培训需求分析与方案设计
培训需求分析与培训计划
培训需求分析与培训计划一、培训需求分析1. 企业背景公司成立于2000年，专注于生产销售电子产品和软件开发。
公司规模不大，员工人数共计300人，其中销售团队50人，研发团队100人，生产团队150人。
公司目前面临的主要问题是市场竞争激烈，产品附加值不高，销售业绩不够理想，研发和生产效率有待提高。
2. 员工现状销售人员：销售技巧不够娴熟，客户咨询不主动，销售额不稳定。
研发人员：技术更新不及时，项目进度延误，沟通协作不够顺畅。
生产人员：技术操作不熟练，工作效率不高，产能利用率不足。
3. 培训需求销售人员：需要提高销售技巧，主动咨询客户，增加销售额。
研发人员：需要学习新技术，提高项目进度管理能力。
生产人员：需要培训技术操作，提高工作效率和产能利用率。
4. 目标销售团队：提高销售额，增强客户服务能力。
研发团队：提高技术研发能力，提高项目进度管理水平。
生产团队：提高生产效率和产能利用率。
5. 方案进行系统性的培训，选择合适的培训方式和课程内容，制定明确的培训计划和目标。
二、培训计划1. 培训内容销售团队培训内容：(1) 销售技巧提升(2) 客户服务能力增强(3) 产品知识培训研发团队培训内容：(1) 技术新知识培训(2) 项目进度管理培训(3) 团队沟通协作培训生产团队培训内容：(1) 技术操作培训(2) 生产效率提升(3) 产能利用率提高2. 培训方式销售团队培训方式：(1) 外部培训讲座(2) 内部销售经验分享(3) 实战模拟演练研发团队培训方式：(1) 技术专家讲解(2) 项目管理经验交流(3) 团队合作项目生产团队培训方式：(1) 岗位培训(2) 设备操作培训(3) 轮岗实习4. 培训时间和地点销售团队培训时间：(1) 外部培训时间为2天(2) 内部销售经验分享时间为半天(3) 实战模拟演练时间为1天研发团队培训时间：(1) 技术专家讲解时间为3天(2) 项目管理经验交流时间为1天(3) 团队合作项目时间为2天生产团队培训时间：(1) 岗位培训时间为3天(2) 设备操作培训时间为1天(3) 轮岗实习时间为2天5. 资源配置培训教材、教具和模拟设备的采购和准备。
员工培训需求调研结果分析及培训方案设计及培训效果评估方法
员工培训需求调研结果分析及培训方案设计及培训效果评估方法一、员工培训需求调研结果分析为了提升员工的工作能力和整体素质，满足企业的发展需求，进行员工培训是必不可少的。
在进行员工培训之前，我们需要开展一次员工培训需求调研，了解员工们的学习需求和优先关注的培训方向。
调研结果分析是根据调研数据和统计信息对员工培训需求进行深入研究和全面分析的过程。
通过对员工的需求进行分析，我们可以更好地了解员工的学习意愿、培训内容偏好、培训形式期望等方面的情况，为接下来的培训方案设计提供依据。
在调研中，我们采用了问卷调查、个别访谈以及小组讨论等多种方式，以确保数据的全面性和准确性。
通过分析调研结果，我们发现以下几点：1. 培训需求集中在专业知识与技能提升方面，员工普遍希望通过培训提升自己的工作能力和专业水平。
2. 部分员工对领导力、沟通能力和团队合作能力的提升也表现出浓厚的兴趣，希望通过培训提升自己的综合素质。
3. 绝大部分员工倾向于参加内部培训课程，更希望由公司内部的专业人才进行培训，以便更好地与公司内部文化和业务相结合。
4. 应用案例分析、实际操作和互动讨论等培训形式趋于受欢迎，员工更愿意通过实际操作和案例研究来加深理解和掌握培训内容。
二、培训方案设计基于员工培训需求调研结果的分析，我们可以有针对性地制定培训方案，以满足员工们的学习需求和提升目标。
1. 培训内容设计根据调研结果，我们可以设计包括专业知识与技能提升、领导力发展、沟通能力及团队合作等方面的课程，以全面提高员工的综合素质。
对于专业知识与技能提升方面，可以结合公司实际情况，设计与员工工作相关的培训课程，如销售技巧培训、市场营销策略培训等。
对于领导力发展，可以引入领导力模型和案例分析，通过培训课程提升员工的领导力水平，例如团队领导力、决策能力等方面。
沟通能力及团队合作的培训则可采用角色扮演、互动讨论和团队合作项目等方式，让员工在实际操作中提升沟通技巧和团队合作能力。
培训需求分析与方案设计
3.案例:
广东省中学名校长培养方案设计
二、工作坊
（一）内容：是什么 （二）方法： 怎么做 （三） 因果：为什么
