青岛版二年级科学下册第二单元磁铁第4-6课教学课件
制作指南针
制作悬吊式指南针
②
⑤
④
① ⑥
③ ①塑料杯 ②钢针 ③硬纸片 ④细线 ⑤胶带 ⑥橡皮泥
总结
1.指南针的结构 外壳、方向指示盘、磁针 2.使用指南针 放平、旋转底盘把红针指北、确定方向 3.制作指南针 水浮式、悬吊式
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①指南针刻度盘上的“Ｎ”指向的就是北方。（ ）
（）
②除了磁极，磁铁其他部位吸不住铁。（ ）
③磁铁摔成两部分后，每个部分都有两个磁极。（ ）
④只有条形磁铁能指示南北方向。（ ）
⑤在用曲别针测试磁铁各个部位磁力大小的实验中，只能用曲别针做实验，不
能用其他物体。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①磁铁的磁极有（ ）个。
Ａ.一
Ｂ.二
Ｃ.三
②关于用小钢珠探究蹄形磁铁的磁极，下列说法错误的是（ ）。
科学、技术、社会与环境目标 初步了解磁铁“同极相斥，异极相吸”在日常生活中的应用。
新课引入
猜一猜
两块磁铁靠近，除了可能吸在一起，还可能会怎样？
吸引、排斥？
动手操作，体会磁铁的特点
磁铁两极靠近的几种情况
❉ Ｎ 极——Ｎ 极 ❉ Ｎ 极——Ｓ 极 ❉ Ｓ 极——Ｓ 极 ❉ Ｓ 极——Ｎ 极
动手操作，体会磁铁的特点
科学态度目标 （1）乐于参与认识、使用、制作指南针的活动。 （2）在制作和检验效果的过程中，能表现出细心、耐心的科学态度。 （3）能主动思考，多角度提出指南针的设计和制作方法，能对指南针的制 作进行反思、评价与改进。 （4）在探究活动中愿意倾听他人的意见，并乐于分享自己的想法。
科学、技术、社会与环境目标 （1）体会我国古代劳动人民在指南针的研究与应用上所做的贡献。 （2）知道指南针是常见的科技产品，能为人们生活带来便利。
异极相吸 Ｎ→←Ｓ Ｓ→←Ｎ
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①磁铁不但能吸引磁铁，还能推开磁铁。（ ） ②相互排斥的两个磁极也能相互吸引。（ ） ③相同磁极相互吸引，不同磁极相互排斥。（ ） ④如果把地球看成一块大磁铁，根据磁铁北极的指向可以断定，这块大磁 铁的南极就是地理方向的北极。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①在探究磁极间的相互作用时，为什么同一组磁铁要重复多次实验，并且 还要检测其他形状的磁铁？ 对于这一问题，下列说法正确的是（ ）。 Ａ.增加实验的趣味性 Ｂ.老师要求的，我们要照做 Ｃ.用重复的现象以及多种证据验证规律
问题和解决方案
磁铁什么部位吸铁能力最强？
曲别针被吸到了什 么部位？
试一试，哪个地方 吸力最大？
操作、验证
探究条形磁铁各部位吸力的强弱
用曲别针接触条形磁铁不同部位
感受：
被磁铁吸引的力度？ 与磁铁分开的力度？
条形磁铁两端吸铁能力最强，越往中间越弱。
磁铁的磁极
猜一猜，试一试，哪个部位吸力强
圈出它们的 磁极。
认识指南针
从司南到指南针
指南针
司南 罗盘
认识指南针
指南针的结构
（核心部分）
认识指南针
各种各样的指南针
指南针外形各异， 但其基本结构未变。
使用指南针
三个步骤
① 放平
②转动底盘， 红针指北
③确定方向
使用指南针
指南针的应用
科考
军事
航海
制作指南针
制作水浮式指南针
用磁铁的一端多次向同一个方向摩擦小钢针
玩磁铁小游戏
进退的小车
小车会向哪个方 向移动？
怎样利用磁铁让小车前进或后退？
玩磁铁小游戏
找磁铁
用磁铁的一极去 试探，……
铁块还是磁铁？
拓展
找出磁铁的N、S极
瓦片形
橄榄形
圆片形
球形
猜一猜它们的两个磁极在哪儿， 再想办法试一试，看看和你想 的一样吗？
