人教版语文四年级上册第六单元(语文园地)
三、合理想象，丰富画面。 弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经 验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调 静止的画面变得生动、具体、完整。如故事发生 的时间、地点。小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？ 老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识 的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着 小姑娘会说什么呢？为什么说她们胜似亲人？再 把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然 描绘得清楚、具体。
大家仔 细观察， 看画面 上有什 么
她们的 服饰各 有什么 特点?想 想这反 映了什 么?
小姑娘 与老奶 奶是什 么关系 呢？你 们是怎 么知道 的？
仔细观 察画面， 老奶奶 为什么 要搂抱、 抚摸着 小姑娘？
一、全面观察，了解内容。 看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺 序进行观察。 1、看整体： 这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。 图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂 着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在 说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已 经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶 奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。从服装上认 识老奶奶是苗族人。小女孩是我们汉族的。苗汉 两族人，不是同一族，但胜似一家人！这件事表 赞扬了人与人之间的关爱的主题。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 huán 待到重阳日，还来就菊花。
1.
2. 3. 4. 5.
过：拜访，探访，看望。故人庄：老朋友的 田庄。 具：准备。具鸡黍：杀鸡做饭。 合：环绕。 轩：指窗户。 就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
故人具鸡黍，邀我至田家。
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
画外联想
1 老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲 人照顾吗？ 2 老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困 难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮 她做些什么事情呢？ 3 这么一位美丽、善良的小姑娘，用她 的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照 顾，你有什么想法？
小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙 上擦了擦，满意地笑了。这时，老奶奶拄着拐 杖颤巍巍地从里屋走了出来，望着满院子的被 单，心想：多好的姑娘啊！洗了这么多，一定 累坏了！想着想着，老人家眼角有些湿润了。 她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘 搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮 的秀发，又爱抚地拍拍，连她她脸上的皱纹也 舒展开了，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地 说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去! 谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头， 嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起 了红云，洋溢着快乐的笑意。
绿树村边合，青山郭外斜。 对仗（对偶）
开轩面场圃，把酒话桑麻。
1，“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什么？ 2，假设你就处在当时的环境当中，你会与故 人说些什么话？（用现代话语表达）
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家 去做客。) （ 你 们这 儿真 美，真 想一直住在这 儿啊！） （ 今年的 收成怎么 样？还好，有可能是 个大丰 收）…… 深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮酒，闲 谈农事中。 歌曲
绿树村边合，青山郭外斜。
村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今 湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水 诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终 老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长 安应试求仕,失意而返回故里。曾在太学赋 诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和 王维交谊甚笃。 孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和 隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。
