高校高层次人才：概念、类型与特征
高层次人才的概念界定
高层次人才的概念界定高层次人才是指在特定领域具有出色的能力和知识的人才，他们在各自领域中拥有较高的技能和专业知识，能够为组织、企业或国家的发展做出重要贡献。
高层次人才的概念界定可以从不同的角度进行，包括学历、职业能力、道德品质等方面。
首先，从学历上来看，高层次人才通常具有较高的学历背景，如硕士、博士等。
他们在接受高等教育的过程中积累了丰富的专业知识，并通过学术研究和实践经验不断提高自己的能力。
高层次人才不仅具备科学的思维方式和方法，还能够运用所学的知识解决实际问题，为组织的发展提供智力支持。
其次，从职业能力上来看，高层次人才在自己的专业领域具备卓越的能力和技能。
他们在长期的学习和实践中积累了丰富的经验，熟悉专业知识体系和行业发展动态，能够进行科学的思考和创新。
高层次人才具备较强的分析、判断和解决问题的能力，能够迅速找到问题的症结，并提出有效的解决方案。
他们的职业能力不仅体现在解决具体问题的能力上，还表现在领导和管理等方面，能够带领团队完成各项任务并取得优异的成绩。
此外，高层次人才还具备一定的道德品质和职业道德。
他们具有高尚的道德情操和职业操守，具备较强的责任心和使命感。
高层次人才在工作中始终本着公平、公正、诚信的原则，严格遵守相关法律法规和职业道德规范，以自己的行动和言行影响和引领他人。
他们注重个人修养和情商，能够与人和谐相处，善于沟通和协调，以团队合作的方式推动工作的进展。
最后，高层次人才还需要具备一定的综合素质。
他们要具备良好的学习能力和学习习惯，保持持续学习的状态，不断提高自己的知识和能力。
同时，高层次人才还需要具备较强的创新精神和企业家精神，能够在不确定和复杂的环境中灵活应对，勇于面对风险和挑战。
他们还需要具备较强的组织协调能力和人际交往能力，能够有效地管理资源，协调各方利益，实现共赢。
综上所述，高层次人才是指在特定领域具有出色能力和知识的人才，他们具备较高的学历、职业能力、道德品质和综合素质，能够为组织、企业或国家的发展做出重要贡献。
高层次创新人才的内涵与特征及需求分析
一、引言经济增长理论大致经历了四个阶段，资本决定论阶段、技术决定论阶段和人力资本论阶段，目前已经是第四个阶段，特殊的知识和专业化的人力资本积累阶段，即新经济增长阶段。
新经济增长的经济收益递增模式是以知识创新和专业化人力资本为核心的经济增长，实质是以创新知识的大量生产、应用等知识价值的发挥为基础的生产能力的持续提高。
因此，新经济增长时代又被称为知识经济时代。
高层次创新人才已经成为新经济增长的核心资源。
一个国家的经济水平、科技层次与其人才队伍状况密切相关，培养与引进高层次创新人才成为所有国家优先考虑的问题。
对于今天的大多数组织来说，今后很长一段时间内都将面对一个动态、复杂和充满激烈竞争的环境，获取、开发、使用以及保持一支关键人才队伍已经成为每个组织都需要面对的严峻问题。
而实践中对于人才的管理实践并没有太大的变化，整体的人才管理战略也没有完全实施。
因此，把握高层次创新人才的内涵、特征，掌握不同组织对高层次创新人才能力的要求，对于实施人才强国战略、推进人才开发至关重要。
二、高层次创新人才的内涵及特征高层次创新人才从事的是创造性的工作，他们依靠拥有的专业技术知识，运用特殊智慧进行创造性思维活动，最终形成创新成果、做出巨大贡献。
从事创新活动的高层次人才队伍具有自己的特征。
