诗词五首问题学案
九上《词五首》学案.doc
九上《词五首》学案姓名：班级：学习目标：1.积累文学常识，了解婉约派和豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2.培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力：通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神, 归纳、综合的能力。
3.感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。
学习指导：诗词的鉴赏方法和规律⑴、从题目认识对象（2）、从字面读出感觉（3）、从注释破解难点（4）、从作者了解背景⑸、从原作找到根据⑹、从题干得到启示⑺、从首联找到特点⑻、从尾句渗透主旨（9）、从景物把握情感（10）、从意境洞察心胸。
规律：诗、词的内容特点一般以前（景）事后情，或前事后理居多，鉴赏时•要把握住作者具体用了什么样的写法表情达意。
一、预习导学：L《望江南》，选自《》，《望江南》是。
作者，是（朝代）词人，诗词兼工，是词派的重要作家之一。
2.李清照（1084—约1151）,号,济南（今属山东）人。
有《》。
李清照的父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宣人家，也有文学才能。
李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。
3.给加点线注音但（）脉脉（）白短洲（）（）二、理解、赏析：（一）《望江南》1.木词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。
试给这个故事理清记叙的要素。
时间地点人物事件2.全词的主旨句是：o3.本词写了女子什么样的情感？（二）《武陵春》1.有人说，这首词的上阕没有一个“愁”字，却句句在写愁。
你同意吗？请作分析。
2 .上片中〃,〃句，.表达了作者对丈夫无限思念的情感。
3.“问说”、“也拟”“只恐”表现了词人怎样的感情变化？4.评论认为“只恐双溪辫盆舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇"的句子，请说说他奇在何处？（或问：如何理解鉴赏“只恐双溪舟HI舟，载不动许多愁” ？）第二课时一、预习导学：1.范仲淹：（朝代）家、家，他有"〃的旷达胸襟和〃〃的政治抱负。
部编人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》学案
部编人教版初中语文八年级上册第24课《诗词五首》学案学习目标1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2. 把握诗的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3. 理解作者的思想感情，领会诗的主旨。
学习重点：理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境。
第一课时学习目标1.了解诗的意境美，感悟陶渊明的洁身自好的品格。
2 .体会诗中人、景、情融为一体的写法，体会本诗的意境。
3.结合时代背景，理解诗歌内容。
4.体会诗中所表达的感时恨别、忧国思亲的情感。
自主突破1.给下列加点字注音或者依据拼音写汉字。
地自偏（）燕脂（）霜重（）提携（）折戟（）前朝（）嗟日暮（）谩（）péng（）舟周láng（）结lú（）féng （）火sāo（）更短不胜zān（）2.解释下列居中加点词语的意思。
（1）结庐在人境（）（2）悠然见南山（）（3）城春草不深（）（4）黑云压城城欲摧（）（5）折戟沉沙铁未销（）（6）殷勤问我归何处（）3.文学常识填空。
（1）陶渊明，著名诗人，名潜，字，浔阳柴桑人。
其青年时曾任过小官，后罢官，归隐山林，从此不复出仕。
其诗作清新朴实自然，世称诗人。
我们学过他的《归园田居》，《桃花源记》等。
（2）杜甫，唐代伟大的诗人。
字子美，自称，河南巩县人。
人称，诗圣。
他的诗被称为“ ”。
代表作“三吏”、“三别”等。
（三吏：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》）。
（3）《雁门太守行》选自，作者，著名诗人，史称为“ ”。
4.下列诗没有运用对偶修辞方法的一项是（）A.山气日夕佳，飞鸟相与还B.感时花溅泪，恨别鸟惊心C.飞火连三月，家书抵万金D.报君黄金台上意，提携玉龙为君死5.按要求默写诗句。
（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：，。
（2）《饮酒》一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：，。
《诗词五首》教案
初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
导入新课，布置学习任务
1.借助教材的注释或工具书，尝试读懂诗歌的内容。
2.发挥联想和想象，说一说你在诗中看到了一个怎样的人物形象，把你所理解的诗人形象用对联的形式表达出来。
《饮酒（其五）》与《春望》
（一）学习《饮酒（其五）》
1.朗读诗歌，读出节奏，读准韵脚。
2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。
3.借助注释，理解诗歌内容。
4.咬文嚼字：“见”还是“望”？
5.理解诗人情感，想象诗人形象。
（二）学习《春望》
1.朗读诗歌，读准节奏，读出韵脚。
2.知人论世，了解诗人生平和写作背景。
3.结合注释理解诗意，并体会诗人情感。
小结
请用对联的形式，记录两位诗人形象。
布置作业
1.熟读并背诵音乐，有感情地朗诵并录音，与同学交流分享。
《诗词五首》教案
教学目标
教学目标：
1.借助注释或工具书，理解诗歌内容。