杏林春满
三国时期，吴国有一位医生，名叫董奉，家住 庐山。他长年为别人治病，却不接受病人的报 酬。得重病的人，他给治好了，就让病人种植 五棵杏树；病情不重的人，他给治好了，就要 病，杏树就有十多万棵了。春 天来临，董奉眺望杏林，仿佛绿色的海洋。他 感到十分欣慰，就在林中修了一间草房，住在
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
在日常生活中，我们 每个人都有可能遇到一些不 顺心的事。当我们身边的人 为此感到委屈、伤心、焦虑 时，我们要及时地给予安慰， 用我们最诚挚的话语帮助他 人驱散心头的阴云，让他人 的天空阳光灿烂！
小姑娘晾好衣服了。老奶奶走过来，一把把 她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢 你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。 小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上 擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里 屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿 润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将 小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑 娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹 舒展开来，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地 说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去! 谢谢你，谢谢你!” 小姑娘不好意思地低下头， 嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起 了红云，洋溢着快乐的笑意。
小学语文教育课程标准实验教科书四年级上册
词语盘点
间隔 懒惰 俗语 平衡 联结 跨越
海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运
台湾 袭击 期待 空旷 暂停
山洪暴发 清波漾漾 理所当然
谈何容易 平安无事 突如其来
骨肉同胞 血脉亲情 孟浩然
故人 辞别 广陵 烟花 君子
谴责 凋零 怀抱 悲哀
厉害 湿润
怜悯 喜悦
情景二：洗完之后
“小姑娘晾好衣服之 后…………
当时 的动 作、 语言、 神态 如何？
当小姑娘 洗好衣服，回 你能否把 到院中将满满 接下来发 一篓衣服被单 生的事说 晾好时，老奶 奶回来了，老 具体呢？ 奶奶见到眼前 的这一切又会 怎么感谢小姑 娘呢？
动作描写
小姑娘：晾 双手不自在地绞着围裙。 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来，抬起 手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里 轻轻 地抚摸着爱抚地拍拍，满是皱纹的脸 紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋 。
这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应故人邀 请到农做客时所写，描述了田园生活的乐趣。
诗歌品赏：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞 手法？再找一句运用相同修辞的句子。
2、看仔细；要仔细观察画面的人物和背景。 看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动 作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿 的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看 这些细节对表现主题的作用是什么。要分清画中 的主要和次要人物。看一看主要人物和次要人物 的关系是怎样的。对表现主要人物起什么用。画 面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。
里面。待到杏子熟了的时候，他对人们说:
“谁要买杏子，不必告诉我，只要装一盆米倒
入我的米仓，便可以装一盆杏子。”
杏林春满
董奉又把用杏子换来的米，救济贫苦的农民。 根据这个传说，人们用 “杏林” 称颂 医生，用 “杏林春满” 或 “誉满杏林” 等 成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
还可以用_____来赞扬医生的医术高明。 妙手回春 华佗再世
评价要求： 1、是否真心实意。 2、语言是否清楚、连贯。 3、是否做到了有礼貌。
下午放学回家，发现钥匙 忘记带了，只好坐在家门口等。 可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。 这时邻居的阿姨来帮了忙┈┈
中午放学，无气骤变，我 在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急 无助地望着天。这时，奶奶顶 风冒雨为我们送来了雨伞和外 套┈┈，
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