（一）工作坊是什么？
1.工作坊(workshop)1960年代美国的劳伦斯· 哈普 林(Lawence Harplin)“都市计划”中 让各种不同 立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种 方式。 2.参与式工作坊。是一个多人数共同参与的场域 与过程，且让参与者在参与的过程中能够相互对 话沟通、共同思考、调查与分析、提出方案，推 动方案。 与新课改一致的理念：自主、合作、探究
培训需求分析与方案设计
华南师大 基础教育培训与研究院 雷丽珍 博士/副教授/硕导
主要内容
第一部分：培训需求分析 培训对象的分析； 如何理解培训需求； 如何进行培训需求调研； 调研结果的整理与运用； 第二部分：培训方案设计 方案设计的框架； 工作坊。
一、培训对象的分析
1.培训谁？ 成人——教师——不同发展阶段的教师 2.分析培训对象的什么？ 学习的特点（学习心理）； 学习的需求。
B.因素归纳方式
.头脑风暴 .关键事件法：以往的校本研修中你认为最得意的三件事， 最不如意的三件事。 STAR分析： SITUATION（情境）这件事情发生时的情境是怎么样的； ARGET（目标）为什么要做这件事； ACTION（行动）当时采取什么行动； RESULT（结果）采取这个行动获得了什么结果。
2.课堂观察法
维度三：课堂文化
1.课堂思考 3.课堂创新 5.课堂氛围 2.课堂民主 4.课堂关爱 6.课堂特质
维度二：教师
1.教学环节 2.教学内容呈现 3.教学中的对话 4.教学中的指导 5.教学机智
维度一：学生 课 堂 观 察
培训需求报告和培训计划范文
培训需求报告
一、引言
随着公司业务的快速发展，员工的能力提升和知识更新成为了公司持续发展的关键。
本报告旨在深入分析公司的培训需求，并提出相应的培训计划。
二、培训需求分析
1. 新员工入职培训：针对新入职员工，需要进行公司文化、规章制度、岗位职责等方面的培训，帮助他们快速融入公司。
2. 专业技能培训：针对不同岗位，如销售、技术、管理等，需要加强专业技能的培训，提高员工的工作效率。
3. 领导力培训：对于潜在的管理人员，需要加强领导力的培训，提升其管理和沟通能力。
4. 团队协作培训：增强员工的团队协作意识，提高整体团队的工作效率。
三、培训计划
1. 新员工入职培训：安排为期一周的集中培训，包括公司文化、规章制度、团队建设等内容。
2. 专业技能培训：根据不同岗位的需求，安排定期的专业技能培训，如销售技巧、技术更新等。
3. 领导力培训：为潜在的管理人员安排定期的领导力培训，如团队管理、决策能力等。
4. 团队协作培训：安排定期的团队建设活动，如拓展训练、团
队合作训练等。
四、结论
通过本次培训需求分析，我们制定了相应的培训计划，旨在提高员工的整体素质和工作效率。
未来，我们将持续优化培训计划，以满足公司发展的需要。
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以上是一个基础的培训需求报告和培训计划范文。
具体内容需要根据公司的实际情况进行调整和完善。
培训需求调查及制定培训计划规划方案
培训需求调查及制定培训计划规划方案我们需要明确培训的目的是什么。
是为了提升员工的业务技能，还是为了增强团队协作能力？还是两者都有？明确了目的，我们才能有针对性地进行调查和分析。
一、培训需求调查1.制定调查问卷员工的基本信息（姓名、部门、岗位等）员工对目前岗位的满意度员工认为自己需要提升的技能和知识员工对培训的看法和期望员工对培训方式、时间、地点的偏好2.收集数据将问卷发放给员工，让他们在规定时间内填写完毕。
同时，我们还可以通过访谈、观察等方式，收集更多关于员工培训需求的信息。
3.分析数据员工普遍认为需要提升的技能和知识员工对培训的期望员工对培训方式、时间、地点的偏好不同部门、岗位的培训需求差异二、制定培训计划1.确定培训目标根据调查结果，明确培训的目标。
例如，提升员工的业务技能、增强团队协作能力等。
