初中教学管理策略论文
教学管理论文(最新)
教学管理论文（最新）初中教学管理论文篇一摘要：初中学校的办学目的是为国家培养出一批优秀的技术型人才，随着教育体制的，国家对初中教育越来越重视。
要想提升初中学校的教学管理质量，需要创新其管理理念，探索出一套顺应时代潮流和符合自身情况的发展战略。
解决初中教育教学管理问题，需要发扬其长处改善其短处，以提升学生的综合素质为原则，以科技发展为依托，在管理工作模式上进行。
关键词：初中教育教学管理论文现如今，有的初中教育教学管理教学效果较为低下，课堂时间无法得到充分的利用，学生在课堂中无法得到充分的发挥。
古代教育学家孔子曾提出“有教无类”的教育教学主张，以及“以人为本”的教学主张。
通过近些年的实践研究，下文将针对如何提高初中教育教学管理有效性作出如下的探讨。
一、低效原因剖析(一)教学实效较低(二)教学效果较差教师是课堂中重要的一个角色，在课堂教学中，教师是引导学生学习的主体，学生是学习的主体。
同样的学生，如果让不同的教师教学，教学效果往往会是不同的。
例如：有的教师缺乏课堂教学的教学能力，无法真实把握学生的需求，教师无法真正的了解学生，从而无法真正调动学生的学习积极性，从而使得初中教育教学管理质量变低。
二、提升初中教育教学管理有效性的有效对策通过一系列的实践探索，如何努力让初中教育教学管理有效性达到最大化，如何使得课堂时间得到最充分的利用，并且使得学生在学习中获得更多的知识与技能，从而提升自身的综合素质。
(一)良好的课堂秩序良好的课堂秩序是保障课堂高效顺利进行的重要基础，同时在一定程度上保证了教学效能。
1.防止学生做无关于课堂的事情。
在日常的教育教学过程中，教师可以采取一定的手段来激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，从而使得学生更加积极的投身于课堂教学学习活动中去。
教师应该正面引导学生，引导学生认真学习、积极向上，并且通过教学中自身语调的变化来调节课堂气氛，使得学生更加关注于课堂。
或者通过进行分阶层教学以及分工合作完成任务的方式来让学生真正在教学过程中感受自身的存在感，真正做到有事可做。
中学教育教学管理(精选5篇)
中学教育教学管理（精选5篇）中学教育教学管理范文第1篇一直以来，党和国家还有社会各界都对教育非常重视，很多的专家和学者都在对学校的教育教学管理模式进行不绝的探究和讨论。
当前，很多学校都非常重视科学化管理模式。
这种管理模式强调计划性、统一性、服从性和定量评价，在管理方面做到了有章可循、有法可依，而且能够有效保障管理的规范性和公正性。
然而，经过多年的实践，我们发觉科学化管理模式中依旧存在有些不足之处，其中最大的缺陷就是疏忽了人的紧要性，没有让人的积极性得到充足而有效的发挥，反而让人产生一种厌恶感和逆反心理，管理的效能大打折扣。
本文首先提出了当前教育教学管理中存在的问题，笔者依据多年的实际阅历，针对这些问题，提出了用人文管理的方法来解决科学化管理中存在的弊病。
二、当前教育教学管理中存在的问题1.科学化管理带来的教育问题目前，很多学校都只重视对同学的教育，而忽视对老师的教育，甚至根本没有对老师的教育。
很多学校没有把老师的政整治论教育、思想道德教育、世界观、人生观和价值观教育、法制观教育放在一个紧要的位置，而是觉得可有可无。
这样做的后果就是无法理顺教职工的情绪，也无法调动教职工的工作积极性。
而且很多学校管理层仅通过物质和行政手段来嘉奖或惩罚教职工，这种方式缺乏人文精神，让老师的奉献精神和向心力减弱，唯利是图的心理日趋严重。
学校虽然对同学的教育非常重视，也订立了很多的规章制度，但是实际效果却不好，究其原因，重要是科学化管理模式过于强调统一性，而忽视了同学个性中的差异性。
每个同学都存在个体差异，个性进展需要也不尽相同，学校没有从同学的根本利益启程，过于强调了考试排名和社会影响。
2.科学化管理带来的教学问题在教学方面，我国中学中普遍存在两个问题。
第一个是重视智力方面的培育，而忽视对同学综合素养的培育。
通俗来说，就是应试教育，考试考什么，就教什么，这也导致同学的学问面狭窄，缺乏创新精神和动手本领。
由于片面努力探求整治教育，忽视对同学的思想品德教育，让很多同学的心理素养很脆弱，体质差，无法充足社会的进展需要。
教育论文初中班级管理策略探讨8篇
初中班级管理策略探讨8篇第一篇：初中班级管理中人本理念的渗透摘要：身处青春期的初中生，性格叛逆、行为涣散，不服说，不服管，这给初中班级管理工作带来严峻的压力与挑战。
