2012国培第二次作业提交
如何让学生对物理学习产生浓厚的兴趣随着新课程改革不断深入和发展中学物理课程是以提高全体学生的科学素质为主要目标,以中学物理教育实践为研究对象,将教师和学生在学校的学习看成是一种生命活动,并追求其独特的意义而建立起来的关于中学物理的比较系统的体系。
以满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念从生活走向物理,从物理走向社会。
物理新课程贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律。
探究性教学已逐渐的走入课堂,原因在于它将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识的过程和方法转化,从而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
在科学探究过程中,老师不断给学生创造机会,尽量让课堂更加贴近学生生活,不断激发并保持学生的学习兴趣。
通过探索物理现象,揭示隐藏于其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣与激情、良好的生活习惯和初步的科学实践能力,努力做到使每个学生都能独立学习,各有提高。
兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。
因此，在物理教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高物理教学质量的重要途径，学生只有对物理学习产生了兴趣，才有兴趣想学知识，主动获取知识。
因此，如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。
1、注重与学生的情感交流与沟通，是培养兴趣的重要保证。
亲其师才能信其道。
教学中无论你知识有多深，资格有多老，如果忽视了与学生的情感沟通，教学任务则难以完成。
伟大的现代物理奠基人爱因斯坦说得好：“爱，才是最好的老师。
”教学是一项双边活动，老师是外因，学生是内因，要使内因真正起作用，教师必须对学生付出更多的爱.因此，要给予学生更多的关爱，更多的尊重，才能换起学生对你的信任和爱戴。
也只有这样才能更好的完成教学任务。
曾经听到学生们这样说：“哪个老师爱我们，关心我们，我们就喜欢他所教的学科，再难也能把它学好。
”这无凝是学生的普遍心理的表现。
对于每一个教育工作者，教育教学工作中对学生的爱是不可缺少的。
教师用爱心关心帮助学生，真诚对待学生，设身处地去为他们着想，与班主任老师协调好，共同管理学生；调动学习的积极性，多于学生沟通沟通，在上课或平时交流中，要发现学生的闪光点。
从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝学习的快乐，要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，不能只单纯地看学习成绩，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都抬起头来走路。
美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生”。
教师的言行举止都可能会对学生成长产生相当重要的影响，为此，我想，从学生的成长来看，教师应当坚持以表扬为主，对品学兼优的学生要在班级大力宣传，发挥其榜样和示范的作用，有问题或者成绩差的同学要尽力挖掘他们的闪光点，肯定他们哪怕是小小的一点进步，让他们享受学习的喜悦，进一步在思想上、学习上、生活上关心爱护，帮助他们，促其发展。
要发现学生的闪光点，这就要求课任教师要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。
不要以为只要上完课，就完成任务，教育学生是班主任的事，与自己无关，要善于从多方面发现每一个学生闪光点，为他们创造施展才能和获得承认的机会。
2、利用小组合作提高学生学习兴趣学生是在乎老师的表扬与评价的。
在实践之前，我们有教师认为，这种表扬对学生的作用究竟有多大？带着这种疑问我进行了实验，在上课时，我们有意加大了对学生的表扬，在我们成人看来没多大实际意义的表扬却在课堂上成了学生的兴奋剂，一下子活跃了课堂，特别是边缘化学生，学困生，它所带来正能量是十分巨大的。