1.高层次创新人才的内涵人才在当今的经济社会发展中的价值早已得到各类组织的认可，而关于人才的界定并没有一致性的看法，麦肯锡咨询公司在关于人才管理的讨论中认为人才是人的多项能力的集合，包括“固有才能、技能、知识、经验、智力、判断、态度、品质、动机，以及学习的能力”。
高层次创新人才是个较难界定的概念，不同的地域根据研究需要会做出不同的界定。
随着时代的发展，高层次的内涵是不断变化的。
不过，仍然可以从内涵与外延两个方面对高层次创新人才进行界定。
从内涵上讲，高层次创新人才主要是指对经济、科技产生重大影响、做出重要贡献的人，即高层次创新人才需要具备专业知识、技能并作出特殊社会贡献的特征。
什么是高层次人才
什么是高层次人才高层次人才是高层次留学人才和海外科技专家的统称。
那么你对高层次人才了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是高层次人才的内容，希望大家喜欢!高层次人才的简介高层次人才是高层次留学人才和海外科技专家的统称。
其中，“高层次留学人才”是指我国公派或自费出国留学，学成后在海外从事科研、教学、工程技术、金融、管理等工作并取得显著成绩，为国内所急需的高级管理人才、高级专业技术人才、学术技术带头人，以及拥有较好产业化开发前景的专利、发明或专有技术的人才。
广州高层次人才符合下列条件之一者，可直接认定为高层次人才：一、国家最高科学技术奖获得者、中国科学院院士、中国工程院院士。
二、近5年(时间计算以申报当年1月1日为限，下同)，担任以下职务、入选下列计划或获得下列资助之一者：(一)国家“863计划”领域专家组组长、副组长;(二)国家“973计划”项目首席科学家、承担研究任务的项目专家组成员;(三)国家科技重大专项总体组技术总师、副总师，项目负责人;(四)国家科技支撑(攻关)计划项目负责人;(五)国家自然科学基金资助重大项目主持人;(六)国家(重点)实验室主任、学术委员会主任;(七)获国家自然科学基金“国家杰出青年科学基金”、“创新研究群体科学基金”资助者(须为学术带头人)。
三、近5年，获得以下奖项之一者：(一)中国高校人文社会科学研究优秀成果特等奖获得者(第一完成人);(二)国家级优秀教学成果特等奖获得者(第一完成人);(三)孙治方经济学奖获得者;(四)全国中青年德艺双馨文艺工作者奖获得者;(五)中国作协鲁迅文学奖、茅盾文学奖获得者;(六)长江韬奋奖获得者。
朝阳区高层次人才申报“凤凰计划”的高层次人才，应在海外取得硕士及以上学位，年龄不超过55周岁，并具备下列条件之一：(1)在国外著名高校、研究机构担任相当于副教授、副研究员及以上职务的专家、学者;(2)在国际组织、国外政府机构、著名非政府组织中担任中高级管理职务的专家、学者;(3)在国际知名企业、跨国公司工作，熟悉相关领域业务和国际规则，具有丰富实践经验的中高级管理或技术人才;(4)拥有自主知识产权，掌握核心技术，或具备先进的管理与专业知识的海外高层次人才。
高层次人才是指
高层次人才是指：两院院士；国家级学术、技术带头人；享受国务院、省、州政府特殊津贴的专业技术人员；国家或省、州中青年突出贡献专家；拥有处于国际、国内领先水平的专利、发明或专有技术的人员；获得博士或硕士学位的人员；具有高级专业技术职务任职资格的人员。
高层次科技人才定义是：在某一学科或专业领域有较深造诣或较高威望，在重要岗位上工作，承担重要任务，能对经济社会发展和科技创新发挥较大作用的人才。
一般情况下，这些人具有较高的学历或职称资格。
具体可以划分几个层次：两院院士；国家和省级有突出贡献专家；享受国务院特殊津贴专家；国家级学术、技术带头人；百千万工程人选；长江学者；863计划、973计划专家；国家和省级科学技术奖励获得者；优秀海外留学人员等。
