《有效教学66个经典案例》1200字读后感
读书心得《有效教学》
读书心得《有效教学》《有效教学》是一本引导教师实施有效教学的书籍，作者是美国的教育学家罗伯特·马哈瓦尼（Robert J. Marzano）。
本书结合了大量的研究和实践，提供了一系列有效的教学策略和方法。
首先，作者强调了以学生为中心的教学。
他认为，教师应该把学生视为学习的主体，将他们的需求和兴趣放在第一位。
教师需要了解学生的学习风格和能力水平，根据不同学生的需求进行针对性的教学。
同时，教师还应该积极鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，作者强调了重要性和跟踪学生的进度和反馈。
他认为，教师不仅要传授知识，还应该评估学生的学习进展，并及时给予他们反馈。
这样可以帮助学生发现自己的问题和不足，并加以改进。
同时，作者还提出了一套评估学生学习成果的方法，例如通过问答、作业和考试等形式进行评估。
此外，作者还提出了一些有效的教学策略。
例如，他提倡教师在课堂上使用多媒体和技术，以更好地激发学生的学习兴趣。
他还提倡教师使用合作学习的方法，让学生之间相互合作，共同解决问题。
此外，作者还介绍了一些激发学生思维和创造力的教学策略，例如鼓励学生提问、引导学生解决问题等。
总的来说，这本书对于教师进行有效教学提供了很多的指导和建议。
它帮助教师理解了学生的需求和特点，提出了一些行之有效的教学策略，帮助学生更好地学习和发展。
同时，这本书强调了教师的角色和作用，提醒教师要不断地反思和改进自己的教学方法，以适应不断变化的学习环境和学生需求。
在我的教学实践中，我深刻体会到了这本书的指导作用。
通过学习和应用其中的教学策略，我发现学生的学习积极性得到了提高，他们更加积极主动地参与课堂活动，表现出了更强的学习兴趣和动力。
例如，我在课堂上经常使用多媒体和技术，通过图片、视频等形式向学生展示知识，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和好奇心。
另外，我还采用了合作学习的方法，让学生之间相互合作，共同解决问题。
这样可以提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
读《有效教学》心得体会（精选20篇）
读《有效教学》心得体会（精选20篇）读《有效教学》篇1读崔允漷教授主编的《有效教学》后，对于如何如何开展教学，怎样教的有效到怎样教得好，都给了本人很大的启发和指导。
传统的教学方式往往是填鸭式、满堂灌、一言堂等，这些都是消极的、无效的教学方式，对学生的自主性是一种压抑，一种挫伤。
现在，很多老师都知道这样不好，所以学校又针对此开展了一系列的教学改革，包括“高效课堂”和“翻转课堂”为了提高教学效率和质量，改善教学环境，我们开始和老师一起学习《有效教学》一书。
《有效教学》是一本值得一读的书。
它不像一般理论书籍那样深不可测，而是植根于现实教育，用质朴生动的语言从理论的角度探讨了教学实践中的一个重要问题：有效教学。
在本书前言中，作者详细的解说了本书编制的初衷，以及知道教师应该如何使用好这本书。
什么是有效教学呢？书中介绍道凡是有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为有效教学。
结合自己的工作实践，我思考着，教学是有计划、有目的的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学，实质上就是放弃教学的责任，那么，课堂教学的有效提问是实现有效教学的重要方法。
但加个问号不等于提出一个问题，这样提出的问题对学生的能力培养没有什么价值。
通过学习《有效教学》使我认识到：提高教学质量和效率应该是学校每位教师在教育教学活动中追求的基本目标。
教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。
要想做到“有效教学”，首先教师要做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。
在听课中我发现老师不好意思在学生面前露拙，殊不知，这是一个误区。
在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的人，一个有血有肉的人，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的人，孩子们和老师的心理距离一下子拉近了许多。
有效教学读书心得（精选12篇）
有效教学读书心得（精选12篇）有效教学读书心得篇1本学期，在课余时间我认真地阅读了《有效教学》一书，获益匪浅，不仅知道了“有效教学”这一时下教学热门词语的含义，同时也体会到了“有效教学”这一教学策略对于教师来讲有着很大的实际意义。
