第十课 有朋自远方来 教案
【教学方案】综合性学习有朋自远方来示范教案
【教学方案】综合性学习有朋自远方来示范教案一、教学目标1. 让学生理解友谊的重要性，认识到朋友对自己的影响。
2. 培养学生主动交往、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会与人沟通、交流，提高口语表达能力。
4. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 导入：讲解友谊的重要性，引出主题。
2. 课堂活动一：分享朋友故事，感受友谊的力量。
3. 课堂活动二：讨论如何结交新朋友，提高沟通能力。
4. 课堂活动三：小组合作完成任务，培养团队协作精神。
5. 总结与反思：引导学生认识到友谊的价值，珍惜身边的朋友。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过活动，体会到友谊的力量，学会与人沟通、交流。
2. 难点：培养学生主动交往、乐于助人的品质，以及团队协作精神。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生在实践中学会与人沟通。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作精神。
3. 案例分析法：分享朋友故事，让学生从中感悟友谊的重要性。
五、教学准备1. 教学素材：准备一些关于友谊的案例、故事等。
2. 教学设备：投影仪、白板、教学课件等。
3. 小组合作工具：任务卡、计时器等。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解友谊的重要性，引出主题：“有朋自远方来，不亦乐乎？”2. 学生分享自己对友谊的理解和经历，谈谈朋友对自己的影响。
二、课堂活动一：分享朋友故事，感受友谊的力量（15分钟）1. 教师播放一段关于友谊的视频资料，让学生感受友谊的美好。
2. 学生分享自己身边的朋友故事，谈谈朋友之间的互助和陪伴。
3. 教师总结，强调友谊的重要性，引导学生珍惜身边的朋友。
三、课堂活动二：讨论如何结交新朋友，提高沟通能力（15分钟）1. 教师提出问题：“如何结交新朋友？怎样提高沟通能力？”2. 学生分组讨论，分享自己的看法和经验。
3. 各小组派代表进行汇报，总结出提高沟通能力的要点。
四、课堂活动三：小组合作完成任务，培养团队协作精神（20分钟）1. 教师布置小组合作任务，要求学生在规定时间内完成。
2024年统编版语文七年级上册有朋自远方来公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册有朋自远方来公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册有朋自远方来公开课教案第【1】篇〗活动目标了解“朋友”的，学会与别人交朋友。
认清自我，让别人愿意与自己交朋友。
活动准备1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。
2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。
3.教师准备本课多媒体课件。
活动过程活动一：交流收获，解读“朋友”导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。
可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。
为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。
1.交流收获。
同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。
明确：(1)交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。
②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。
③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
……(2)交友故事：①管宁割席，道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音。
……2.解读“朋友”。
(1)教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其。
明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。
握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。
所以“友”字本义是友好之意。
(2)教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其。
