共同愿景与个人愿景的分离与交错
职业生涯 判断题
职业生涯判断题。
（共80道试题，每题1分）1、识别、突破人生障碍是职业发展、生涯发展的基本问题。
( )2、《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。
( )3、冷门目标的优势在于有利于人才的崭露头角，生涯成功的可能性大大高于热门目标。
( )4、“执行”是CASVE循环的最后一个阶段。
( )5、“职业”指不同行业和组织中存在的一组相类似职位。
( ）6、短期目标可能是自己选择的，也可能是单位或上级安排的。
( )7、对于不同的雇主,工作和家庭糊口的关系是相同的。
( )8、对于员工来说,临时就业和为调派机构工作之间是没有区分的。
( )9、工作不仅限于有偿活动,休闲活动也是此中很重要的一部分。
( )10、工作面试中雇主的兴趣焦点在于三个范畴,个人兴趣、技能和价值观。
( )11、雇主和求职者是以相同需要进入招聘和聘任过程的。
( )12、和就业运动有关的最重要元认知是指一个人的积极参与精神。
( )13、后备员工被定义为只在需要时才被聘任一天或几周的员工储蓄。
( )14、技能与能力常常用于职业评定,所以二者的含义是相同的。
( )15、继续教诲并非对于所有工种的工人都是必需的。
( )16、CIP有助于改善生涯发展,因为它排除了在决议计划拟定中怎样定位这一环节。
( )17、按照亨考夫的概念,高收入的脑外科医生、辩护律师、电影明星和会计也属于服务行业。
( )18、内职业生涯指的是基于你自身的性格、兴趣、优势特长等因素进行的职业规划，确定适合你的目标。
( )19、外职业生涯指的是如果根据初会环境、企业环境、行业发展等各方面情况，执行你在内职业生涯规划时确立的职业目标。
( )20、独立签约人包括像市肆业主或酒店业主这样的商业业主。
( )21、独立签约人被定义为依靠自身供给的一种产品或服务而获得消费者的个人。
( )22、简历的目的是帮助寻找面试的机会,它应该是一个完整的生命历史。
实现个人愿景与企业愿景的和谐统一
实现个人愿景与企业愿景的和谐、统一为建设强盛通钢而共同奋斗加快建设和谐通钢,实现又好又快发展,是企业持续健康发展的内在需要,也是职工群众长远利益和根本利益的有效保证;近年来,集团公司党委提出了“”的愿景目标,与首钢重组以后又构建了“学习首钢、融入首钢,实现精细化管理”的发展理念和“三创、四比”的目标要求,当前按照“我与企业共命运,扭亏增效做贡献”主题实践活动按排,在员工中开展“比愿景、比践诺、比贡献”活动中,如何提炼员工个人愿景,达到与通钢愿景的和谐统一,最终实现共赢,是我们当前需研究的课题,根据以往的工作实际及创建学习型企业的要则,我认为应做好以下几方面工作：一、强化员工对“”这个共同愿景的认知1、加强企业共同愿景的宣传;企业愿景是企业发展中的共同目标,是企业的灵魂;对共同愿景的宣传,应从领导做起,在实际上工作中要通过会议、谈话、员工培训等形式时时谈及,把它做为对员工的引领和激励,而不能做为一个口号高高挂起;同时对共同愿景的宣传也不能是简单的文字告知,而要从真诚告知入手,通过宣传、感召、测试、沟通“由浅入深”步步推进,直到企业上下一致认同并开始为实现一共同愿景而努力奋斗;2、让员工受益;我们制定企业共同愿景的目的就是促进企业更好地发展和给员工带来更多利益,但不会直接把员工的利益在其中进行具体的表达,所以我们要向员工宣传它的意义的同时还要将共同愿景给员工带来的好处予以逐步兑现;这样,员工才能真正相信和真切感受到共同愿景对自己的益处 ;否则,员工会认为有无共同愿景纯粹是企业的事与他们并没有什么实质性的关系;大家通过从逐级实现企业愿景的过程中得到的价值、利益,从而使企业共同愿景成为员工认同的共同奋斗目标;二、有效建立个人愿景1、要激励和鼓动员工树立个人愿景,并形成氛围;个人愿景是指个人对自己未来发展的一种愿望,是个人持续行为的内在动力;我们要以当前开展的“我与企业共命运,扭亏增效做贡献”主题教育活动为契机,做好建立员工个人愿景的发动工作,鼓励员工谋划个人职业发展规划,制定个人发展愿景,员工个人有了目标,才会有动力,并会积极认真地去实现;2、制定合理的个人愿景;员工制定个人愿景时,要给予指导,要保证科学合理,有超前性、引导性、有渐变性,这样才会让大家看到希望未来,能够看到自己的奉献;好的愿景,能鼓舞人心,把大家凝聚在一起,激发员工的积极性,激发员工发自内心的感召力、凝聚力、向心力,使员工产生一种自豪感,一种激情与干劲,为实现目标而努力;三、实现“个人愿景”与“企业愿景的”有效结合“企业即人”,人是企业实现发展的根本,二者相互依存;共同愿景的实现过程其实也是个人愿景的实现过程;实现二者的有效结合,应做到：1、为员工搭设实现个人愿景的平台;一是搭建好员工自学成才平台;可充分利用各种教学资源,大力开展“读书自学、周反思、先进经验示范推广”等活动,拓宽职工学习渠道;二是搭建好员工岗位成才平台;应结合岗位特点,