教育是一门学问，是一门值得我们把时间都投入进去的学问，而《有效学习》更像一盏明灯，引领我们走向那有效教学的柳暗花明处。
“有效教学”中“有效”的概念，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
那么，如何进行“有效教学”呢?首先，要追求有效的课堂教学。
必须从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。
(一)课前的有效准备大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。
有时候，我们总是认为自己能够把握住学生，但总是在一些细节上出现一些失误，从而使有些学生就在课堂中不能很好的掌握住语文学习的方法和技能。
有效教学使我认识到这样做是不行的，必须做到有效备课才能让学生学得快学得好。
而有效的备课必须体现出：目标清晰简明。
目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。
备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。
此外，教法也要灵活恰当。
同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。
优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用教法。
教法贴切，教学方有效。
这不禁让我想起了去到霍山中学和诸佛庵中学考察的情景，学生分为学习小组，采用多元的学习机制，这其中就包括了导学案的运用，在极大程度上缩短了课堂的教学实间，收到了很好的教学效果。
读《有效教学》心得体会（精选17篇）
读《有效教学》心得体会（精选17篇）读《有效教学》篇1在提倡素质教育的今天，对教师的要求高，对学生的期望高。
而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常谈论的话题。
有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。
而长期以来，我们的教学更是陷入了学生累、老师更累的恶性循环中。
一直企盼从这种苦恼中解脱出来。
找到自己努力的方向和有效的策略。
于是我便细读了《有效教学》这本书，深有感触。
书里的话说得实在，内容非常贴近我们的教学实际，让我对有效与无效、低效教学有了较深的认识。
每一个理论后面都有一个案例，这些案例是真实的，对案例地分析也是客观的，易于接受的。
给我印象最深的还是：本书突出的是一个“效”字，它是针对以往在教学中存在的注重形式、忽视效果的低效乃至无效教学而提出的基本教学要求。
书中有一项大规模的教育心理学研究发现，不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的。
学生对所教内容记住的平均率为：教师讲授5％，学生阅读10％，视听并用20％，教师演示30％，学生讨论50％，学生实践70％，学生教别人95％。
可是就数学课而言，我们实际教学中老师的讲授占用的时间有时达到了95％，而学生自主学习的时间却很少，学生实践活动，我们现在的课堂仅占20％，学生教别人占的比例就更低了，只有5％，我们还处在主要靠向学生“灌”知识阶段，没有更好的激发起学生自主学习的兴趣。
这就要求我们的教学应处处瞄准一个“效”字，我们的教学也应在“实效”上多下功夫，确保有效，力求高效。
新的学期就要开始了，我想我们应汲取书中的精华，新的学期中，备课讲求实效。
不必过于强调详案，强调完美。
目标明确，重点明确，预设合理，反思及时。
上课注重实效。
不要一味地在道具上、花招上做文章，兜圈子，要根据教材内容和学生课堂实际，切实处理好预设与生成之间的关系，适时点拨，有效指导。
作业切合实际。
作业不可太多、太滥或太少，要从有效巩固所学内容出发，从学生的实际情况出发，具有针对性、应用性、迁移性、层次性，有必做题和选做题，并切实做到“四有四必”（有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠）。
2023年《有效教学》的读书心得体会
2023年《有效教学》的读书心得体会《有效教学》是罗伯特·马克思的一本教育经典著作，通过对教学过程的深入研究和分析，提出了一系列有效教学的理论和实践方法。
读完这本书后，我对教学有了更加深刻的理解，同时也收获颇丰。
下面是我对这本书的读书心得体会：首先，我深刻认识到教学的本质是帮助学生学习。
马克思在书中强调，教师应该从学生的角度出发，理解他们的需求和特点，以便更好地设计教学内容和方法。
传统的教学往往偏向于教师主导，而忽略了学生的主体地位。
有效教学要求教师要关注学生的学习过程和结果，通过灵活运用教学策略和评估手段，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们成为自主学习者。