2.诵读诗歌，体会不同体裁诗歌的韵律特点，并将诵读与体会诗人情感结合起来。
3.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。
4.初步学习品析诗歌传情达意的艺术手法。
教学重点：
结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗中寄寓的情感，感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神境界。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
24.《诗词五首》学案
课题：24.《诗词五首》学案（第一课时）班级姓名学号1.了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
2.体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
3.背诵默写诗歌。
体会诗词意境，理解诗词思想感情。
体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
《饮酒（其五）》《春望》《赤壁》(1)课前预习。
A.查找资料，了解古体诗的有关常识，了解陶渊明、杜甫的生平及主要文学成就。
B.解释下列诗句中加线词语的意思。
①结庐在人境( ) ②问君何能尔( ) ③悠然见南山( )④山气日夕佳( ) ⑤飞鸟相与还( ) ⑥国破山河在( )⑦浑欲不胜簪( ) ⑧折戟沉沙铁未销( ) ⑨自将磨洗认前朝( ) ⑩东风不与周郎便默写填空⑴采菊东篱下，。
(陶渊明《饮酒(五)》)⑵，飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒(五)》)⑶感时花溅泪，。
(杜甫《春望》)⑷黑云压城城欲摧，。
(李贺《雁门太守行》) ⑸红旗半卷临易水，。
(李贺《雁门太守行》)⑹东风不与周郞便，。
(杜牧《赤壁》)⑺杜甫在《春望》中写自己感伤时局、思念亲人而憔悴衰老的诗句是“，，”。
⑻李清照《渔家傲》“，”展现出一幅辽阔壮美的海天一色图卷。
(2)反复朗诵，回答下列问题：①陶渊明《饮酒（其五）》既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？②杜甫《春望》首联运用了什么手法来写景？具有怎样的表达效果？③《赤壁》试简析“东风不与中郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义【布置作业】完成配套练习；预习下节课学案。
课题：24.《诗词五首》学案（第二课时）班级姓名学号1.了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
2.体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
3.背诵默写诗歌。
体会诗词意境，理解诗词思想感情。
体会诗词意境，理解诗词的思想感情。
《雁门太守行》《渔家傲》1.解释下列诗句中加线词语的意思。
①黑云压城城欲摧( ) ②甲光向日金鳞开( ) ③角声满天秋色里( ) ④塞上燕脂凝夜紫( ) ⑤提携玉龙为君死( ) ⑥星河欲转千帆舞( ) ⑦殷勤问我归何处( ) ⑧我报路长嗟日暮( )⑨学诗谩有惊人句( ) ⑩九万里风鹏正举( )2.下列句子中加线字注音有误的一项是（）A 浑欲不胜簪(zān)B 折戟(jǐ)沉沙铁未销C 塞上燕(yàn)脂凝夜紫D 学诗谩(màn)有惊人句3.下列诗句书写不正确的一项是( )A 欲辩已忘言B 白头掻更短C 甲光向日金鳞开D 九万里风鹏正举4. 下列句中加线词语解释不正确的一项是( )A 问君何能尔(尔：如此，这样)B 浑欲不胜簪。
诗词五首导学案
《词五首》学案设计：张清华孙清君马启娟班级：姓名：一、学习要点1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、朗读与背诵。
二、学习重点、难点1、理解诗的内容，把握作者的感情。
2、朗读与背诵。
三、学习方法1、以学生小组交流为主，先课前自主学习，通过上网等搜集材料，然后学习过程：一、预习自学方法：学生自读，运用工具书或查阅资料疏通诗句，掌握生字词的写法、注音和意义。
小组课前交流质疑，然后做自主检测，在组内交流掌握情况，以小组为单位汇报自学情况，教师做好评价。
个人搜集诗歌鉴赏的方法，组内交流，后展示。
（一）检测自学知识点：1、给下列加点的字注音。
斜晖脉脉（）白蘋洲（）人不寐（）右擎苍（）锦帽貂裘（）鬓微霜（）舴艋舟（）麾下炙（）2、解释下列加点字。
老夫聊发少年狂：姑且，暂且。
会挽雕弓如满月：定将。
也拟泛轻舟：打算。
五十弦翻塞外声：奏。
马作的卢飞快：像……一样。
了却君王天下事：了结，把事情做完。
3、鉴赏诗歌的方法积累抓住诗歌中的意象理解。
（1）鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。
A、注意意象的色彩（字面和暗示）。
色彩传递着诗人不同的情感体验。
暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。
如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》），诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。
B、鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。
特殊意象如下：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。
鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——依依离别；岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨；桃花——美人；鸟——自由。
