北师大版五年级数学下册分数除法(三)教学设计
《分数除法（三）》教学设计
主备人：闫坚红
场上有多少人参加活动？
2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？
3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。
（根据学生做题情况导入方程的方法）
5、教师指导学生用方程的方法解题。
对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。
三、巩固目标
1、试一试第1题。
指名学生读题，独立解答。
针对学生做题情况，进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
2、试一试第2题。
独立解答，全班订正。
四、课堂总结，教师评价和学生自评。
板书设计：分数除法（三）
总人数×＝跳绳人数
解：设操场上有x人参加活动。
x＝6
布置
课本30页1，2题作业：
课后
反思：。
北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》教学设计
北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》教学设计第一篇：北师大版五年级数学下册北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》教学设计北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》教学设计教学目标：1、培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
2、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
3、培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
教学重点：解决实际问题。
教学策略：在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
教学过程：一、导入新课。
同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。
板书课题：分数除法（三）二、实施目标。
1、出示题目：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的。
操场上有多少人参加活动？2、指名学生读题，并说出题目中分率的单位“1”的量是谁？知道不知道？3、先让学生试着做一做。
4、交流作法。
（根据学生做题情况导入方程的方法）5、教师指导学生用方程的方法解题。
对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。
6、教师小结：只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算数法。
三、巩固目标1、试一试第1题。
指名学生读题，独立解答。
针对学生做题情况，进行辅导后进生。
指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。
2、试一试第2题。
独立解答，全班订正。
四、课堂总结，教师评价和学生自评。
板书设计：分数除法（三）总人数×＝跳绳人数解：设操场上有x人参加活动。
x＝6 教学反思：第二篇：北师大版五年级数学下册《分数除法(三)》教学设计北师大版五年级数学下册《分数除法（三）》教学设计教学内容：教材第60-62页的内容。
教学目标：1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题。
2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
北师大版五年级下册分数除法(三)课程设计
北师大版五年级下册分数除法（三）课程设计一、教材背景北师大版五年级下册分数除法（三）是一节重要的课程，它主要是延续了前面两节分数除法的内容，进一步讲解如何处理含分数的除法运算问题，并让学生掌握求带分数商的方法。
二、教学目标1.理解含分数除以整数和含分数除以含分数的概念，能进行相应的数学运算；2.掌握含分数除法的通用方法和技巧，能独立求解简单的含分数除法问题；3.能运用所学知识，探究实际问题中的含分数除法运算；4.培养学生的思维能力和运算能力，提高其数学素养。
三、教学内容及方法1.教学内容1.含分数除以整数的运算方法；2.含分数除以含分数的运算方法；3.求带分数商的运算方法；4.实际问题中的含分数除法运算。
2.教学方法本课程采用讲解和实例演练相结合的方式进行，包括课堂演示、实际问题解决以及组内分组讨论等多种形式。
四、教学设计1.知识点讲解含分数除以整数的运算方法先通过实例引导学生理解含分数除以整数的运算方法，然后结合具体的计算步骤进行讲解。