我们刚刚学过《搭桥》 之所以深深地打动我们的心是作 者用的语言（生动 ）， 是作者把事情的经过写得 （具体 ）， 是作者写下了自己的（感受）
人教新课标四年级语文上册第六单元
口语交际
爱是 给人以
明媚的阳光 ， 温暖 。
爱是 给人以
盛开的鲜花 ， 芬香 。
爱是
潺潺的溪流 ， 滋润万物的成长 。
爱是
熊熊的火炬 ， 点燃生命的希望 。
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们都是好朋友。
我能做到： 安慰他人我要： ①说一些委婉动情的话。 ②说一些表示同情的话。 ③说一些鼓励的话。
李红期中考试没有考好，她很难过。
情景二：
下课后，刘小红同学趴在桌子上 哭泣，同学章兰兰关心地问她：“你 怎么了？”刘小红边哭边说：“我爸 爸妈妈离婚了”……
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
老师，您辛苦了，谢谢您！
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
口语交际要求
1.说话清楚，条理明白。 2.抓住重点，用心倾听。 3.用普通话，声音洪亮。 4.表情自然，姿态大方。 5.态度真诚，真心实意。
我能做到： 感谢他人我要：
①、感谢时是真心实意的。 ②、感谢时把话说清楚，有礼 貌，使用礼貌用语。
一、明确题目要求。 这次习作有两个内容供大家自主选择： 1.是根据《胜似亲人》这幅图的内容来写； 2.是写生活中的真实的故事，能表达人间真情。 二、解题。 《胜似亲人》是第六单元的一个看图习作。这 单元的主题是关于爱，朋友之间的爱，同学之间的 爱，海峡两岸骨肉同胞的爱，甚至是陌生人之间的 关爱。这次的习作也是以爱为主题。 《胜似亲人》首先，可从题眼入手。胜似亲人 ，那么是亲人吗？孩子们理解，虽然不是亲人，胜 是超过的意思，但他们之间的情谊比亲人还亲。显 然是赞扬人与人之间的关爱之情的主题。
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4年级上册语文园地6笔记
4年级上册语文园地6笔记
人教版四年级上册语文园地六的笔记可以包括以下内容：
一、单元总结
本单元学习了与动物有关的课文，通过了解动物的特点和生活习性，培养了学生对动物的热爱和保护意识。
二、重点词汇
记录本单元出现的新词汇，包括生词、短语和固定搭配。
三、句子表达
总结本单元学习的句子表达方式，如比喻、拟人等修辞手法，以及陈述句、疑问句等句式。
四、阅读理解
分析本单元的阅读材料，理解文章的主旨、结构和语言特点。
可以结合课后问题，思考如何回答这些问题。
五、写作技巧
总结本单元学习的写作技巧，如如何写好动物的外貌、习性等。
可以结合课文中的例子进行分析和归纳。
六、文化知识
介绍与本单元主题相关的文化知识，如与动物有关的成语、谚语等。
七、练习答案
提供本单元练习的答案，方便学生进行自我检测和巩固所学知识。
在整理笔记时，可以结合教材和教师的讲解，将重点内容记录下来。
同时，也可以使用图表、表格等形式，使笔记更加清晰、直观。
此外，还可以加入自己的思考和感悟，加深对所学内容的理解和记忆。
人教版四年级上册语文园地六(完美版)
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。
绿树村边合，青山郭外斜。
村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今 湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水 诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终 老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长 安应试求仕,失意而返回故里。曾在太学赋 诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和 王维交谊甚笃。
“宝贝，你小的时候我也是这样为你洗脚 的。”妈妈哽咽着说。
“妈，辛苦了，你为我做得太多太多，我 一定听你的话，好好读书。”
我在心中暗暗下了决心。
我给爸爸捶背
今天中午十二点，爸爸下班回来了。
我看见爸爸的头上有许多汗珠：爸爸这么累， 那我给爸爸捶捶背吧。说干就干，我对爸爸说：“ 爸爸，我来给你捶捶背吧！你忙了一上午了休息一 会吧。”爸爸却说：“儿子等一会儿，我先炒完菜 在来给我捶背。”这就是我的爸爸，不管他多累， 想到的都是我。
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞
手法？再找一句运用相同修辞的句子。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。
对仗（对偶）
1，“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什么？
2，假设你就处在当时的环境当中，你会与故 人说些什么话？（用现代话语表达）
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家 去做客。) （ 你 们这 儿真 美，真 想一直住在这 儿啊！） （ 今年的 收成怎么 样？还好，有可能是 个大丰 收）…… 深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮酒，闲 谈农事中。
绿树村边合，青山郭外斜。
村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。
待到重阳日，还来就菊花。
等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄阳(今 湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水 诗为主。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终 老的诗人.早年在家隐居读书,30岁曾到过长 安应试求仕,失意而返回故里。曾在太学赋 诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和 王维交谊甚笃。