高层次创新人才是指：知识层次高、创新能力强、社会贡献大的人才群体。
通常，高层次创新人才主要包括：两院院士，国家有突出贡献的中青年专家队伍，国家和省、市重点学科负责人、学术、技术带头人，具有较深学术技术造诣的博士生导师、博士、专业技术拔尖人才、正高职称和海外优秀留学人员、高级管理人才、掌握先进技术的高科技人才等。
从不同层次划分，高层次创新人才有国家级、省级、市（地）级、县（区）级和系统内的，表现为金字塔飘移结构。
概括来讲，高层次创新人才是指在一定时间、区域、行业内的人才队伍中，那些具有较高知识层次、较强专业能力和创新能力，且有较大贡献的人才。
联系到社会实际需要，高层次创新人才队伍建设的根本目的在于大力选拔、培养和使用好优秀人才群体，充分开发、挖掘其潜能，使其为国家、社会乃至整个人类的文明与进步做出杰出的贡献。
柔性引才是指：在人才引进过程中，突破地域、户籍、身份、档案、人事关系等限制，不改变其户籍（不迁户口）或国籍，不改变人才与原单位关系（不转人事关系），将人才吸引到本地工作或创业的人才引进和使用方式。
柔性引才包括才智并进、智力兼职、人才租赁等方式。
高校高端人才群体的能力特征及成长规律概述
对 于该群 体 的内涵 、 能 力 素 质 及 成 长 规 律 等 方 面 也 端 人 才 所 应 具 备 的 能力 特 征 以及 遵 循 的成 长 规 律 ， 最 后 面 ， 达成 了较 为一 致 的共识 ， 这 无 疑 为 高 校 高 端 人 才 群 体 针 对 该 群 体 的未 来 研 究 趋 势 和 方 向做 尝 试 性 探 索 。
一
、
引言
中搜 索 获 得 主 题 相 关 的文 献 仅 ７篇 ， 且集 中在 ２ ０ １ ３年 。
高 校高 层次 人才” 在 ＣＮＫＩ 人 才 是 高 校 的 根 本 。 对 高 端 人 才 的 吸 引 和 拥 有 则 但 以 与 之 相 近 的 主 题 词 如 “ 国 内 有 关 高 校 人 才 尤 其 是 高 层 次 是 高 校 有 实 力 的 象 征 和 有 希 望 的标 志 ， 决定着高校综合 数据 库 中检 索发 现 ， ０年 代 ，在 ２ ０ ０ ０年 后 呈 现 较 实 力 的 高 低 及 竞 争 力 的大 小 。 目前 学 术 界 对 高 校 高 端 人 才 的研 究 始 于 上 世 纪 ９ 在 近 人 才 群 体 的研 究 甚 少 ， 以“ 高校 高端人才 ” 为 主题 词 在 快 的 发 展 趋 势 。从 文 献 发 表 年 度 及 数 量 分 布 看 ， 从 基 金 项 中 国学 术 文 献 网 络 出 版 总 库 （ Ｃ Ｎ ＫＩ ） 中搜 索 ， 主题 相 近 五 年 数 量 最 为 集 中 且 呈 现 稳 步 增 长 的 趋 势 ； 获 得 国 家 社 会 科 学 基 金 支 持 的有 ２个 、 省 级 的文献仅 ７ 篇。 基 于此 ， 本 文 试 图就 高 校 高 端 人 才 群 体 目来 源 看 ， 的 内涵 做 出界 定 ， 并 围 绕 高 校 高 端 人 才 群 体 的 能 力 特 征 基 金 项 目支 持 的 ８个 。就 高 校 高 层 次 人 才 这 一 群 体 而 目前 的 研 究 已 经 形 成 系 统 化 、 多学科 、 多 层 次 的 局 及 成 长 规 律 的研 究 现状 做 综 合 分 析 ， 从 而 提炼 出高 校 高 言 ，
高层次人才是指什么？