2.设计培训课程业务技能培训：包括专业知识、技能操作、案例分析等团队协作培训：包括团队沟通、团队协作技巧、团队建设活动等职业素养培训：包括职业规划、职业道德、时间管理等3.确定培训方式线下培训：面对面授课，便于互动和实操线上培训：利用网络平台，灵活安排时间和地点混合培训：结合线下和线上培训，取长补短4.制定培训时间表集中培训：在特定时间段内，集中进行培训分阶段培训：将培训分为几个阶段，逐步进行弹性培训：根据员工需求，灵活安排培训时间5.确定培训地点企业内部培训室：方便员工参加，节省成本外部培训场地：环境优美，设施齐全网络培训平台：不受地域限制，灵活安排6.制定培训预算预计培训费用：包括师资费用、场地费用、教材费用等预计培训收益：通过培训提升员工绩效，降低企业成本三、培训实施与评估1.培训实施按照培训计划，组织员工参加培训确保培训质量，提高培训效果关注员工培训过程中的反馈，及时调整培训内容和方法2.培训评估培训结束后，对员工进行评估，了解培训效果对培训成果进行跟踪，验证培训效果注意事项：1.确保调查问卷设计的合理性，避免问题模糊不清或者引导性过强。
培训需求分析和计划制定
*
6
变化旳世界
一切事物都在变化之中。 当你面临一定旳挑战时，你必须做出与之对等旳反应；当 你旳反应与挑战到达对等时，你才干取得成功。 但是，当你面临新旳更高旳挑战时，过去你赖以成功旳模 式、流程和措施都不再奏效，所以你需要做出全新旳反 应……
*
7
三层管理者角色定位旳“三叶草”模型
方针管理
对 “事” 旳管 理
目的管理
任务管理
执行与优化 建设与管理 组织机制建立
四
三
级
级
团队建设
五级
人才选拔与培养 人才机制 对“人” 旳管理
对“组织
平台”旳
* 管理
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杰克•韦尔奇
在你成为领导此前，成功只同自己旳 成长有关。 在你成为领导后来，成功都同别人旳 成长有关。
个人魅力 娱乐：让人们开心和放松是唯一目旳。
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企业培训旳内容
培训要处理旳是员工技能现状和企业对其目前岗位、任职 技能要求之间存在旳差距，也就是我们一般讲旳岗位、任 职技能培训。
培训要处理员工将来在企业里职业发展、或担任新旳工作 、或新旳业务规划产生旳问题。
整个企业组织战略规划、组织发展、管理体系提升，需要 培训参加其中——承担一部分旳工作，诸如知识理念旳灌 输、工作思绪、方向旳引导宣贯，等等。
培训需求分析是指在规划与设计每项培训活动之前，即 制定年度培训规划前，由培训部门（或者借助外部专业 旳征询企业）、主管人员、工作人员等采用多种措施和 技术，对多种组织及其组员旳目旳、知识、技能等方面 进行系统旳鉴别与分析，以拟定是否需要培训及培训内 容旳一种活动或过程。
人力资源培训的培训需求分析与计划设计以及培训效果评估与反馈机制
人力资源培训的培训需求分析与计划设计以及培训效果评估与反馈机制人力资源的培训是一个关键的组织发展策略，它可以帮助公司提升员工的能力和绩效，进而实现企业的目标。
然而，要实现有效的培训，首先需要进行培训需求分析与计划设计，然后在培训结束后进行培训效果评估与反馈机制的建立。
本文将介绍人力资源培训的这些重要步骤以及它们的作用。
一、培训需求分析培训需求分析是确定组织内部员工的培训需求的过程。
它可以帮助人力资源部门了解员工的现有知识和技能水平，确定他们在工作中所需的培训内容和方式。
以下是一些常用的培训需求分析工具和技术：1. 任务分析：通过分析员工在各项工作任务中的表现，确定他们需要提升的技能和知识。
2. 调查问卷：通过向员工发放调查问卷，收集他们对培训需求的看法和建议。
3. 面试和观察：与员工进行面试或观察他们的工作表现，以确定他们的培训需求。
4. 绩效评估：通过评估员工的绩效，确定他们在工作中存在的问题和需要改进的方面。
通过以上的工具和技术，人力资源部门可以全面了解组织内部员工的培训需求，并据此制定相应的培训计划。
二、培训计划设计培训计划设计是根据培训需求分析的结果，制定一份详细的培训计划。
以下是一些培训计划设计的关键步骤和要素：1. 培训目标：明确培训的目标是什么，例如提升员工特定的技能或知识。
2. 培训内容：根据培训目标确定培训的具体内容和课程安排。
3. 培训方法：选择合适的培训方法，如面对面培训、在线培训或实践培训等。
4. 培训资源：确定所需的培训资源，如培训设备、讲师和教材等。
5. 培训评估：制定相应的培训评估策略，以便了解培训的效果并进行改进。