“宝贝，你小的时候我也是这样为你洗脚 的。”妈妈哽咽着说。
“妈，辛苦了，你为我做得太多太多，我 一定听你的话，好好读书。”
我在心中暗暗下了决心。
我给爸爸捶背
今天中午十二点，爸爸下班回来了。
我看见爸爸的头上有许多汗珠：爸爸这么累， 那我给爸爸捶捶背吧。说干就干，我对爸爸说：“ 爸爸，我来给你捶捶背吧！你忙了一上午了休息一 会吧。”爸爸却说：“儿子等一会儿，我先炒完菜 在来给我捶背。”这就是我的爸爸，不管他多累， 想到的都是我。
（诗人与故人的真挚友情和对田园生活的向往）
3、诗中描写田园风光的是哪句？用了什么修辞
手法？再找一句运用相同修辞的句子。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。
对仗（对偶）
1，“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什么？
2，假设你就处在当时的环境当中，你会与故 人说些什么话？（用现代话语表达）
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家 去做客。) （ 你 们这 儿真 美，真 想一直住在这 儿啊！） （ 今年的 收成怎么 样？还好，有可能是 个大丰 收）…… 深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮酒，闲 谈农事中。
人教版四年级语文上册第六单元《语文园地六》课件
相关的段落。因此B项错误。
二、识字加油站。 典典带着妈妈写的购物清单去超市购物，请你帮
他解决下列问题。
点拨：注意“芋”的读音是四声。
1. 清单上有些字典典不认识，请帮他注音。 韭( jiǔ ) 蒜( suàn ) 芋( yù )
2. 在蔬菜区找到典典要买的蔬菜。(填序号)
⑥
⑤
④
点拨： 本题考查图文对应。看看图片上是什么蔬菜，选出相应
1. 上面的成语教给我们很多道理。“___①___”告诫我们 要注意饮食卫生和说话艺术；当有人觉得自己很优秀， 看不起别人时，可以用“___⑥___”来劝告他；当有人 已许诺又想反悔时，可以用“___③___”来劝告他。
2. 火箭发射时如果与轨道偏离了一点点，进入轨道后就 会差很多，这就是“____②___”。
比上不足，比下有余：比喻处在中等状态。
尝试运用 （1）小红获得了参加歌咏比赛的机会，但是因为学习任务
繁重，小红心里很犹豫，此时，你可以对小红说： “____机__不__可__失__，__时__不__再__来____。” （2）明明在听写时，把“龙须”写成了“尤须”，老师说 这真是__差__之__毫__厘__，__谬__以__千__里____啊！ （3）你不了解事情的真相，就不要随便说，当心 ____病__从__口__入__，__祸__从__口__出______。
理解词语 尺有所长，寸有所短：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差一小点儿，结果就会造成很 大的错误。
病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致 灾祸。
一言既出，驷马难追：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。 指话已出口就不能再收回。
二、识字加油站。 典典带着妈妈写的购物清单去超市购物，请你帮
他解决下列问题。
点拨：注意“芋”的读音是四声。
1. 清单上有些字典典不认识，请帮他注音。 韭( jiǔ ) 蒜( suàn ) 芋( yù )
2. 在蔬菜区找到典典要买的蔬菜。(填序号)
⑥
⑤
④
点拨： 本题考查图文对应。看看图片上是什么蔬菜，选出相应
1. 上面的成语教给我们很多道理。“___①___”告诫我们 要注意饮食卫生和说话艺术；当有人觉得自己很优秀， 看不起别人时，可以用“___⑥___”来劝告他；当有人 已许诺又想反悔时，可以用“___③___”来劝告他。
2. 火箭发射时如果与轨道偏离了一点点，进入轨道后就 会差很多，这就是“____②___”。
比上不足，比下有余：比喻处在中等状态。
尝试运用 （1）小红获得了参加歌咏比赛的机会，但是因为学习任务
繁重，小红心里很犹豫，此时，你可以对小红说： “____机__不__可__失__，__时__不__再__来____。” （2）明明在听写时，把“龙须”写成了“尤须”，老师说 这真是__差__之__毫__厘__，__谬__以__千__里____啊！ （3）你不了解事情的真相，就不要随便说，当心 ____病__从__口__入__，__祸__从__口__出______。
理解词语 尺有所长，寸有所短：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指良好的时机难得，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差一小点儿，结果就会造成很 大的错误。
病从口入，祸从口出：饮食不慎会招致疾病，说话不当会招致 灾祸。
一言既出，驷马难追：一句话说出口，四匹马拉的车也追不上。 指话已出口就不能再收回。
人教版四年级上册语文园地六(完整版)
谈何容易 平安无事 突如其来
骨肉同胞 血脉亲情 孟浩然
故人 辞别 广陵 烟花 君子
谴责 凋零 怀抱 悲哀
厉害 湿润
怜悯 喜悦
叮咛
嘱咐
协调有序
人影绰绰 号啕大哭 恍然大悟 饶有兴趣 不由自主 满脸羡慕 无法形容的悲哀 关切的目光 屏息凝神地望着 脱鞋挽裤
人教新课标四年级语文上册第六单元
口语交际
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
当时 的动 作、 语言、 神态 如何？
当小姑娘 洗好衣服，回 你能否把 到院中将满满 接下来发 一篓衣服被单 生的事说 晾好时，老奶 奶回来了，老 具体呢？ 奶奶见到眼前 的这一切又会 怎么感谢小姑 娘呢？