有一同学，也只不过上课发了一次言，我的一次不经意的表扬，带来了她的课堂表现、作业、纪律一系列的变化。
还有一同学，经老师表扬后，在课堂上的表现丝毫不比成绩好的同学差。
而这两名学生，曾是我们头疼的学生，而现在，他们慢慢的变了。
各班划成各学习小组后，进行捆绑式评价，学生每次每人的评价直接决定着小组的总分，所以我们鼓励学生在课堂上多表现，多为小组做贡献。
在课堂上，我们以一分为单位，给在小组合作、课堂表现等方面表现突出的学生进行加分，教师在学生回答问题结束后及时评价。
实验以来，我感受最深的就是学生在变，学生在主动学，这就要求我们老师们也要变，把自己“教”书变成学生学习的引路人，把要他们学习变成让他们主动学习，爱上学习，从而成为学习的主人。
3、以问题激发学生学习兴趣思维是由问题开始的，创新思维是在排疑解难过程中被激发出来的，教师要允许学生随时随地提出问题。
在学生积极主动提问时，应给予热情的鼓励和真诚的表扬，让他们带着成就感去学习，保护其学习的积极性和主动性。
学生脑子里有了问题，才会主动思考，有了主动思考，才会有主动寻求解决问题的方法，才会有找出与众不同的新思维和独特见解。
在物理教学过程中，教师应根据教学内容设置问题、疑难、悬念，引起学生已有知识与能力产生矛盾冲突，使心理感到困惑，吸引学生的注意力，唤起求知兴趣，从而产生解决问题的迫切意向。
例如在学习“变压器”教学过程中，模拟文艺舞台灯光时亮时暗的场景，引出一连串的问题，灯光师是如何改变灯的亮度？引起灯亮度变化的原因是什么？通过什么方法改变电路中的电流大小？如何改变电路中的电阻大小？从而得出滑动变阻器的原理。
又如：在学习“流体压强与流速关系”教学中，演示用漏斗吹乒乓球，学生观察后会提出问题：乒乓球为什么不会被吹掉，而是在漏斗出气处滚动？这样的问题使学生产生好奇，对学生始终感新鲜而有趣，从而培养学生的创造思维的灵活性。
没有问题就没有兴趣，就没有思维，就没有创新。
教师应引导学生学而思，思而疑，只有使学生对某一事物产生强烈的好奇心的怀疑，才能激发其进取创新的欲望。
所以物理教学过程应是不断提出问题和解决问题的过程，让学生带着问题进入教室，把更多的问题带出教室。
4、用实验导入新课的方法,使学生产生悬念激发兴趣每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据欲讲内容,做一些随手可做的实验,就能激发他们的学习兴趣,使学生的注意力集中起来。
如在讲动量和冲量时,让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上,可以发现直接落到桌面上的粉笔断了,落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损,老师由此引人动量和冲量知识的讲授。
又如在讲圆周运动的向心力时,可用易拉罐做成"水流星"实验,按照常规认识,当易拉罐运动到最高点时,水必往下洒,但从实验结果看却出乎意料之外,水并没有下落。
接着使转速慢下来,学生们会发现慢到一定程度后水会下落,接着提出问题:要使水不落下来,必须满足什么条件?从而引入课题,使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
5、、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家,激发学生学习物理的兴趣介绍物理学史的发展、物理学家的情况,是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。
如"指南针"是我国古代四大发明之一,会使学生有很强的民族自豪感和自信心。
再如"爱迪生和白炽电灯"的故事使学生了解了科学家的成才之路,并深深地体会到"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水"这一道理。
通过举例,引导学生观察实际生活中的物理现象。
例如,油罐车为什么要拖一条尾巴--铁链?在干燥季节里,在黑暗中脱下化纤衣服,往往能看到火星闪烁,这是什么现象?通过引导,学生会在生活中发现各种各样的物理现象。
6、让学生学会自行提出问题设计探究过程解决问题激发学习物理的兴趣通过与其他学科的结合,使物理学科更具有神秘感,并促进了学生对日常生活中身边的现象的解释能力。
通过科学探究,学生得到书本上的知识点非常轻松。
但是在这一过程中,更重要的是学生的科学素质得到了充分的培养,学生的科学研究能力得到了充分的锻炼。
