秦兵马俑第一课时教学设计
《秦兵马俑》第一课时教学设计
秦兵马俑第一课时教学设计一、教学内容1.1 知识点•秦兵马俑的历史背景和意义•秦兵马俑的规模和分布•秦兵马俑的制作工艺和构造形式•秦兵马俑的文化价值和学术研究1.2 教学目标•了解秦兵马俑的历史背景和文化意义•掌握秦兵马俑的规模、分布和制作工艺•理解秦兵马俑的文化价值和其对中国古代历史文化的影响•培养学生的历史文化素养和研究能力二、教学方法2.1 教学手段课堂授课、PPT讲解、学生讨论、板块式教学2.2 课堂组织首先，教师介绍秦兵马俑的基本情况，通过PPT讲解传达知识点。
其次，教师组织学生小组，通过板块式教学展开学术讨论。
最后，辅以课外阅读，提高学生的学术素养和研究能力。
三、教学流程3.1 导入教师做简单的导入，激发学生的兴趣。
例如，介绍秦始皇陵的研究发现，引出秦兵马俑这一话题。
3.2 主体PART ONE：秦兵马俑的历史背景和意义（15分钟）•介绍秦始皇的生平简介，以及秦始皇陵的建造情况。
•介绍秦兵马俑的意义，让学生了解秦兵马俑对于中国古代历史文化的影响。
PART TWO：秦兵马俑的规模和分布（15分钟）•展示秦兵马俑的规模和数量，让学生了解其宏伟的工程规模。
•介绍秦兵马俑的分布情况，帮助学生了解秦兵马俑的宏观布局。
PART THREE：秦兵马俑的制作工艺和构造形式（30分钟）•介绍秦兵马俑的制作材料和工艺，帮助学生了解秦兵马俑的特点和它所代表的文化。
•详细讲解秦兵马俑的构造形式，让学生了解秦兵马俑的内在结构和构造方式。
PART FOUR：秦兵马俑的文化价值和学术研究（25分钟）•介绍秦兵马俑的文化价值，培养学生对于中国古代文明的认识和理解。
•讲解秦兵马俑学术研究的现状和发展趋势，帮助学生了解秦兵马俑的学术研究意义，引导学生对于中国古代文化的深入思考。
3.3 总结针对本节课的知识点逐一进行总结，对学生的问题进行回答。
同时，介绍作业要求和提醒学生进行课余阅读。
四、教学评价•通过学生的课堂表现和课后作业，进行日常评价。
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）
《秦始皇兵马俑》第一课时教学设计（通用13篇）《秦始皇兵马俑》第一课时篇1设计：西塘镇中心夏雅萍一、整体教学目标：1、学会本课9个生字，理解20个词语的意思。
能用“壮观”、“栩栩如生”造句。
2、理解课文内容，学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。
3、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
二、教学重点难点：⑴了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
⑵运用段落大意归并法归纳主要内容。
三、教学时间安排：2课时第一课时：释题，课件导入，初步感受秦始皇兵马俑的壮观；初读课文，加深印象；学习课文第三、四自然段，切实感悟秦佣的特点。
（重点为第一课时）第二课时：复习回顾，加深印象；学习余下的课文，了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值；整体理解课文，运用段落大意归并法归纳主要内容；读写结合，课外延伸。
教学目标：1、知识能力目标：能审清题意，初步学会联系上下文理解文中的新词。
初步感知课文内容，能说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。
2、情感目标：通过情境的创设，朗读的体验，切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
3、过程与方法：采用“情景教学法”，运用多媒体创设情景，拉近学生和文本的距离。
尊重学生的自主选择，营造氛围，放手给学生充分的时间与空间去体验文本、自主学习，从而能切实感受秦始皇兵马俑的特点。
教学重点与难点：能切实感悟秦始皇兵马俑栩栩如生的神态、威武雄壮的阵容。
教学过程：一、揭题、审题。
1、导入：中国有一个奇观被称为世界第八大奇迹，你知道吗？板书：世界第八大奇迹提问：秦始皇是谁?兵马俑又指什么?2、师：围绕这个课题，你们还想知道些什么？二、初读课文，感知大意。
1、师引入：两千多年前的秦始皇兵马俑到底是怎么样的呢，它为何会被誉为世界第八大奇迹呢？这节课，就让我们拨开历史的尘埃，去领略秦始皇兵马俑的神奇与壮观。
一起看一段录象吧。
2、播放课件（有关秦始皇兵马俑的短片介绍），形成兵马俑的表象后，说说“秦始皇兵马俑给你留下怎样的印象”。
秦兵马俑教案(精选6篇)
秦兵马俑教案（精选6篇）《秦兵马俑》教学设计篇一教学目标：1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。
难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发学生的民族自豪感。
教学时间：一课时教学准备：PPT 、学生预习课文教学过程：一、揭示课题，导入新课1、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。
“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。
也就是说，是葬墓中的陪葬品。
）2、释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。
让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、初读课文1、昨天已经预习了课文，摘录了很多课文的四字词语，我们来交流一下。
这些词语中，最能体现秦兵马俑的是哪些词语？2、交流预习情况：（板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）3、读读黑板上的三个词语，谁能用这三个词语说一句话。
这个句子在课文里有没有？4、分析过渡段A、课文哪些地方在写“规模宏大”？B、写“类型众多，个性鲜明”的呢？C、“规模宏大”总结了第二自然段内容，后一分句又概括了文章后面的内容，这样的句子是什么句子？那如果单独成为一段，就可以叫——（过渡段）三、精读课文（一）、教学兵马俑的规模宏大1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，写上批注。