明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的。
小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的理解为平等而友好的人际关系。
平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。
活动二：聆听故事，辨别朋友1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……)，朋友———————(横线上填写朋友的表现。
有朋自远方来(教案)-人教部编版七年级语文上册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了友谊的珍贵、知音的含义以及如何在日常生活中建立和呵护友谊。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.结合现实生活，讨论如何与他人建立和呵护友谊，学会关爱、尊重和理解朋友。
二、核心素养目标
1.提升学生对中华优秀传统文化中友谊观念的认识，培养人文底蕴。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高语言表达能力，增强交际素养。
3.引导学生通过课文学习，感悟友谊的珍贵，培养正确的价值观和道德观念。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏古典诗词，提升文学鉴赏能力。
五、教学反思
在今天的课堂中，我尝试通过不同的教学活动，让学生深入理解《有朋自远方来》这一章节所传达的友谊的珍贵和知音的含义。我发现，学生们对于这些抽象的概念一开始并不容易理解，但通过故事、讨论和角色扮演等方式，他们逐渐开始有了自己的感悟。
课堂上，我注意到一些学生在听到《伯牙绝弦》的故事时，表现出浓厚的兴趣，这说明传统文化中的故事能够激发他们的学习热情。同时，我也发现，对于如何在实际生活中建立和维护友谊，学生们有很多自己的想法，但有时候他们的理解还比较表面，需要更多的引导和讨论。
-将友谊的理念与现实生活相结合，学生可能不知道如何在实际中建立和维持友谊，需要教师设计课堂讨论、情景模拟等活动，帮助学生将理论知识转化为实际能力。
综合性学习有朋自远方来教案
综合性学习有朋自远方来教案一、教学目标1.培养学生主动交友、热情待客的能力，提高学生的交际水平。
2.引导学生学会倾听、表达和沟通，增强学生的团队协作精神。
3.培养学生搜集信息、处理信息的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1.学习如何礼貌待客，了解待客的基本礼仪。
2.学习如何与人沟通交流，提高口头表达能力。
3.学习如何组织活动，提高团队协作能力。
三、教学重点与难点1.重点：培养学生热情待客、礼貌待人的习惯。
2.难点：如何引导学生敢于表达自己，提高口头表达能力。
四、教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在实践中学会待人接物。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高学生的参与度。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生更好地理解待客之道。
五、教学过程1.导入新课：教师讲述一则有关待客的有趣故事，引发学生的兴趣。
2.教学内容：（1）讲解待客的基本礼仪，如敲门、迎客、泡茶等。
（2）教授与人沟通交流的技巧，如倾听、表达、回应等。
（3）引导学生讨论如何组织活动，分享团队协作的经验。
3.实践环节：分组进行模拟接待活动，让学生亲身体验待客之道。
4.总结反馈：教师对学生的表现进行点评，总结课堂教学内容。
5.作业布置：让学生回家后，向家人讲述一堂课所学的内容，巩固所学知识。
六、教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，评价学生的学习兴趣。
2.学生表达能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生的口头表达能力。
3.学生协作能力：在实践环节中，观察学生之间的配合程度，评价团队协作能力。
七、板书设计1. 待客礼仪2.沟通交流技巧3.团队协作经验八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
在今后的教学中，要继续关注学生的需求，注重培养学生的综合素质，使他们在人际交往中更加自信、从容。
第十课有朋自远方来
第十课有朋自远方来第一篇：第十课有朋自远方来第十课有朋自远方来一、教学目标：知识目标——了解文化习俗的广泛内容和丰富多彩，感受文化的差异带来的行为处世方式的差异以及多方面的影响。