从上述分析可以看到:通过科学探究,教师可以更好了解自己的学生思维特点,更好地抓住学生的困难在哪儿,帮助学生渡过难关。
在探究性实验中学生自己设计实验,这给了学生很大的自由发挥的机会,学生要自己识别、区别控制相关的独立和非独立的变量。
根据课题研究的要求,可在教师指导下,由学生自己确定实验原理、选择实验器材、制订实验方案、实施实验方案、探求实验结论。
每个同学拿出实验方案,包括仪器的选用、实验方法、数据记录及处理等。
设计方案多种多样,可简可繁。
探究性实验是在不知晓实验结果的前提下,学生根据问题研究的需要在假设的指引下获取支持或推翻假设的科学实证,是以实验为载体探究科学结论。
探究性实验的目的在于让学生通过观察测量活动和归纳概括的思维方式来建立概念和规律,训练一定的实验技能,同时使学生获得物理实验研究科学方法的系统训练,让学生接触探究、发明、发现的过程和方法,发现学生的创造力。
在探究发现的过程中,发展学生理性的、批判的思想方法,体验学者研究的苦衷和愉悦,培养他们的发现、探究能力。
激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
7、多媒体技术在物理探究实验教学中的应用在实验教学中,要充分利用现代化的教学手段,充分利用图片、声音、动画等模拟实验操作。
对于实验课堂教学的指导,教师可以将物理实验教学的内容以课件形式做好,保存在计算机内,学生根据自己所选实验,在预习的基础上调出程序,就可以在程序的指导下进行实验操作。
在操作过程中学生可以根据自身的学习情况若遇到困难,还可以从计算机中调出课件反复学习、研究再进行实验。
这种课件指导比在传统教学中教师在黑板上的板书更详细,可以节省时间让学生进行实验探究操作。
实验结果是否对,数据输入计算机就可以显示出结果来,如果不对可以重做。
学生对这种教学管理方法感兴趣,学习的注意力更集中,计算机屏幕上图文声像并茂的知识比书本上生动;机上传授知识比教师传授知识,学生心理上所感受到的压力小;计算机指导实验更具有耐心细致,能不厌其烦、不知疲倦地反复执行命令,回答问题。
8、开展丰富多彩的物理活动丰富多彩的物理活动能把原本单调的内容置于情景之中，并与学生的生活实际紧密联系起来，学生能产生亲切感，由此激起他们学习物理的兴趣。
苏霍姆林斯基的一句话正说明了这一道理：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。
”因此在教学中，教师如果能从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，精心设计一些丰富多彩的物理活动，为学生提供观察和操作的机会，让学生在动手操作的活动中，把抽象的物理知识变为活生生的活动过程，它不仅有利于充分激发学生学习物理的兴趣，同时还有利于学生在学习中获得积极的情感体验。
国培计划远程培训学习平台操作手册-学员
•研修空间
第一次进入，要核对自己的信息，如实填写 按“提交”后，有3个提示框要关闭，才能进入
•个人研修空间—个人首页 进入后，点击右上角的“头像”可以查看和修改个人资。 点击“进入项目”，可以进入个人工作室，左边个人数据统计。
注意:一定要核个人的姓名与身份证号是否与本人一致。
10/12/2020
•个人研修空间—个人工作室 第一次进个人工作室,要关闭5个提示框，才能点击里面的内容。 注意：第5个提示框，要拖右边的滚动条到最下面才能看到哦。
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1、在你的“个人工作室”页，你可以找到所有任务的入口。
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如何浏览课程观看视频教程
个人工作室—看视频（学时分） 在个人工作室中的以下3处点击，都可以打开课程列表。
第二步：输入用户名、密码登录个人空间
初始用户名为身份证号码 初始密码为888888
第三步：找到班级入口，点击【班级名称】进入班级门户。
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如何在各学习平台学习？
平台一：
湖南省中小学教师发展网 学员操作指南
培训科目：初中心理 小学语、数、外 中小学班主任 校本 省培项目（高中各学科）
验证码框中输入右边给的“字母”，
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看贴