动作描写
小姑娘：晾 双手不自在地绞着围裙。 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来 抬起手 用袖口擦了擦眼角， 搂在怀里 轻轻地抚摸着 爱抚地拍 拍 满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的 白嫩红润的脸蛋。
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
作业超市
1.做一张感谢卡，送给帮助过你的人。 2.用你聪明的眼睛，发现需要帮助的人，献 出你的爱。 3.写一写，这一节课的收获和感受。 （在这三个作业中选择自己喜欢的一题做。）
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
雨中接孩子的家长在焦急的等待。
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
我们劳动，我们快乐。
部编版四年级语文上册人教版小学四年级语文上册《语文园地六》PPT课件
部编版四年级语文上册人教版小学四年级语文上册《语文园地六》PPT课 件
科 目：语文
适用版本：部编版
适用范围：【教师教学】
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为 乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色 对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安 慰别人。
第一页，共十一页。
今天，我们上一节口语交际课， 请看大屏幕。 （点击课件，课件出故障。） 请人帮忙，课件恢复正常。 对帮助者感谢。
第二页，共十一页。
刚才这，还能说些什么来 表示我们的感谢？我们感谢他的 态度应该怎样？
板书：真心实意
第三页，共十一页。
谁能对帮助过自己的人当面表示 感谢？ （在交际中“真心实意”表示感 谢）
第四页，共十一页。
老师也有件事想请你们帮忙。前 几天，咱班设立了这个“小烦恼” 信箱，（课件出示：“小烦恼” 信箱）里面收到了很多来信。你 们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
课堂交流： 读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗 歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的 画面？ 齐读《过故人庄》。 背诵。
第九页，共十一页。
拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课 堂上交流。
第十页，共十一页。
作业： 根据《过故人庄》编写一个小故 事；和同学交流写友情的诗歌， 从中选择一首或几首搜集到自己 的资料袋中。
从“小烦恼”信箱里抽出信，根 据学生“安慰”该生的话语， 板书：鼓励、同情
第五页，共十一页。
（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜 叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认 真听、仔细看，他们说了些什么？ 聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂 海胜叔叔有什么反应？ 小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、 同情、委婉、动情等得体的话语打动人心， 使别人得到真正心灵上的安慰。 板书：话语得体
科 目：语文
适用版本：部编版
适用范围：【教师教学】
【教学目的】 １、感受人间真情，倡导助人为 乐的社会风尚； ２、通过模拟现场场景，分角色 对话，提高口语交际能力； ３、学会用恰当的语言感谢和安 慰别人。
第一页，共十一页。
今天，我们上一节口语交际课， 请看大屏幕。 （点击课件，课件出故障。） 请人帮忙，课件恢复正常。 对帮助者感谢。
第二页，共十一页。
刚才这，还能说些什么来 表示我们的感谢？我们感谢他的 态度应该怎样？
板书：真心实意
第三页，共十一页。
谁能对帮助过自己的人当面表示 感谢？ （在交际中“真心实意”表示感 谢）
第四页，共十一页。
老师也有件事想请你们帮忙。前 几天，咱班设立了这个“小烦恼” 信箱，（课件出示：“小烦恼” 信箱）里面收到了很多来信。你 们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？
第十一页，共十一页。
第八页，共十一页。
课堂交流： 读诗歌。 听范读。闭眼悟诗情。你听着诗 歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的 画面？ 齐读《过故人庄》。 背诵。
第九页，共十一页。
拓展： 课外搜集的有关友情的诗歌，课 堂上交流。
第十页，共十一页。
作业： 根据《过故人庄》编写一个小故 事；和同学交流写友情的诗歌， 从中选择一首或几首搜集到自己 的资料袋中。
从“小烦恼”信箱里抽出信，根 据学生“安慰”该生的话语， 板书：鼓励、同情
第五页，共十一页。
（放录像“天地对话”）３１岁的聂海胜 叔叔和他妻子女儿的天地对话。请大家认 真听、仔细看，他们说了些什么？ 聂海胜叔叔的妻子和女儿说了些什么？聂 海胜叔叔有什么反应？ 小结： 安慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、 同情、委婉、动情等得体的话语打动人心， 使别人得到真正心灵上的安慰。 板书：话语得体
《语文园地(六)》人教版四年级上册语文精品PPT课件
芥：形声字 蒜：形声字 藕：形声字
词句段运用
你知道下面词语的意思吗? 说说你会在什么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
词句段运用
选择一个词语说一句话：