围绕生产经营活动,有针对性地开展名师高徒结对、岗位练兵,岗位专业技能培训和岗位工作经验交流活动等,提高职工整体素质;三是搭建好高技能人才的成才平台;应继续鼓励一线优秀员工参加高级工和技师的考评,评选“技术明星”、“创新、创效标兵”,激励员工不断超越自我;只有企业的员工都具有一种不断自我超越的欲望,高于个人愿景之上的共同愿景才会有激励动力,才会产生万众一心的力量,实现企业和个人“双赢”;2、注重员工个人愿景与共同愿景结合;1要大力开展以增强职工对企业归属感、认同感为主要内容的企业理念和价值观、人生观的教育活动,让职工确信积极参与企业发展的同时能够实现自我价值,从而心情舒畅,干劲冲天;2逐步改善员工的工作、生活环境和条件,不断提高他们的生活待遇;要把员工的绩效考核、企业奖惩、晋升制度 ,薪酬福利制度的运作与共同愿景的实施密切结合起来 ,使员工真实地感受到企业向共同愿景迈进过程给他们带来的多方面的益处;员工在实现个人愿景过程中找到与共同愿景的结合点,个体积极性就会高涨,团队创造力就会迸发;3、树立企业的诚信形象;1建立公平、公正的竞争和激励机制,可以有效激起每个员工建立与实现个人愿景的斗志,并能减少由于不公正的产生导致员工的怨言与挫折感; 而给予员工在实现个人愿景方面的帮助则会大大增强其实现愿景的信心 ,同时也增加了员工实现个人愿景的可能性;如果员工都能为实现个人愿景全力以赴工作 , 这会产生强大的创造性张力,这种张力会同时加速企业共同愿景的实现进程 ,而企业共同愿景的实现 ,又反过来会促进员工个人愿景的实现;2有一个优秀的领导班子;首先班子要团结,形成领导合力；其次要务实,要实实在在、勤勤恳恳的工作;要对员工、对企业有敬业精神；有超前正确的决策、超前的思维,不要停留在现状；要终身学习,有积极向上的心态;一个优秀的领导班子,员工才能对你产生信任感和对企业的认同感;否则不信任领导者,不信任企业,愿景实现之路自然是通畅不了;四、通过员工个人愿景的实现推动企业愿景的实现1、满足员工需要,为实现个人愿景提供保证;根据需求论人的需求：一是提供的合理的薪金、健康的工作环境和各种福利制度,满面足员工生理上的自然性需要；二是要经常开展各种活动文体及娱乐活动,来满足员工的社交需要；三是建立建成全各种规章制度来满足员工对尊重需；四是让员工参与企业决策和发展规划等来充分满足员工对自我实现这一需要的需求;员工的需求论得到满足,主观能动性充分发挥 ,会为企业的发展带来强劲的动力;2、员工要实现个人愿景需做到以下几点：1夯实基础,提高自身素质;加强理论知识、专业知识及其它科学知识的学习,提高专业技能水平,拓展知识和视野,增加实际工作中处理问题和解决实际问题的能力,促进员工自身综合素质的提高;2注重养成;一是养成规范化的工作习惯,规范化的工作习惯是自我管理的基础;我们每一项工作时都要有计划、有执行、有检查,有反思;二是养成条理化的工作习惯;工作有计划性,能提前完成的决不推后,避免工作手忙脚乱,尽量做到有条不紊,确保各项工作的按时完成;三是养成精细化的工作习惯;工作树立零差错目标;3实现自我突破;一是在挑战中实现自我突破;工作中有责任感,勇挑重担;二是在实践中实现自我突破;工作树立高目标,积极进取;三是在反思中实现自我突破;在反思过程中,寻找发现自己存在的不足和差距,制定措施,迎头赶上;只要我们员工心中有愿景,工作有目标,并使之融汇到通钢愿中,相信,实现十二五发展规划,建设新通钢的目标就会实现;。
职业生涯1——精选推荐
单选题：（共20道试题，每题1分）1．责任意识缺乏的表现为以上答案都正确2．有效地实现质量计划是指以上答案都正确3．共同愿景与个人愿景的关系是什么？以上答案都正确4．创新思维修炼的使用方法有：以上答案都正确5．要做到自觉学习，需要从哪方面入手：以上答案都正确6．马斯洛认为人们的需要包括哪几方面：以上答案都正确7．大学生探索职业世界的途径有：以上答案都正确8．大学生探索职业世界的途径有：以上答案都正确9．帕森斯的人职匹配理论提出的职业选择三大要素和条件是：以上答案都正确10．职业锚由哪部分组成：以上答案都正确11．要实现职业生涯规划发展目标，必须强化时间观念，从（）做起，尽早规划人生。
现在12．确定（）目标是职业生涯规划的关键环节，其他环节全面围绕它的确定展开。
长远目标13．自我剖析，既要立足现实，看清（），更要着眼发展，看到现在的我将来的我14．学校人通过努力学习获取今后能在社会上生存和发展的能力，主要扮演。
获取角色15．对职业人的基本要求是行为不许出错做人16．大学生必须树立（）的理念，在校期间就养成自学的好习惯，为职业生涯的可持续发展奠定基础。
终身学习17．大学生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是（毕业前夕）18．（），是职业生涯规划管理的重要手段。
定期自我检查规划落实的情况19．职业生涯的成功，不但意味着个人才能的发挥，而且必须为（）作出贡献。