2、交流：（学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受）A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
（学校一个篮球场有多大，慢慢地，2个、5个、10个、20个、40个、50个，差不多跟校园一样大了。
现在开始在上面放兵马俑了，一个、2个，100个、1000个、5000个、8000个，啊，看见没有，竟有8个我们学校的学生那么多呀。
《秦兵马俑》第一课时教案[精选多篇][修改版]
![《秦兵马俑》第一课时教案[精选多篇][修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/792e7aa23c1ec5da51e2701d.png)
第一篇：《秦兵马俑》第一课时教案《秦兵马俑》第一课时教案教学目标：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语，认识多音字“乘”。
2、能正确、流利朗读课文，理清课文脉络。
3、研读课文第一二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”等词的含义，领略秦兵马俑恢弘的气势，初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学过程：一、激发兴趣，解题导入1、谈话：同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？2、揭题：在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。
（出示课题，齐读）3、交流资料：你了解秦兵马俑吗？（引导学生从题目意思、兵马俑出土的时间、地点、意义等方面介绍）二、初读课文，通文解词1、过渡：有人去过陕西临潼，亲眼领略过举世无双的秦兵马俑吗？今天，跟随作者拨开历史的尘埃，来领略秦兵马俑的神奇和壮观吧！2、用自己喜欢的方式读课文，注意“友情提醒”。
出示“友情提醒”：①读准字音，尤其是生字、多音字。
②把课文读正确、流利，难读的词句段反复多读几遍。
3、检查生字词认读情况（1）字音：擎、拱是后鼻音；吏、拟的声母分别是“l”“n”“战车千乘”的“乘”读“shèng”（2）字形：擎（借助字意记忆字形）（3）词意：铜戈（在学生联系上下文知道是兵器的基础上，出示图片）三、再读课文，理清脉络1、学习首尾两自然段。
（1）过渡、提问：刚才，我们跟随作者初步领略了这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵的风采。
看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，作者发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？浏览课文，找一找。
（2）交流：出示第一自然段第一句、最后一个自然段。
（3）读读第一自然段第一句，写下阅读感悟。
（4）交流：预设：从“举世无双、绝无仅有”体会到秦兵马俑极其珍贵。
它被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
“享誉世界”体会到秦兵马俑名扬海外。
《秦兵马俑》的第一课时教学设计
《秦兵马俑》的第一课时教学设计下面是作者整理的《秦兵马俑》的第一课时教学设计（共含12篇），欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1：《秦兵马俑》的第一课时教学设计《秦兵马俑》的第一课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，在归纳中积累词语。
3、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4、在朗读中感悟1、2自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学重点难点】1、在归纳中积累词语。
2、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。
今天，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领略一下这座地下王国的壮观景象。
2、解题，读课3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？相机简单板书：在哪里？什么样？有哪些过渡：自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、整体感知1、自由读课文。
2、检查预习情况：出示词语：举世无双鸟瞰南征北战所向披靡神态自若目光炯炯若有所思战车千乘勇武干练戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴挽发髻握铜戈擎利剑拿盾牌执缰绳持弓箭⑴ “举世无双”找近义词：绝无仅有、独一无二。
⑵ “鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？⑶ 理解“所向披靡”。
⑷ 都是描写神态的。
你还知道哪些描写神态的词语？⑸ 读准多音字“乘”（理解）、“干”。
⑹ 开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。
3、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思考这些问题，待会儿我们来交流。
4、交流：相机出示：⑴ 在哪里：西安以东30千米的临潼这是课文第一小节中告诉我们的。
这一小节还介绍了什么？齐读第1小节。
相机出示：⑵ 什么样：你能从课文中找到一句话来回答吗？（出示句子）找得真准，用曲线划下来。
秦兵马俑教案设计
秦兵马俑教案设计一、教学目标1.了解秦兵马俑的历史背景和文化意义。