进入“你喜欢的板块”后，点下面的任何一个贴子标题，可查看内容
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回贴 点击右边的“回贴”，会跳到下面的回贴框，输入相应内容和验证码，
再按发布就可回帖。
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研修活动 在个人工作室页点击左边的研修活动，可进入“工作坊”中的研修活动页
如何提交研修心得
如何提交研修心得？
第一步：进入学习平台 第二步：点击左侧【交流】栏目下的【心得】 第三步：点击问题标题后的【查看】按钮可查看他人
国培计划考核评价方案——初中化学
考核评价方案——初中化学学员研修任务“国培计划（2012）”——河南省农村中小学教师远程培训项目学科教师远程培训的起止时间为：2012年9月20日——2012年12月20日（国庆假期除外）。
在研修培训期间，您的主要任务是：1.请于2012年9月19日上午8时后，用您的身份证号和姓名从河南省远程培训平台学员统一入口（/Tysf/Login.aspx）登录培训平台并熟悉平台操作，9月20日培训正式开始，按照学习流程和环节完成规定的不少于80学时的学习任务。
2、在“论坛交流”栏目中积极参加线上交流研讨，发帖不少于10条，回帖不少于20条。
请您就研讨主题积极发表观点，也可提出研讨主题。
3、按时参加学科首席专家线上集中辅导答疑8次，具体网址、方式、时间及主题请注意察看在学习平台中的“通知与动态”。
4、在“研修日志”栏目中交流学习心得，撰写与提交研修心得2篇。
5、在规定的时间内提交学科作业3次，提交教学设计与反思1篇，学科作业及教学设计与反思由班级辅导教师批改、评分，并择优推荐。
6、积极配合完成各类调查调研。
学员综合评价考核方案一）考核评价方式1、网上学习与教师远程指导和研讨相结合。
即注重引导学员网上自学、也要求学员积极参与网上论坛等各种研讨交流活动。
2、过程性考核与总结性考核相结合。
既考查学员在网上学习过程中的学习情况如网上学习时长、网上交流等情况，也要考核学员对作业、教学设计与反思、研修日志等任务的完成情况。
3、合格评价与激励性评价相结合。
既要依据制定的考核标准进行评价，也要依据制定的评优标准进行评价。
二）考核指标考核指标由学习时长（包括在线浏览网络课件，视频课件，还有“专家讲座”，以及参加“课程论坛”，上传或下载资源等所有网上活动）、作业、教学设计与反思、研修日志（研修日志即学员在研修过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等）、论坛交流研讨五个部分构成。
三）综合评价考核办法学员考核采用百分制，满分100分，其中学习时间30分、学科作业30分、教学设计与反思10分、论坛交流20分、研修日志10分，总分60以上为合格。
国培计划学员培训手册
“国培计划（2012）”——中西部教师远程培训项目培训学员手册学员平台操作指南目录一、平台操作导学图2二、入学准备2（一）注册学员信息2（二）选课进入班级51、选择课程52、选择班级63、确认选班6（三）退班申请7三、学习流程81、查看通知通告92、观看授课容103、参与论坛交流144、完成作业任务165、查看作业批阅166、自评互评作业177、查看学习成绩17一、平台操作导学图二、入学准备（一）注册学员信息单击首页用户登陆区域的“立即注册”按钮，进入注册界面。
在这个页面，点击“如何注册？”按钮后，可以观看“学员注册指南”：●进入注册页面，填写登录信息，首先输入用户名、真实手机号，电子，并设置密码。
标注“＊”号的地方为必填项。
注意，为了方便大家用手机号、和电子登录以及后续的通讯联系，所以要求学员填写自己真实可用的手机号和电子。
同样，与登录页面相同，点击“如何注册？”可以观看视频“注册指南”。
●点击“上传头像”，弹出添加照片窗口，点“浏览”：找出自己准备好的照片，点开始，等待一段传输时间后，便在头像预览窗口看到自己上传的照片。
●继续填写身份注册信息●填写地址、等联系信息●如果是第一次登录平台，会弹出一个对话框。
通过对话框新手用户可以快速获取平台的使用帮助。
如果下次登录不想弹出该对话框，可在“下次不再提示”复选框中打勾。
●通过用户名和密码登录到平台之后，在后台学习与管理页面的顶端，单击“个人信息”可以对注册的个人信息进行修改，注意用户名是不能更改的。
单击“修改密码”，可以修改自己的登录密码。