通过设计一份完整的培训计划，人力资源部门可以确保培训的目标明确，内容丰富，并为培训提供必要的资源和评估方法。
三、培训效果评估与反馈机制培训效果评估与反馈机制是为了衡量培训的效果，并从中获取有关培训质量的相关信息。
以下是评估培训效果的一些常用方法：1. 培训后测评：通过培训结束后进行的考试或问卷调查，评估员工在培训中所学到的知识和技能。
如何进行员工培训需求分析与规划方案
如何进行员工培训需求分析与规划方案员工培训是组织中至关重要的一环，能够提高员工的技能水平、增强团队合作能力，以及创造更高的绩效。
然而，为了提供有效和有针对性的培训，需要进行员工培训需求分析与规划。
本文将介绍如何进行员工培训需求分析，并提出相应的规划方案。
一、员工培训需求分析员工培训需求分析是一个有系统的过程，旨在确定组织中员工的现有技能水平、培训需求和学习偏好，从而为制定培训规划提供依据。
1. 收集数据和信息首先，要从多个渠道收集数据和信息，例如员工反馈、管理层评估、员工绩效评估等。
这些数据可以提供员工在特定领域的技能缺口和培训需求。
2. 进行需求分析在收集到足够的数据后，可以进行员工培训需求分析。
这包括对员工技能、知识和能力进行评估，将其与岗位要求进行对比，以识别培训的优先领域和重点人群。
3. 与员工沟通与员工直接沟通也是了解培训需求的重要途径。
可以通过访谈、问卷调查等方式，了解员工的意愿、兴趣和学习需求。
这可以帮助确定他们对培训内容和形式的期望。
4. 制定报告最后，根据数据和信息，制定员工培训需求分析报告。
该报告应包括员工现有技能和能力的评估结果、培训需求的汇总和分析，以及推荐的培训重点和目标。
二、员工培训规划方案制定员工培训规划方案是基于需求分析结果，为组织提供明确的培训目标、内容和方法。
以下是制定规划方案的关键步骤：1. 设定目标和优先级根据需求分析报告，确定员工培训的目标和优先级。
目标应该具体、可衡量，并与组织的战略目标相一致。
优先级应根据培训需求的紧急性和重要性进行排序。
2. 确定培训内容和形式根据目标和优先级，确定培训的内容和形式。
培训内容应与员工的工作职责和组织的需求密切相关，确保能够提升员工的工作效能。
培训形式可以包括课堂培训、在线学习、工作坊等多种形式，根据不同的培训目标和学习需求选择最合适的方式。
3. 确定培训资源和预算制定培训规划时，需要考虑所需的培训资源和预算。
培训资源包括培训师资、场地、设备等，预算则包括培训费用、物料费用等。
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14:16
培训需求分析
问题1：培训什么？（what） 问题2：培训谁？（whom）
培训方案设计
问题3：培训主题是什么？ （what subject） 问题4：培训需要达到具体目标是什么？（for what）
培训资源开发
问题5：通过什么课程计划和路径达到目标？ （through what）
1.1第80中学现状
（1）四组学校：国家级示范高中 （2）教师自身条件 国家级示范高中教师，多数外来教师 （3）地域特点 郊区
（1）生态自主课堂改革的需求 有新课改基础 （2）培训对象群体的情况 认知、情感、行为 （3）地域条件
1.2 专业发展水平调研
《中小幼教师专业标准》的维度 专业精神与师德 专业知识 专业能力（培训空间）
（二）工作坊怎么做？
（1）介绍工作坊程序：小组资讯分享 、小组 提案设计 、小组之间表达。 （2）设计问题案例 （3）分组设计：每组一个案例，分别设计 （4）角色分工： 参与者：参加活动的学员； 专业者：主题直接助力者； 促成者：协助工作坊行动者。 确定方案发言人、点评人、记录人。
（三）分享：为什么？
80中的分析结果
1.中年教师、中级职称教师多，培训需求高，学校培训投入 多。主体需求旺盛、资金保障到位。 2.在培训类型方面：外出考察、同伴研讨交流、专题培训。 3.遇到困难：专家专业引领不到位、备课组成员主体意识不 够以致角色被动、缺乏必要的业务学习等问题。 4.突出问题：“任务布置多，深入探讨少”与“理论学习与 教育教学实践脱节”、激励机制不健全是最突出的问题。 5.急需完成事情：有超过一半的教师认为是制定一套与教学 改进相适应的研修制度、开发校内外研修的资源以及围绕 生态自主课堂主题设计研修体系。 6.学校配合行动：学校同时提供辅助措施，其中教师大多数 认为建立相应的激励机制、营造良好的教科研氛围以及加 强校际合作。