推进人类社会发展20．职业生涯发展目标分为阶段目标）多选题：（共20题每题1分）1、职业生涯发展条件中的外部条件包括（）行业发展区域经济发展家庭状况2 创业者应有的心理素质主要有（）A．坚韧 B．合作 C．果断3、职业生涯发展条件中的内部条件包括（）A．个性特点 B．学习状况 C．行为习惯 D．自信心4、确立目标的过程，实际是个以自我设定目标为结果的自我（）的过程。
（）A．认知 B．赞同C．承诺 D．实践5、社会能力包括（）A．交往和沟通能力 B．自我控制能力 C．推销能力D．执行能力6、从学校人到职业人角色的转换可以通过两步完成（）A．学生时代做好转换的心理准备。
共同愿景与个人愿景的分离与交错——浅析学校管理中共同愿景的建立和实现
!""#年$月第%&卷第’期首都体育学院学报()*+,-.)/0-123-.4,5323*36)/78952:-.;<*:-32),=6136>?6+@!""#A ).@%&B )@’共同愿景与个人愿景的分离与交错CC 浅析学校管理中共同愿景的建立和实现D E F G H I F J K F L M F N L OP Q L I F J K F L M F Q R S E N J F OT H U H Q LN L OV L O H I H O W N X T H U H Q L首都体育学院教务处Y //2:6)/;<*:-32),-.Z <>2,253+-32),[0-123-.4,5323*36)/78952:-.;<*:-32),摘要\在学校教学运行中[我们需要正确的]有效的学校管理方法^但是[由于方法问题是十分复杂的问题[在实际操作中往往存在与期望达到的管理效果不相一致的结果^共同愿景与个人愿景仅仅是学校管理方法中的一组[分析此二者间的关系是学校管理中的重要部分^关键词\共同愿景_个人愿景_学校管理中图分类号\‘&"a @"%文章编号\%""$b a &c d e !""#f "’b """g b "!文献标识码\Z h i U j J N M j \Z ,-11+)1+2-36-,<6//6:32k 6>638)</)+5:8)).>-,-l 6>6,325<6/2,236.9,66<6<2,-5:8)).m 536-:82,l 1+-:32:6@n )o 6k 6+[<*63)3862,,-36:)>1.6p 239)/>638)<).)l 9[386+66p 2535-,2,6k 23-?.6l -1?63o 66,)*+2,232-.6p 16:3-32),-,</2,-.)*3:)>65@4,-<<232),[?*2.<2,l*1-,6//6:32k 6+6.-32),5821?63o 66,58-+6<k 252),-,<2,<2k 2<*-.k 252),/6-3*+65-5-,2>1)+3-,31-+3),386>-,-l 6>6,3),-5:8)).m 5.6k 6.-.38)*l 8386+6.-32),5821?63o 66,38)563o ):),:6+,525q *53-1-+3)/5:8)).>-,-l 6>6,3@r F st Q J O U \=8-+6<k 252),_4,<2k 2<*-.k 252),_=:8)).>-,-l 6>6,3收稿日期\!""#b "$b "%论文说明\此文为首都体育学院教务处集体作品^作者单位\首都体育学院[北京%"""&&0-123-.4,5323*36)/78952:-.;<*:-32),[u 62q 2,l %"""&&[082,-@愿景e k 252),f 即愿望的景象^共同愿景e 58-+6<k 252),f 即是组织中人们所共同持有的意象或景象^共同愿景这一概念是由美国管理大师彼得v 圣吉e 7636+w v =6,l 6f 博士在其编著的x第五项修炼y 中提出^本文结合学校管理过程[从共同愿景与个人愿景这对范畴[介绍这一新的管理思想和其建立方法^z 共同愿景与个人愿景的基本理论%@%概念%@%@%共同愿景共同愿景是来自美国的词汇及思想[传入我国时[不同的人在理解时产生了不同的看法[为更好的了解此词原意[笔者转引几种对共同愿景的理解^共同愿景是指通过建立能够感召个体成员的共同目标[形成团队共有愿望的未来景象[它与现实之间的差异所造成的张力为个体以及组织的学习提供了动力[并促使个体之间为完成共同目标而合作注{^共同愿景是组织中人们所共同持有的景象或意象[是人们心中一股令人深受感召的力量[它创造出众人是一体的感觉[并遍布到组织全面的活动[而使各种不同的活动融会起来注|^共同愿景是指组织中所有人的共同愿望和共享的景象^它包括两层含义\其一是远景^即体现组织未来发展的远大目标_其二是愿望[也即组织的远大目标能够被组织全体成员所接受[因而应体现组织成员的共同愿望注}^综合以上几种描述和理解[我们可知共同愿景的中心意思就是大家共同愿望的景象[它强调愿景是组织中全体成员的真心追求[孕育无限创造力和驱动力[是激发组织活力的强大动力^%@%@!