能力目标——理解不同的国家、民族有不同的文化与习俗；文化的差异造成了处理、解决问题时态度和方法的不同，从而产生交往的障碍；培养在不同的文化背景下交往能力。
情感、态度、价值观目标——尊重各民族、各国的文化，适应文化差异，以平等的态度、开放的胸怀、宽容的态度，克服面对文化差异而带来的不安和焦虑。
二、教学重点：（1）世界各民族、各个国家文化习俗内容广泛，丰富多彩。
（2）不同的民族有不同的文化与习俗。
（差异性）教学难点：文化的差异带来的交往障碍。
导入：同学们，课前精彩的画面让我们感受到什么越来越近了？2008年北京奥运。
奥运正在向我们走来，我们中国已经向世界发出了盛大邀请，有朋将自远方来，那么作为东道主，要接待好外国客人，成功的和他们打交道，就需要了解世界各国的文化习俗，下面就让我们一起进入世界文化之旅吧！新课学习：第一框文化习俗丰富多彩同学们，根据我们已有的交往经验，我们和客人初次见面，一般会怎样同他们打招呼呢？（出示礼仪大舞台）板块一：了解文化习俗礼仪大舞台：世界通用见面礼：握手（首先，我们可以采用世界通用礼，那就是——握手，让我们相互做做看）日本：深深一鞠躬。
（请两名男同学上台演一演，给予掌声鼓励）拉美人：男子见面时，除了握手，还有一个热情的——拥抱。
印度：双手合十，向人问好。
（如果碰到的是印度人，怎么跟他打招呼呢？请同学们猜一猜）新西兰毛利人：碰鼻礼。
（新西兰毛利人是怎么行见面礼的呢？如果不知道的话，看一看P86页的彩图，猜出来了吗？而且碰的时间越长，说明所受的礼遇越高，关系也越亲密！）阿拉伯人：将右手举在额前，左手贴在胸口，互相传达情谊。
（如果是阿拉伯人呢？给大家一点提示，将右手举在额前，左手贴在胸口，互相传达情谊，我们一起做一做，师生相互问好）——刚才我们感受到的是世界各国形形色色的见面礼，见面礼作为礼仪规范的一部分，是文化习俗的一个方面，此外文化习俗还包括很多其他方面的丰富内容，请同学们猜一猜下列图片分别展示了哪些文化习俗？民俗掠影：图片一：西班牙斗牛。
综合性学习：有朋自远方来-部编版六年级语文上册(初中)教案
综合性学习：有朋自远方来-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.了解“有朋自远方来，不亦乐乎？”，感受友谊的温暖和重要性；2.发挥自己的想象，描绘生动形象的画面，提高语文表达能力；3.丰富语言知识，学习新的成语和词语，扩大词汇量；4.激发学生的学习兴趣，使学生更加主动积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1.重点：理解和背诵成语“有朋自远方来，不亦乐乎？”；2.难点：发挥自己的想象，描绘生动形象的画面。
三、教学过程1. 热身展示（5分钟）教师制作一些关于友谊的图片或幻灯片，引导学生谈论友情的感受及重要性，热烈气氛中，打开友情之门，才能更好地学习理解这句名言。
2. 认知（15分钟）通过Ask-A-Friend活动，让学生猜测这句名言的意思，然后请大家打开课本第98页的课文，集体理解文章内容，并用自己的话解释其中的重点词语。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成若干组，让他们根据自己的理解，发挥自己的想象和创造力，以小组为单位，依次描述这句名言给自己带来的联想和感受，以及自己身边的友谊故事和体会。
4. 竞赛互动（20分钟）以小组为单位，在同桌之间，互相交流自己的想法与体会，并推选出每个小组最好的代表来进行现场演讲，从中选出最棒的一组及演讲人，以激励学生发扬团队合作精神和勇敢表达的能力。
5. 探究延伸（20分钟）1.学生利用求知卡片，记录课文中不熟悉的生字词语，并及时向老师请教；2.教师讲解文章中的成语“如获至宝”等，鼓励学生汇总和整理，积极运用。
四、教学后记通过本节课的学习，学生不仅掌握了名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”的含义，还进一步领略到了友情的温暖和重要性。
在活动中，学生们更是进行了群体讨论和互相交流，展示了优秀团队协作精神和勇敢表达的能力，同时也丰富了自己的语言知识和词汇量。
七上第10课有朋自远方来教案
青少年喜欢追求新奇与时尚的东西，学了上述知识，我们该如何在对外交往中做到相互尊重， 体现礼仪？小组合作完成下列情境问题：
一个中国学者到北欧一个教授家中做客，一进屋，问候之后，看到教授的 5 岁的小女儿，小 姑娘金发碧眼，长得十分漂亮，中国学者不禁夸奖了一番。小女孩出去之后，教授严肃地说，因
重点：文化习俗 多姿多彩
重 难点：相互尊重 促进交往
难
点
教 学 资 课本资源 源 多媒体
自主学习单
预 习 1. 生活习俗和文化背景的差异会给我们带来哪些影响？ 设 2. 我们在同世界各国人民的交往中，应该怎样正确对待世界文化多样性丰富性带来
的差异呢？ 计
1
一、自主预习
学程预设
二、导入 教材 P.86 2008 北京奥运会
4.握手的方法和礼仪有哪些注意点？ 教材 P.91
学生回答
5.观点（态度）：我们要和不同民族、国家人民平等相 教师点拨 待，相互尊重，友好往来，让中国走向世界，让世界