•实例：$\\frac{6\\frac{1}{2}}{2} = ?$•计算步骤：1.将带分数转换成假分数，即$6\\frac{1}{2}=\\frac{13}{2}$；2.将分数与整数进行乘法运算，得到分子；3.将分子除以除数，得到商的分子；4.将分母不变，将商的分子化成带分数形式。
含分数除以含分数的运算方法先通过实例引导学生理解含分数除以含分数的运算方法，然后结合具体的计算步骤进行讲解。
•实例：$\\frac{5\\frac{1}{2}}{2\\frac{1}{3}} = ?$•计算步骤：1.将含分数转换成假分数；2.将除数的倒数乘以被除数自身，得到商的分子；3.分母不变，将分子化成带分数形式。
求带分数商的运算方法先通过实例引导学生理解求带分数商的运算方法，然后结合具体的计算步骤进行讲解。
•实例：$\\frac{15}{2} = 7\\frac{1}{2}$•计算步骤：1.对分子进行带余数除法的运算；2.商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分。
五年级下册数学教案-5.1分数除法(三)-用方程解决简单的分数问题｜北师大版
五年级下册数学教案5.1 分数除法（三）用方程解决简单的分数问题｜北师大版在上一节课中，我们学习了分数除法的基本概念和运算方法。
今天，我将带领大家用方程解决一些简单的分数问题。
希望通过今天的学习，大家能够更好地理解和掌握分数除法的实际应用。
一、教学内容我们将继续使用北师大版五年级下册的数学教材，本节课的教学内容主要围绕第五章第一节“分数除法（三）”展开。
教材通过丰富的实例，引导学生们认识和理解分数除法运算的实质，以及如何利用方程解决相关的实际问题。
二、教学目标1. 能够理解分数除法的运算规律，并熟练进行分数除法的计算。
2. 学会用方程解决分数除法的实际问题，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解分数除法的运算规律，以及如何将实际问题转化为方程。
2. 教学重点：掌握用方程解决分数除法的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有24个糖果，他要将这些糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？2. 讲解与演示：通过实际情景，引导学生理解分数除法的运算规律。
将24个糖果平均分给4个朋友，就是求24除以4的结果，即24÷4=6。
每个朋友能分到的糖果数就是6个。
3. 例题讲解：请同学们翻到教材第71页，看例题。
假设一个分数问题：已知一个数的3/4是9，求这个数是多少？解题步骤：（1）将问题转化为方程：设这个数为x，则有3/4 x = 9。
（2）解方程求解：将方程两边同时乘以4/3，得到x = 9 4/3。
（3）计算结果：x = 12。
4. 随堂练习：请同学们尝试解决教材第71页的练习题：已知一个数的5/6是15，求这个数是多少？5. 讲解与演示：引导学生利用方程解决实际问题。
通过例题和随堂练习，让学生掌握分数除法运算的实质，以及如何利用方程求解。
分数除法(三)-教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)-1
分数除法（三）教案优质公开课获奖教案教学设计(北师大版五年级下册)课题教时(19)学习目标1、能用方程解决有关的简单的分数实际问题, 初步体会方程解决实际问题的重要模型2、在解方程中, 巩固分数除法的计算方法学习重点能用解方程解决简单的有关分数的实际问题巩固分数除法的计算方法过程与方法教师活动一、创设情境, 引入新知1、出示主题图让学生大胆地提出问题：操场上有多少人参加活动？2、解决问题鼓励学生用方程解决问题3、选择用除法计算借助线段图的动能理清思路板书：二、尝试解决1、试一试第1题2、试一试, 第1题（2）板书：9×1/3=3（人）三、练一练1、解方程：1/5x=73/4x=45/8x=1/123/8x=12、解决问题让学生先弄清“八折8/10, 可利用方程法解, 术法作基本要求”3、解决练一练, 第3、题学生活动学生仔细观察情境图后, 提出问题学生独立解决问题, 可能会出现多种解决问题的策略让学生用方程和除法计算两种方法, 板演在黑板上全班进行交流学生可以列方程解决, 也可以用分数除法解决集体纠正学生独立解方程捐名板演然后进行全班交流集体纠正, 即现价是原价也可用算术法解, 算术法作基本要求学生独立解决或用算术法解决问题然后进行全班交流纠正板书设计分数除法（二）解：设操场上有X人参加活动x×2/9=6x=6÷2/9x=6×9/2x=27答教学反思课题练习三分数除法教时(20)学习目标1、巩固求一个数的倒数的方法, 及时分数运算方法的掌握2、培养学生解决问题的能力学习重点求一个数的倒数及分数运算方法解决实际问题的能力过程与方法教师活动一、求一个数的倒数1、出示数据1/91113/512/32、求出以上数的倒数91/115/1313/21的倒数是它本身二、计算分数乘除法1、出示计算题8×1/43/4÷44/9÷3/24/5÷44/7÷7/42、计算以上各题三、解决方程1/9x=2/32/3x=547/4x=358x=421.5x=28.5四、解决问题：1、练习三第4题2、练习三第5题可以用解方程的方法也可以用算术方法解决问题3、完成第6-9题方法同上4、完成第10题学生可能有不同的解决问题的方法, 可以根据分数除以整数的意义进行解答。