个人愿景个人愿景就是人们心中或脑海中所持有的意象或景象^每个人都希望自己在人生舞台上事业有所建树[才华得以施展[情感得到尊重[这些都是个人愿景所会包含的[个人深度关切个人愿景的实现^%@!特点共同愿景着眼于组织整体而不是个体[培养整体合作[以提高组织管理过程中效益和效率的过程^共同愿景的目标是要给组织一个经得起推敲的未来[而这种未来不是一般的战略规划所给定的[应该是充满挑战和机会的^共同愿景是长期激励的一种方式[是弥补短期激励的弊端的有效手段之一[塑造共同愿景也为长期激励的实施起到了一定的作用[与短期激励相比[共同愿景的形成具有特殊的优越性^个人愿景对个人具有强大的拉动力[而且我们生活中喜悦的感觉也常来自对愿景的坚定不移[正所谓乐此不疲^当个人愿景与现状之间存在差距时[人就会自我超越[从而全身心投入以实现个人愿景^只有个人愿景与共同愿景紧密联系在一起[实现了组织的共同愿景与组织中多数人个人愿景的最大一致[才能达到组织发展的最佳条件^无数的事实证明这么一个真理\共同愿景的建立能引导人们排除干扰[沿着正确的方向达到成功的彼岸^共同愿景还能培育出承担风险与创新精神^建立良好的共同愿景可以产生强大的驱动力[驱动成员产生追求目标愿景的巨大勇气[并把这种勇气转化为发自内心的行为动力^~共同愿景与个人愿景在学校管理中的分离学校管理过程[并不是一个由领导者!教师!职工!学生的单向过程[而是一个由学校领导者]教师]职工]学生四""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 万方数据方组成的双向作用过程!如图所示"在这种双向作用过程中!我们会发现大部分学校的共同愿景是一个人或一个群体强加诸学校上!这样的愿景充其量也就是一个#服从愿景$!而不是每一个教职工真心追求的%在学校中!更多的人是将共同愿景与个人愿景分离!他们游离在共同愿景与个人愿景中%通过观察!笔者得出以下几种对共同愿景的不同态度%真心投入型"衷心向往共同愿景!全心全意地实现它%愿意在#精神法则$内做任何事情%遵从型"分为真心遵从&适度遵从&勉强遵从等几种层次%个人不同程度地看到愿景的好处!去做被期望做的事情!有可能会做得更多!有可能只是做刚好符合期望的事%冷漠对待型"既不支持也不反对愿景!既不感兴趣!也没干劲%引导&培养也不能引起个人对共同愿景的共鸣%产生以上几类对共同愿景不同态度的原因很多!在此总结一种原因%在学校管理过程中!上级领导们#一言堂$提出把学校建设成什么!办公室就立刻印发文件!向下传达!让学校成员们学习!就完成了所谓的愿景建设%这时学校所建立的愿景!是领导强加诸于职工们的!并不是出自于职工内心的愿景!所以它仅仅是一种#官方愿景$!是一种服从愿景!而非共同愿景%这样建立的愿景就会引发学校成员对愿景的不同态度%在这种服从愿景下!共同愿景就失去了其真实含义!失去了其应有的感召和凝聚力!而演变成了宣言口号和标语%在服从愿景中!由于愿景不是建筑在个人愿景之上!人们对它仅是遵从!因此难以激发成员的热情与创造性!难以创造众人一体的感觉!也就难以产生愿景的感召力和驱动力%据共同愿景的真实本意!共同愿景应是学校成员所共同持有的意象或景象!它应该是众人一体!并遍布到学校全面的活动%现实中!学校成员对共同愿景的不同态度就是共同愿景与个人愿景时有分离的表现%’共同愿景与个人愿景在学校管理中的交错共同愿景就其层次和范围来讲!可分为学校大愿景&团体小愿景!不论什么层次!共同愿景都应以个人愿景为基础%任何系统&部门或单位都可根据自身的工作性质&特点建立不同的共同愿景!然而!不论何种共同愿景的建立!都还是应以个人愿景为基础!否则!共同愿景也就无从谈起%只要是真正意义的共同愿景!在实现共同愿景的同时就会部分实现个人愿景!这就是共同愿景与个人愿景在管理过程中的交错%所以!尽管共同愿景与个人愿景在管理中时有分离!但二者互通&相辅相成的状况也常有发生%共同愿景本是个人愿景的汇聚!学校成员对共同愿景的认同能够促成共同愿景与个人愿景的共同实现%愿景的创造性张力能促使学校成员自觉&主动的克服困难实现其目标%(共同愿景在学校管理中的建立)*+以系统思考为基础因学校管理是一个双向过程!任何问题都涉及到管理者与被管理者的两方意愿!因此!学校建立共同愿景应以系统思考为基础%系统思考将各方面情况整合为一个完整理论%通过系统思考!能够探究学校各种状况之间的互动%系统思考能融合整体并得到大于各部分加总的效力%如果缺乏系统思考!我们的愿景将止于对未来不着边际的描述!而对各方力量如何整合运用!缺乏深刻的理解%)*,设计构建文前论及上级领导们#一言堂$&由领导建立愿景!造成了学校成员只是服从或冷漠关注愿景的现象出现!但这并不是说愿景就不能来自于领导%领导处于学校的中心地位!是学校的最高管理者%在学校教学运作过程中!他要对学校各要素&各部门&各环节加强引导&协调!使之发挥整体优势!完成共同目标%这种地位决定了领导的人生追求&价值观念!对于学校共同愿景构建具有主导作用%而且!根据多个学校的具体事实反映!