我要用悬吊 法，……
总结
同极相斥 Ｎ←→Ｎ Ｓ←→Ｓ
Ａ.把小钢珠放在蹄形磁铁的什么部位，小钢珠就停在那个部位
Ｂ.放在平放着的弯曲部位的小钢珠最终会滚到蹄形磁铁的磁极处
Ｃ.放在磁极处的小钢珠不会滚到其他部位
综合探究
（1）圈出下面磁铁的磁极。
（2）用画点的方式表示条形磁铁各部位吸铁能力的强弱。
感谢聆听
第2单元 磁铁
2.2 磁极的秘密
教学目标
科学概念目标 知道磁铁同极相斥、异极相吸。
Ａ. 指南针刻度盘上和东北相对的方向是西北
Ｂ. 没有刻度盘的指南针也能指示方向
Ｃ.指南针上的磁针可以吸引铁一类的物体
综合探究
（1）有一根缝衣用的钢针，与磁铁接触后被磁化，试说出两种简单实用的方 法，判断它的南北极。 （2）你能尽可能多地设计制作出各种不同的指南针吗？ 可用简图分别将它们 画出来。
感谢聆听
②在没有外力干扰的情况下，指南针总是指向南北方向。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。
①用指南针指示方向和用磁铁指示方向，它们的科学原理（ ）。
Ａ.一样
Ｂ.不一样
Ｃ.不能确定
②在使用指南针时，（ ）。
Ａ. 要远离木制品 Ｂ.要远离塑料制品 Ｃ. 要远离磁铁或铁制品
③关于指南针，下列说法错误的是（ ）。
第一种摆法 第二种摆法
感谢聆听
第2单元 磁铁
2.3 指南针
教学目标
科学概念目标 （1）知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。 （2）明白指南针是我国古代四大发明之一。 （3）懂得钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
科学探究目标 （1）能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针，进而制作简单的指南针。 （2）会使用指南针，利用它解决生活中的实际问题。 （3）能对探究过程中出现的问题提出一些改进方法。
将磁极靠近，看看会发生什么
同 极 相 斥， 异 极 相 吸。
Ｎ 极←→Ｎ 极 Ｎ 极→←Ｓ 极 Ｓ 极←→Ｓ 极 Ｓ 极→←Ｎ 极
动手操作，体会磁铁的特点
磁悬浮的秘密
上面的两块磁铁为 什么能悬浮？
怎样让上面的磁铁落下来？
因为同极相 斥，……
玩磁铁小游戏
旋转的磁针
北极
南极
小磁针会怎样转动呢？ 它们的南极会转向条形磁铁的方向。
磁铁能指示方向
用悬吊法探究蹄形磁铁和环 形磁铁与方向的关系
N 北方
？
N
S
一块磁铁断成两部分后， 每个部分又是一块新的磁铁。
总结
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。
①磁铁的“南极”和“北极”与地理学上的“南极”和“北极”意思是一样的。
基础达标
②如下图所示，用一块磁铁的磁极靠近小车上磁铁的磁极，小车会（ ）。
Ａ.被吸引 Ｂ.被推开 Ｃ.不会动 ③下面各组的两块磁铁能相互吸引的是（ ）。
A
B
C
综合探究
（1）两块被白纸包裹的条形磁铁按下图所示靠近会发生吸引现象，已知左边 条形磁铁的左端是Ｎ 极，请在图中标出其他３ 个磁极。
（2）用磁铁学具盒中的材料设计一个悬浮塔，环形磁铁有两种摆放方式，请 在下面右图中用字母标出这两种摆法的磁极。
科学探究目标 （1）通过实验探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。 （2）利用磁铁的磁极间相互作用的特点，让小车前进或后退。 （3）用磁铁区别盒子内是磁铁还是铁块。 （4）找到多种形状磁铁的Ｎ、Ｓ 极。 （5）根据磁铁的特性设计多种磁铁小游戏。
科学态度目标 （1）对磁极间的相互作用表现出探究兴趣。 （2）在探究磁极间的相互作用的实验中表现出细心、耐心的科学态度。 （3）能如实记录和描述有关磁极间相互作用的证据。 （4）愿意倾听他人意见，乐于分享自己的想法，能按照要求与同伴合作探 究。