五年级下数学教案-分数除法(三)-北师大版
五年级下数学教案分数除法（三）北师大版在今天的数学课上，我们将继续深入学习分数除法。
通过前面的学习，同学们已经掌握了分数的概念和基本运算方法。
今天，我们将进一步学习如何进行分数除法运算，以及如何解决实际问题。
一、教学内容我们今天的学习内容是北师大版五年级下册数学教材的第76页至第78页，主要包括分数除法的运算方法，以及如何利用分数除法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握分数除法的运算方法，能够独立进行分数除法的计算，并能够运用分数除法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数除法的运算方法，难点是如何理解和运用分数除法的运算规则。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解和掌握分数除法的运算方法，我准备了一些实际问题情境的图片，以及一些分数除法的练习题。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些实际问题情境的图片，引导同学们观察和思考，引发同学们对分数除法的兴趣。
2. 讲解与演示：我会通过讲解和演示，向同学们介绍分数除法的运算方法，以及如何解决实际问题。
我会使用一些例题，逐步引导同学们理解和掌握分数除法的运算规则。
3. 随堂练习：在讲解和演示之后，我会给同学们一些练习题，让同学们独立进行分数除法的计算，以巩固和加深对分数除法的理解。
4. 讨论与交流：在同学们完成练习题之后，我会组织同学们进行讨论和交流，分享彼此的心得和经验，以促进同学们对分数除法的理解和掌握。
六、板书设计我在黑板上会列出分数除法的运算规则，以及一些关键的步骤和注意事项，以帮助同学们更好地理解和记忆分数除法的运算方法。
七、作业设计1. 请同学们完成教材第76页至第78页的练习题，以巩固和加深对分数除法的理解。
答案：（1）7/8 ÷ 1/2 = 7/4（2）3/5 ÷ 2/5 = 3/2（3）1/3 ÷ 1/6 = 2/1 = 22. 请同学们运用分数除法的运算方法，解决一些实际问题。
北师大版五年级下册《分数除法三》教学设计
北师大版五年级下册《分数除法三》教学设计1. 教学目标•能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法；•能够独立运用所学的知识解决相关的应用问题；•培养学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。
2. 教学内容2.1 知识点本节课的主要知识点包括：1.分数除法的概念；2.分数除分数的计算方法；3.分数除以整数的计算方法；4.应用题解决方法。
2.2 教材分析本节课的教材为北师大版五年级下册的《分数除法三》。
本节课的内容主要是针对上节课的内容进一步深化和拓展。
主要通过实际的例子展示分数除法的特点，让学生更好地理解分数除法的概念和计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
3. 教学方法本节课的教学方法主要为示范教学和练习为主，同时注重启发式教学，引导学生思考和自主探究，培养学生的创新意识。
4. 教学步骤4.1 引入介绍上节课的内容，回顾分数的概念，让学生简单复习一下。
4.2 概念讲解讲解分数除法的概念，明确分数除法的定义和特点，引导学生自主思考和提出问题。
4.3 计算方法•分数除分数的计算方法：让学生以具体的例子为基础掌握分数除分数的计算方法。
•分数除以整数的计算方法：对于分数除以整数的计算，引导学生自己想象和理解，通过练习巩固。
•各种类型练习题的的解析：通过练习，巩固学生所学的知识点，帮助学生能够熟练地运用所学的知识点来解决实际问题。
4.4 拓展应用通过一些实际的问题练习，让学生能够更好地理解分数除法的应用，提高学生的运用能力和解决实际问题的能力。
4.5 总结回顾本节课所学的知识点，帮助学生总结所学的方法和技巧，帮助学生克服掉思维的瓶颈，提高学生的思维能力。
5. 教学评价•学生能够理解分数除法的概念，掌握分数除法的计算方法；•学生能够独立运用所学的知识解决相关的应用问题；•学生对数学的兴趣和自信心明显提高；•教学课堂气氛活跃，学生参与度高。
6. 课后作业1.完成课本上的练习题；2.完成作业本上的作业题；3.自选练习题，加强对分数除法的熟练程度。