高层次人才是指：两院院士；国家级学术、技术带头人；享受国务院、省、州政府特殊津贴的专业技术人员；国家或省、州中青年突出贡献专家；拥有处于国际、国内领先水平的专利、发明或专有技术的人员；获得博士或硕士学位的人员；具有高级专业技术职务任职资格的人员。
高层次科技人才定义是：在某一学科或专业领域有较深造诣或较高威望，在重要岗位上工作，承担重要任务，能对经济社会发展和科技创新发挥较大作用的人才。
一般情况下，这些人具有较高的学历或职称资格。
具体划分几个层次：两院院士；国家和省级有突出贡献专家；享受国务院特色津贴专家；国家级学术、技术带头人；百千万工程人选；长江学者；836计划、973计划专家；国家和省级科学技术奖励获得者；优秀海外留学人员等。
高层次创新人才是指：知识层次高、创新能力强、社会贡献大的人才群体。
通常，高层次创新人才主要包括：两院院士，国家有突出贡献的中青年专家队伍，国家和省、市重点学科负责人、学士、技术带头人、具有较深学术技术造诣的博士生导师、博士、猪业技术拔尖人才、正高职称和海外优秀留学人员、高级管理人才、掌握先进技术的高科技人才等。
从不同层次划分，高层次创新人才有国家级、省级、市（地）级、县（区）级和系统内的，表现为金字塔漂移结构。
概括来讲，高层次创新人才是指在一定时间、区域、行业内的人才队伍中，那些具有较高知识层次、较强专业能力和创新能力、具有较大贡献的人才。
联系到社会实际需要，高层次创新人才队伍建设的根本目的在于大力选拔、培养和使用好优秀人才群体，充分发挥、挖掘其潜能，使其为国家、社会乃至整个人类的文明与进步做出杰出的贡献。
柔性引才是指：在人才引进过程中，突破地域、户籍、身份、档案、人事关系等限制，不改变其户籍（不迁户口）或国籍，不改变人才与原单位关系（不转人事关系），将人才吸引到本地工作或创业的人才引进和使用方式。
柔性淫才包括才智并进、智力兼职、人才租赁等方式。
国家高层次人才认定标准
国家高层次人才认定标准高层次人才是指具有较高学术水平、文化水平和技术技能、才能特长，能够在科技、文化、艺术等领域顶尖层次发挥引领带动作用，并具有特殊社会贡献和创造能力的人才。
对于高层次人才认定的标准，不同国家和地区有所不同，下面将介绍中国的国家高层次人才认定标准。
一、学术类人才认定标准1、学科带头人：连续5年以上（含5年）在国内外重要期刊上发表20篇以上SCI/EI 论文，其中1篇以上为ESI高被引论文；或者在国际会议上发表10篇以上精品论文，其中至少3篇为大会择优论文；或者在国内外具有一定影响力的学术刊物上发表10篇以上精品论文。
3、杰出青年科学基金获得者：获得国家自然科学基金委员会杰出青年科学基金。
4、国家有突出贡献专家：在国家重点科技攻关项目或者国家自然科学基金重大项目中，或在国际科技合作项目，或领导和参与编写国家相关技术标准等活动中，起到突出的指导或组织作用或取得重要成果。
1、创新团队带头人：由科技部评定的国家级科技创新团队带头人，或在国内外相关领域中具有较高地位和知名度的科学家或工程技术专家。
2、国家“千人计划”特聘专家：被列入国家“千人计划”特聘专家、青年人才特聘专家、海外高层次人才引进计划等人才项目的人才。
3、创新创业领军人才：在企业、高等院校、科研院所等机构中具有卓越的技术创新能力和领导管理才能，有效地推动了成果的转化和应用。
1、知名专家：国内外知名的科学家、学者、工程技术专家等。
2、知识产权领域发明专利获得者：按期完整申报发明专利，并获得授权的人才。
3、知识产权领域重要专利的贡献者：在申请、撰写和申请专利、专利复审、专利无效宣告等方面起到重要作用的人才。