磁铁都有两个部位吸铁最多，磁铁吸铁最 多的部位就是磁极。
磁铁的南极和北极
南极（S）和北极（N）
字母：
南极用（ ）表示 北极用（ ）表示
颜色：
南极通常用（ ）色表示 北极通常用（ ）色表示
磁铁的南极和北极
磁铁能指示方向
悬吊法
支撑法
漂浮法
让磁铁自由转动，静止后南 极和北极的指向怎样？
磁铁的南极和北极
青岛版二年级科学下册
第二单元 磁铁
第4-6课教学课件
第2单元 磁铁
2.1 认识磁铁
教学目标
科学概念目标 （1）磁铁有两个不同的磁极。 （2）磁铁自由转动静止后能指示南北方向，指南的磁极叫“南极”，用 “Ｓ”表示，指北的磁极叫“北极”，用“Ｎ”表示。
科学探究目标 通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
科学态度目标 能如实地描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标 知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。
新课引入
猜一猜
一 物 脾 气 怪， 钢 铁 它 最 爱； 遇 到 就 粘 上， 不 扯 分 不 开。
问题和解决方案
磁铁什么部位吸铁能力最强？
哪些部位吸的曲别针多？
青岛版(五四制)科学二年级下册《认识磁极》课件
观察不同形状磁铁吸铁的现象
猜想磁铁有两极，利用不同形状的磁铁进行验证
总结出不同形状的磁铁都有两极
得出结论
我们小组的实验记录
材 料：长磁针、支架、小磁针、塑料盘、装水的水槽。 实验提示：等待磁针静止后再进行观察，可多次验证。
一物脾气怪， 专把钢铁爱， 遇到就粘上， 不扯分不开。 磁铁
青岛版（五四制）科学二年级下册
我们小组的实验记录
材料袋：条形磁铁、 U型磁铁 曲别针
实验温馨提示：
1.用磁铁不同的部位吸曲别针，看最多能吸几个? 2. 吸引方法要相同，以免影响实验结果。 3. 可重复实验几次，以便得到更准确的实验结果。
青岛版小学科学二年级下册磁极的秘密课件
N
S
N
S
→←
第一组
N
S
N
S
←→
第二组 S
N
N
S
←→
第三组 N
S
S
N
→←
Байду номын сангаас
第四组 S
N
S
N
结论：相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引
吸引 排斥 排斥
吸引
玩磁铁小游戏。
让磁铁慢慢靠 近小磁针，会
怎么样？
我能让小车 前进或后退。
我能找出磁铁。
两个小盒中分别 装着铁和磁铁。
拓展活动
? 玩一玩不同形状的磁铁，找出它们的N、S极。
活动过程
让两块磁铁的磁极相互靠近，有什么发现？
相同磁极 ……
相互排斥
好像有股力量 往两边推。
相互吸引
好像有股力量 让它们接近。
为什么有的吸在一起， 有的会推开呢？
实验：把两块磁铁的两端分别标上 N 、 S再将他们 相互接近，会 有什么现象发生？
实验步骤： 1、准备两块条形磁铁 2、在磁铁的两端标上 N、S 3、分别让两块磁铁两端分别接触 4、用“←→”表示相互排斥，用“ →←”表示相互吸引 5、准确记录数据，完成实验记录 6、小组汇报实验结果
2024新青岛版科学二年级下册第二单元 磁铁《磁极的秘密》优质课件
游戏二
试着让 你的小车动
起来！
10
磁铁的秘密
练习
11
课后拓展
磁铁的形状是多种多样的,每块磁铁都有N极和S极,但球形 纺锤形、圆形磁铁等没有出N极和S极。同学们能不能利用我 们学到的知识找出它们的磁极呢?课下试一试。
12
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
13
谢谢观看 !