特别是在信息技术迅猛发展的当今社会，初中生思维异常活跃，做好班级管理工作更是难上加难，以往“制度化”管理的方式俨然不适应当下初中生的性格和心理特征，亟待更新与优化。
人本理念是一种科学高效的管理理念，将其渗透于初中班级管理具有很大的优势。
本文阐述了在初中班级管理中渗透人本理念的重要性，并探析了有效的渗透策略。
关键词：初中；班级管理；人本理念；渗透以往“制度化”的初中班级管理模式较为机械、生硬，容易忽视初中生的身心发展特征，久而久之，不利于班级管理优化以及学生的健康成长。
人本理念迎合新课改要求，顺应教育教学发展的一种科学的管理理念，将其作为班级管理的中心思想，对学生的“学”和教师的“管”具有双向的促进意义。
在人本理念指导下，班级管理的中心是更完美地发展人性，班级管理的最终目的是终生服务于学生，服务于学生的个性健康发展，即更加尊重人的发展，班级管理的主体同样是客体，是引导者更是参与者，在人本理念感染下，管理者和被管理者实现了和谐相处、共融共生。
一、初中班级管理渗透人本理念的重要性1.凸显主体地位，推动学生全面发展所谓人本理念，即“以人为本”的理念，它是现代管理的核心理念，强调人与人之间的和谐、平等、互助、支持，它尊重每一个人，使每一个人的权利得到最充分的发挥，使每一个人都信心满满、斗志昂扬地投身学习与工作，实现自我价值。
在初中班级管理中渗透人本理念有利于凸显学生在管理中的主体性地位，使教师在制定班级管理制度、策略与方式使更倾向于学生心理和行为特点，从学生实况出发，以学生的身心健康发展为重要的依据开展班级管理工作，促使班级管理工作更加科学高效，更高质地服务于学生发展。
2.有利于增强班级的凝聚力与战斗力以人本理念为指导的现代班级管理模式一定程度上强化了师生之间的心灵交流，使师生互动沟通更加频繁有效，增进了生生、师生之间的感情，使全班师生拧成一股绳，极大增强了班集体的凝聚力与战斗力，使其脱颖而出，取得更大的教学成就。
浅析初中教学管理的完善策略
浅析初中教学管理的完善策略【摘要】初中教学管理是学校教育中至关重要的一环，建立有效的教学管理体系是确保教学秩序和质量的基础。
注重学生行为规范和教师示范可以引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
加强师生沟通与合作有助于师生之间的理解和信任，提升教学效果。
加强家校合作可以形成教育的闭环，促进学生全面发展。
利用现代技术手段提升管理水平是适应时代发展的需要，也能提高教学管理的效率和水平。
初中教学管理的完善策略对学校发展至关重要，只有不断改进和完善管理方式，才能为学生提供更好的教育教学环境，促进学校的发展和进步。
【关键词】初中教学管理、完善策略、教学管理体系、学生行为规范、师生沟通、家校合作、现代技术手段、学校发展。
1. 引言1.1 初中教学管理的重要性初中教学管理是学校教育中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习效果、教师的教学质量、学校的整体形象等方面。
一个良好的教学管理体系能够有效地提高教学质量和管理效率，使教学工作更加有序和高效。
在当前教育环境下，初中教学管理的重要性日益凸显。
初中教学管理的重要性体现在其对学生成长成才的直接影响。
通过科学合理的管理措施，可以有效地引导学生树立正确的学习态度和价值观，提高他们的学习积极性和主动性。
良好的教学管理也能够促进学生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
初中教学管理对于教师的教学质量和教育教学工作的开展也具有重要影响。
通过建立规范的管理制度和流程，可以有效地帮助教师提高教学效果，提升教学质量。
良好的管理还能为教师提供更多的支持和资源，激发其教学的潜能，促进其职业发展。
初中教学管理的重要性不可忽视。
只有重视教学管理、建立健全的管理制度和体系，才能更好地推动学校教育事业的发展，实现教育的根本任务和宗旨。
加强初中教学管理，完善管理策略，对于学校的长远发展具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 建立有效的教学管理体系建立有效的教学管理体系是初中教学管理的重要环节之一。
初中教育管理优化论文