了解中国。
6.观点：由于各国国情不同，文化背景有别，外来文化 教师点拨 也存在糟粕，所以对于外国的文化与习俗，我们不能
不加分析地简单模仿，全盘照搬。
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期
年
月日
教学内容
七上 第 10 课 有朋自远方来
共几课时 第几课时
1课 复习
1型
教学Biblioteka 情感态度价值观目标：感受、体会人类文明的多样性和丰富性。学会与世界各国人民友好交
往，互相尊重、互相学习。
目 能力目标：理解不同的国家、民族有不同的文化与习俗；文化的差异造成了处理、解决问题时
第十课有朋自远方来教案
第十课有朋自远方来教案一、教学目标[知识与能力]．懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
．学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。
[过程与方法]学会从报刊图书、电脑网络上收集世界各国的民族文化，了解基本的国际交往礼仪。
[情感、态度与价值观]．感受、体会人类文明的多样性和丰富性。
．养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。
．以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
二、教学重点难点“差异在哪里”既是本课的重点，又是本课的难点。
说它是重点，这是因为只有懂得了每一种文化习俗都有它存在的合理性与合法性，我们才能真正做到尊重不同的文化与习俗，进而才能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
说它是难点，这是因为造成不同民族、国家的人民在处理、解决问题时态度和方法不同的原因是由于生活习俗和文化背景的差异。
我们既要承认它们的各不相同，又要从不同的文化习俗与背景来认识它们各自的合理性和合法性，这对七年级的学生来说应该是有一定的难度的。
“让世界手拉手”，这是本课的又一个重点，它直接解决本课的研究课题“我们应该怎样处理好与其他民族和国家人民之间的相互交往”，体现本课的主题。
三、知识体系框文化习俗多姿多彩．世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面?衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。
．在日常生活中有许多事情，中国人与西方人的处理方法和态度是不尽相同，请举例说明。
在接受礼物时，中国人是先推辞再接受，接受后感谢但不当场打开。
而西方人则先感谢，接受后即当场打开，对礼物夸赞一番。
．世界各国的人在处理、解决问题的态度和方法不同的原因是什么?要求我们怎么对待?不同民族和国家由于生活习俗和文化背景的差异，造成了处理解决问题时的态度和方法的不同。
我们要了解或尊重不同国家、民族的风俗习惯，并且在交往中引起重视。
第二框相互尊重促进交往．世界文化和文明的多样性和丰富性是如何形成的?世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种文化习俗的独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。
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第十课有朋自远方来教案一、教学目标[知识与能力]1．懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
2．学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。
[过程与方法]学会从报刊图书、电脑网络上收集世界各国的民族文化，了解基本的国际交往礼仪。
[情感、态度与价值观]1．感受、体会人类文明的多样性和丰富性。
2．养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。
3．以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
二、教学重点难点“差异在哪里”既是本课的重点，又是本课的难点。
说它是重点，这是因为只有懂得了每一种文化习俗都有它存在的合理性与合法性，我们才能真正做到尊重不同的文化与习俗，进而才能以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往。
说它是难点，这是因为造成不同民族、国家的人民在处理、解决问题时态度和方法不同的原因是由于生活习俗和文化背景的差异。
我们既要承认它们的各不相同，又要从不同的文化习俗与背景来认识它们各自的合理性和合法性，这对七年级的学生来说应该是有一定的难度的。