许多成功的共同愿景都是由学校领导&高级管理层创造并建立起来!并由他们发展和管理%领导是创造并建立共同愿景的主体!为了更好的主导学校的发展!领导者在设计和提出学校愿景前!为避免成员对愿景的冷漠!首先!就应该了解学校成员的愿景!并把各种愿景综合起来!以强化&提炼出一个切合实际的学校共同愿景!做到#我愿有你$&#你愿有我$-其次!当学校愿景提出以后!管理者应和成员一同分享愿景!与成员一道探询&分析愿景!让成员看到愿景的好处!让成员接受愿景!做到对愿景即使不是衷心向往!但也能真正遵从和适度遵从!而不是勉强遵从和不遵从-第三!学校管理层要不断的加强愿景建设!进行愿景的巡回宣传!巡回沟通!最终让成员从接受学校愿景变成对愿景和衷心拥护%惟有这样!才能把共同愿景和个人的工作及愿景结合起来!唤起学校成员空前未有的精神和热情!格外努力去把事情做好!学校才可以达到非凡的成功%我们想强调的是!在建立愿景的过程中!有没有把共同愿景和个人愿景结合起来!共同愿景是否根植于个人愿景的土壤中!是否只有这样!才能创造学校是一体的感觉!才能使学校的每一个成员都衷心拥护并真诚投入!产生学校所希望看见的投入和奉献精神!义无反顾地去实现学校目标%.共同愿景的实现/*+领导者的力量愿景并不仅仅是一种目标和构想!它是一种力量!是梦想和行动之间的桥梁!它召唤和驱使人们向前实现目标和梦想%要借助共同愿景的力量实现学校的目标和构想!需要领导者从三个方面逐步实现学校的共同愿景"引导%学校成员看到了学校发展蓝图!不可能马上理解&接受!因而不可能立即自觉&积极&主动地去按图行事!这就需要领导者去解释&引导%因此!领导者要利用各种场合&各种形式进行宣传&灌输和鼓动!引导全体成员把个人愿景与共同愿景结合起来!产生对学校宗旨的认同感!自觉自愿意地接受共同愿景的约束!积极参加共同愿景的构建%示范%领导者是学校的领头人!其一言一行对学校共同愿景的构建至关重要%因此!领导者要重视学校共同愿景的构建!把它置于学校运作&管理活动的先导地位-要以身作则!身体力行-要对学校成员所做的每一件有利于学校共同愿景构建的事情予以重视%组织%构建学校共同愿景时!需要把各种力量和资源组合并配置好!以便顺利达到目标%因此!领导者一方面要组建0下转第,+页1第/期首都体育学院教务处"共同愿景与个人愿景的分离与交错特约稿 万方数据的视野!"#$北京%法律出版社$&’’(!)#"*+,-*./0123$24506-7897*95:91/21;-,6;:<,7-9*/;187-69*-:9;=9:9->$?1@:0A?B/69*;1:;C6/D9/C2E F F F$&G H E I%5$J K A K&!L#陈兴良$走向哲学的刑法学!"#$法律出版社2E F F F$E E E!K#M/-N??O-05;>P6;==/+0B5/17;-9012Q Q+4506-2R,1/&K2 &’’E2;-.--5%S S C C C$1/C7$==*$*0$,T S7506-S.9S/1@:97.S ;-.:/-9*7S1/C798A E(E’’’’S E(E’((J$7-B H:;7-D979-/8O/=$&&2 &’’&!G#"*+,-*./0123$24506-7897*95:91/21;-,6;:<,7-9*/;187-69*-:9;=9:9->$?1@:0A?B/69*;1:;C6/D9/C2E F F F$&G H E I%5$J K A K&!F#李秋高U汪习根$论体育立法的价值取向冲突及其整合!?#$邹立刚2戴仲川2编$华侨大学法学论丛H第E卷I!+#$厦门%厦门大学出版社2&’’)$&K A J)!E’#罗小霜$浅析反兴奋剂处罚的归责原则!R#$浙江体育科学2 &’’)H L I$!E E#"*+,-*./0123$24506-7897*95:91/21;-,6;:<,7-9*/;187-69*-:9;=9:9->$?1@:0A?B/69*;1:;C6/D9/C2E F F F$&G H E I%5$J K A K&!E&#郭树理$奥林匹克体育仲裁制度研究!+#$民商法论丛H第&F 卷I2转引自.--5%S S;6-9*:/$*.91;:;C91V0$*0B S;6-9*:/S,7/6S;6-9*:/A8975:;>$;75W?6-9*:/N X YJ E J&L!E J#国家体育总局足球运动管理中心$中国足坛首例兴奋剂事件处罚结果!Z Q#$中国奥委会反兴奋剂委员会官方网站2.--5%S SC C C$*0*;8*$06@$*1S*.91/7/S7;1<9S7<’E$5.5W98YJ’E)!E(#佚名$刘建生兴奋剂事件Q瓶是阳性含大麻和冰毒!Z Q#$中新网2.--5%S S 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F!&#阿瑟‘a‘库姆斯$学校领导新概念bb以人为本的挑战!"#$北京%中国宇航出版社2&’’&!J#斯蒂芬‘3‘罗宾斯2玛丽‘库尔特$管理学!"