2.掌握秦兵马俑的基本知识，包括数量、种类、制作工艺等。
3.培养学生的观察能力和想象力，激发学生对历史文化的兴趣。
4.提高学生的合作和创造力，通过小组合作制作秦兵马俑模型。
二、教学内容1.秦兵马俑的历史背景和文化意义2.秦兵马俑的种类和制作工艺3.秦兵马俑的保护和修复工作4.小组制作秦兵马俑模型三、教学过程第一课时：秦兵马俑的历史背景和文化意义1.导入（5分钟）–利用图片或视频展示秦兵马俑的样貌，激发学生的兴趣和好奇心。
2.分组讨论（10分钟）–将学生分成小组，让他们就秦兵马俑的历史背景和文化意义展开讨论。
–每个小组选择一位代表来汇报讨论结果。
3.教师讲解（20分钟）–通过PPT或黑板，向学生详细介绍秦兵马俑的历史背景和文化意义。
–引导学生思考秦兵马俑的意义对于中国古代和现代文化的影响。
4.课堂练习（15分钟）–分发练习题，让学生通过选择题、填空题等形式检查对秦兵马俑历史背景和文化意义的掌握程度。
第二课时：秦兵马俑的种类和制作工艺1.回顾（5分钟）–复习上节课学习的内容，检查学生对秦兵马俑历史背景和文化意义的掌握程度。
2.分组研究（15分钟）–将学生重新分组，让每个小组选择一个种类的秦兵马俑，深入研究其制作工艺和特点。
–让学生通过互相交流和讨论，收集资料和观察图片。
3.小组展示（20分钟）–每个小组选择一位代表，向全班展示他们所研究的秦兵马俑种类的信息和特点。
4.教师讲解（10分钟）–补充和扩展学生展示的内容，向学生介绍更多种类的秦兵马俑和其制作工艺。
第三课时：秦兵马俑的保护和修复工作1.回顾（5分钟）–复习上节课学习的内容，检查学生对秦兵马俑种类和制作工艺的了解程度。
2.观看视频（15分钟）–展示有关秦兵马俑保护和修复工作的视频资料，让学生了解秦兵马俑的保护意义和方法。
3.分组讨论（20分钟）–让学生重新组成小组，就秦兵马俑的保护和修复工作展开讨论。
《秦兵马俑》第一课时教学设计通用一篇
《秦兵马俑》第一课时教学设计通用一篇《秦兵马俑》第一课时教学设计 11、学会生字，会理解积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
4、产生积极的民族自豪感。
【学习过程】一、引导新课课题，激__感1.同学们，国庆大__的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪一些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大雄伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们可爱的祖国。
你们见过一支地下的__吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。
今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。
板书课题，读题。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。
秦兵马俑：给秦始皇殉葬的__官兵和战马的偶像。
二、出示“学习目标”请看本节课的'“学习目标”：(出示)1、学会生字，会理解、积累文中的成语。
2、能正确、流利地读课文。
知道课文是从两个方面写兵马俑的。
3、品读第二段，初步学会用列数字作比较等方法来说明事物的特点。
看着这三个学习目标，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目标努力。
三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1.出示“自学指导一”：(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。
力求做到正确、通顺。
(2)尝试完成课后练习2。
【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。
】(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。
2.__交流：(1)我会读。
鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若A.__读。
学科语文 课题《秦兵马俑》第一课时教案
１、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入的研究。
2、阅读相关书籍，以“我知道的中华民族文化和艺术遗产”为主题举行读书交流活动
教
后
反
思
。
分
层
目
标
发展性目标
激发学生的民族自豪感。
适用学生：AB层
基础性目标
正确认识、读写本课生字。
适用学生：CD层
教
学
重
难
点
重难点
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
处理策略
反复朗读、小组合作
教学准备
教学空间形式
小组教学
教学准备
收集有关兵马俑的文章和图片，多媒体教学课件
教
学
过
程
预
设
共案设计人员：
个案补充
(体现分层、小组合作)
一、导入新课，创设情境
１、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？
（板书：秦兵马俑）齐读课题。
2、释题（“秦”指秦代，“俑”指古代殉葬的偶像。秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）（播放秦兵马俑图片）
学科语文课题《秦兵马俑》第一课时教案
教
学
目
标总体目源自标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文，感受秦兵马俑的特点；
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。利用网络开展拓展阅读，增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解，培养处理信息的能力。
3、凭借课文的语言材料和网络中的阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