问题6：谁培训？（who）
培训活动实施
问题7：如何计划、组织、控制（how to POC）？ 问题8：如何培训？（how to deliver ）
培训绩效评估
问题9：如何进行培训质量过程监测（how well）
问题10：如何评估培训效果？（how well）
三、如何进行培训需求调研
（二）调研工具开发
1.问卷（根据需要拟制） 理论推导法 因素归纳法 2.课堂观察 3.访谈提纲（根据需要拟制）
1.问卷设计
A.理论推导方式：（认知、情感、行为） B.因素归纳方式：（个人素养、专业素养）
A.设计维度
案例：80中学校本问卷分析
培训类型 遇到困难 突出问题 急需完成事情 学校配合行动
（一）调研的方法 （二）调研工具的设计
（一）调研方法 1.问卷调查法（问卷1、问卷2） 2.访谈法 3.观察法：比如课堂观察。 4.测试法：如人格特征测试、专业知识、专 业能力测试等。
培训需求调研：以广州第80中学为例
定性：访谈法 定量：问卷调查法
1.调研的框架
1.1现状调查：学校、师生现状 1.2培训标准：新课标、教师专业标准等
培训需求分析与方案设计
华南师大 基础教育培训与研究院 雷丽珍 博士/副教授/硕导
主要内容
第一部分：培训需求分析 培训对象的分析； 如何理解培训需求； 如何进行培训需求调研； 调研结果的整理与运用； 第二部分：培训方案设计 方案设计的框架； 工作坊。
一、培训对象的分析
1.培训谁？ 成人——教师——不同发展阶段的教师 2.分析培训对象的什么？ 学习的特点（学习心理）； 学习的需求。
3.案例:
广东省中学名校长培养方案设计
二、工作坊
（一）内容：是什么 （二）方法： 怎么做 （三） 因果：为什么
（一）工作坊是什么？
1.工作坊(workshop)1960年代美国的劳伦斯· 哈普 林(Lawence Harplin)“都市计划”中 让各种不同 立场、族群的人们思考、探讨、相互交流的一种 方式。 2.参与式工作坊。是一个多人数共同参与的场域 与过程，且让参与者在参与的过程中能够相互对 话沟通、共同思考、调查与分析、提出方案，推 动方案。 与新课改一致的理念：自主、合作、探究
5.学习目标的达成
6.教学中的评价
维度四：课 程
1.课程目标 2.课程内容 3.课程实施 4.课程评价 5.课程资源（媒体应用） 6.课程结构 7.课程领导
3 .访谈提纲（80中）
(1)您一般采取什么方式学习？ (2)在遇到教育教学问题时，你一般采取什么样的方式解决？ (3)对当前学校正在进行的生态自主课堂改革，您有什么样的困惑和迷茫？ (4)你喜欢的校本研修方式是什么？ (5)网络环境下的校本研修给你带来什么样的变化（观念、行为和发展上）？ (6)能否列举几条八十中的校本研修制度，哪条你觉得最有效，哪条你觉得最无 效？ (7)为了教师的进一步发展，你建议学校课题研究选什么样的主题比较合适？ 开放性问题 (8)从自身专业发展的角度来看，未来你希望学校多开设哪些方面的校本研修课 程？ (9)您认为我校校本研修中还存在什么问题？ (10)请谈谈您对80中校本研修未来的设想和建议？
（1）方案交流（框架交流） （2）比较点评 （3）元点评（对评价的评价） 方案设计 活动表现 精彩观点 困惑问题
从需求分析看培训管理
从需求分析设计到需求分析报告：寻找方案设计 的定位与目标的过程； 从需求分析报告中引导培训科学需求：培训专业 引领和价值追求的过程； 80%的时间要用在需求分析与方案设计过程中， 好方案还要在实施过程中根据需求变化不断调整。
需求分析的弓箭模型
社会与教育需求 组织需求
任务需求
高 2 必要 满足 4 低 低 可有 可无 3 1
优先 满足
可能 满足 高
学习者需求
培训需求分析:WHY
1.增加针对性与实效性 培训系统模型：需求分析——方案设计——资源开 发——培训实施——效果评估 2.有助于学校诊断与规划 培训因素：组织分析、人员分析、任务分析 3.培训管理的需要
成人学习理论
美国著名成人教育家诺尔斯于1967年提出了 “成人教育学”概念,并在《现代成人教育的实践： 从普通教育学到成人教育学》一书中提出了成人学 习的四个基本原理。 自主学习； 经验学习； 任务学习； 角色学习。
二、如何理解“培训需求”
培训方案
应然需求：政策要求;专业成长要求; 培训设计者、专家的预设.