先让其中一个磁铁可以自由运动， 我们可以用棉线把磁铁吊起来。
4
磁铁的秘密
5
磁铁的秘密
吸引
排斥
6
认识磁铁
总结：把两个相同的磁极叫做同极， 两个不相同的磁极叫做异极。
同极相斥， 异极相吸。
7
认识磁针
南极
北极
8
磁铁的秘密
游戏一
1、把6个小磁针摆成圆圈,把条形磁铁的N极 或S极慢慢靠近圆圈的中央。你有什么发现?解 释你的发现。小组一起动手操作。
2. 培养科学探究能力
科学探究能力是指学生通过观察、实验、分析等方式，发现事物的本质和规律的能力。学生需要通过实践，
培养科学探究能力，例如通过实验、观察、调查等方式，探究科学问题，从而更好地理解和掌握科学知识。
3. 注重科学实验能力的培养
科学实验能力是指学生进行科学实验的能力。学生需要注重科学实验能力的培养，例如通过实验课程、科学
实验竞赛等方式，提高学生的实验技能和实验能力，从而更好地培养学生的科学思维和实验能力。
4. 培养科学思维能力
科学思维能力是指学生通过科学方法，对科学问题进行分析、推理、判断的能力。学生需要培养科学思维能
力，例如通过科学问题的提出、分析、解决等过程，培养学生的科学思维和创新能力，从而更好地掌握科学
二年级下册科学课件认识磁极 青岛版(六年制)(共14页)PPT
操作、验证
探究条形磁铁各部位吸力的强弱
用曲别针接触条形磁铁不同部位
感受：
被磁铁吸引的力度？ 与磁铁分开的力度？
条形磁铁两端吸铁能力最强，越往中间越弱。
磁铁的磁极
猜一猜，试一试，哪个部位吸力强
圈出它们的 磁极。
磁铁都有两个部位吸铁最多，磁铁吸铁最 多的部位就是磁极。
磁铁的南极和北极
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
•
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
④只有条形磁铁能指示南北方向。（ ）
⑤在用曲别针测试磁铁各个部位磁力大小的实验中，只能用曲别针做实验，不
能用其他物体。（ ）
（2）选择正确答案的序号填在括号里。①磁铁的磁极有（来自）个。Ａ.一Ｂ.二
二年级下册科学课件-《认识磁极说课》青岛版五四制
七【教学过程】● 一.来自语导人,引出课题： ● 师；一物脾气怪，钢铁它最爱，遇到就粘上，不扯分不开。你们知道这是什么吗？ ● 学生猜想，根据学生回答引出磁铁，引入课题。教师带领学生认识磁铁，了解不同形状的磁
铁。 ● 师:我们都知道磁铁能吸铁，那么一块磁铁各个部位的吸铁能力相同吗？ ● 学生猜想。 ● 二.自主探究 ● 活动一:试一试，磁铁的哪个部位吸铁多？ ● 师：我们通过实验来验证吧。 ● 教师介绍实验材料:磁铁、用实验盒装的铁屑和曲别针。明确实验步骤和注意事项。
• 教材由三部分组成： • 第一部分活动准备。利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、
细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。
• 第二部分活动过程。 • 此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。
● 活动二：让磁铁自由转动，静止后视察磁铁的两端会指向什么方向。 ● 第三部分拓展活动。提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。
● 正因为学生在生活中对磁铁有了一定的认识，因此学习这节课会比较轻松愉快。
三【教学目标】
● 1. 知道磁铁有两个不同的磁极;磁铁自由转动静止后,能指导南北。指南的磁极叫”南极”， 用“S”表示;指北的磁极叫“北极”,用“N”表示。
● 2.能通过视察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。 ● 3.能如实地描述视察到的现象,养成尊重事实、用事实说话的意识。体验科学活动带来的乐趣，学
验习惯。)
● 组长领取材料,学生分组实验,教师巡回指点、评价。学生交流展示自己的视察发现。 ● 在此过程中,教师要及时纠正学生的用词,做到科学严谨。如两端，两极，两面，中间部位等；
每一种形状的磁铁都要考虑到。
● 教师小结:磁铁吸铁最多的部位就是磁极，这里磁力最大，中间最弱，磁铁有两个磁极。 ● 师:根据视察到的磁铁吸铁现象,总结出不同形状的磁铁都有两个部位吸铁最多,就是在得出结
青岛版小学二年级下册科学第4课《认识磁极》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第4课《认识磁极》教案教学设计I. 教材分析本课程是小学二年级下册科学的第4课，名称为“认识磁极”。