示例： 1.放过一次违章操作,等于为十次事故开绿灯。 2.碰钉子的事在所难免,我们要迎难直上,勇于克服。 3.父爱是拐杖,让我们在人生中少摔跟头。 4.他不再是惹是生非的公子哥,而是个有战略思想,能挑大梁的好汉了。
02 识字加油站
bó guǎn lǎn yù
yán
jiū shào
z
h
ě
n
馆博育览诊研
究
哨
03 字词句运用
“含”上“今”下“口”,写的时候要注意; “留”写的时候不能少写笔画; “迎”,写的时候要看清结构和“辶”里面 的部分不要多一笔，写的时候要注意各部 分的写法。
03 字词句运用
“荡”是上下结构， “满”“敬”是左右结构。 我们 写字的时候,首先要认真观察字的 结构,看看是上下结构、左右结构 还是半包围、全包围等,写的时候 我们还要认真观察字的笔画,不能 多写或少写笔画。
韭jiǔ 芥jiè 芹qín 蒜suàn 椒jiāo 藕ǒu 薯shǔ 芋yù
1.都是一种植物，可以做主菜或配菜。 2.除了“韭”字，其他字的偏旁都是表示植物的“艹”和“木”。
识字加油站
韭jiǔ 芥jiè 芹qín 蒜suàn 椒jiāo 藕ǒu 薯shǔ 芋yù
韭：象形字 芹：形声字 椒：形声字 芋：形声字
识字:博 馆 览 育 研 究 哨 诊 笔画:含 迎 留 结构:荡 满 整 解词:喧闹 暗示 泄露 写话:奇妙的大自然 日积月累：《悯农》 我爱阅读：最大的“书”
人教版四年级语文上册语文园地六(教案)
语文园地六1.学会向别人表示感谢，能安慰别人。
2.能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。
3.学会用查字典与联系上下文相结合的方法理解词语。
4.积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。
《胜似亲人》的看图作文训练。
恰当地表达感谢和安慰别人。
3课时。
（口语交际）一、导入人间处处有真情，真情时时暖人心。
这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。
这节课，让我们也化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！（课件出示课题：感谢和安慰）大家齐读课题。
二、模拟情景请看一个大家非常熟悉的广告片。
（课件出示：公益广告片）边看边想，你看到了什么？你最想说什么？你从中学到了什么？点拨：孩子应该感谢母亲,感恩母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。
我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题。
（课件出示：感谢和安慰）三、交际指导1.学会感谢。
同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？你想对他说些什么感谢的话？先想想，再和同学分角色进行模拟对话。
（学生自由对话交流）教师请同学上台把感谢的过程向大家展示一下，并作小结：刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢。
我们表达感谢的方式可以用掌声,可以用语言。
我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意（课件出示：真心实意）是发自我们的内心。
（课件出示：发自内心）2.学会安慰。
（1）现在，我们学校的心理辅导老师遇到了一件麻烦事,希望得到在座的同学的帮助。
前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼，其中有些烦恼老师能够解决,但还有许多烦恼需要同学们来帮助解决。
谁能来帮忙一下呢？教师点拨：这个烦恼是很多同学都有的烦恼，那就是家长给我们加重了学习负担。
但是同学们应该给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。
部编新人教版小学语文四年级上册《语文园地六》PPT课件
这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市qín ǒu
注意读准三声音调“韭、藕”。
红薯
芋头
青蒜
辣椒
shǔ yù suàn jiāo
指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
◎差之毫厘，谬以千里。
病从口入，祸从口出，成语，指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
◎病从口入，祸从口出。
◎一言既出，驷马难追。
既:已经。 驷马:古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。 一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
学习单
问 题
小组观点梳理
阅读“交流平台”后的补充
可以从哪些角度作批注？
批注的方法有哪些？
读自己批注或和同学交流说批注有哪些收获？
注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
韭菜 芹菜 青蒜
辣椒 莲藕 红薯 芋头
同桌相互抽查认读生字吧！
我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。
你知道“碰钉子”的意思吗？在什么情况下我们会使用这个词？
第二课时
有些词语，我们称作“惯用语”，它们是我国语言重要的组成部分。
1.抗洪救灾中，解放军战士总是( )，冲在最前头。 2.六一班和六二班的篮球比赛中，六一班总是( )，因为他们班队的大部分球员是校队主力。 3.丽丽每次数学期末考试都是一百分，这一次却只有八十分，她万万没想到这次考试会在数学上( ) 4.青青擅长跳舞，在舞队里当队长( )。
人教版四年级上册语文园地六(非常全面)
人教新课标四年级语文上册第六单元
口语交际
温家宝爷爷探望四川灾区的小朋友。
放学了，爸爸妈妈接我回家。
病房里的师情。
我扶老爷爷过马路。
我们都是好朋友。