在页面顶端有培训平台的客服：400-0086-051（二）选课进入班级学员第一次注册并登录到学习平台之后，进入的是“我的课程”页面，在“当前班级”模块中是空白容，显示的是提示语：“你还没有当前班级”，如下图所示。
因此，学员第一步要做的事情就是选择课程。
1、选择课程单击“学习专区”页面中左侧是第二个按钮的“我要选课”按钮。
2012学科国培模块一、二作业表单
作业1题目：专题讲座学习心得笔记。
作业1要求：学习专题讲座，完成学习心得笔记。
请老师们先下载“附件：模块一、二作业”，完成后可以附件方式提交或直接将完成后的作业粘贴到作业编辑器里提交。
作业1：专题讲座学习心得笔记
把爱洒向每个学生心田。
“爱屋及乌”这一成语告诉人们，情感具有迁移功能。
而“亲其师，信其道”更明确指出，学生对教师的情感能改善学生对所学知识的倾向性。
教育实践证明，只要你心中有生，学生心中就会有你。
我参加教师工作，被任七年级（7）、（8）两个班的数学课，这两个班在全年级算是差班，入学考试时，七年级（7）数学有5位学生考0分，七年级（8）班有3个0分，我接班后，首对学生进行谈心，和他们谈理想、谈生活、谈学习巧门……用无私的爱去温暖学生，用严父的心态去激发学生，用慈母般的心去捕捉差生的闪光点，之后大加赞扬，以树立学生学习的信心，期末考试七年级（7班）数学获全年级第一名的好成绩，七年级（8）班获得全年级第二名，由此看来，我们教师首先要热爱自己的学生，把爱洒向每个学生的心田，成功的喜悦才会永远和你相伴。
标题小学语文第二次作业
标题：小学语文第二次作业发布者：小学语文专家（发布时间： 2012-10-9 14:14:30）内容：“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。
请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。
提交者：富宁县第二小学向汉鹏答题内容：有效提高农村小学生的语文习作能力预设性解决方案在第一次作业中，我提出“如何提高农村小学生的语文习作能力”这一问题，初步阐述了一些大体的做法。
经过“国培”学习后，特别是当我细细的学习了袁志勇老师主讲的《2011年版课程标准与小学语文习作教学》时，我更明白了：“在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，需要教师从本质上入手，从整体入手。
只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。
”学以致用，我从书中汲取了一些精华，制定了“有效提高农村小学生的语文习作能力预设性解决方案”并用于实践之中，使我们班学生的作文能力得到了较大的提高。
下面，具体阐述我的所学所做：一、培养兴趣，让学生想写在教学中，我对学生的习作成果要求不高，只要写字认真、说话通顺，段落层次清晰，就评给“合格”以上，这样降低要求让学生写，很多学生都能按时按质完成写作任务，实在不会写或者写得很少的，我就多鼓励他（她）能写多少就写多少，从不挑剔他（她）。
有的学生在作文中写出一些好的句子，写出一个好开头，写出一个好结尾，讲评时我就放大他（她）习作中的这些闪光点。
这样的作文教学有针对性、有鼓动性，就调动了学生的写作兴趣，培养他们的自信心，让他们品尝到了习作的乐趣，享受到了成功的喜悦。
有了兴趣，学生们大都能主动留心观察身边的事物，积累习作素材并运用到习作中去。
国培操作手册
学员平台操作指南目录一、登录到学员工作室 (2)二、学员工作室首页简介 (3)三、主要功能介绍及操作说明 (3)(一）个人信息及站内信 (3)（二）与考核或评优相关的学习功能介绍及操作 (4)1。
课程资源——课程学习 (5)2.我的评论—-学习视频课程时发表的评论 (6)3。
我的作业—-查看作业要求和提交作业 (7)提交作业: (7)4.研修日志——撰写、发布和查看研修日志 (8)5.学习进度——实时查看自己的学习进度,包括完成比例,得分等 (10)6。
考核方案-—查看和下载考核方案 (10)（三）其他功能简介 (11)一、登录到学员工作室第一步：在网页地址栏输入 guopei.crtvu。
（注意：网址前不要加“www。
”），进入国家开放大学教师教育培训网首页，点击“国培计划(2013）—幼儿园示范性骨干教师远程培训项目"即可进入登录页面。
温馨提示：建议收藏本网站,以便培训使用。