以上就是中国国家高层次人才认定的标准，可以看出，中国对高层次人才的要求是相对严格的。
各类人才标准涵盖了不同领域的人才，其中学术类人才和创新类人才占据了主导地位。
中国正在大力推进创新驱动发展战略，需要更多的创新型、高技能人才来支撑这个发展。
国家级各类人才分类
国家级各类人才分类
在国家层面，有许多不同的人才分类，它们根据人才的专业领域、技能水平和培养方式进行分类。
以下是一些国家级的人才分类：
1.国家级高层次人才：指在特定领域或行业具有卓越成就、
具备核心竞争力的人才。
通常表现为在科学研究、技术创新、学术领域、领导管理和经济发展等方面具有突出贡献和影响力的人才。
2.国家级创新创业人才：指在创新创业领域有突出表现和成
就的人才。
这些人才通常具备创新思维、创业实践和创新管理等能力，对经济社会发展具有重要影响。
3.国家级领军人才：指在特定领域或行业具有引领作用、带
动发展的人才。
他们在技术、管理、学术、艺术等领域都具备卓越的能力和领导才能。
4.国家级优秀青年人才：指在30岁以下、在学术、科技、
文化、教育、体育等领域具有杰出成就的年轻人才。
5.国家级特殊贡献人才：指对国家和社会作出重大贡献、具
有特殊职务、地位或荣誉的人才。
包括享受国务院特殊津贴的专家学者、国家级劳动模范等。
需要注意的是，人才分类可能因国家政策和需求而有所不同，具体的分类和称谓可能会有所调整。
此外，各个领域和行业也会有自己的人才分类和评定体系。
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摘要：高校高层次人才是高等教育发展的核心力量，其数量和质量决定着其所在院校国内和国际的竞争力。
高校高层次人才概念有广义和狭义之分，类型多种多样，其核心特征是高学历、高职称与高水平，同时具有事业上的高进取性、科研上的高创造性、需求上的高稀缺性和地域上的高流动性等一般性特征。
关键词：高校；高层次人才；概念；类型；特征高层次人才是知识创新和科技创新的核心力量，是人才强国战略的关键因素。
高校是高层次人才集聚的场所，研究高校高层次人才的概念，界定其范围，揭示其类型与特征，对把握高校高层次人才的成长规律、分析高层次人才队伍状况，创新高校人才政策和制度都具有重要的意义。
一、对高校高层次人才内涵的不同界定高校高层次人才这一概念有着丰富的内涵，目前国内高等教育界及各高校对高层次人才的理解和界定不尽相同，不同地域、不同省市、不同层次的高校对高层次人才的认定也有着一定的差异。
(一)教育行政部门对高校高层次人才的界定教育部部长周济在2005年度长江学者受聘仪式上的讲话指出：“高校教师队伍特别是高层次人才队伍是国家高层次人才队伍的重要组成部分，不仅决定着高水平大学的建设水平和高等学校的人才培养质量，而且也是国家基础研究和高技术领域原始创新的一支主力军，是解决国民经济重大问题、实现技术转移和成果转化的一支生力军。
”“要进一步构建促进优秀人才可持续发展的培养和支持体系，大力实施高层次创造性人才计划，努力吸引和培养一批具有世界一流水平的学术大师和学科带头人，一大批具有创新能力和发展潜力的中青年学术带头人和学术骨干，重点支持一批高水平的创新团队和学术群体，带动人才队伍整体素质的提高。
”从周济部长的讲话中可以看出，我国教育行政部门对高校高层次人才的认定是学术大师、学科带头人、学术骨干等从事科学技术研究与创新的高层次人才。