#$北京%中国人民大学出版社2&’’(!(#余长国$愿景的巨大力量bb第三项修炼]建立共同愿景^!R#$经济师2&’’&2H E E I%E’G A E’F注c王铭铭$想象的异邦%社会与人类文化学散论!"#$上海%上海人民出版社2&’’’注d石广生$中国加入世贸组织知识读本!"#$北京%人民文学出版社2&’’E注e张声雄$学习型组织的时代意义及在中国的发展!R#$管理科学fffffffffff2&’’’2H J I%&Lfffffffffff g第)期韩勇%兴奋剂处罚的]严格责任^原则专题研究 万方数据共同愿景与个人愿景的分离与交错——浅析学校管理中共同愿景的建立和实现作者：首都体育学院教务处， Office of Educational Administration, Capital Institute of Physical Education作者单位：首都体育学院,北京,100088刊名：首都体育学院学报英文刊名：JOURNAL OF CAPITAL INSTITUTE OF PHYSICAL EDUCATION年，卷(期)：2006,18(5)1.王道俊;王汉澜教育学 19992.阿瑟·W·库姆斯学校领导新概念--以人为本的挑战 20023.斯蒂芬·P·罗宾斯;玛丽·库尔特管理学 20044.余长国愿景的巨大力量--第三项修炼"建立共同愿景" 2002(11)5.王铭铭想象的异邦:社会与人类文化学散论 20006.石广生中国加入世贸组织知识读本 20017.张声雄学习型组织的时代意义及在中国的发展 2000(03)1.杜洁.黎方军.Du Jie.Li Fangjun建设学习型学校的共同愿景与目标概念辨析[期刊论文]-中国青年研究2009(3)2.杜洁.Du Jie论共同愿景在高校班级组织建设中的创新应用[期刊论文]-中国青年研究2007(5)3.李昊婷典型相关分析中学生学业自我与成就目标定向的关系[期刊论文]-理论观察2010(2)4.牛继舜共同愿景的建立方法探析[期刊论文]-现代管理科学2005(4)5.曹威良好班集体建设应从设计班级共同愿景开始[期刊论文]-湖北教育·时政新闻2008(2)6.汪玲.Wang Ling中学生目标定向、创造性个性及两者关系的研究[期刊论文]-首都师范大学学报（社会科学版）2007(3)7.陈丽萍高校管理中共同愿景与个人愿景的分离与交错[会议论文]-20078.刘侠自动自发,实现理想——借助愿景构建班级文化[期刊论文]-考试周刊2009(35)9.姬海宁.陈海德中小学生班级归属感培养途径探析[期刊论文]-中小学心理健康教育2009(24)10.陈桂生.Chen Guisheng略论学校性质演变的轨迹[期刊论文]-当代教育论坛2005(11)本文链接：/Periodical_sdtyxyxb200605002.aspx。
题库：终身学习与职业发展
单选题：（共20道试题，每题1分）1、责任意识缺乏的表现为：参考答案：DA．职业责任认识模糊 B．集体责任观念淡化C．工作责任心意识低下 D．以上答案都正确2、创新思维修炼的使用方法有：参考答案：DA．头脑风暴法 B．提出问题法 C．平行思维——六顶思考帽子。
D．以上答案都正确3、马斯洛认为人们的需要包括哪几方面：参考答案：DA．生理需要和安全需要B．归属与爱的需要C．尊重的需要和自我实现的需要 D．以上答案都正确4、帕森斯的人职匹配理论提出的职业选择三大要素和条件是：DA．清楚地了解自己的态度、能力、兴趣和其他特征的优势和局限；B．清楚地了解职业成功所需要的知识、能力、素质、性格和机会；C．上述两个条件的平衡。
D．以上答案都正确5、要实现职业生涯规划发展目标，必须强化时间观念，从（C ）做起，尽早规划人生。
A．入学B．就业C．现在D．积蓄一定实力时6、确定（A ）目标是职业生涯规划的关键环节，其他环节全面围绕它的确定展开。
A．长远目标B．近期目标C．阶段目标D．发展目标7、自我剖析，既要立足现实，看清（），更要着眼发展，看到（参考答案：A）。
A．现在的我将来的我B．将来的我现在的我C．现在的我现在的我D．将来的我将来的我8、大学生必须树立（B ）的理念，在校期间就养成自学的好习惯，为职业生涯的可持续发展奠定基础。
A．勤学好问B．终身学习C．乐于助人D．刻苦钻研9、（参考答案：C），是职业生涯规划管理的重要手段。