初中教育管理优化论文初中教育管理优化论文教育管理工作的主要目的在于通过对教育队伍进行组织协调，促进教育人力、财力、物力等资源作用的高度发挥，同时对教育内部的各种有利条件进行充分利用，使教学目标得以高效实现。
随着教育事业的不断发展，教育管理工作已经引起了当前大部分学校的重视，力求实现教育管理质量的稳定提升。
基于这样的情况，本文特对当前的初中教育管理工作提出了几点针对性的优化建议，现总结如下：1.对教育管理进行准确定位（1）确立目标。
一所学校的目标定位在很大程度上反映着学校的发展方向，因此，学校应根据自身的办学特点而定，确保目标定位与办学理念切实相符。
在新课程不断改革的当前，许多初中学校也对自身教学理念进行了相应的调整。
在这样的情况下，学校要在教育事业发展的潮流中站稳脚跟，就必须从自身办学特点的角度出发，与自身师资力量相结合，将教育管理水平带动到一个新的层面。
（2）目标定位依据。
初中学校所面向的学生年龄层约在12～16岁之间，根据这一阶段的年龄特性而言，学生基本尚未形成稳定的人生观及价值观。
在这样的基础上，学校的办学理念便将对学生的思想观念产生着重要的指导性影响，也意味着学校在树立办学理念时应充分以学生为主，以人性化的管理制度进行管理。
除此之外，不同的学校所具有的师资力量与硬件资源也各不相同，在确定目标定位依据时，应充分以客观的眼光对自身资源进行准确评判，并在这依据的基础上不断提高教学质量，创造一个健康的教学环境。
2.实现德育与智育的相互结合（1）规范岗位设置。
校方应充分利用《中学生日常行为规范》来对学生的日常行为起到良好的指导与约束作用。
如可采用以学生对学生进行管理的方法来促进学生主观能动性的高度发挥，成立相应的'校园纪律管理小组、校园卫生管理小组等组织岗位，并将学生指派于校门口、操场、教室等处进行监督管理，对校内学生的日常行为进行监（2）加强家校交流。
学生的道德教育不仅仅需要学校的德育指导，同时也需要家长的高度配合。
初中数学课堂有效管理策略分析论文.doc
初中数学课堂有效管理策略分析论文随着素质教育不断的深入开展和新课程改革的不断推进，数学成为了初中学生的必修课。
数学课程的总目标是培养学生的知识素养，是一门立足于综合实践、开拓创新、科学与人文相互融合的课程，对我国的科技创新开展起到了巨大的推进作用。
然而由于多种因素的影响，一些普通初级中学在数学课程教学中出现了一些问题，比方课程教学低效、教学流于形式等等，因此如何提升初中数学课堂教学有效性就显得尤为重要。
课堂教学管理是一个古老的课题，同时也是一个新新的课题。
目前，初级中学数学课堂教学管理问题，成为困扰初级中学数学教师的普遍性问题。
由于无法管理、不会管理、管理效果甚微，数学课教学成为教师及学生的苦差事。
在初级中学数学教学管理中，由于没有明确教学目标管理责任制、学生根底差、教学没能很好培养学生学习能力、缺乏标准的鼓励机制与监视机制、教学过程过管理缺乏创新、缺乏科学的教学质量评价体系等原因，初中数学教学管理存在教学目标的单一性、学生陈旧、教师教学方法、教学过程管理手段滞后、教学质量评价唯一性等问题。
针对目前初级中学数学教学中存在的问题及原因，笔者提出构建民主型数学课堂、营造宽松和谐的气氛、发挥教学管理的情感效应、强化课堂有效教学管理等解决策略。
大多时候我们都讲传统教学模式成为单向承受式的教学模式，也就是指数学教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下进行被动式承受，这一种教学模式使初中生容易形成自身被动式的学习意识，他们会认为：课堂是老师自己的事情，教学是老师自己的任务，自己要做的就是在下面听讲。
这样也就导致了学生逐渐失去数学学习的兴趣和主动性，这种教学方式和现状与新课程改革的理念要求是背道而驰的。
新课程改革理念中，数学教学的主体就是学生教师必须要在教学的过程中进行合理的引导，并且要通过这一合理的引导将学生创造性、独立性和自主性进行培养。
如果我们想要到达新课程理念中这一根本目标，我们就必须要将过去那种数学课堂教师专制现状进行彻底改变，从而构建一种平等的、民主的、新型的师生关系。
谈初中教学管理的基本策略
谈初中教学管理的基本策略1. 引言1.1 初中教学管理的重要性初中教学管理是学校教育管理的重要组成部分，直接关系到学生的学习效果和全面发展。
教学管理的质量直接影响到学校教学质量的提高，对学生的德、智、体、美、劳全面素质的培养起着至关重要的作用。