根据教育部面向全国高校实施的优秀人才计划项目，以及1998年通过《面向2l世纪教育振兴行动计划》启动的“高层次创造性人才工程”，可以看出，教育行政部门高等教育人才发展战略正在构建形成定位明确、层次清晰、相互衔接的人才培养和支持体系，这一体系分为三个层次：第一层次是以“长江学者奖励计划”为主，吸引、遴选和造就一批具有国际领先水平的学科带头人和学术大师。
“长江学者奖励计划”是教育部与香港李嘉诚基金会于1998年共同筹资合作实施的，该计划包括实行特聘教授岗位制度和长江学者成就奖两项内容。
长江学者特聘教授构成两院院士的一支后备梯队。
第二层次是以“高校青年教师奖”和“跨世纪优秀人才培养计划”为主，扶植一批在国家重点实验室、工程研究中心、重点学科点和博士学科点从事教学科研工作并已取得突出成果的优秀青年人才。
设立于1999年的“高校青年教师奖”与1993年开始实施的“跨世纪优秀人才培养计划”彼此衔接，并与“长江学者奖励计划”相配合，其宗旨是立足国内培养和造就新一代优秀拔尖人才、年轻的学术带头人。
这支队伍将作为长江学者特聘教授的后备梯队。
第三层次是以“优秀青年教师资助计划”、“高等学校骨干教师资助计划”和“留学回国人员科研启动基金”等项目为主，吸引、稳定和培养一批有志于高等教育事业的优秀青年骨干教师。
“优秀青年教师资助计划”前身为1987年设立的“国家教委优秀年轻教师基金”，是优秀留学人员回国创业的“第一块馒头”。
“高等学校骨干教师资助计划”是《面向21世纪教育振兴行动计划》中人才计划的重要组成部分，是教育部为支持和鼓励高校青年骨干教师科研创新的优秀人才计划。
“留学回国人员科研启动基金”设立于2002年，凡获得博士学位，在外留学三年以上(获国内博士学位在外留学一年以上)，年龄在45岁以下，回国后在教学、科研单位从事教学、科研工作的留学回国人员均可在回国后一年内提出申请。
(二)国内各高校对高层次人才的界定国内各高校对高层次人才的界定标准和方式是多种多样的，大部分高校都是从两大方面来制订相关标准。
一是硬件——工作资历与学术水平。
主要内容包括：(1)学历：一般应具有博士学位，个别边缘学科定位为硕士以上；(2)职称：副教授以上；(3)外语水平：有熟练的阅读专业书籍文献和撰写论文及学术交流的英语能力或熟练掌握其它外语；(4)专业研究水平：发表sci、ei、istp、cssci论文1-10篇不等，著作1-2部，
独立承担科研项目或作为主要参加人参加过国家级重大科研项目等；(5)教学经历：承担过本科生和研究生的教学任务，主讲1-2门以上专业课程，具有指导硕士或博士研究生的经验。
二是软件——品德能力。
主要内容包括：(1)诚实勤奋，有责任心，热爱教学与科研工作；(2)对本学科发展有创新见解和设想；(3)具有较强的独立研究能力；(4)胜任核心课程讲授任务，教学效果好；(5)具有良好的合作精神和沟通协调能力。
高校对高层次人才的界定又根据各校实际情况的不同而各自有所侧重，在具体的各项条件规定中也因地域差异、学校层次差异等有着细微的差别。
二、高校高层次人才的概念与类型(一)广义的高层次人才概念与类型广义的高校高层次人才是指在高等院校人才队伍中层次较高的各类人才，包括学校的高级管理者、学术精英、优秀教师以及高层次的服务型人才等。
其类型主要有以下几种：1．从工作重心上可分为专家型人才、管理型人才和服务型人才。
专家型人才是一定学科的专门人才。
他们在本学科或相邻学科领域内研究独到，造诣精深，是高校学科建设的骨干力量。
通常人们观念中的高校高层次人才就是这类专家型人才，亦即狭义的高校高层次人才。
管理型高层次人才包括行政管理人才和学术管理人才。
前者一般为高校高层领导干部，后者一般指国家级重点课题的负责人。