“让世界手拉手”，这是本课的又一个重点，它直接解决本课的研究课题“我们应该怎样处理好与其他民族和国家人民之间的相互交往”，体现本课的主题。
三、知识体系第一框文化习俗多姿多彩1．世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面?衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。
2．在日常生活中有许多事情，中国人与西方人的处理方法和态度是不尽相同，请举例说明。
在接受礼物时，中国人是先推辞再接受，接受后感谢但不当场打开。
而西方人则先感谢，接受后即当场打开，对礼物夸赞一番。
3．世界各国的人在处理、解决问题的态度和方法不同的原因是什么?要求我们怎么对待?(1)不同民族和国家由于生活习俗和文化背景的差异，造成了处理解决问题时的态度和方法的不同。
(2)我们要了解或尊重不同国家、民族的风俗习惯，并且在交往中引起重视。
第二框相互尊重促进交往1．世界文化和文明的多样性和丰富性是如何形成的?世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种文化习俗的独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。
2．我们应如何对待文化和文明的差异性?(1)要以开放和包容的心态平等相待。
即不要只认可本国本民族的文化，并把自己的文化习俗强加于人，也不能对别国别民族的文化一概排斥，一无所知。
(2)只要我们互相尊重，互相学习，就能和谐相处在同一片蓝天下。
3．我们与各国人民交往要掌握哪些交往礼仪?必须掌握文明社会普遍认可和适用的基本礼仪和礼节。
例如握手是最常见的礼节，我们要掌握这种礼节在方法和礼仪上应注意的事项。
4．我们怎样对待来自各国各民族的新奇与时尚的东西?我们不能不加分析的简单模仿全盘照搬。
对外来文化中的有毒有害的东西，我们应坚持原则，明辨是非，坚决抵制。
5．我们青少年怎样为促进中国与世界的友好交往作贡献?我们要懂得世界文化的多样性和丰富性，认识尊重不同民族和国家的文化习俗，以平等的态度，包容的心态和开放的胸襟，促进世界各国人民的友好交往，让世界手拉手，共同迎接美好的明天。
四、教学方法案例教学法、情境表演法、阅读讨论法、辩论等。
五、课时安排 3课时六、教学过程课前准备1．因本课要学生向大家介绍自己所知道的不同国家、不同民族、不同地方的风土人情和文化习俗，并设计一个模拟旅游计划，所以课前一定要求学生学会从网络、电视、报刊等媒体上去收集、处理有关这方面的信息和材料。
2．“差异在哪里”要求学生分别用汉语和英语进行小品表演，可组织学生以小组为单位，发挥团队合作精神，大胆创新，并从中评选出最佳小品。
3．进行本课的教学和活动可引导学生综合运用世界地理、中国地理和英语学科等知识，使学生温故知新，融会贯通，这样课堂气氛更活跃。
第1课时文化习俗多姿多彩导入新课今天，我们生活在一个国际化的社会，越来越多的中国人跨出了国门，越来越多的外国人进入了国门。
中国与世界各国的交流与合作日益加强，使我们的生活方式发生了改变，我们的生活到处都有国际化的影子。
同学们能不能举些例子：设计意图：让学生从身边的、平时可能不太关注的现象入手，感受到学会与其他民族和国家人民之间相互交往的迫切性。
可以提示学生从吃穿用住行等生活细节列举。
教师小结：吃——肯德基、麦当劳（美国）方便面（日本）；穿——耐克运动装（美国）、皮装（意大利）；用——三星手机（韩国）、松下电器（日本）、IBM笔记本电脑（美国）；住——住房设计越来越欧化；行——丰田汽车（日本）、福特汽车（美国）、奥迪汽车（德国）；娱乐——卡拉OK（日本）、美国大片、互联网……一、民族风情知多少（板书）过渡：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到哪些方面？活动内容：感受异域风情1．教材P86生活在线，从相册中的照片，请你说说小李的爸爸到过哪些国家和地区？并说明理由。
提示：西班牙（斗牛）、日本（和服）、美国（圣诞老人）、澳大利亚（土著居民有碰鼻子礼节）、荷兰（郁金香）、非洲（黑人原始舞蹈）。
设计意图：使学生感受到不同的国家和民族都有独特的风情，涉及到衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。
2．合作探究（1）教师课前布置任务（如下表），按地域分布在亚洲、南北美洲、欧洲、大洋洲各选一个具有代表性的国家和地区。
（2）学生根据任务，自由组合成合作小组，利用课余时间通过网络、电视、报刊等媒体或请教相关学科教师完成表格。
（3）在课堂上进行交流，教师对各小组的任务完成情况进行适当评价。
设计意图：通过探究学习，使学生在合作探究中学会运用多学科知识进行综合学习，学会在与人合作中进行学习，提高综合学习和合作学习的能力。
教师小结：世界各国、各民族的民俗风情各异，涉及到方方面面：衣食住行，婚丧嫁娶，节日庆典、礼仪规范、娱乐爱好、风土人情、宗教信仰等。