2.课堂观察法
维度三：课堂文化
1.课堂思考 3.课堂创新 5.课堂氛围 2.课堂民主 4.课堂关爱 6.课堂特质
维度二：教师
1.教学环节 2.教学内容呈现 3.教学中的对话 4.教学中的指导 5.教学机智
维度一：学生 课 堂 观 察
1.学习前的准备 2.学习中的倾听 3.学习中的互动
4.学习中的自主
实然需求 个人需求
实分析模式
组织分析(ogrnaization alanalysis) 任务分析(Task analysis) 学习者分析(Learner analysis) 强调培训需求分析要注重系统性，只有从组织、 任务和人员等三个层次上综合分析，才能客观、 准确地识别培训需求。
培训标准也是培训需求调查的基础
课程标准
按照语文、数学、英语、理科、社会科、 体育、艺术、信息技术和综合实践类九个 领域编制，解析不同领域教师发展的特点、 重点和困惑。 主体层次标准 按照“新手到熟练”、“熟练到成熟”、 “成熟到卓越”三个过程编制，为教师培 训项目设计、课程建设和专业水平测试提 供依据。
B.因素归纳方式
.头脑风暴 .关键事件法：以往的校本研修中你认为最得意的三件事， 最不如意的三件事。 STAR分析： SITUATION（情境）这件事情发生时的情境是怎么样的； ARGET（目标）为什么要做这件事； ACTION（行动）当时采取什么行动； RESULT（结果）采取这个行动获得了什么结果。
2.培训实施方案框架
一、项目背景（政策依据、培训需求） 二、培训主题 三、培训目标（总目标、具体目标） 四、培训对象（群体、人数、特征） 五、培训课程（课程结构说明、模块、专题、内容要点） 六、培训模式与方式（总体模式、具体方式） 七、培训师资（来源、人数、结构、层次） 八、考核评估（过程考核，成果及考核要求） 九、项目组织与管理（人员、分工与职责） 十、经费预算
四、调研结果的整理与运用
调研目的 调研方法 调研结果 培训措施 充分尊重教师的实然需求， 也要考虑应然需求
调研报告撰写
需求分析
定量分析 定性分析
资料的统计分析
关注不同层面 关注大环境 忠实原始信息
资料整理
四、调研结果的整理与运用
结果运用
1、用在哪里
培训方案确定 （修改）：确定培 训目标——选择培 训内容——设计培 训活动； 设计培训教学活 动（集体备课） 培训评估。
谢谢！
校本研修建议
1.建立一套与生态自主课堂改革相配套的校本研修激励机 制，营造良好的教科研氛围。 2.加强教学模式改进，与特色学校、名校学科组手拉手校 际合作，提升学校教研水平。 3.在请进来的同时，走出去，让骨干教师到外校交流，回 校进行示范讲座，建工作室师带徒，发挥辐射作用。 4.实施职级晋升专项校本研修工程，积极解决职称提升问 题。 5.加强专家对科研课题与发表论文的指导工作，促进中青 年老师钻研课题、课程、课堂与课例，提高发表论文的水 平和教学能力。
2、怎么用 。 宏观
中观 微观
第二部分： 培训方案设计——工作坊 一、方案设计框架 二、工作坊 （一）内容：是什么 （二）方法：怎么做 （三）原因：为什么
一、方案设计框架
1.好方案的总体要求： 针对性——符合需求（如何理解需求？） 科学性——符合规律（哪些规律？） 逻辑性——内在一致 操作性——具体可做（具体到什么程度？） 清晰性——表达明白