第二步：在右侧的登录区域,输入您的用户名和密码，以及随机生成的4位验证码,点击“登录”即可登录到辅导教师平台.温馨提示：（1）首次登录时使用初始密码，登录后请尽快将登录密码修改为便于您记忆的密码. (2）如果忘记密码，可以点击登录区域的 “找回密码"功能，按提示步骤输入个人信息后重新设置密码。
二、学员工作室首页简介成功登录到学员工作室后的页面如下图所示，以下将分别介绍各主要功能及操作。
注：在工作室内的任意界面点击点击“我的课堂”,可返回到工作室首页。
三、主要功能介绍及操作说明 （一)个人信息及站内信个人信息； 站内信通知公告栏查询考核方案、学习要求以及班级成员学习情况项目培训数据统计；研修日志功能学习课程、论坛研讨、提交作业；对视频课程评论的统计汇总通过此功能可以修改个人信息和登录密码等显示自己登录平台的次数和登录总时长通过此处可以查看别人发给自己的站内信，也可以给别人发站内信点击此处安全退出学习平台点击查看信息，点击后页面如下图所示：通过这几个小功能既可以查看其他人给自己发的站内信、给别人发站内信,也可以查询自己给别人发信的记录.发站内信的操作如下图所示：点击查看收到的站内信点击查看自己以往发送的站内信以上内容都输入完毕后点击此处发送站内信（二）与考核或评优相关的学习功能介绍及操作1。
“国培计划”——学员平台操作指南
通过该功能可修改个人注册信息。除 用户名不能修改外，其他信息均可修 改。
（十三）修改密码
（图 31）
点击“修改密码”（如图 32），输入旧密码和新密码，可以对自己的登录密码 进行修改。
请牢记修改后的密码。
通过该功能可修改密码。 （图 32）
（十四）博客管理
点击“博客管理”，可对自己的博客进行管理。如果已有注册的博客，点击博 客管理页面的“修改”按钮（如图 33），在显示页面的地址栏直接输入博客地址 （34），且可随时对该地址进行修改；
点击新增按钮，可在新增页面撰写研修日志。
（图 21）
在此编辑研修成果内容，可直接在文本框中编辑，也可 以附件形式提交 word 文档。 添加附件、上传图片的操作方式与作业相同
（图 22）
可对已发表成功的研修日志进行编辑、删除。
（图 23）
（八）教学设计与反思
学员在本次培训中可将学习和教学中遇到的疑难问题在此处发表，供班级辅 导教师和本班学员讨论解答。
点击学员学习平台的左侧菜单栏中“教学设计与反思”进入教学设计与反思 列表，点击“新增”按钮（如图 24），进入教学设计与反思编辑页面，输入标题 和内容（如图 25），提交后即可发表成功。
学员还可以对发布的教学设计与反思进行修改编辑和删除（如图 26）。 学员 可以在个人研修工作室看到自己发表的教学设计与反思被专家、辅导教师点评的 情况。
①全国继教网服务热线：400-812-1228；
②全国继教网服务邮箱：guopei@；
③全国继教网首页的在线咨询服务窗口：学习咨询 1、学习咨询 2、学习
咨询 3 随时为您答疑解惑；
点击“更多管理功能”，即可进入学员学习管理页面（如图 10、图 11）。
岁月如梭,光阴似箭。转眼间,本期国培计划已启动一个月。
泾源小学语文班学习简报第一期主编：于红芳2012年10月8岁月如梭，光阴似箭。
转眼间，本期国培计划已启动一个月。
这段时间，泾源小学语文班的老师们一边开展紧张忙碌的教学工作，一边积极参与国培计划的学习，可以说，大多数老师都很努力，也收获了沉甸甸的希望，基本上做到了工作和学习两手抓，两不误，两促进。
在此，我向大家真诚地道一声“你们辛苦了！”付出固然重要，收获也更值得肯定。
但与此同时，班里部分学员还没有进入学习状态，学习时间依然为零。
希望在接下来的时间里，大家能继续努力，再接再厉，圆满完成本期国培计划各项学习任务。
向泾源小语班的每位学员致敬！不管学习路上有多少困难，请让我们同心协力、坚持不懈的走下去！学习任务1.课程学习培训期共需学习11门课程，11门课程的满分学习时间为2400分钟。
2.研修日志将研修过程中个人的点滴感悟、心得、收获记录下来，与同伴分享。
3.学习总结通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课及课程学习中汲取的理念，进行反思总结。
4.作业第一次、第二次作业已发布，请大家及时完成。
5.创新性成果创新性成果即“教学设计方案”，请大家按要求及时作答。
6.论坛交流研讨将教学过程中存在的问题、困惑等发布并积极参加论坛交流研讨活动。
7.视频在线指导积极参加培训期间的专家视频在线指导活动。
希望各位学员抓紧时间学习，尽快加入班级QQ群，方便大家互相交流，也方便辅导老师和大家相互联系。