在当今社会，学生面临着越来越多的学习压力和各种诱惑，教师和家长更应该重视初中教学管理，通过科学的管理方法和策略，引导学生树立正确的学习观念和行为规范，提高学生的学习积极性和主动性，帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
初中教学管理不仅仅是对学生学习行为的管理，更是对学生个性的尊重和关爱，是为学生成长的良好舞台。
只有通过良好的管理，学校才能培养出更多德才兼备的学生，为社会培养出更多有用人才。
初中教学管理的重要性不言而喻，必须引起学校领导、教师和家长的高度重视和关注。
1.2 本文内容概述本文主要探讨了初中教学管理的基本策略，通过制定明确的教学管理目标、建立健全的规章制度、营造积极向上的教育环境、关注学生个体差异并实施个性化管理、加强师生沟通与合作等措施，旨在切实提高教学管理效果，促进学生全面发展，营造和谐稳定的校园氛围。
通过本文的阐述，读者将更加深入地了解初中教学管理的重要性，并掌握实践中的有效策略，以促进教育事业的持续发展和学生的全面成长。
2. 正文2.1 制定明确的教学管理目标制定明确的教学管理目标是教学管理工作的首要任务，也是整个教学管理工作的核心。
教学管理目标的明确性直接关系到管理工作的有效性和效果。
在制定教学管理目标时，需要考虑学校的办学定位、教学特点以及学生的实际情况和需求。
具体来说，可以从以下几个方面来制定明确的教学管理目标：要明确教学管理的总体目标，即教学管理的宗旨和价值取向。
教学管理的目标应当与学校的办学理念和教育目标相一致，以提高教学质量、增强教育实效性为根本，以培养学生的综合素质和创新能力为核心。
要制定具体的教学管理目标，即明确每一个管理环节的具体目标和任务。
浅谈初中班级管理策略论文
浅谈初中班级管理策略论文浅谈初中班级管理策略论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的浅谈初中班级管理策略论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈初中班级管理策略论文篇1初中生自进入青春期后，生理发育迅速，很快出现了成人特征，因为这种生理上的急剧变化，便他们产生了惶恐不安的心理，他们听不进别人的意见，总认为别人对他们尖刻和挑剔，从而使他们感到压抑、孤独和过于敏感，为了维护他们所谓的自尊，便产生了冷漠、不合作、对抗等逆反心理。
而初中阶段又是人生的重要时期，是学生成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观尚未完全形成，可塑性较强。
能否促进学生的全面发展，初中班主任的班级管理工作在其中发挥着重要的作用。
由此，结合当前教育形势和初中阶段学生的生理、心理、思想行为特征，探讨初中班主任管理工作中的对策，对初中阶段学生的全面发展以及初中学生的健康成长具有重要的意义。
一、班风建设是班级工作的重中之重一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展，是整个班级建设的奠基石。
优良的班风，是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班学生的思想和行为，对巩固和发展良好的班集体起着举足轻重的作用。
初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效的方法来构建班级良好的学习氛围，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在学习方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。
笔者主要是通过以下途径来抓好班级“学风”建设的：首先要抓好集体舆论导向作用，强化集体观念，培养同学们对集体的自豪感和责任感。
其次，要确定明确的班级奋斗目标，班级目标是班风建设的一大支柱和主要导向，要得到全班同学的认同和支持，目标一旦确定，就要使之成为全班同学的自学行为、努力的方向和工作的目标。
第三，要实现班风建设的制度化和科学化，以校规、校纪为保障，使班风的形成有规可循，有章可依。
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浅议初中教学管理策略