主要介绍了磁铁的特性和磁场的概念，帮助学生了解磁铁和磁力的基本知识。
II. 教学目标1. 通过展示磁铁的特性，让学生了解磁铁的基本知识与磁力的作用原理，理解磁力是一个物体可以对另一个物体产生吸力或排斥力的力。
2. 知道磁力线的走向，学习磁铁的极性及其性质，提高学生的判断能力。
3. 让学生了解日常生活中磁铁的应用，比如说用磁铁捕鱼、吸门等等。
4. 培养学生探究自然的兴趣和分析问题的能力，为他们未来的物理学学习打好基础。
III. 教学重点1. 磁力线的走向及磁铁的两个极性。
2. 学习日常生活中磁铁的应用。
IV. 教学难点1. 学生对于磁力是产生吸力或排斥力的力的概念理解。
2. 学生对于磁铁极性的判断。
V. 教学过程1. 导入环节（10分钟）通过展示磁铁能够吸住铁片、可以捕鱼等实例，让学生了解磁铁的基本性质，引导学生思考关于磁铁的问题。
2. 操作环节（40分钟）将磁铁放在纸上，倒上少许铁屑，轻轻晃动磁铁，让孩子观察铁屑的排列情况，再用红蓝两种颜色的笔，画出磁力线的走向，教会孩子磁力是有方向的，两个磁极之间会存在磁力线。
拿出几个磁铁，让孩子感知磁力的强弱，并将磁铁的两个极性进行对比，明确正南极、正北极。
3. 实践环节（30分钟）将几个磁铁分别放在桶里，让孩子去猜想磁铁的极性、能否吸附磁铁、以及磁铁会怎样排列，通过实验验证孩子的猜想，加强孩子的探究和分析能力。
引导孩子发现，在日常生活中，磁铁的应用非常广泛，可以用来吸门、吸针、捕鱼等等，鼓励孩子发挥创造力，想出更多的使用磁铁的场景。
4. 结束环节（10分钟）通过谈论加深对于本节课内容的认识，并带领学生回顾本节课的教学要点和难点，巩固所学内容。
VI. 教学反思此堂科学课的设计，围绕磁铁的基本知识展开，通过实验、探究、应用等各个环节，有效地提高学生的观察能力、探究能力，让他们理解磁力是一个物体可以对另一个物体产生吸力或排斥力的力，理解磁力线的走向及磁铁的极性，掌握和熟练使用相关的物理知识，以及在日常生活中对于磁铁的应用。
青岛版小学科学二年级下册《认识磁极》课件
磁铁吸铁最多的部位就是磁极。磁 铁有两个磁极。
活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁
的两端会指向什么方向。
组装器材，轻轻转动小磁铁， 观察它静止后两端各指向什 么方向，并标在磁铁的末端。 重复几并记录。
研讨
1.撕开白纸看一看，磁极1和磁极2分别表示 什么方向？
2.通过实验，我们发现磁铁的磁极与方向有 什么关系？
磁极的一端朝北，另一端朝南。
蹄形磁铁、环形磁铁也能指示方向吗？ 用悬挂的方法试一试，重复几次并记 录。
研讨
于是人们规定——
磁铁指北的磁极叫北极，用N表示。
磁铁指南的磁极叫南极，用S表示。
我的课堂收获：
拓展活动：
假如一块磁铁断成两块，每一块还 有两个磁极吗？
游戏：滚钢珠
4、认识磁极
C B
A E
D
C
B
A
1. 4人为一组，每小组任选一种磁铁，选择一种 曲别针或铁屑； 2．想办法用磁铁上标记好的点去吸曲别针。 3. 把实验数据或看到的现象记录下来。
1. 小组内要团结，共同想办法，轮流试一 试，不要争抢。 2. 实验时，低声交流，不要大声喧哗。 3. 实验完成后，把桌面上的曲别针或铁屑 收回实验盒里，所有实验材料放回材料区。
二年级下册科学-第4课认识磁极 青岛版(六年制)(共14张)优质教学公开课件
新课引入
猜一猜
一 物 脾 气 怪， 钢 铁 它 最 爱； 遇 到 就 粘 上， 不 扯 分 不 开。
问题和解决方案
磁铁什么部位吸铁能力最强？
哪些部位吸的曲别针多？
问题和解决方案
磁铁什么部位吸铁能力最强？
曲别针被吸到了什 么部位？
人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
南极（S）和北极（N）
字母：
南极用（ ）表示 北极用（ ）表示
颜色：
南极通常用（ ）色表示 北极通常用（ ）色表示
磁铁的南极和北极
磁铁能指示方向
悬吊法
支撑法
漂浮法
让磁铁自由转动，静止后南 极和北极的指向怎样？
磁铁的南极和北极
磁铁能指示方向
用悬吊法探究蹄形磁铁和环 形磁铁与方向的关系
N 北方
S
南方
第2单元 磁铁
2.1 认识磁铁
教学目标
科学概念目标 （1）磁铁有两个不同的磁极。 （2）磁铁自由转动静止后能指示南北方向，指南的磁极叫“南极”，用 “Ｓ”表示，指北的磁极叫“北极”，用“Ｎ”表示。
科学探究目标 通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
2024六制《青岛版二年级科学下册》第二单元《磁铁》全部教案(共3课时)优选全文