老师，您辛苦了，谢谢您！
叔叔，你们辛苦了，谢谢你们！
妈妈你淋湿了，谢谢妈妈。
口语交际要求
1.说话清楚，条理明白。 2.抓住重点，用心倾听。 3.用普通话，声音洪亮。 4.表情自然，姿态大方。 5.态度真诚，真心实意。
草房，住在里面。待到杏子熟了的时候， 他对人们说: “谁要买杏子，不必告诉我，
只要装一盆米倒入我的米仓，便可以装一
盆杏子。”
杏林春满
董奉又把用杏子换来的米，救济贫苦的农民。 根据这个传说，人们用 “杏林” 称颂 医生，用 “杏林春满” 或 “誉满杏林” 等 成语来赞扬医生的高明医术和高尚医德。
还可以用_____来赞扬医生的医术高明。 妙手回春 华佗再世
感谢和安慰
感谢：态度真诚
安慰：真心实意
一年以后，小钱和台湾青年 相遇了。
郭晓红期中考试没有考好，她很难过。
我感谢我的妈妈， 是她赋予我生命， 在我困难的时候总会送来安 慰， 在我寒冷的时候则送来温暖；
我感谢我的老师， 是她像蜡烛一样燃烧自己， 让我的眼睛能看到未来， 让我变得聪慧；
我感谢我的朋友， 是你们让我在人生路途中 得到鼓励，让我不在孤独…… 感谢你，衷心的谢谢你！ 让我的灵魂长出了翅膀， 让我在梦里展翅飞翔！
点睛之笔供你选：
人间处处有真情，真情时时暖人心。 这可真是不是亲人胜似亲人。 多么令人感动的一幕呀！ 多么感人，多么美好的画面呀！
作文提纲： 1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动 作、神态、语言等把情节写具体） 洗衣过程 搂抱情景 3、结尾，点明中心。
语文园地六(课件)语文四年级上册
——《牛和鹅》
这部分写得真好。逃 跑—被鹅咬住—呼救，那 种惊慌失措写得很真实。
·可以在文章中有启发的地方作批注。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它， 它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇 几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
书上有不少批注，说明两位读者读书读得很细致。
我们常说不动笔墨不读书，不批不注不读书。批注之法，古已 有之。《红楼梦》是四大名著之一，很多文人给《红楼梦》作评作 注。第一张图中的《脂砚斋重评石头记》便是很著名的版本。正文 旁边的小红字就是批注。其评价恰到好处，往往一语中的。古人给 我们做出了很好的范例。第二张图是毛泽东阅读《南史·臧质传》 时写下的批注，他满书批画、圈点，不同的符号，是当年他读书时 不同的心理活动的一种表现。我们了解到他读书过程中有时用黑铅 笔，有时用红铅笔，有时用蓝铅笔。因为他读书的地方不固定，读 书时身边放什么颜色的铅笔，就用什么颜色的铅笔在书上圈圈画画。 希望同学们在日后的学习中学以致用，养成边读书边批注的好习惯。
——《麻雀》
·可以在文章的空白处写自己的批语。
我们去放风筝。一个人用手托着， 另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：“放得 这么高！
写出了“我”的狼狈。
批注的方式有哪些？
·可以直接在文章中标画出相应的词句。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在 它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
这部分写得真好。逃 跑—被鹅咬住—呼救，那 种惊慌失措写得很真实。
·可以在文章中有启发的地方作批注。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它， 它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇 几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
书上有不少批注，说明两位读者读书读得很细致。
我们常说不动笔墨不读书，不批不注不读书。批注之法，古已 有之。《红楼梦》是四大名著之一，很多文人给《红楼梦》作评作 注。第一张图中的《脂砚斋重评石头记》便是很著名的版本。正文 旁边的小红字就是批注。其评价恰到好处，往往一语中的。古人给 我们做出了很好的范例。第二张图是毛泽东阅读《南史·臧质传》 时写下的批注，他满书批画、圈点，不同的符号，是当年他读书时 不同的心理活动的一种表现。我们了解到他读书过程中有时用黑铅 笔，有时用红铅笔，有时用蓝铅笔。因为他读书的地方不固定，读 书时身边放什么颜色的铅笔，就用什么颜色的铅笔在书上圈圈画画。 希望同学们在日后的学习中学以致用，养成边读书边批注的好习惯。
——《麻雀》
·可以在文章的空白处写自己的批语。
我们去放风筝。一个人用手托着， 另一个人牵着线，站在远远的地方，说 声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空 飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地 跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞 舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼 命地奔跑。村里人看见了，说：“放得 这么高！
写出了“我”的狼狈。
批注的方式有哪些？
·可以直接在文章中标画出相应的词句。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想 拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发 抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在 它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是 它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。