A．善于请人督促 B和老师搞好关系C定期自我检查规划落实的情况D每天饭后、睡前，闭幕反思10、职业生涯发展目标分为（参考答案：C ）A．长远目标B．近期目标C．阶段目标D．发展目标11、职业生涯规划的意义包括：DA．科学规划人生B．实现人生C．不断自我完善D．以上答案都正确12、以下哪个是职业生涯规划的基本问题：A．定向B．定点C．定位D．以上答案都正确13、自我分析主要包括哪些方面：DA．我的优势B．我的劣势C．我的兴趣D．A和B为正确答案14、三段式分析法的模式包括：DA．自我分析B．目标确定C．实施策略D．以上答案都正确15、以下哪些属于个人质量的3C：DA．承诺B．能力C．交流D．以上答案都正确16、有效地实现质量计划是指：DA．定义和解决质量问题B．真正好的质量管理过程实际上取决于客户的感受，很多人在质量管理中会忽视客户的反馈C．高质量产品的生产靠高质量的人D．以上答案都正确17、共同愿景与个人愿景的关系是什么？DA．个人愿景是共同愿景的前提和基础；B．共同愿景的实现有利于个人愿景的实现；C．共同愿景根植于个人愿景，但能产生远高于个人愿景所能产生的创造力D．以上答案都正确18、克服学习障碍，就必须：DA．解开心结；B．突破盲点；C．跨越设防。
电大试题-终身职业发展
终身职业发展单选题：30道］1、三段式分析法的模式包括： d A.自我分析B.目标确定C.实施策略D.以上答案都正确2、责任意识缺乏的表现为：d A.职业责任认识模糊 B.集体责任观念淡化 C.工作责任心意识低下 D.以上答案都正确3、有效地实现质量计划是指： d A.定义和解决质量问题 B.真正好的质量管理过程实际上取决于客户的感受，很多人在质量管理中会忽视客户的反馈 C.高质量产品的生产靠高质量的人 D.以上答案都正确4、提升自信的方法有：d A.积极的自我心理暗示一一想象成功； B.总结过去失败的经验。
C.随波逐流D. A 和B为正确答案5、马斯洛认为人们的需要包括哪几方面： d A.生理需要和安全需要B.归属与爱的需要C.尊重的需要和自我实现的需要D.以上答案都正确6、获取就业信息的渠道有哪些？ d A.招聘会B.报纸和网络C.就业广告D.以上答案都正确7、大学生探索职业世界的途径有： d A .通过政府人力资源与社会保障部门 B.咨询学校的老师 C.通过各种媒体D.以上答案都正确8帕森斯的人职匹配理论提出的职业选择三大要素和条件是：dA.清楚地了解自己的态度、能力、兴趣和其他特征的优势和局限； B.清楚地了解职业成功所需要的知识、能力、素质、性格和机会； C.上述两个条件的平衡。
D.以上答案都正确9、职业锚由哪部分组成： d A.自省的才干和能力，以各种作业环境中的实际成功为基础； B.自省的动机和需要，以实际工作中的自我测试和他人的反馈为基础； C.自省的态度和价值观，以自我与雇用组织和工作环境的价值观之间的匹配性为基础 D.以上答案都正确10、自我剖析，既要立足现实，看清（），更要着眼发展，看到（）。
A A.现在的我将来的我B.将来的我现在的我C.现在的我现在的我D.将来的我将来的我11、阶段目标中，前一个目标是后一个目标的（），后一个目标是前一个目标的（）。
A A.基础方向B.方向基础C.基础基础D.方向方向12、对职业人的基本要求是（）a A.行为不许出错做人 B.做事C.做人D.思维13、调整职业生涯规划的关键是（D）A、“我为什么干？”B、“我干得怎么样？”C、放弃原有规划 D、选择更适合自己的发展方向和发展目标14、要对职业生涯某个阶段是否成功进行全面评价，必须综合考虑什么因素：（） A.个人、家庭因素 B.企业评价和社会评价 C.自我评价、家庭评价 D.个人、家庭、企业、社会等各方面15、大学生调整职业生涯规划的第一个最佳时期是（）b A.工作两、三年 B.毕业前夕 C.初入工作岗位的第一年D.规划制定后16、（），是职业生涯规划管理的重要手段。
共同愿景的理解
对共同愿景的理解
我非常认同彼得书中关于共同愿景与个人愿景之间关系的表述。
共同愿景是从个人愿景中结晶浮现出来的。
只有这样，共同愿景才能产生出力量，培育出奉献精神和承诺投入的行动意愿。
许多企业都在搞文化建设，既要凝练企业核心价值观，又要建立企业愿景，打造团队精神等等，这些行为其实都是在表达组织对建立共同愿景的迫切愿望。
随着整个社会就业人员文化素质的提升，过去企业使用的刚性管理办法逐渐被柔性管理所替代，大多数企业都认识到“制度管人，文化管灵魂”的道理，因此“共同愿景”这个词的使用频率越来越高。
事实上，并不是所有致力于打造“愿景文化”的企业最后都能成功，我想那些失败的案例中大多都是企业的领导把共同愿景和员工个人愿景剥离开来，他们认为共同愿景是企业决策层考虑的事，员工只需要朝着共同愿景去努力就可以了。
这样以来，很有可能使开发愿景的过程变成车头车尾的鼓吹宣扬，员工的心态和工作状态都仅限于顺从和执行，而不会有奉献和行动意愿。
我们不妨将愿景的形成看做是探寻的过程，并不意味着人们要舍弃自己的观点，相反，企业应该激励个人愿景的表达，并发现员工个人愿景中有利于组织发展的愿景，予以鼓励和宣扬。
我想，马云的企业能有今天的成绩绝对不是靠马云一个人的愿景支撑的，马云的创业团队每个人都有很强的个人志向，并因这些个人志向走到一起，共同协作并产生有力的协同效益，这才成就了阿里巴巴这样成功的企业。
《大学公共基础课》大学生就业与创业考试题库与答案(完整版728题)
《大学公共基础课》大学生就业与创业考试题库与答案
1【单项选择题】按劳动部有关规定，在校生利用业余时间勤工助学不视为就业，