这对于我来说是一个重要的启示，我将努力改变以往过于注重教师讲解的教学方式，更加关注学生的学习体验和发展。
其次，我对课堂管理的重要性有了更加深刻的认识。
马克思指出，一个有序和秩序良好的课堂对于学习的有效性非常重要。
课堂管理不仅仅是指维持秩序，更重要的是创造一个安全和支持学生学习的环境。
教师应该明确规定课堂的纪律和规则，同时注重教学环境的物理和心理方面的营造。
我领悟到，教师应该尽量减少干扰和打扰，提供个体化的支持和激励，帮助学生建立自律和责任意识。
只有在有序和支持性的课堂环境中，学生才能更好地参与学习，达到更好的学习效果。
另外，书中强调了不同教学策略的应用。
马克思提出了一系列教学策略，如授课、讨论、合作学习、问题解决等。
他认为教学策略应与学习目标和学生特点相匹配，通过设置挑战和提供支持，引导学生积极参与学习。
我在读完这本书后，更加明确了选择教学策略的重要性。
不同的教学策略能够激发学生不同的学习方式和思维方式，提高学习的效果。
我将在以后的教学工作中，根据学生的需求和特点，灵活选择适合的教学策略，激发学生的学习动力和潜能。
除此之外，书中还提到了评估的重要性。
马克思认为，评估是教学过程中不可或缺的一环，可以帮助教师了解学生的学习情况和问题，并及时调整教学策略。
《有效教学》读后感
《有效教学》读后感
《有效教学》这本书讲述了关于教学的一些重要原则和技巧，帮助读者更好地理解和
实践有效的教学方法。
在阅读这本书之后，我对什么是有效的教学有了更深入的了解。
首先，书中所提到的“顺应学生认识活动规律”的原则让我认识到了教学应该根据学
生的认知特点和学习能力来制定不同的教学策略。
要激发学生的学习兴趣，需要根据
学生的兴趣和能力水平有针对性地设计教学内容和方式。
其次，书中提到的“激发学生的思维活动”的观点让我认识到了教学目的不只是灌输
知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学中要注重引导学生主动思考、独立探究和合作学习，培养他们批判性思维和问题解决能力。
最后，书中提到的“创设情境，培养能力”的原则让我意识到教学要尽量贴近生活和
实践，让学生能够将所学知识应用到实际中去，培养他们的实际操作能力和解决问题
的能力。
通过阅读这本书，我收获了许多关于教学的宝贵经验和启示，希望能够将这些原则和
技巧融入到我的日常教学实践中，让教学更加有效和有意义。
《有效教学》读后感范文（精选10篇）
《有效教学》读后感《有效教学》读后感范文（精选10篇）当细细地品读完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编精心整理的《有效教学》读后感范文（精选10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
读《有效教学》这本书，书中有很多理论思想使我受益非浅。
使我原来有些混沌的地方，有豁然开朗的感觉。
1、首先老师必须更新教育观念，落实新课改的一些理念和看法，不要把教学效果与学生成绩等同起来。
有时我们老师会发生困惑，既然小学阶段以培养学生学习兴趣为主，可我们考试的指挥棒又不得不我们向着考试靠拢。
而这次的讲座把我们心中的节解开，正如孟雁君老师所说人的发展是全方位的，教学成绩只是很小的一个方面，它还包括人的主观能动性，人的思维能力，探索能力等各个方面，仅凭成绩是看不出来的。
2、针对学生的表现，老师要给予恰当的鼓励和奖励。
学生都有争强好胜的性格，针对学生的这一性格特点，适时的进行鼓励，以次来激发学生的学习欲望。
因为有时候教学内容并不吸引学生，而且有时候课堂内容多，容量大，学生的学习积极性会下降，那么奖励就是我们一种很好的教学手段和方法，它能帮助学生把精力集中到课堂上来。
当然奖励的手段也很多，可以给学生分发贴画，或纸叠的小星星，也可以给学生刻小五星，小红花，这些孩子们都很喜欢。
再者，在奖励时可以给个人，也可以奖励小组，小组内同学轮流获得奖品，这种小组奖励特别适合大班化教学。
或许大家也还有别的好方法，我们也可以共同分享。
更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题：有效教学问题。
有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式与策略。
21世纪是我国现代化建设和实现中华民族伟大复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织……本书作者对这些问题都做了有益的探讨。
读《有效教学》心得体会范文
读《有效教学》心得体会范文标题: 《有效教学》书评: 教师的智慧与责任导语:《有效教学》是教育领域著名学者约翰·海利的经典著作, 深入剖析了有效教学的本质和要素, 对于提高教师的教学质量有着深远的影响。