【摘要】初中教学管理的基本单元是班级，一个团结、奋进、向上的班级氛围，是实现学校的教学管理的关键初中生的身心都处于急剧的发展变化过程中，在这一时期，学校教学管理如果缺乏理论的指导，就会导致主观性的工作方式，不利于学生健全人格的形成因此，完善学校教学管理水平，结合初中学生的自身阶段性特点，深入研究初中班级的管理策略对初中教学管理而言是非常必要的。
【关键词】教学管理班级
为了提高教学管理质量，学校必须实行相应的口标管理。
小仅对学校发展有明确的口标和清晰的思路，还应该把先进的理念转化为全体教师的共同信念与追求。
几年来，在教学管理工作中小断摸索并反复思考，认为抓好初中班级管理工作，应从以下几个方面着手: 一、初中阶段是人生的非常阶段
这个时期的学生适应性强、好奇心大、可塑强。
班主任要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。
学生信任，实施管理时学生才会言听计从；家长放心，就有叫能从他们那里获得更多的支持与配合，从而实现共同的教育目标。
班主任不能和任课老师样，只依靠课堂、自习和周会接触的时间掌握学生情况，要想真正了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。
因此，在平常工作中要坚持做到四勤。
即：勤问、勤查、勤跟、勤带。
笔者的一贯做法是：每天早上总是按规定时间按时到教室，不迟到、早退；任课教师有事或自习课有时间我就和学生在起，带
领大家起读书、学习；午休、夜寝总是看着学生睡定了自己才去休息；对班内学生的学习及活动情况定期在学生内询问，发现问题及时解决。
二、强化学校常规管理
创设一个充满生机的绿化环境，更新一批师生满意的讲台和课桌椅，形成一种生动活泼的课堂教学气氛，营造一个人人参与教学研究的氛围，建立一套符合学校实际的管理制度和档案资料，促使学校整体办学水平稳步提高。
尤其要重视校园管理，做到校园管理有制度、有措施，环境整洁、优美。
结合植树节，在全校大力开展植绿护绿活动，美化校园，营造一个充满生机的绿化环境，做到四季有花，绿树成荫。
要积极营造校园育人氛围，环境布置朴实美观，体现思想性、教育性、艺术性及学校特色；要严格学校的卫生管理制度和检查评比制度，做到校门外无小摊小贩，校园内无杂草垃圾，地上无纸屑痰迹，门窗上无蛛网灰尘，墙壁上无污迹脚印，课桌上无涂写刀刻，食堂内无浪费现象，侧所内无污物异味，真正做到净化、绿化、美化，消灭事故隐患，使学校成为学生学习、生活、活动的乐园。
三、树立质量意识
质量是教育的生命线，在加快发展的同时，要把提高教育质量作为头等大事来抓。
近年我校教学质量，大部分学科的平均分、及格率、优秀率，各项指标稳中有升。
这与我校教师的质量意识强，责任感强是分小开的，与领导者的管理是分不开的。
我们要把压力变
为动力，要积极摸索提高教育质量的新思路、新途径。
首先，大规模的办学要求我们树立新的质量观，囚为“没有质量的数量是毫无意义的。
”其次，通过新的制度安排，构建提高教育质量的新机制，建立以教书育人真实业绩，而且更加科学化、透明化的教育质量的评估体系，促进学校公平竞争，充分调动广大教师教学改革。
四、调动教师工作积极性
教育管理者在管理中应当首先树立“教师第一，以人为本”的理念，充分尊重教师劳动，充分信任教师，理解教师的心理特点，做出努力以满足教师的需要并为他们创造一个宽松的环境。
只有当教师的基本需求得到满足后，他才可以继续把所有的精力用于的学生身上，学生的主导地位才有叫能实现。
“以人为本”的概念还将促进干群关系和谐健康的发展，并对老师的工作积极性有很大的促进作用。
同时，应积极落实“情感协调”管理的新模式，使教师的个人前景发展有奔头。
所谓的“情感协调”是指通过学校的运作使教师和学生产生共同的情感，往往会造成情感共鸣，对学校的目标达成个共识，形成有效的人力资源合力，促进学校教育事业健康发展。
囚此，教育管理者的工作必须创新，创造宽松的工作环境让教师的日常教学发挥创意，为教师的积极探索提供更加广阔的空间。
五、现代教育技术应用
当初中教学质量的提高必须依靠现代教育技术，这也是科技兴校的重要条件。
现代教育技术只有得到进步改进，才能满足新的形势下教学工作开展的需要。
这就要求不断的开发和应用先进的教学软
件，并探讨提高教学质量的现代教育技术新途径。
在当今这个网络时代，基于网络环境的基础教育将借助科技的力量实现跨越式发展。
各级教学研究项目形成定的研究成果，也将不断提升现代教育技术的初中教学的发展内涵。
学校教师也应该总结过去的资源建设的成功经验，不断促进课堂教学结构的优化。