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14、《秦兵马俑》教学设计（第一课时）江苏省宝应县泾河中心小学孙二林〔目标预设〕1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。
认识1个多音字。
重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
〔重点、难点〕重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。
难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。
〔教学过程〕一、课前热身，积淀素养1、背诵古诗《石头城》。
2、诵读《气节篇》。
富贵不能淫，威武不能屈。
——（战国）孟子人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
——（汉）司马迁出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。
——（宋）周敦颐天地有正气，杂然赋流形。
——（宋）文天祥粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
——（明）于谦二、预习反馈，生成问题1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。
让我们先资源共享。
你们了解兵马俑的哪些知识2、课件出示：秦兵马俑知多少3、学生交流资料。
4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。
②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。
”③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。
④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。
⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。
⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。
三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思1、今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。
（课件出示课题）板书课题，齐读。
2、解题。
（1）谁知道题目的意思先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。
（2）如果“秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片。
（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
）（3）（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。
）3、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”。
让我们一起带着自豪感再读一读。
4、过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！四、整体感知，初步领略秦兵马俑的特点1、课件出示自读要求，学生读文。
要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。
（2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。
2、检查初读效果。
（1）课件出示（一类字）：拱（gǒng）形军吏（lì）战靴（xuē）铜戈（gē）擎（qíng）着跪（guì）下模拟（nǐ）课件出示（二类字）：翘（qiào）着严峻（jùn）临潼（tóng）鸟瞰（k àn）铠（kǎi）甲发髻（jì）目光炯炯（jiǒng）驭（yù）手弓弩（n ǔ）颔（hàn）首小组开火车读，再齐读。
重点指导读好：擎（qíng）着战靴（xuē）模拟（nǐ）鸟瞰（kàn）（2）课件出示：神态自若神态各异若有所思跃跃欲试（再说几个描写神态的词语）南征北战所向披靡（mǐ）久经沙场（读出豪情）举世无双享誉世界绝无仅有惟妙惟肖（对秦兵马俑的评价，给“举世无双”找个近义词，理解“举世无双”的意思。
）自由练读，指名读，齐读。
（3）课件出示：战车千乘（掌握多音字读音）①课件出示：乘chénɡ乘法、乘机shènɡ史乘、千乘之国②教师讲述：读shènɡ时有两种解释：A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后因此称一般史书为“史乘”。
B、量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。
③“战车千乘”中“乘”的读音（），正确的解释是（）3、指导读长句，引导学生关注写作方法。
（首尾呼应）（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。
（2）生汇报交流，师适时指导读。
①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。
②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。
（3）体会首尾呼应的写法。
①这两段有什么联系呢（前后呼应）②你发现课文的结构了吗（总分总）4、这篇课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的文中哪句话最能概括课文的主要内容（1）学生回答，课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