第二单元《磁铁》全部教案（共3课时）4.《认识磁极》教学设计【教材分析】《认识磁极》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《磁铁》单元的第一课时。
本课结合磁铁总是同时存在着两个不同的磁极等相关内容，借助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的一般过程，体验到探究的乐趣。
在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
利用图片加文字呈现了曲别针、铁钉、铁屑、细线、泡沫塑料等本节课活动需要用到的材料。
第二部分活动过程。
此部分包括两个活动：活动一：试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。
通过呈现悬吊着的条形磁铁两端吸引着很多曲别针，形磁铁的中间吸引曲别针，把蹄形磁铁向铁屑内放置的场景。
提示学生用不同形状的磁铁进行活动，探究磁铁哪个部位吸铁多。
活动二：让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。
让学生通过细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针的方法使磁铁自由转动，观察静止后磁铁两端指示的方向。
第三部分拓展活动。
提出了“假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个磁极吗？”的问题。
目的是让学生首先思考，磁铁断成两段后磁极的变化，让学生通过动手操作，探究磁铁断成两段后磁极的变化。
本课遵循由特殊、个例归纳出认知规律，引导学生通过动手操作，观察现象，并通过归纳不同形状的磁铁共同现象，认识磁铁的磁极。
【学生分析】学生已经有了一年多的科学学习的经历，可以说对科学有了一定的了解。
磁铁是学生非常熟悉的，平时的游戏过程中已经多次接触到磁铁，一年级时知道了磁铁的形状及磁铁能吸铁的特性，同时很多学生会知道磁铁有磁极，对磁极也有一定的了解。
但学生对磁铁的磁极有几个，位置在哪里还没有系统地研究。
【教学目标】科学概念目标：1.知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
2.磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S”表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。
青岛五四版小学科学二年级下册《第二单元 磁铁 6 指南针》优质课公开课课件、教案
青岛五四版小学科学二年级下册《第二单元磁铁 6 指南针》优质课公开课课件、教案青岛版五四制二下第二单元第6课《指南针》教学设计教学目标1、知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2、学会指南针的使用方法，能够用指南针辨别方向；对自己和他人制作的指南针做出评价，提出改进的想法。
3.了解指南针发展历史，增强热爱祖国的情感；对制作圆规有新的想法，敢于尝试新的制作方法；愿意发表自己的观点，按要求合作学习。
4.了解圆规在航海、航空、野外勘探和探险中的广泛应用，认识到科技给人类生活带来的便利。
教学重难点教学重点：了解指南针的构造，知道指南针是我国的四大发明之一，能够正确使用指南针。
教学难点：指南针的制作。
教学准备1、不同类型指南针；2、罗盘；3、简易指南针制作材料：小钢针、磁铁、吹塑纸、塑料碗、水等。
教学课时 1课时教学过程（一）导入新课谜语介绍:它的形状像钟，不是表，也不显示小时和分钟。
是中国古人发明的，巧妙的东南西北引导。
其实老师已经将指南针带到了你们身边，你们找找看。
设计意图:通过谜语引入新课，可以激发学生的学习兴趣，直接引入话题。
（二）探究活动-认识指南针1.学生探究指南针构造。
课件出示指南针图片，结合手上的指南针实物，以小组为单位讨论指南针的构造以及各部分的作用。
对于一些简易指南针允许学生动手拆开看一看。
教师巡视，指导。
2.教师讲解指南针。
学生回答的指南针结构可能与课本不一致或不准确。
老师可以用规范的科学术语，结合图片解释指南针的结构。
它由外壳、磁针和方向指示器三部分组成。
告诉学生磁针是磁铁，有指示南北的作用。
磁针是一块磁铁。
学生很难去探索。
设计意图:了解指南针各部分的结构是学习使用指南针的必要基础。
让学生用手打开指南针，有助于学生了解指南针的结构及其各部分的作用，为学生使用和制作指南针打下基础。
3.指南针是我国的四大发明之一，课件出示水浮司南、罗盘、指南针的图片，结合教师手上实物，对指南针的发展历程做简要介绍。