群号：88046445本期优秀学员：学习时间较长的学员：佘艳萍马雪梅禹喜白发表研修日志和教学总结较多的学员：李静马军民佘艳萍发帖数量较多的学员：李静马军民张慧萍提高自己发展自己佘艳萍泾源三小通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。
它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。
欢迎加入我们班的QQ群：
第二期辽宁省初中生物七班学习简报2012 年 4 月 主编：郑丽平 编辑：黄松美远程培训为优秀的老师建立了一个新的学习、交流的平台，大家在这里除了可以学习到许多新理念、新知识、新方法外，还有机会和优秀的同行交流、研讨，机会难得，珍惜哟！希望大家在这里提升专业素养的同时，能与优秀的同行建立广泛的友谊，长期沟通、交流。
欢迎加入我们班的 QQ 群：名称：国培计划辽宁生物七班群号：223637683一、学习计划日程表二、专家视频在线指导活动时间安排三、专家视频答疑活动参与方式本次活动的参与方式有两种：学员可在视频答疑活动开展期间通过以下入口进入视频直播间观看活动直播：学员收看直播入口（点击进入）辅导教师可在视频答疑活动开展期间通过以下入口进入答疑现场进行提问（需采用密码登陆）：辅导教师登陆入口（点击进入）四、关于学员学习时间记录有误问题的通知各位学员：近期有部分学员反映在学习过程中出现学习时间记录不上、学习过程中掉线等问题，经继教网技术人员测试发现有部分学员是由于以下原因造成的，请学员在学习过程中注意切忌采用以下几种形式进行学习：（1）长时间不对平台进行任何操作，可能会造成掉线。
（2）一台电脑同时登陆多个账号，可能会造成学习时间无法记录（3）同一账号同时在多台电脑上登陆，可能会造成学习时间记录有误（4）同一账号同时在不同的浏览器上登陆，也可能造成学习时间记录有误。
五、转发关于抄袭问题的说明各位参训老师：大家好！“国培计划（2011年）”——义务教育骨干教师远程培训项目开展以来，在各级领导和专家的关心下，在班级辅导教师尽职尽责的督促和提醒下，各位参训老师积极学习，并提交了许多非常优秀的原创作品。
老师们的参训热情令我们感动！但是最近我们也发现，有个别老师提交的研修日志、作业、教学故事等有抄袭的现象，有的抄袭部分段落，有的抄袭整篇文章。
在此提醒各位参训老师：您提交的研修日志、作业等一定要原创，否则您将被要求重新提交，且凡是提交抄袭内容的学员均没有资格参加最后的评优工作。
2012年国培作业
学习结束时，您应该完成了以下的作业，这就是您的学习成果。
序号文件夹内容相对应模块1教学设计规范的教学设计方案2、6、82 单元或主题信息化教学方案的初步设计（可选）73 教学资源引用记录表4、74 经过加工和处理的基本合格的教学资源素材（可选）4、75 优秀学习、教学资源推荐表5、76 教学资源评价量规设计表（可选） 57 教学用多媒体演示文稿 58教学实施教学实施计划89 教学媒体配置方案 310 教学实施计划评价量规表（可选）811教学评价教学设计方案评价量表2、6、812 学生学习评价量表913 教师教学评价量表（可选）914 教学用多媒体演示文稿评价量表 515 学习记录培训日志、反思日志1-10表1－1－1 表1－1－1中所列出的设计和作品是我们本次培训中，以文本方式呈现并要提交的作业，是主讲教师对培训结果进行评价的依据之一。
模块2 活动1 第1步教学设计的概念教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。
它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
教学设计的作用教学设计是为了使教学效果达到最优化，发现教学中所存在的问题，运用系统方法，学习理论，教学理论，传播理论，提出解决问题的最佳方案的过程。
模块2 活动2 第1步阅读与讨论相同环节：所有的教学设计都包含相同的环节，都包括课题名称、教学时间、教学重难点、教学目标等等。
不同环节：教学策略选择与设计、教学过程流程图、帮助和总结、专家点评模块2 活动2 第2步1、观摩案例首先，教学环节不同，《识字4》、《Windows XP附件程序及应用》中的环节：学习者特征分析、教学策略选择与设计、?设计特色、教学资源和工具、教学过程环节的教学过程流程图、教学评价等在我过去的教学过程中所设计的教案中很少见到。
其次，教学设计写的很细，将所有的在教学过程中会出现的问题都做了详尽的安排。