对高校来说后者更为重要，也更为稀缺。
国家级重点课题的负责人既要有相当的学术水平，又要有一定的组织管理才能，他们是高校学科建设的领衔人才。
服务型高层次人才一般指高校校办大型企业的高级管理人员，他们有一定的学科背景，又有较强的组织协调能力。
服务型人才同样也是高校发展中不可缺少的力量。
2．从智能结构上可分为单一型人才和复合型人才。
单一型人才是具有某一方面的单一知识或能力的人才，他们在高层次人才中占大多数。
高校的任务是制订完善的用人机制，将他们的智能尽量挖掘出来，做到才尽其用。
复合型人才是兼具多种知识或能力的人才，也是较为稀缺、价值更大的高层次人才。
目前高校高层次复合型人才主要有两种。
一种是具有多学科背景的人才，有的甚至文理兼通。
这种人才往往有着广博的知识面、独特的思维方式和开阔的学术视野，对学科交叉融合以及新兴学科建设十分重要，同时对培养素质全面的大学生也有着十分积极的作用。
另一种是专业水平与管理能力兼具的人才，其中最具代表性的就是学科带头人。
学科带头人应具有深厚的学术底蕴、深邃的学术眼光、深广的学术气度，这样才能准确把握学科建设目标的切入点和突破点，抓住时机抢占学科建设的制高点。
学科带头人还要具有组织和凝聚学科队伍、管理和协调学术团队的能力，以保证学科建设的顺利进行和取得更多成果。
3．从来源上可分为本土人才和海外留学人才。
本土人才是指由国内高校培养的高层次人才，是与海外留学人员相对而言的。
两者相比较，“海归”的国际化程度更高。
对高校来说，无论是本土人才，还是海外留学人才，只要用得好，都能发挥重要作用。
一方面，海外留学人才的学缘结构较为合理、国际化程度较高，对于高校的学科建设和学校的发展十分有利；另一方面，近年来国内高校狠抓教育质量，培养出的大批本土人才在质量上与“海归”相比也毫不逊色。
我国高校目前的用人趋势是：既大力引进海外优秀的留学人才，也十分重视对本土人才的培养和管理，使两者相辅相成，共同打造一支高质量的高层次人才队伍。
(二)狭义的高层次人才概念与类型狭义的高校高层次人才指知识层次较高、在某一学科或领域具有较深造诣、创新能力强、在学科发展及学校教学科研活动中发挥统领或骨干作用的高层次脑力劳动者。
他们是高等教育发展的核心力量，其数量和质量决定着其所在院校的国内和国际竞争地位，因而也是各个高校人才引进的重点。
根据教育部人才发展战略中对“优秀人才”的界定，同时参考国内各高校高层次人才引进对象的认定，狭义的高校高层次人才可划分为三种类型。
1．领军人才。
适用条件为处于某一学科前沿并在国内外学术界具有较高影响、是某一学科领域的开拓者或对某一领域的发展有过重大贡献的著名学者、科学家；在国际著名学术刊物发表过有影响的学术论文，或获得过有国际影响的学术奖励，其成果处于本领域学术前沿，为业内普遍认可的专家、学者；主持过国内或国际重大科研项目，有丰富的科研技术经验和较强的统帅能力的专家、学者等。
这一层次的人才包括：两院院士、长江学者特聘教授、享受国务院特殊津贴专家、“百千万人才工程”国家级人选、全国教学名师奖获得者、国家杰出青年基金获得者、各省特聘教授、具有国际领先水平的学科带头人、博士生导师等。
2．骨干人才。
适用条件为仅次于领军人才、在教学和科研岗位上承担重要任务，创造能力强、具有团队协作精神，对学科建设、科技创新和学校发展能发挥较大作用的人才。
这一层次的人才包括：教育部“跨世纪优秀人才培养计划”入选人员、教育部“高校青年教师奖”获得者、优秀的中青年学科带头人、硕士生导师、博士后工作站出站人员、获得博士学位人员和具备教授职称人员等。