下面将从细致入微的教学技巧、灵活多样的教学方法、学生的主体性和教师的专业发展等方面, 以____字的篇幅对这本书进行全面的心得体会。
正文:《有效教学》一书是一本对我们传统教学模式进行深刻反思的书籍, 它提出了许多全新的理念和方法, 对于提高教师的教学质量具有重要的指导意义。
我在读完这本书后, 深感教育的神圣和教师的重要性, 同时也受到了教育智慧的启发。
以下是我对该书的一些心得体会:首先, 教学的核心是学生。
《有效教学》一书中多次强调了学生的主体地位, 强调了学生在教学过程中的积极性和主动性。
教师应该注重发掘学生的学习兴趣和潜能, 激发学生的学习欲望, 从而激发他们的学习动力。
此外, 教师还应该将学生作为学习主体, 培养学生的思维能力和创造力, 通过启发式教学、开放性问题和小组合作等方式, 激发学生的学习兴趣和动力。
其次, 教师应该具备一定的专业素养。
教学是一门需要不断学习和提高的艺术, 教师需要具备相应的教学能力和专业知识。
在《有效教学》一书中, 作者强调了课程设计、教学方法和评价的重要性。
教师应该能够根据学生的需求和现实情况, 科学地设计课程, 选择适合的教学方法, 有效地评价学生的学习成果。
同时, 教师还应该具备开放的心态, 有意识地进行反思和改进, 不断提高自己的教学能力。
另外, 作者还强调了教师与学生之间的关系。
教师应该能够像导师一样与学生建立深层次的联系, 关心和理解每一个学生。
教师应该尊重学生的个性差异, 采取不同的教学策略, 给予每一个学生充分的关注和指导。
教师应该为学生树立正确的学习态度和价值观, 引导学生积极向上, 努力追求进步。
此外, 教师在教学过程中还应该注重培养学生的学习策略和思维能力。
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《有效教学66个经典案例》1200字读后感我在闲暇之余阅读了《有效教学66个经典案例》这本书，并感觉受益匪浅。
“有效教学”指的是以最少的教学和学习投入获得最大的学习效益。
首先，有效教师是有效教学的必要条件。
作为一名教师，我们要经常思考，自己到底应该给学生一些什么东西，我们应该怎样去从事自己的教育教学才是最有效的，要时时提醒自己当今社会需要的是有效地教学，而有效的教学需要的是有效的教师。
一个没有事业心，不懂得赏识自己的学生的教师，即使他的业务水平再高，也不会赢得学生对他的赞同。
因此，作为一名教师，应该永远有一双公正的眼睛；永远有一个圣洁的思想。
让学生能够对他产生亲切感并对他所教的内容感兴趣，达到“亲其师而信其道”。
其次，创造性的使用教材是有效教学的基本点。
通过阅读《有效教学66个经典案例》，使我更清楚地意识到创造性的使用教材是实施有效教学的必然要求。
要提高课堂的有效性就要分析教材、吃透教材，创造性的使用教材。
教材是教学的基本依据，是连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。
教师不能将教材内容原封不动的硬塞给学生，而要充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，把握教材，用好教材，优化教学内容，使教材中蕴含
的丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。
教师不是“教好教材”，而是“用好教材”。
再次，了解学生的起点是有效教学的立足点。
作为一名教师，要做到以学生为中心，必须关注学生、了解学生、研究学生，让教学建立在学生的认知发展水平、已有的知识经验之上，因为学生来源面广，知识结构各不相同，只有充分了解学生、分析学生对本门课的具体掌握情况，这样撰写出来的教案才有针对性，进行有的放矢的教学，以达到因材施教，对症下药的目的。
最后，师生共同参与创造活动是有效教学的核心点。
作为一名教师，应不失时机地对学生进行引导、启发、指导、点拨、评价、矫正，从而帮助学生开阔视野、提炼精华，从而提高课堂教学的有效性。
作为教师，我们应该培养学生独立思考的习惯和能力，教学的过程是师生交往，教与学相互作用、共同活动的过程。
教学过程不是教和学的简单相加，而是教与学的相互依赖、相互作用、相互渗透的过程，也是师生交往的情感交融过程。
要想使教学有效，一定先让学生的学习有效，要想使学生的学习有效，一定先让学生能够全面参与。
让学生的学习过程成为一种经历，在经历中获得知识、获得能力；在经历中掌握方法，体验情感。
教学中，教师应充分的激发学生的参与热情，以鲜活的，多样的手法
促进学生的参与实效性，从而，使师生的共同参与创造活动成为有效教学的核心点。
总之，作为一名教师，追求有效是教学理论和实践研究的永恒主题，我们应自觉加强学习，不断实践和反思，切实抓住、抓紧、抓好课堂40分钟，在课堂教学中积极落实新课程的有关理念和精神，使有效教学真正落实到课堂教学之中。