（板书）信息点击：教材P87了解民俗的形成和涵义二、差异在哪里导入：“文化差异小幽默”（见资料包，选其中一则）设计意图：通过“文化差异小幽默”，一方面活跃气氛，为下面的学生表演奠定基础；另一方面使学生感受到不同民族、国家的人们在日常生活中对事情的处理不尽相同。
过渡：不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理不尽相同，请同学们根据自己所了解的东西方文化的差异，设计情景对话，表演给大家看（先表演中国人习惯的方式，再表演西方人习惯的方式）。
活动内容：小品表演▲见面招呼在中国，热情握手，寒暄一番，如“吃了吗？”“上哪儿去？”“最近在哪里发财？”“改天请你吃个饭！”在西方，简单问候，一般不问个人私事，以谈论天气等为主。
如How are you?或How do you do?（你好！）What a nice day!(多好的天气啊！)▲表示感谢在中国，亲戚、熟人之间表示感谢一般不说“谢谢”。
在西方，即使是在最亲密的父母和子女、丈夫和妻子之间也会十分客气地用“Thanks a lot!”或者"That's very kind of you．”表示谢意。
(在中国，亲戚、熟人之间一般不说“谢谢”，如果说“谢谢”，对方会觉得被当作外人而缺少亲切感。
西方人则从早到晚“谢”不离口，这被看作是有礼貌、有教养的表现。
) ▲请客吃饭在中国，热情的主人一边在客人碗里不断添加菜肴，一边说：“多吃点，多吃点。
”在西方，主人不会过多地劝酒劝菜。
客人不想喝酒，想喝可乐就说：“Could I have a glass of Cola?”(西方人认为：一再问客人要不要添加食物或强塞食物给客人被认为是不礼貌的。
美国人遵循“诚实是上策”的原则。
而中国人却正好相反，热情的主人会在客人碗里不断添加菜肴，以示盛情。
另外在餐桌上“避而不说实情”在中国是有礼貌的表现，西方人对此感到难以理解。
)▲拜访客人在中国，客人往往在没有事先打招呼的情况下拜访主人。
在西方，人们习惯先打电话预约：“I would like to visit you at 2：00 this afternoon．”然后才上门拜访。
(在中国，客人事先不打招呼拜访主人是想给对方一个惊喜，而主人也确实会对这不期而遇感到很高兴。
在西方，事先不打招呼拜访别人被看作是没有礼貌，不速之客往往是不受欢迎的。
)要求：（1）请前四个小组抽签，每小组准备一个主题。
（2）小组合作成立创作室，分工创作。
编剧：编写情景对话；导演：负责指导；演员：负责表演；化装：负责演员外形设计。
（3）课堂进行表演。
问题讨论：（1）东西方人在日常生活中，还有哪些事情的处理上不尽相同？请列举出来。
（2）造成不同民族和国家人们处理、解决问题的态度和方法差异的原因是什么？设计意图：小品表演和问题讨论，以学生为主，鼓励学生通过创作室这样的平台自主创新，发挥团队精神，发现自己的潜能，提高交往能力；学生在相互交流和自己创设的情景中体验、领会“差异在哪里”的教学内容。
教师小结：不同民族和国家的人们在日常生活中处理、解决问题的态度和方法不同的原因，是由于生活习俗和文化背景的差异造成的。
（板书）过渡：这些差异会给我们的交往带来什么影响？请大家来看教材P89一则有趣的故事。
活动内容：阅读讨论“点头和摇头”教材P89讨论：（1）“摇头不算点头算”，这是中国和世界其他许多国家的风俗习惯；“点头不算摇头算”，这是阿尔巴尼亚人的习惯。
那么，在斯里兰卡点头和摇头又表示什么呢？（2）如果你和阿尔巴尼亚人、斯里兰卡人交往，会产生什么影响？教师小结：我们要了解和尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，并在交往中引起重视，否则容易造成交往的障碍和困难，甚至导致误解。
（板书）活动内容：阅读讨论材料一：中国龙落选北京奥运会吉祥物（见资料包）材料二：外国人的习俗与忌讳（教材P94）读了这两则材料，对你有何启示？设计意图：使学生认识到，要尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，不仅要了解他们喜欢做什么，也要了解他们不喜欢做什么；而且不能把本民族的文化风俗习惯强加于人，要使不同国家、民族的人们产生“认同感”。
活动内容：鸿雁传书（教材P94）2008北京奥运会，你的一个外国朋友要来中国观看奥运会比赛。
但他担心因为不了解中国的文化习俗而造成尴尬，想请你帮他介绍一些文化习俗。
（可以介绍奥运会期间中国的节日及习俗，也可介绍在中国人的习俗与忌讳）第2课时相互尊重促进交往导入：阅读“中国的世界文化和自然遗产”（见资料包）讨论：你是如何理解鲁迅先生所说的“越是民族的，越是世界的”这句话的？设计意图：通过讨论，认识到世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，这才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。
教师小结：世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性。