分析诗歌形象应注意景和情、物与情；景和人，物与人之间的关系。
《唐诗五首》学案2
唐诗五首（第二课时）班级：姓名：一、导：导出目标1.了解律诗知识，学会划分律诗的节奏，能说明律诗在对仗、押韵方面的特点。
2.体会诗歌意境，理解诗歌思想感情。
3.品析重要诗句的意境及表达妙处。
4.背诵默写诗歌。
二、学：自主预学1.给下列加线字注音。
①塞上（）②汉塞（）③征蓬（）④燕然（）2.解释下列诗句中加线词语的意思。
①使至塞上( ) ②单车欲问边( ) ③属国过居延( )④征蓬出汉塞( ) ⑤大漠孤烟直( ) ⑦长河落日圆( )⑧渡远荆门外( ) ⑨来从楚国游( ) ⑩山随平野尽( )⑪江入大荒流( ) ⑫月下飞天镜( ) ⑬云生结海楼( )⑭仍怜故乡水( )3.查找资料，了解王维、李白的生平及主要文学成就。
4.反复诵读诗歌，读出节奏与韵味，感受律诗的格律之美。
三、议：互动探究（一）交流讨论“自主预习”内容。
（二）激情诵读1.引导诵读《使至塞上》、《渡荆门送别》。
①教师示范朗读②学生自由朗读2.划分两首诗歌的节奏。
（三）走进诗境1．联系全诗，说说“大漠孤烟直，长河落日圆”为什么被称为“千古绝句”？怎样理解这两句在诗中表达的妙处？2.李白乘舟东下，离蜀入荆后，他看到了怎样壮丽雄浑的自然风光？诗人的心情发生了哪些变化？（四）赏析语言。
①合作探究：“大漠孤烟直，长河落日圆”在诗中表达的妙处。
②“月下飞天镜，云生结海楼。
”四、结：课堂小结五、练：课堂检测（一）必做题1.背诵两首诗歌。
2.名句填空。
①___________________，归雁入胡天。
(王维《使至塞上》)②大漠孤烟直，___________________。
(王维《使至塞上》)③月下飞天镜，___________________。
(李白《渡荆门送别》)④山随平野尽，___________________。
(李白《渡荆门送别》)⑤王维在《使至塞上》中表达自己对守边将士的祟敬和赞叹之情的两句是是“___________________，___________________”。
诗词五首学案
《诗词五首》学案一．用原文填空：1．俄顷风定云墨色，_____________。
2。
何时眼前突兀现此屋，____________________。
3．绿树村边合，_____________。
4。
待到重阳日，___________。
5．______________，柳暗花明又一村。
6。
千嶂里，_______________。
7．人不寐，_________________。
8。
谁道人生无再少？____________，___________.二．按要求填空：1．我们在探讨学问，研究问题时，往往会出现峰回路转，扑朔迷离的情况，但是如果锲而不舍，继续前行。
便会突然发现一个全新的天地。
陆游《游山西村》中的两句诗“______________.______________”就包含了这个哲理。
2．在我国古代，很多文人身处逆境还在关心着社会，在他们的诗文中表现出了博大的胸怀，如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中就有：“________________,_________________”。
3．人生路上并非一帆风顺，当你遇到困难和挫折时只要你鼓足勇气挺一挺，你就会越过道道坎坷，体会到“____________________”的真正含义。
（从陆游《游山西村》中选句填上）。
4．陶渊明《桃花源记》中的“豁然开朗”一词，陆游的《游山西村》中与之意境相似的一句是“____________.___________”。
5．孟浩然在《过故人庄》中运用鲜明的色彩，描绘美好的画面的诗句是“_______,________”6．《茅屋为秋风所破歌》表现诗人推己及人，忧国忧民的博大济世情怀的诗句是“________,_______________”。
7．范仲淹在《渔家傲》中写下的思乡，报国之情交织互现的千古名句是“_____________，____________”。
8．苏轼在《浣溪沙》中触景生情，表达乐观自强的人生感悟的词句是“________.________”.9．陆游的名句“___________,____________”至今仍在启示人们：面对困难，锲而不舍，继续奋斗，必将成功。
部编版语文八年级上册24《诗词五首》-《饮酒》《春望》《雁门太守行》(学案)
24《诗词五首》学案学习目标：1.有感情地朗读并背诵、默写这五首诗词。
2.品味语言，把握诗歌的主要内容，体会诗歌的内涵。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品味与审美乐趣。
重点难点：1.掌握文中的重点词语，翻译诗歌。
2.正确理解诗歌的内涵、体味诗人的感情。
【学习过程】一、自主预习，积累知识3.《雁门太守行》选自，作者，著名诗人，史称为“”，汉族，河南福昌人。
字，与并称“唐代三李”。
李贺是中唐的代表，又是中唐到晚唐诗风转变期的重要人物。
（二）给下列加点字注音。
结庐．( ) 东篱．( ) 搔．更短( )不胜簪．( ) 燕．脂( )（三）填写下列诗句。
1.，家书抵万金。
2.白头搔更短，。
3.角声满天秋色里，。
4.，霜重鼓寒声不起。
（四）解释下列词语的意思。
1.结庐在人境【结庐】【人境】2.悠然见南山【悠然】3.山气日夕佳【山气】4.浑欲不胜簪【浑】5.烽火连三月【烽火】6.黑云压城城欲摧【摧】7.角声满天秋色里【角】8.提携玉龙为君死【玉龙】（五）用现代汉语翻译下列句子。
（1）问君何能尔，心远地自偏。
（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
（3）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
（4）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
