃、敏捷，求新求异，有独立见解， 寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感 兴趣的问题专注。然而，在现实生活中，儿童的想象力却经常被严重 幽闭，或者被繁重的课业负担所禁锢。 想象作文最关键的是什么，就是引导学生去联想，开拓学生大胆 想象的空间。但在此之前，还是要让学生明确习作要求“以第一人称 的写法描述你的所见所闻所想，写出你的独特经历。既要大胆想象， 又要注意结合这种动物或植物的特点。” 我在教学中设计了这样的教学环节：激情导入一一分析要求一一
《奇妙的想象》课后反思
部编版三年级下册第五单元 《习作：奇妙的想象》教学反思本单元是习作单元，延续了三年级上册习作的编排体例，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。 本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”习作要求是“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。 想象作文最关键的是引导学生去联想，开拓学生大胆想象的空间。使学生明确:想象既要大胆，还要联系生活实际，要合理，既“出乎意料”又在“情理之中”，还要有明确的主题思想，围绕一个中心去想。 在本课的教学中我设计了这样的教学环节:激情导入——例文赏析——引导联想——讨论并展示——写作。其中，“写作”环节属于第二课时。在实际操作过程中，以“引导联想”和“讨论并展示”为主要环节。 一、成功之处。 这次想象作文的教学，最让我感到欣慰的是：学生在整个教学过程中学习的积极性，比较高，学生的回答富有想象力，富有创新。孩子们很积极地举手发言，有话可说，课堂气氛活跃。
《一只铅笔的梦想》这篇习作例文为学生提供了很好的写作素材。在例文赏析这个教学环节中，伴着舒缓的音乐，听着老师充满激情的朗读，孩子们在轻松愉悦的氛围中同这支追逐梦想的铅笔一道，经历了一场奇妙的旅程。 我问：“这支铅笔梦想去哪里？”孩子们七嘴八舌，挣着抢着回答。“山坡上。”“荷塘里。”“菜园里。”“小溪边。”“运动场上。”我马上给孩子们点明：作者的想象很大胆，强调想象要大胆。 我问“它变成了什么？”孩子们兴奋地说：“萌出了嫩嫩的芽，开出了漂亮的花。”“变成了荷叶，为小鱼虾撑伞。”“长成了长长的豆角，伪装成嫩嫩的丝瓜。”“变成了鸟的船篙，蚂蚁的木筏。”“变成小松鼠的撑杆，小猴子的标枪。” 我问：“这些事物跟铅笔有什么共同之处呢？”几个孩子自信地把小手高高举过头顶，响亮地回答我。“细的。”“长的。”我马上肯定他们的发现。想象一定要联系生活实际，要自然合理。 我问：“你认识了一支怎样的铅笔？”“助人为乐的。”“活泼的。”“愉快的。”孩子们的回答正是我想要的。我在黑板上认真地写下“真情实感”四个字，并且告诉孩子们想象不是胡思乱想，一定要围绕一个主题，一个中心。这样，我们写的文章才会有鲜明的立意，才能写出真情实感，才能有血有肉。
部编版小学语文三年级下册第5单元 习作例文 习作奇妙的想象 教案及反思( 2课时)
习作例文·习作：奇妙的想象 本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。 两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。 习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。第二部分，提出习作的具体要求。首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。 教学目标 1．通过习作例文的学习，进一步了解大胆想象在表达上的作用和意义。 2．能选择课本提供的一个题目，或自己想写的题目，大胆想象，写一篇属于自己想象世界的习作。 3．与同学交换习作，相互交流，说说自己喜欢同学习作的什么内容，哪里需要修改。 4．用上修改符号，修改自己的习作，修改有明显错误的词句，把自己的想象世界写清楚。