五年级数学下册教案-《分数除法(三)》北师大版
五年级数学下册教案《分数除法（三）》北师大版教案五年级数学下册《分数除法（三）》北师大版作为经验丰富的教师，我将以第一人称我的口吻编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于五年级数学下册的教材，具体章节为《分数除法（三）》。
本章节主要围绕分数除法的概念、方法和运算规则进行讲解。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握分数除法的基本概念，学会运用分数除法解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生理解和掌握分数除法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用分数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数除法的概念和运算规则，难点是运用分数除法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体设备、计算器、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有2/3的苹果，他想把它们平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”2. 讲解概念：我会用黑板和粉笔解释分数除法的概念，即“将一个分数除以另一个分数，等于将这个分数乘以另一个分数的倒数”。
3. 例题讲解：我会通过几个例题来讲解分数除法的运算规则，例如：2/3 ÷ 1/2 = 2/3 × 2/1 = 4/3。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生亲自动手计算，巩固所学的知识。
5. 解决问题：我会让学生分组讨论，运用分数除法解决实际问题，例如：一块巧克力有8块，小明想把它平均分给2个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？六、板书设计板书设计如下：分数除法的概念：将一个分数除以另一个分数，等于将这个分数乘以另一个分数的倒数。
分数除法的运算规则：a/b ÷ c/d = a/b × d/c七、作业设计作业题目：2/3 ÷ 1/23/4 ÷ 2/35/6 ÷ 3/4答案：2/3 ÷ 1/2 = 4/33/4 ÷ 2/3 = 9/85/6 ÷ 3/4 = 10/9八、课后反思及拓展延伸在课后拓展延伸方面，我可以布置一些更具挑战性的题目，让学生在课后思考和探索。
北师大版数学五年级下册5.3《分数除法(三)》说课稿
北师大版数学五年级下册5.3《分数除法（三）》说课稿一、教材分析《分数除法（三）》是北师大版数学五年级下册第五单元第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了分数的加减法和乘法，对分数的概念和运算有了初步的认识。
本节课通过实例引入分数除法，进一步拓展学生的分数运算能力，为解决实际问题打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握分数除以整数的计算方法，能正确进行计算；能用方程解决简单的有关分数的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力；学会用方程表示数量关系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养勇于探索的精神。
三、教学重难点1. 教学重点：分数除以整数的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解分数除以整数的运算规律，会用方程解决实际问题。
四、教学过程1. 创设情境，引入新课教师出示一幅课外活动场景图，引导学生观察图中的信息。
提问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？学生回答：打篮球的人数是踢足球的4/9，踢毽子的人数是踢足球的1/3，跳绳的人数是参加活动总人数的2/9。
教师总结：今天我们要学习的是如何解决这些实际问题，从而引入本节课的主题——分数除法（三）。
2. 探索新知（1）分数除以整数教师提问：跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？学生回答：设操场上有x人，根据题意可得方程2/9x = 6。
解这个方程，我们可以得到x = 27。
所以操场上有27人。
教师总结：这就是分数除以整数的计算方法。
我们可以把除法转化为乘法，即求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