不受《劳动法》约束，可以不签劳动合同，在校生如在勤工助学期间发生伤亡事故，按规定也不能定性为工伤。
随着近年来大学生假期打工侵权事件的逐年增多，
怎样在勤工助学和实习兼职时保护好自己的权益，成为大学生所必须面对和解决
的问题。
对此，以下做法正确的是（）。
A不要选择小公司、不稳定的公司作为实习兼职单位
B要与实习兼职单位订立正式的劳动合同
C事先与企业谈好薪金，工作时间
D切勿提供证件或复印件等个人资料
正确答案:B
2.【单项选择题】共同愿景与个人愿景的关系是什么？（）
A个人愿景是共同愿景的前提和基础，．
B共同愿景的实现有利于个人愿景的实现1
C共同愿景根植于个人愿景，但能产生远高于个人愿景所能产生的创造力。
D以上答案都正确。
正确答案:o
3【单项选择题l关于事业单位人员培训的下列说法中，错误的是（）。
企业的愿景——未来美好的蓝图
企业的愿景——未来美好的蓝图企业的愿景（未来美好的蓝图）1、企业愿景的概念愿景是企业长期的前景和发展⽅向、⽬标、社会责任和义务的⾼度概括，是对企业美好未来的⽣动描述。
共同愿景是企业员⼯普遍接受和认同的企业的长远⽬标，是企业员⼯共同勾画出的企业未来发展的远⼤理想和蓝图，是企业愿景与个⼈愿景的交集。
共同愿景是建⽴在企业及其员⼯价值和使命⼀致基础上的共同愿望或理想，描述了企业未来的可能性，企业员⼯相信它是可实现的，并愿为之付出努⼒。
2、企业共同愿景的作⽤共同愿景对于组织的作⽤在于，它使互不相⼲的⼈⾛到⼀起，协同⼯作，并产⽣⼀体感、信任感、亲切感。
共同愿在追求共同愿景实现的过程中，所有员⼯会激发出潜能，从⽽使组织发展产⽣不竭的动⼒。
具体来说，共同愿景具有如下⼏⽅⾯的作⽤：1)凝聚作⽤。
共同愿景是组织的凝聚⼒所在，将具有个性差异的组织成员凝结在⼀起，创造出众⼈⼀体的感觉，朝着共同的⽬标前进，这种感觉弥漫于组织的所有活动之中，将分散的个⼈⼒量，聚焦为巨⼤的能量，进⽽释放出⽆穷的创造⼒，激励着员⼯为实现共同愿⽽不断地学习和奋⽃。
2)激励作⽤。
⼀个⼈⽆论做什么事情，动⼒和信念的缺失是最致命的。
传统的组织⽬标也具有导向作⽤，使组织成员清楚前进的⽅向，但组织成员是否愿意朝这个⽅向努⼒，则不在组织⽬标的视野之内。
⽽共同愿景是组织成员真⼼向往和期待的，它存在于每个⼈的⼼中，因此起着内在的激励作⽤，能激励起⼤家对共同愿景承很少有什么事物能像共同愿景那样激发出这样强⼤的⼒量。
共同愿景诺的奉献精神，在⼈类群体活动中，很少有什么事物能像共同愿景那样激发出这样强⼤的⼒量⼀旦建⽴，将孕育⽆限的创造⼒，形成强⼤驱动⼒，它能激励组织成员共同努⼒，奋发向上，追求卓越，不是因为他们被要求这样做，⽽是因为⾃愿如此做。
共同愿景可以激励组织成员为实现愿景⽽百倍努⼒，发挥创造性的劳动，使组织的创新活动达到从单项创新到系列创新、从⼀次创新到持续创新、从能⼈创新到群体创新的境地，使组织的知识资产不断积累、增值。
个人愿景与组织愿景的统一是成功建立学习型企业的重要保证
2005年11月第16卷第6期湖南经济管理干部学院学报Journal of Hunan Economic Management C ollegeN ov 1,2005V ol 116N o 16收稿日期:2005-07-29作者简介:肖传亮(1967—),男,湖北荆州人,番禺职业技术学院经济学副教授,研究方向:经济学,企业管理。
个人愿景与组织愿景的统一是成功建立学习型企业的重要保证肖传亮(番禺职业技术学院,广东番禺 511483)〔摘 要〕现阶段企业在建立学习型组织的过程中,存在着忽视企业员工个人愿景和将企业共同愿景与员工个人愿景割裂开来的严重缺陷。
本文首先分析了这种缺陷的具体表现形式及其负面影响,然后从不同的角度提出了克服这一严重缺陷的具体对策。
〔关键词〕个人愿景;组织愿景;统一;重要保证〔中图分类号〕F27017〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-939X (2005)06-0045-03 在知识经济的大背景下,学习型组织被看作是“未来成功企业的模式”,这已成为企业的共识。
但在我国目前真正称得上是“学习型”的企业还是凤毛麟角,即使有些企业号称已成功地进行了探索,但相当多的也只不过是把以前的一些好的管理思路与方式又“移花接木”式地变成了成功建立学习型企业的“经验”。
从现阶段情况来看,要真正建立起学习型企业的障碍与问题很多,而不能很好地将企业愿景与企业员工个人愿景有机结合起来,则是其中一个极为重要的方面。
理论逻辑与经验事实已清楚地显示:企业能否成功地将企业的共同愿景与企业员工的个人愿景有机结合起来,已成为企业能否成功走向学习型的重要保证。
令人遗憾的是,现在相当多的企业没有充分认识到这一“结合”的重要意义,其在实际的操作过程中,完全或者是基本忽视了这一“结合”,致使学习型企业创建活动难以获得应有的效果。
一、企业在个人愿景与共同愿景相结合方面存在的缺陷及其影响11只讲“共同愿景”,排斥员工个人愿景。