（教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）（2）读读这句话，强调关联词“不仅……而且……”（3）思考：这段话是________句，在文中起________作用，________________承上，________________启下。
（课件出示）5、教师讲述：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握课文的中心。
6、划分段落，理清思路。
想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明指出过渡段应划归下一部分。
五、精读第二段，感悟“规模宏大”1、过渡：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象让我们走进兵马俑坑。
2、课件出示:兵马俑规模宏大。
已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
3、默读，思考：请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话关键词是哪一个（围绕“兵马俑规模宏大”来写的，关键词是“规模宏达”。
）4、轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。
生自学，教师巡视。
5、交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢作者是怎么样说明“规模宏大”这个特点的呢（1）课件出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。
在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法（列数字、作比较）①师板书：列数字、作比较②教师补充提问：三个俑坑总面积近 20000 平方米，我们学校的占地面积大约7000 平方米，那么俑坑相当于几个学校我们学校学生总人数约600人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍感受列数字，作比较这些说明方法的好处。
（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大，能增强直面感受）（3）你还能从哪里感受到秦兵马俑的规模宏大①我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。
”更说明规模宏大。
②在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
”体会到一号坑真大。
坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。
从6000个体会到兵马俑的数量真多。
（4）作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例子）通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。
女生齐读。
（5）课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”（6）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
①理解“鸟瞰”、“巨大”这两个词语的意思，体会规模宏大。
②看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。
看到这幅图你想说些什么（多么威武，多么有气势）③一行行、一列列（关注叠词的运用。
）④指导朗读。
（7）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受①课件出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。
②这是一个什么句试着给它换种说法。
（8）作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢（观察仔细，边看边想。
）“看上去真像是……”是作者的想象。
所见+所想，同时反映“规模宏大”（9）写法指导：我们在写参观记时，除了按顺序写出自己所看到的，还要把自己的感受和想像描绘出来。
（10）指导朗读。
带着自豪之情读第二自然段，读出秦兵马俑的规模宏大。
男生生齐读。
（11）俗话说，百闻不如一见，大家想不想看一看兵马俑的图片六、练习展评，夯实三基1、课件出示：14、《秦兵马俑》第一课时课堂练习一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíng jìng）模拟（yǐnǐ）战车千乘（chéng shèng）军吏（shǐlì）战靴（xiéxuē）惟妙惟肖（xiào xiāo）二、补充下列成语，并选择填空。
（）世无双享（）世界南（）北（）（）无仅有若有所（）惟（）惟（）（）死搏斗神态自（）（）（）欲试肩（）重任久（）沙场（）（）披靡1．齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。
2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（），令敌人闻风丧胆。
3．（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。
4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。
5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。
2、反馈。
七、教学生字，指导写法1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、拟，指导观察。
2、重点指导字的结构，教师范写“靴”和“擎”。
3、学生描红，教师巡视，个别指导。
4、反馈，展示学生作业。