（2）用方程解决实际问题教师出示一道实际问题：一个车间有工人48人，其中女工占3/5，男工有多少人？学生回答：设男工有x人，根据题意可得方程3/5 × 48 = x。
解这个方程，我们可以得到x = 24。
所以男工有24人。
教师总结：通过这道题目，我们学会了如何用方程解决实际问题。
北师大版小学五年级下册数学《分数除法(三)》教案
北师大版小学五年级下册数学《分数除法（三）》教案一、教学目标1.理解分数除法的概念及运算方法；2.掌握分数除分数的运算规律；3.能够通过分数除法解决实际问题。
二、教学重点1.分数除法的概念及运算方法；2.分数除分数的运算规律。
三、教学难点1.在解决实际问题时，如何将问题转化为分数除法运算；2.分数除法的运用。
四、教学内容和步骤1. 概念导入通过一些简单的问题，引导学生了解分数除法的概念和运算方法。
例如：1.如果每个学生分糖果时，每个人分得1/4颗，那么10颗糖果可以分给几个学生？2.如果5/6的巧克力被平均分给3个人，每人能分得多少巧克力？2. 分数除分数的运算规律介绍分数除分数的运算规律，并通过例题进行演示。
例如：$\\frac{2}{3} ÷ \\frac{1}{4} = \\frac{2}{3} \\times \\frac{4}{1} =\\frac{8}{3}$3. 实际问题解决通过一些实际问题，引导学生应用所学知识进行解决。
例如：1.如果你有1/2公斤的糖果，你可以平均分给4个小朋友，请问每个小朋友能分到多少糖果？2.甲乘以1/2，得到的积是1/4，那么甲的数是多少？五、课堂练习针对所学知识的难点和易错点，设计一定数量的练习题，检测学生的掌握程度。
例如：1.将2/3 ÷ 1/4 转化为乘法，答案是多少？2.1/4 ÷ 3，可以化成几个整数和几分之几？3.甲从500升多油中取出1/3，剩下的油的体积是多少升？六、作业完成课堂练习，巩固所学知识，为下节课掌握更多知识做好准备。
七、板书设计分数除法的概念及运算方法分数除分数的运算规律实际问题的解决八、教学反思本节课通过问题引入分数除法的概念，让学生了解到分数除法的运算方法。
在继续讲解分数除分数的运算规律时，通过贴近学生实际生活的问题进行讲解，使学生能够更好地掌握分数除法的计算方法。
作为老师，需要把分数除法的概念及运算方法、分数除分数的运算规律等知识点讲解得清晰易懂，同时也要深入了解学生对分数除法的掌握程度及掌握难度，有针对性地设计练习题目，让学生真正掌握分数除法的知识。
数学北师大版五年级下册分数除法(三) 教案教学设计
分数除法（三）教案教学设计【教学内容】【教学目标】知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
【教学重点】解决实际问题。
【教学难点】用方程方法解答分数除法应用题【教学过程】（一）复习巩固，为新知作铺垫课件出示：1、写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1”（1）故事书的3/5是150本。
（2 ）书的价钱是钢笔价钱的2/5。
（3）汽车速度是火车速度的1/2。
2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。
操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人？（1）谁是单位“1”；单位“1”是已知还是未知？（2）写出等量关系式。
（3）找出题中的已知条件和未知条件（4）根据题意列式。
学生独立完成，汇报反馈。
二、导入新课看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢？这节课我们就来研究。
（一）学习新知1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息？生简要回答2、出示例题：跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？3、讨论：（1）谁为单位“1”？是已知还是未知？（2）根据那句话得到的信息？（3）你能列出等量关系是吗？半数：参加活动总人数*2/9= 跳绳的人数（未知）（已知）4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题？同桌互相说说，在练习本上做一做。
生反馈，师板书。
学生口头检验对错。
5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点？（二）巩固新知：看情景图，你还能提出问题吗？（1）生提问题，全班解答。
（2）同桌互相提问题，写出等量关系式，列式解答。
（三）练习、巩固打开书，29页，试一试1，自己独立完成。
集体订正三、拓展延伸回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗？（用除法计算）四、总结：这节课你有什么收获？【板书设计】分数除法（三）解：设操场上有x人参加活动。