二、自主探究，释疑解惑1.诗题是《春望》，那么诗人“望”到了哪些春景？2.请赏析“烽火连三月，家书抵万金”这个名句的妙处?3.展开联想与想象,描画“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”所展现的画面？三、回读文本，思考总结在预习过程中，你对作者、字词、诗歌有什么疑惑，请写在下面的横线上。
参考答案：一、自主预习，积累知识（一）文学常识知识积累。
1.陶渊明，靖节先生，东晋，田园，《陶渊明集》2.子美，少陵野老，唐代，李杜，《三吏》3.《李贺诗歌集注》，李贺，唐代，诗鬼，长吉，李白，李商隐，浪漫主义诗人（二）给下列加点字注音。
(lú) (lí) (sāo) (zān) (yān)（三）填写下列诗句。
《诗词五首导学案
《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。
教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。
二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。
4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。
5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。
三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。
2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。
3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。
四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。
2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。
五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。
希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。
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诗词问题学案
诗词五首问题学案
【课标要求】
通过诵读加深学生对古诗词的理解；采取问题探究理解文章的内容，体会作者的思想感情。
【教学目标】
在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容；结合诗中的描写抒情去把握作者的思想感情。
【教学重点】在诵读中熟悉诗文，了解诗中所叙写的内容。
【教学难点】结合诗中的描写抒情准确把握作者的思想感情。
【课时安排】四课时
【教学建议】1、导语设计；2、作者简介；3、诗歌赏析；4、诵读默写。
【自主学习】
一.文学常识填空
⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《》，作者，是唐代著名诗人。
⒉《过故人庄》作者，是唐代著名的派诗人。
他与齐名，并称“王孟”。
⒊《游山西村》的作者是（朝代）著名爱国诗人，字务观，号放翁。
⒋《渔家傲》的作者是，（朝代）著名政治家、文学家，字希文。
⒌《浣溪沙》的作者是（朝代）著名文学，号。
二.借助注释和工具书口头翻译全诗（词曲）。
三.学生疑惑。
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
【问题探究】
⒈《茅屋为秋风所破歌》
（1）表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是：
（2）表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是：
（3）主题：
⒉《过故人庄》
（1）表现田园风光的句子是。
（2）描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是。
（2）主题：
⒊《游山西村》
（1）表现村民热情好客的两句诗是。
（2）描写农村习俗的句子是。
（3）桃花源记》中有一个成语“豁然开朗”。
在《游山西村》一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是。
（4）主题：
⒋《渔家傲》
（1）词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是。
（2）使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是。
（3）描写边塞特有的`声音的句子是。
（4）写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是
（5）除了这首词，作者的散文《岳阳搂记》千古流传，其中最有名的句子是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子是：（6）主题：
⒌《浣溪沙》
（1）白居易《醉歌》有“黄鸡催晓丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这样的句子，而这首词却反其意而用之的句子是：。
（2）主题：
【教后反思】
《诗词五首》问题案参考答案
【自主学习】
一.文学常识填空
⒈《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》，作者杜甫，是唐代著名诗人。
⒉《过故人庄》作者孟浩然，是唐代著名的田园诗派诗人。
他与王维齐名，并称“王孟”。
⒊《游山西村》的作者是南宋（朝代）著名爱国诗人陆游，字务观，号放翁。
⒋《渔家傲》的作者是范仲淹，北宋（朝代）著名政治家、文学家，字希文。
⒌《浣溪沙》的作者是宋代（朝代）著名文学苏轼，号东坡居士。
二.略三.略。